小學數(shù)學問題解決方法多樣化的研究具有十分重要的意義，教師應(yīng)當認真研究小學數(shù)學教材，提高自身的數(shù)學專業(yè)知識，然后通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境、巧妙的提問、現(xiàn)代化信息技術(shù)等方式來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)小學生一題多解的能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

應(yīng)當認真研究小學數(shù)學問題解決方法的多樣化，這樣有利于調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，提高小學生解題的效率，在信息化與計算機技術(shù)高速發(fā)展的當下，信息技術(shù)教育已經(jīng)逐步地成為了基礎(chǔ)教育階段中，必不可少的一種教育模式。

新課標下如何提升小學生信息技術(shù)教學的有效性，現(xiàn)階段，社會各界越來越關(guān)注教育事業(yè)，新課程改革也在不斷地深化以及推進。伴隨著小學教育教學水平的不斷提升，在人才培養(yǎng)方面也有了一些新的挑戰(zhàn)、新的要求。家長以及教師越來越重視小學生信息技術(shù)教學，從而不斷提升小學生計算機掌握程度，實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

論新課標下小學數(shù)學的教育與培養(yǎng)，小學是一個人學習習慣和思維方式培養(yǎng)的啟蒙階段，也是基礎(chǔ)階段。數(shù)學作為小學教育中的一門重要的學科，小學數(shù)學的教育與培養(yǎng)也就顯得尤為重要。根據(jù)小學數(shù)學新課改的要求，新課程理念下的數(shù)學教學將由“關(guān)注學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生學習活動”、“重塑知識的形成過程”，課程設(shè)計、實施將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”。

論新課標下初中數(shù)學探究能力的培養(yǎng)，目前，在新課標的大背景下，學生探究能力的培養(yǎng)屬于一個重要的熱點話題。在初中數(shù)學教學的過程中，為了培養(yǎng)初中生的探究能力，則要嚴格遵循探究性教學的基本原則與規(guī)律，采取行之有效的措施，組織學生展開探究活動。為此，本文針對新課標下實施的初中數(shù)學教學，分析了激發(fā)學生進行自主探究興趣的措施，并研究了培養(yǎng)學生探究能力的方法，僅供參考。

依托教育信息化 構(gòu)建智慧教育新模式，智慧教育模式重構(gòu)了學習場景，由課前自主預(yù)習、課中探究問效、課后個性學習三部分組成。其中課前自主預(yù)習以“微課+問效卷”為載體；“課中探究問效”以“展示交流+突破疑難+探究問效”為主要學習方式；“課后個性學習”以“闖關(guān)訓(xùn)練+個性學習”為手段，使學生實現(xiàn)智慧學習。智慧教學模式，尊重每一個孩子的獨立人格和個性，讓孩子能夠在學習中學會合作與溝通，學會質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新，促進學生智慧學習和個性化發(fā)展。