時間：2023-03-16 15:41:42
導語：在計算機二級論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
會計電算化專業ERP實訓教學應具備層次性、漸進性、遞進性等特點，根據自身的軟件、硬件條件及學習特點和學生的認知水平分步進行：（1）讓學生了解ERP軟件的開發商及應用企業的相關信息，讓他們對ERP軟件的開發、應用企業如何應用ERP處理企業經濟業務的流程有最直觀的了解。（2）安排ERP沙盤模擬課程，運用企業電子沙盤，將學生進行分組實訓，重點培養學生的整體戰略思維與戰略執行能力，不同的組在虛擬市場、企業中，擔任不同的管理角色，讓學生充分體會企業的經營流程、企業運作的規律、企業的管理體系、企業的組織結構、不同企業的業務處理流程、不同行業的市場競爭規律等，讓學生通過學中做全面熟悉ERP系統的各個模塊之間的關系，同時高職院校還可組織學生參加各種ERP沙盤對抗大賽，與全國各大院校進行學術交流，提高學生ERP綜合素質。（3）利用企業的仿真業務數據開展ERP綜合實訓，通過模擬企業的ERP運營，將企業的供應鏈、人力、物力、財力、生產等資源有效整合，讓學生深入了解ERP的業務流程、數據流程、操作流程，掌握ERP系統的整體技術框架，同時學校還可在實訓教學中進行ERP職業技能認證課程的聯系，以便學生能夠取得相關的職業資格證書。（4）安排學生到對口的校合作單位進行實地實習，以便在實習中發現不足，加以及時補正。（5）建立ERP仿真實訓中心，高職院?？梢愿鶕攧展芾怼⒐芾頃?、物流管理、市場營銷、生產運作管理等各個職能管理模塊所要求的實訓功能，整合企業的各業務職能，在同一虛擬案例中設置通用的、統一的綜合性ERP業務系統，搭建一個包括制造業、商業、事業等的全面的社會應用平臺，突破傳統ERP實訓室的做法，使實訓能夠涵蓋ERP軟件的各個專業模塊，形成完整的ERP知識體系，讓學生能夠通過在實訓中心的實習將所學的知識融會貫通，從而實現將社會工作崗位與學校實訓課堂的零距離銜接，學生在學校就可以完成向社會角色的過渡。同時，ERP仿真實訓中心中的實訓項目、實訓內容、實訓環境、企業的崗位角色等都應力求做到仿真。
2研究的主要特色與創新之處
會計電算化專業在做好以上ERP教學準備的同時，還應將虛擬的企業會計業務流程進行重建，以便保證ERP系統教學的有序進行。ERP環境下虛擬企業會計業務流程的重建。企業會計業務流程重建是以會計信息使用者為導向，以ERP戰略為基礎，對企業的業務流程做重新的設計，建立一個可以實時獲取信息、實時報告信息、實時處理信息的一體化業務信息處理流程，使ERP系統能夠更好的為企業管理者、信息使用者提供最完整、準確、實時的會計信息。通過業務流程重建將虛擬的企業會計業務融入到ERP環境中，將財務角色融入到企業經營活動中，將所有的數據形成數據庫，使企業管理由事后核算轉為事前、事中控制，充分發揮會計實時控制的質量和力度。會計業務流程重建要以能否成功應用ERP系統為基本目標，以ERP系統中的基本流程為依據，其基本數據最終能夠通過ERP系統得以實現，具體重建可以通過以下幾步完成。
2.1充分了解ERP系統的各類業務基本流程。企業的業務流程是一個聯系緊密的供應鏈，企業進行管理時可以將企業內部劃分為幾個相互協同作業的子系統，分別對企業供應鏈上的所有環節進行有效的管理，ERP系統包含了大量的標準的各行業的業務流程，企業可以通過各流程用先進的管理思想實施先進的管理模式。ERP系統除了對每一種業務都有其相對應的標準流程外，為了提高系統的靈活性，充分考慮客戶的個性化需求，對于同一種業務ERP系統還制定了多種業務流程。企業可以根據自身特點、所屬行業性質、企業管理特點及特殊業務需求選擇適合本企業的ERP標準流程。
2.2對企業原有業務流程進行分析、診斷、重描述。企業業務流程重組是ERP系統應用的前提必要工作，但業務流程重組又要以ERP系統中的標準業務流程為依據，因此，在進行企業業務重組之前要對ERP系統中的業務流程進行研究、分析，在充分了解ERP系統業務流程的前提下，并運用一定的定量、定性的方法，才能保證對企業原有業務進行分析、診斷和重描述的準確性。企業的業務流程重建可以借鑒ABC（成本作業法）的思想，以企業業務流程中的會計活動為中心，通過ABC法確定哪些業務活動是不增值活動，哪些是增值活動；哪些是關鍵活動，哪些是一般活動，從而盡可能地盡可能消除或者減少“不增值活動”，改進“增值活動”，優化“作業鏈”和“價值鏈”，優化企業業務流程，最終提升企業價值，提高計劃、決策、控制的有效性及科學性，促進企業管理水平的不斷提高。
2.3ERP環境下虛擬企業新會計業務流程簡述如下。（1）當企業業務發生時，由各部門工作人員將相關業務數據錄入相應的ERP系統模塊，并將其存儲到ERP系統數據庫中。（2）審核業務數據，編制記賬憑證，并將其存入ERP數據庫中。（3）根據ERP系統規則對業務的時間數據進行編碼，并將其存儲的業務時間數據庫中。（4）通過事件驅動，由信息使用者向會計數據信息系統輸入特定的信息處理代碼查閱相應的信息數據。（5）信息使用者可以根據需要應用ERP系統中的會計模型對數據進行加工后，提取相應的業務數據。（6）定期生成各種賬簿供財產清查所用，并定期產生各種通用的常規報表，提供給會計信息使用者。
3研究中存在的問題
3.1由于教學面臨的學生需求不同，學生所在行業的性質、規模不同，在會計實訓案例的選擇上可能有些局限性，不能滿足所有學生的要求，本課題所用案例的編寫是一個中小型企業業務，涉及總賬、工資、固定資產等模塊，在模塊的模擬實驗時，學生對ERP軟件的操作不是很熟練，在各個模塊的數據的銜接上不是很順利，另外，由于教學軟件的限制，在實訓中的模擬操作與實際工作情況還有一定的差距，這是本課題接下來要克服的主要問題———最大限度的降低實訓與實際工作的差距。另外實訓中所涉及的ERP模塊不是很全面，如接下來的實訓過程順利的話，將增加實訓的內容，以便讓學生更好的適應實際工作要求。
（一）從載體形式上看，以傳統手工紙質材料檔案為主
檔案載體大體經歷了從甲骨、金石、竹簡到紙張等多次變革，從東漢時期改進造紙術到今天，紙張作為信息的主要載體已有兩千多年的歷史。高校檔案，尤其是二級學院的檔案室的檔案基本上都是以紙質、實物為主要載體。紙質和實物載體檔案，直接決定了檔案保存的時間受到很大限制，不能長期保存。另外，也降低了檔案信息的利用率。二級學院作為高校教學單位，決定了從屬于二級學院的檔案室主要為教學服務，同時兼顧科研、管理服務。具體而言，在檔案材料方面，主要以學生的學業考試材料的存檔管理為主，同時包括教師科研及管理材料。而學生的學業考試材料又占所存檔案材料的絕大多數，包括學生每個學期末的考試材料和學生在第四學年的學位論文和實習材料。學生在學期末的考試材料存檔主要以教學班為單位，一個教學班一個檔案盒，如果材料太多一個檔案盒放不下，要兩個檔案盒存放。而一個教學班的單門科目的考試存檔材料主要包括存檔標示、存檔脊背、考試考核方案、試題（試卷）材料、審查表、原始成績報告單、原始成績分析報告、學業成績報告單、平時成績材料（支撐材料一般保存5-10份）。學生的學位論文存檔材料一般包括論文、過程指導表格等。過程指導表格又包括本科畢業論文（設計）備選題目審批表（教師用表）、本科畢業論文（設計）工作記錄封面、本科畢業論文（設計）選題申請表（學生用表）、本科畢業論文（設計）任務下達書、本科畢業論文（設計）文獻綜述（學生用表）、本科畢業論文（設計）開題報告書（學生用表）、本科畢業論文（設計）選題變更審批表（教師用表）、畢業論文（設計）選題落實情況統計表、本科畢業論文（設計）中期檢查及指導記錄表（教師用表）、畢業論文（設計）書面成績評分參考標準（教師用表）、本科畢業論文（設計）指導教師評分表、本科畢業論文（設計）評閱人評分表、本科畢業論文（設計）答辯記錄表、本科畢業論文（設計）答辯成績標準、本科畢業論文（設計）答辯成績評分表、本科畢業論文（設計）成績評定書、本科畢業論文（設計）成績匯總表、本科畢業論文（設計）公開發表情況統計表、本科畢業論文（設計）質量評估標準、本科畢業論文（設計）管理工作評價表等：（個表格，每個學生平均：,頁左右。在以上這些材料中，絕大多數二級學院觀念陳舊，以紙質材料存檔為主，以電子信息存檔的占極少數。紙質材料存檔有諸多弊端。首先，紙質材料不易長時保存，保存時間一般8至10年，超過10年的都要銷毀。其次紙質材料查閱困難，利用效率低；再次，紙質材料檔案占用空間極大，存放困難。高校二級學院一般都是臨時把一些空房間利用起來作為檔案室，空間有限。再加上紙質材料檔案占有一定空間，且每個學期都要新存入大量的學生學業考試材料，所以一般檔案室只存放近兩至三年的檔案材料，其余的都堆放在其他地方。這些都決定了傳統以紙質材料管理檔案的方式落后了，必須用更先進的方式來代替它。
（二）資金相對短缺，硬件建設不夠，信息化程度低
高校二級學院的檔案室建設，大都面臨著資金相對短缺的困難。場所大都是由學院提供，一兩臺計算機，計算機的作用主要是用來打印，其他硬件建設根本談不上，更不要談什么信息化了。這也是二級檔案室主要以紙質檔案材料為主的主要原因所在。不難看出，要加快檔案信息化發展，困難是資金。只有資金充裕，才能加強檔案的信息化建設，才能購置計算機、路由器、掃描儀、縮微設備等，開通內部局域網，連接外部網絡，進行信息安全防護等。有了這些設備，才能把紙質檔案轉化為電子信息檔案，進一步促進二級學院檔案管理的信息化發展。
（三）管理人員復雜，檔案管理規范化程度不夠
高校檔案管理的信息化對檔案管理人員要求比較高，不僅需要有專門而系統的檔案專業知識，而且還要有信息化方面的技能。而現下高校普遍缺乏高素質的檔案管理專業人員，就更不要說什么二級學院了。這些二級學院的檔案室管理員大都是半路出家，或者直接從專任教師轉來，或者是由一些教學水平排后的教師轉來，亦或者是由課時較少的教師臨時借調兼任，情況比較復雜。二級學院檔案室管理人員專業素養低，直接導致了檔案管理規范化程度不夠。就紙質檔案材料而言，首先是體式不一，有的是手寫體，有的是打印體。其次，紙張大小不一。這具體體現在學生的平時成績支撐材料上，紙張大小不一，非常不美觀，不整齊。就電子檔案來說，沒有進行分類保管，到處亂存，更談不上什么保密措施了。
二、信息化背景下高校二級學院檔案管理的新舉措
（一）從手工到現代，從紙質到數字化
首先，實現傳統檔案業務工作的改變，真正做到從手工到現代的轉變。二級學院傳統的材料立卷歸檔，大多是手工和打印紙質稿相結合，一些材料必須要打印紙質稿，然后再手工簽字蓋章。在完成這些后，再立卷、歸檔，勞動強度比較大，且周期長。必須改變這種手工與打印紙質稿相結合的現狀，真正實現檔案業務的現代化處理。具體而言，就是利用網絡，將相關電子信息檔案輸入到計算機中，針對檔案信息的保密程度的不同，為不同人群設置一定的權限（絕對保密性的檔案信息設置為禁止查閱，一般保密性的檔案信息設置為驗證查閱，可以公開的檔案信息不設置查閱權限，對大眾公開查閱），這樣，可以方便不同的部門及人員查閱相關檔案文件信息。其次，實現傳統檔案管理模式的改變，真正做到從紙質到數字化的轉變。檔案信息的數字化就是指利用當前先進的數字化技術將紙質形式等載體方式存儲的信息轉化為可直接被計算機利用識別的形式，從而實現對數字化信息的合理有效的管理和利用。傳統的檔案工作是對實體檔案進行管理，而在數字化檔案管理中，檔案的管理完全虛擬化。信息的存取，按照設立的軟件程序進行整理、排序，然后輸出。具體而言，對于二級學院的學生考試材料，學生考試試卷直接通過掃描的形式轉化為數字化形式，而其他的相關材料只需要收集電子稿就可以了，然后再分門別類以學年、學期、科目等逐漸縮小的目錄文件保存并上傳就可以了。而對于學生的畢業論文和實習材料，把打印紙質稿的過程直接省略，只保存電子稿就可以了。也可以把紙質版的材料保存份，如果上級檢查，可以把這,)份給他們。當然，檢查人員也可以直接到網上查閱。這樣，既節約了紙張等打印的辦公經費，也節約了存放紙質材料檔案的空間，可謂一舉兩得。
（二）大力加強二級學院的軟硬件和數據庫建設
首先，加大資金投入，加快軟硬件基礎設施建設。軟件基礎設施是指必須開通網絡，即開通內部局域網，連接外部互聯網。硬件基礎設施是指必須購置先進的數字化的技術設備，像圖文影像掃描儀，數字化的音像制作系統、服務器、存儲設備等，這是提高檔案信息化的必要工具。其次，加強二級學院的數據庫系統建設。對于作為高校檔案館的組成部分、為教學單位服務的定位而言，二級學院檔案室可以直接利用高校檔案館的數據庫，成為學校數據庫的一個分支和組成部分，這就對高校檔案館的數據庫系統建設提出了更高的要求。
（三）提高檔案管理人員素質，加強檔案管理規范化建設
二級學院檔案室加強檔案管理規范化建設，加速培養高素質的檔案專業管理人才是核心所在。二級學院檔案室的電子文件歸檔、電子檔案保存及開發利用等，都需要專業管理人員。二級學院檔案室的信息化建設是建立在檔案學與計算機科學專業基礎之上的。他們既應該具有專業的檔案學知識，也應該掌握現代網絡技術。為了提高高校二級學院檔案室管理人員的素質，應加強對管理人員的再教育和再培訓，使其掌握專業而系統的檔案學和電子信息學知識，從而為二級學院檔案室的檔案信息化程度的提高提供人員方面的支持。同時，也只有管理人員的素質上去了，檔案管理的規范化建設才能成為可能。
考試時間
云南曲靖2020年4月自學考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設置：由各州（市）招生考試機構確定。需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準。“廣告”?？浦辉诶?明設考點。
（二）考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場。考生必須嚴格遵守考場規則，不得以任何形式作弊。凡違紀違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴肅查處。
（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|疑的可在成績公布之日起10個工作日內到各州（市）招生考試機構辦理查分申請，由各州（市）招生考試機構匯總后統一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計算機等級考試（NCRE）成績在自考系統中的使用：
根據全國考委辦函［2004］148號文件規定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分?？普n程進行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》（課程代碼：00018）或《計算機應用技術》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設計（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接*術》（課程代碼：02319）和《微型計算機原理及應用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統中的使用：
高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業大專或本科公共英語〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠?，則根據考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業來定。
（八）漢語言文學本科專業的畢業論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學文學院聯系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與學校聯系。
（九）已取得自考專業全部課程合格證書的考生，如該專業有實踐、實習、設計、畢業論文等考核要求的，應及時和主考院校聯系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業證書。
考試時間
云南保山2020年4月自學考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設置：由各州（市）招生考試機構確定。需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準。“廣告”專科只在昆 明設考點。
（二）考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場。考生必須嚴格遵守考場規則，不得以任何形式作弊。凡違紀違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴肅查處。
（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網站上，考生自行登錄查詢。考生對成績有質疑的可在成績公布之日起10個工作日內到各州（市）招生考試機構辦理查分申請，由各州（市）招生考試機構匯總后統一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計算機等級考試（NCRE）成績在自考系統中的使用：
根據全國考委辦函［2004］148號文件規定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分?？普n程進行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》（課程代碼：00018）或《計算機應用技術》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設計（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接*術》（課程代碼：02319）和《微型計算機原理及應用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統中的使用：
高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業大專或本科公共英語〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代專科英語（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業不能替代)。考生是否參加相應口試，則根據考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業來定。
（八）漢語言文學本科專業的畢業論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學文學院聯系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與學校聯系。
（九）已取得自考專業全部課程合格證書的考生，如該專業有實踐、實習、設計、畢業論文等考核要求的，應及時和主考院校聯系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業證書。
以2011年教育部將軟件工程學科獨立設置為一級學科為標志，軟件工程學科建設和人才培養步入了規范化發展的軌道。但與信息化強國相比，我國軟件工程博士研究生培養尚處于成長階段，需要在實踐中不斷調整探索。文章分析當前軟件工程學科博士研究生培養中存在的問題，并提出相應的改進措施。
關鍵詞：
軟件工程學科；博士研究生培養；改進措施
0引言
在信息化浪潮的促動下，我國軟件工程學科高層次人才隊伍培養經歷了跨學科培養、海（境）外引進、相近專業轉行等方式。2001年12月，教育部首次批準全國35所高校試辦示范性軟件學院（教高[2001]6號）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》（學位[2011]11號）[2]為起點，軟件工程專業從計算機科學與技術學科“脫胎”出來，正式成為一門新的學科，標志著我國軟件工程學科高層次人才培養完成了由學科從屬型向學科獨立型的跨越。這一跨越無論對于軟件工程的學科建設，還是對于其高層專業人才的培養都具有頂層設計意義。正是由于這一頂層設計的作用，2011年8月教育部首次在我國48所高校增設了軟件工程一級學科的博士點和碩士點[3]。截至2015年，全國擁有軟件工程學科“博士一級”授權的高校已達52所，具有“博士二級”授權和碩士授權的高校達到106所。我國軟件工程高層次人才培養支撐了國家信息產業的發展，基本適應了經濟社會的發展和國防建設的需要，縮短了我國此學科與發達國家間的差距。由于軟件工程學科高度的交叉性、領域的滲透性以及需求的無限性，我國軟件工程學科高層次人才的培養特別是博士研究生的培養，無論在基礎理論、課程設置，還是在培養方式、評價體系等方面都存在著一些問題。
1存在的主要問題
1.1學科課程體系特色不彰顯
我國軟件工程學科是從計算機科學與技術學科分化而來的，雖然已經獨立為一級學科，但由于其和計算機科學與技術學科的緊密聯系，在博士研究生課程體系的設置中，仍然有很多內容與計算機科學與技術下的二級學科“計算機軟件與理論”和“計算機應用技術”極為相似。根據對國內60所具有軟件工程一級學科博士點（39個單位）和一級學科碩士點（21個單位）的高校官網上所公布的研究方向和培養方案進行的統計分析，計算機軟件與理論二級學科和軟件工程一級學科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個學科開設課程相似度的比較來看，同一課程類別開設學校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統計數字表明，當前我國對軟件工程學科和計算機軟件與理論二級學科博士研究生的培養，在課程設置上并沒有本質區別。和計算機科學與技術學科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實際工程問題。軟件工程學科的博士生要熟悉一個或數個應用領域的相關知識，并強調綜合應用各種軟件工程方法與技術[5]。他們在軟件工程知識廣度和深度、工程實踐能力、溝通表達能力等方面比計算機科學與技術學科的博士生要更加優秀。但在目前軟件工程學科課程體系下，軟件工程學科博士并沒有顯著特色與優勢，這將影響本學科博士研究生的培養質量。
1.2科研考核指標缺乏本學科特點
為了保證博士研究生的培養質量，我國各大高校都相繼出臺了博士生研究生考核指標體系。博士研究生依靠發表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業的時代已經一去不復返。一般來說，規定在國內重要學術期刊或在國際SCI檢索期刊上是博士生畢業并取得學位的基本條件之一。這些科研考核指標的制定給軟件工程學科的博士研究生培養質量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會議”“唯SCI檢索”等特點。筆者認為，這種機械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學科博士研究生的學術空間。軟件工程是一門知識更新非常迅速的學科，通常情況下，每3~5年就會有一輪知識熱點的更新。對軟件工程學科而言，國際會議是最新穎、最優秀的論文展現舞臺。學者們通過這個學術交流舞臺，與國際同行近距離交流最新、最有價值的學術成果，從而達到掌握該領域學術前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學科博士研究生只能通過發表國內一流學術期刊或者國際SCI期刊作為畢業條件，將導致兩方面問題。一方面，SCI國際期刊或者國內一流學術期刊發表周期相對較長，從投稿到出版一般需要1~2年的時間，有些國際頂級期刊則需要2~3年或者更長時間的出版周期。我國軟件工程學科博士研究生的學制一般為3~4年，時間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創新性強但有一定失敗風險的科研課題，而愿意選擇創新性較低但比較穩妥的科研課題去做，從而確保早日發表期刊論文而盡早獲得學位。另一方面，即使軟件工程國際一流學術會議可以代表該學科一流的學術水平，但僅發表國際會議論文往往并不能滿足軟件工程學科博士研究生畢業的基本條件，導致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國際會議上發表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國軟件工程學科的博士研究生與國際同行們的交流，實際上造成了我國高檔次研究成果的流失，對培養優秀的軟件工程人才得不償失。
1.3對工程實踐能力的培養重視不夠
軟件工程學科本質上是一門工程科學，要求學者們運用數學、工程和管理方法去解決軟件工程實踐中所遇到的人力所無法解決或者很難解決好的問題。因此，軟件工程學科與工程實踐問題具有高度的結合性。在軟件工程領域，除了少數的博士研究生從事基礎理論研究外，大部分研究課題是與具體實際相關的產業化問題。這就需要軟件工程學科的博士研究生具備較強的工程實踐能力，將理論概念轉化成為原型系統或者用實證實驗驗證理論、方法的動手能力。在實際過程中，一些單位對軟件工程學科的博士研究生工程實踐能力的培養重視不夠。有的博士生在攻讀學位期間編寫程序的代碼行數不超過1000行，有的甚至沒有編寫過代碼；有的博士生導師或博士研究生認為編寫程序不是創新性的工作，工程實踐是浪費學生或自己的寶貴時間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒有打下良好的工程實踐基礎，導致在攻讀博士學位期間其能力不能勝任工程實踐。無論出于何種原因，工程實踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會帶來負面影響。其結果是，博士研究生所提出的方法、理論無法得到工程實踐檢驗，導致科研成果無法落地；另外，缺少原型系統或者實踐驗證的研究論文也很難在國際高水平會議或者期刊上發表，造成科研工作成為無果之花。
1.4博士生導師指導時間尚顯不足
博士生導師對博士生的悉心指導是提高培養質量的關鍵。相比發達國家，我國軟件工程學科博士生導師指導的博士生數量普遍較多，甚至出現一位導師一屆招收3~4位博士生的現象。有的博士生導師擔任單位的行政職務，因此普遍感覺“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導師沒有充裕的時間去指導每一位博士生，為數不少的博士生在讀期間感到與導師間的交流時間較少。有的博士生反映“長期見不著導師的面”，甚至“一個學期沒有和導師單獨交流”。這種“放養”現象有悖于對博士研究生的精心指導原則，對提高博士研究生培養質量十分不利。
2改進措施
2.1構建軟件工程學科博士研究生課程體系
軟件工程的學科內涵是：“以計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法為基礎，研究軟件開發、運行和維護的系統性、規范化的方法和技術，或以之為研究對象的學科，其研究對象為軟件系統，學科涵蓋科學與工程兩個方面。”據此，我們建議培養單位應當反思當前軟件工程學科博士生課程的知識體系，明確該學科博士研究生所應該掌握的學科基礎知識和學科特定的高級知識，構建以數學、計算機科學、系統科學、管理學為基礎，以軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程方法和工具、軟件質量等[6]為架構的軟件工程學科博士生課程體系，使之具有鮮明的學科特色，培養真正能在軟件工程學科內進行創新性研究的高級專門人才。
2.2鼓勵博士研究生向國際一流學術會議投稿
目前，在軟件工程學科領域，國際一流學術會議的學術水平已與國際一流學術期刊相當。建議有關主管部門適時修改軟件工程學科博士研究生的論文考核體系，不再將“國內一流學術期刊”或者“國際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標，而將國際一流學術會議論文的發表也納入可選的硬性指標之一。博士研究生通過參加國際一流學術會議，不僅可以提高自身的學術水平，而且更能向本學科的權威專家請教和學習。通過參加學術會議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴大學術交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統系訪學期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領域國際一流學術會議的機會，費用可通過博士研究生所在系的培養部門和研究生導師所在課題組協商解決。這種做法是值得借鑒的。
2.3將工程實踐能力納入博士生入學和畢業的考核體系
將實踐動手能力納入博士生入學和畢業的考核體系，有利于培養更高科研素養的軟件工程學科博士研究生。譬如，QUT信息系統系的每位博士研究生在攻讀學位期間，除了開展理論研究外，還須將自己的理論研究內容通過工程實踐實現出軟件原型系統。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經得起實踐檢驗的高質量科研成果，杜絕了空洞而無實際價值的所謂成果；另一方面，因為博士研究生在各高校院所中實際上已是科研的生力軍，由他們動手實踐得出的原型系統，對于課題組高質量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實踐能力的考查納入博士生入學考試的評價體系中，對于工程實踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時建議博士生導師高度重視對博士生工程實踐能力的培養，對于不能將形成的理論進行原型系統實現或者進行實證實驗的博士研究生，在畢業環節上要嚴格把關。應當鼓勵博士研究生在發表科研論文的同時，申請軟件著作權或發明專利，從而形成理論研究緊密聯系實際應用的良好培養機制。
2.4建立博士生培養的導師組制度
實行導師組制度不僅可以有效彌補博士生導師由于精力不足無法有效指導博士生的問題，而且還有利于形成知識結構合理、思維方式相互補充的導師指導團隊，這對培養博士生的團隊精神和發散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學時，校方給我安排了由三位導師組成的導師組。兩位副導師很好地配合了第一導師的工作，整個導師組對我進行了非常有效的指導。其中，第一導師負責訪學期間學術研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導師各負責一部分研究細節的指導，主抓研究的具體工作。通過導師組的指導，使我在訪學期間不但在學術上有較大的進步，而且還對國外博士研究生的指導方法有了一定的切身感受。事實上，導師組指導制在英式或美式的博士研究生培養中是很常規的做法。在博士研究生培養中，建立導師組制度對于多方面利益群體均有益處。第一，對博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導師構成的導師組的指導。由導師組構成的更加豐富的知識平臺，可以給予博士生更加全面的指導；第二，對博士生導師而言，導師組制度有可能使主導師從指導工作的細節問題中升華出來，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導和學術方向上的把握；第三，對副導師而言，通過指導博士研究生的研究工作，也可以促進自身學術素養的提高，在豐富學術成果的同時汲取主導師的經驗，為未來的學術道路打好基礎。與主導師不同的是，副導師一般聚焦于從學術的細節上對博士生給予指導。副導師不一定要求具有高級職稱，只要能力具備即可，與博士生的關系更加接近于合作者之間的關系，而與主導師的關系可以定位為助理的關系。
3結語
軟件工程學科博士研究生培養方面所引發的問題，既有應當提請教育主管部門加以研究的共性問題，如我國博士階段人才培養的目標定位、服務面向等宏觀方面的問題，更多的則是各培養單位在實踐中所需認真解決的具體問題。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網的創新成果已經深度融合于軟件工程的學術研究與產業實踐中，這就預示著我國軟件工程學科的博士研究生培養將更加國際化、工程化。教育主管部門和從事軟件工程學科教育的實際工作者必須牢記歷史責任，認真研究“互聯網+”時代下軟件工程學科博士研究生培養的理論與實踐問題，提出積極的應對措施，使我國軟件工程學科博士研究生的培養邁上新的臺階。
作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學計算機學院 國防信息學院信息管理中心
參考文獻：
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[關鍵詞]教務管理 信息整合平臺 必要性
[中圖分類號]G647.3
教務管理工作是高校教學工作的有力保證和支撐，是保證高校教學機制正常運轉的樞紐，是一項目的性、計劃性、適應性、創造性、科學性和責任性很強的工作。教務管理工作關系到高校教學秩序的穩定和教學質量的提高，關系到高校的發展和人才的培養，教務管理在高校中占有相當重要的地位。隨著計算機技術的飛速發展和高等教育體制改革的不斷深入，目前我國高校大都已經建立起高效的綜合教務管理信息系統，實現教務管理的科學化、規范化和現代化。
隨著學校招生規模的擴大和信息化、網絡化管理的實踐，管理重心下放，充分發揮二級學院教學和科研管理功能是必然的趨勢。教務管理作為二級學院教學和相關管理功能實施的關鍵環節，是學校教學環節的任務末端也是任務貫徹落實前沿。二級教務管理的有效實施依賴于學院各項管理制度的建立和完善、信息整合平臺的建設和動態管理等幾個方面，是一項系統工程。本文以南京郵電大學二級教務管理信息平臺建設的實踐為例，分析高校二級教務管理信息平臺建設和實施的探索過程。
一、二級教務管理信息整合平臺建設的必要性
目前南京郵電大學各學院教務信息資源的管理現狀是：以學校教務系統為核心，輔助通用辦公軟件，如word，excel等來保存信息資源為主。這種資源管理方式往往造成：信息資源零散地保存在多個不同的文件中，缺乏統一的管理，查找、利用和整合相關數據較為困難，往往存在信息不一致和不完整的問題，實際管理工作過程中面臨多種風險。以教學任務管理為例，從下達任務書開始，到中間的多次調整修改，往往存在多個不同版本的教學任務書，他們以不同的文件名保存在計算機的不同目錄下，不同學期和任務定稿前不可避免的任務調整使得文件保存變得比較混亂；且這些信息資源缺乏有效和及時的備份措施，一旦遭受病毒攻擊或計算機硬件出現故障，則導致信息丟失的概率較高。且類似的情況同時發生在教學、科研、實驗、畢業設計、考試、項目申報、項目檢查和結題等多個環節中，二級學院的教務和科研等工作不可能像學校層面那樣，由專人負責每一項任務，通常會出現一位管理人員同時負責多項任務的情況，因此，實施此類管理時整體信息化程度較低，且容易出現因為信息風險而導致的工作效率問題和工作失誤風險。然學校層面的信息系統可以在某些工作環節解決部分信息管理的難題，但由于系統具有封閉性且需要多次登錄不同系統，并不能從根本上解決上述二級學院的信息管理問題。如畢業設計等，但其功能主要是滿足單個環節的流程及文檔管理的要求，與其他環節之間很少或基本沒有實現數據的共享。
可見，在學院層面上，信息資源的管理還停留在以零散文檔為主的、局限于某個環節應用的階段，相關流程也都沒有一個整體的信息平臺，每個信息提供者（如教師、管理人員等）的信息變更無法得到實時動態的反映，整體資源更沒有得到優化配置和管理。另外，學院層面的各項管理工作大部分還需要手工完成，沒有實現信息化管理方式，這些問題很造成了工作效率低下，容易出錯等問題。要實現從經驗管理向科學管理轉變，從分散管理向集中統一管理轉變，從手工管理向現代化管理轉變，建立一個適合這種特定管理需求的、科學的軟件管理平臺是一個切實可行的解決方案。
以南京郵電大學為例，本科教學檔案歸檔目錄包括綜合管理、學科和實驗室建設（包含專業設置）、招生、學籍管理、課堂與教學實踐、學位、畢業生（包括畢業設計和論文）、教材等。這些目錄下的具體類目分解到每個時間段，每天需要處理的相關信息非常的繁瑣龐雜。學生數量較多的二級學院教務秘書處理事務的項目相對較少，學生數量較少的二級學院教務秘書可能同時兼任科研秘書或者其他的工作職責，每天要同時處理來自不同部門的多項事務，從接受任務到任務完成資料歸檔，頭緒更為繁雜。
二、二級教務管理信息整合平臺建設的可行性
二級學院在多年的教學管理活動中，逐步積累、形成了一整套較為科學的管理經驗和制度，符合學校管理的原則和需要，這是實施學院教務信息資源管理平臺建設的制度基礎。二級學院實施教學及研究等管理已有多年的歷史，積累了大量的信息資源，并培養了一支既有管理知識、又有計算機應用經驗的管理隊伍，這是實施學院教務信息資源管理平臺的應用基礎。
各二級學院已經具備了充足的計算機、網絡條件。各個管理崗位都配備了計算機，可以作為實施學院教務信息資源管理平臺的客戶端。學院下屬的各個部門都具備上網條件，校園內還可以無線上網，物理上具備了實施系統建設的基本客觀條件。
學院領導重視教務管理的質量和層次，具有先進的創新管理理念，對學院教務信息資源管理平臺的建設和實施非常重視，對于系統實施所要求的觀念創新、資源整合、管理和控制體制的集中等都做出了非常清醒的預期和明確的部署，這是實施學院教務信息資源管理平臺建設的領導和組織保證。
就本次實施該項目的環境而言，由于南京郵電大學具有計算機科學的理工科學科背景，學校內具有一批從事過管理系統和產品開發的隊伍，具備實施系統集成和整體技術支持的能力，這是實施學院教務信息資源管理平臺建設的軟件和技術保證。
綜上所述，學院教務信息資源管理整合平臺的實施，具備了管理、制度、應用、領導、組織、人員隊伍、數據基礎、軟件產品開發、管理和實施和集成等各方面的充分的可操作性。
三、二級教務管理信息整合平臺的預期管理目標
實施學院教務管理信息整合平臺的管理目標是：運用先進的教務管理思想，提高教務及相關業務的綜合管理水平，對整體的教學資源進行有效的配置、管理、控制和優化，從而實現教務工作的高質量、高效和安全。
根據系統建設的目標和需求，確定了本系統的主要功能模塊，主要包括：工作任務管理、教學過程管理、教學改革研究及成果資料管理、課程實驗管理、實踐環節管理、畢業設計管理、考試管理、文檔資料管理、綜合查詢、用戶管理、權限管理等子系統，如圖1所示。其主要模塊的功能簡介如下：
圖1：學院教務管理信息整合平臺主要子系統模塊圖
（1）工作任務管理：可對日常管理工作提供支撐，從工作任務建立、實施到完成提供全方位的管理。具體功能包括：
工作任務建立：建立各項日常工作任務，保存其重要性、完成時間、優先級等信息。
工作任務實施：為工作任務的進度和當前狀態管理提供幫助，能分類匯總已完成任務和待完成任務；按照優先級及重要性提供工作任務列表；完成時間臨近自動提醒。
（2）教學過程管理：完成整個教學過程的各個環節的重要文檔及資料的管理，具體功能包括：教學任務分配及管理：設置和保存課程對象、教材、教學人員，并完成其各個屬性的設置；教學業績計算：根據教學情況，完成教學業績的計算和匯總表的生成。
實驗安排管理：根據相應教學數據和條件生成實驗對象，并完成實驗安排的時間和人員，完成相關對象的屬性設置；
考試計劃管理：根據相應教學數據和條件生成考試對象，并完成考試時間、類型和監考人員等數據的設置，實現相關對象的屬性設置，生成考試計劃；
教學測評管理：保存教學測評的結果，生成教學測評情況匯總。
（3）教學改革研究及成果資料管理：為學院的教學改革研究管理及各類項目申報和總結提供支撐。主要功能包括：
教學改革研究項目管理：為正在研究的教學改革科研項目提供申報、立項、中期檢查和結項等環節的管理工作，提供各類所需的統計表。
教學改革研究成果管理：保存各類科研成果資料，如論文、精品課程及科研項目等，生成論文或科研項目的分類匯總統計表。
其它模塊的功能按照學院相關管理的需求來確定。如：根據所保存的基礎數據自動生成相關的報表，如：實驗匯總、教材、科研資料、檢查等，系統能實現與學校教務管理工作的無縫對接。
四、二級教務管理信息整合平臺的現實意義
本課題的難點在于如何獲取管理需求并據此構建系統，在現有條件下利用已有的人力和資源條件的支撐，切實通過系統的實施取得良好的實際應用效果。
1.從實際應用中的需要出發，制定出一套在我校特定環境下針對學院內部管理的管理應用系統。
2.填補了工作任務管理、教學及科研成果管理的空白，為學院提高工作績效提供有力支撐。
3.現代教育技術手段在教學管理活動中的應用。利用網絡平臺、無線網、電子郵件、FTP等手段，展開教學和管理活動，多途徑、多方位、跨時空實施，積極探索和促進多校區辦學模式下更好地開展管理工作。
本文結合二級學院的教務管理現狀，試圖從通過對應用現狀的分析，從應用角度出發，建立一套行之有效的信息化管理平臺，將信息資源的獲取與應用相結合，實現信息資源的共享與組合，切實提高學院管理的信息化水平，積極探索和解決實際應用中面臨的問題方法，在此基礎上建立逐步完善和改進系統的功能。希望此成果能對本學院及兄弟學院的教務管理工作提供幫助。
本文為南京郵電大學教學改革研究項目研究成果，項目編號為JG01711JX48。
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封面
使用學院規定的統一格式(可以上網下載)。“題目”要對論文的內容有高度的概括性，簡明、準確，字數應在25字以內。“年級專業”須寫全稱。
摘要
摘要內容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關鍵詞。必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關鍵詞。
摘要應簡要說明畢業設計(論文)所研究的內容、目的、論文的基本思路和邏輯結構、實驗方法、主要成果和結論，應能反映整個內容的精華。一般為300字左右。
關鍵詞是為用戶查找文獻，從文中選取出來用以揭示全文主題內容的一組詞語或術語，應盡量采用詞表中的規范詞(參照相應的技術術語標準)。關鍵詞一般為3～5個，按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。
目錄
畢業設計(論文)的章節編排格式：一級標題用“第1章”、“第2章” ……;二級標題用阿拉伯數字連續編號，在不同層次的數字之間加一個下圓點相隔，最末數字后不加標點。例如：
一級標題 第1章
二級標題 1.1
三級標題 1.1.1
標題層次要清晰，目錄中標題與正文中標題要一致。
4.主體部分
畢業設計(論文)主體內容在5000至8000字為宜，一般應包括：前言、正文、結論等部分。論文主體分章節撰寫，每章應另起一頁。
① 前言：一般作為第一章，是論文主體的開端。應說明本課題的背景、目的意義、研究范圍及要求達到的技術參數等;簡述本課題應解決的主要問題及取得的成果。
② 論文正文：是作者對研究工作的詳細表述，它占全文的絕大部分。論文主體要符合一般學術論文的寫作規范，具備學術性、科學性和一定的創造性。論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解。畢業設計(論文)內容要理論聯系實際，涉及到他人的觀點、統計數據或計算公式的要標明出處，涉及到的計算數據要求準確。如因保密做過技術處理的數據需做說明。
③ 圖：論文中的每幅圖都應有圖題，圖題由圖號和圖名組成，用五號宋體。圖號按章編排，如“圖2-4”表示第2章第4張插圖，圖號與圖名之間空一格排寫，圖題居中置于圖下。
④ 表：每個表格應有自已的表題和表序，表題應寫在表格上方正中，用五號宋體，表序寫在表題左方不加標點，空一格接寫表題，表題末尾不加標點。表格應逐章編序，如“表2-2”表示第2章的第2張表。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應重復書寫，并在右上方寫“續表××”。
⑤ 結論：結論包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結，還應包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現。結論要寫得概括、簡短。
5.參考文獻
參考文獻反映畢業設計(論文)的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度。參考文獻不宜過多，只列作者直接閱讀過、在正文中被引用過的中外文獻資料。
參考文獻的書寫按論文中引用的先后順序連續編碼。根據gb7714-87“文后參考文獻書寫規則”，參照下述格式書寫。
① 期刊
[序號] 作者.文章題目.刊名，出版年;卷號(期號)
② 專著
[序號] 作者.書名.其他責任者(如編者譯者).版本.出版地：出版者，出版年
6.致謝
以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中給予幫助的人員(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動成果的尊重，是作者應有的治學態度。
7. 附錄
附錄是作為論文主體的補充項目，并不是必需的。下列內容可以作為附錄編于論文后：
① 為了整篇論文材料的完整，但編入正文又有損于編排的條理和邏輯性，這一材料包括比正文更為詳盡的信息、研究方法和技術更深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻題錄，對了解正文內容有用的補充信息等。
② 由于篇幅過大或取材于復制品而不便于編入正文的材料。
③ 不便于編入正文的罕見的珍貴資料或需要特別保密的技術細節和詳細方案(這種情況可單列成冊)。
④ 對一般讀者并非必要閱讀，但對本專業同行有參考價值的資料。
⑤ 某些重要的原始數據、過長的數學推導、計算程序、框圖、結構圖、注釋、統計表、計算機打印輸出文件等。
二、書寫格式及裝訂要求
1.畢業設計(論文)采用計算機排版，用a4紙單面打印，頁面設置為上、下各為2.5 cm，左右各為2.5 cm，頁眉、頁腳各為1.5 cm。論文主體部分為1.5倍行距，段前、段后無空行(即空0行)。
2.論文封面中，題目用二號黑體字填寫，學生姓名、專業、年級、指導教師、教學站(點)等用三號黑體字填寫。
3. “摘要”字樣用三號黑體、居中，并在其下插入一空行;摘要內容采用小四號宋體(英文為times new roman)、1.5倍行距;“關鍵詞”字樣用小四號黑體，關鍵詞內容采用小四號宋體。
4.頁碼從論文主體部分第1章開始按阿拉伯數字連續編排，位于頁面底端居中，采用times new roman五號字。
5.論文主體部分中一級標題居中書寫，其它標題靠正文左邊書寫。
6.論文主體部分字體選用小四號宋體、1.5倍行距。論文主體部分一級標題選用三號宋體(加粗)，二級、三級標題選用四號宋體(加粗)。
7.“參考文獻”字樣用三號黑體、居中，參考文獻以在正文中引用的先后順序排列，序號加方括號。
8.論文采用左側裝訂。裝訂順序：封面→任務書(由指導教師填寫)→摘要(單獨占頁)→目錄(單獨占頁)→主體部分(每章另起一頁)→參考文獻(單獨占頁)→致謝(單獨占頁)→指導教師評語(由指導教師填寫)→附錄。
9.畢業設計(論文)模板見課程“畢業設計”的“資源下載”欄目。
10.目錄樣表如下：
目錄編排格式樣本 (非英語專業)
目 錄 粗黑體小三
小四 宋體 小四 times new roman
第1章 前言 …………………………………………………………………… 1
第5章 piv測量的理論基礎 ………………………………………………… 20
5.1 撒播粒子隨流體運動的影響要素 ……………………………………… 21
5.2 piv圖像分析 …………………………………………………………… 22
5.2.1 粒子圖像分割 ……………………………………………………… 24
第x章 結論 ……………………………………………………………………… 39
參考文獻 ………………………………………………………………………… 46
戶口所在： 甘肅 國 籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 175 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 65 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師：
工作年限： 1 職 稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期
月薪要求： 面議 希望工作地區： 海珠區,,
工作經歷康樂中學 起止年月：2010-11-01 ～ 至今
公司性質： 私營企業 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 教師
工作描述：
離職原因： 公司性質： 其它 所屬行業：計算機軟件
擔任職位： 投資助理
工作描述：
離職原因： 公司性質： 其它 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 教師
工作描述：
離職原因： 兼職志愿者經歷
教育背景畢業院校： 湘南學院
最高學歷： 本科 獲得學位: 學士學位 畢業日期： 2010-06-01
專 業 一： 信息與計算科學 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號 語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
其它外語能力： 能熟練的進行聽、說、讀、寫，獲國家四級證書
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長一、技能能力方面
1、熟悉辦公自動化，能熟練操作Windows、Excel、Powerpoint、Word等辦公軟件。并且熟悉計算機操作及其基本配置，能排除一些基本故障。獲《全國計算機等級考試二級合格證書》（國家二級）
2、有較好的文字功底，能獨立撰寫各類文案及文件，獲《普通話水平測試二乙等級證書》（國家二乙）
3、有較強的數字分析和邏輯推理能力，能準確運用數學建模和數學知識解決問題，曾經參加了全國大學生數學建模大賽，并取得了較好的成績
4、能單獨策劃組織各項活動，有協調和處理突發事件能力。在亞華書店的湘南學院圖書展銷會上，為數學系經濟管理協會籌集1500元資助金
5、有較好的研究性學習的能力。畢業論文被評為“優秀畢業論文”
二、在校主要任職情況
2006年9月—2007年6月擔任年級輔導員助理、班級團支書
2007年3月—2007年7月擔任經管協會副會長
2007年3月—2012年6月擔任班級班長
三、在校主要組織活動情況
2007年1月1日 組織主辦班級元旦晚會
2007年3月—2007年6月 參與組織湘南學院模擬炒股大賽，并圓滿舉辦了頒獎晚會
2008年4月 參與湘南學院畢業生招聘會組織協調工作2012年5月 策劃和組織了系部畢業聚會
四、在校主要獲獎情況
2006-2007學年度被評為“三好學生”
2006-2007學年度獲得“國家勵志獎學金”
2007-2008學年度被評為“優秀團干”
2007-2008學年被評為“優秀學生干部”
論文摘要:Visual FoxPro 6.0簡稱VFP，是Microsoft公司推出的數據庫開發軟件，用它來開發數據庫，既簡單又方便。目前眾多學校都開有這門數據庫設計課程。本文論述了如何進行課堂教學改革，最終使得學生既掌握了數據庫設計的基本概念，又順利通過全國計算機等級二級考試。
0 引言
多年來，眾多高校在開設《計算機應用基礎》課程的同時，會開設一門語言課程。而Visual FoxPro是眾多財經、經管類學科必修的語言課程。我校在汽車運用系的小專業高等級公路維護與管理專業率先開設了《Visual foxpro數據庫》課程。此門課程我們采用上機實踐與課堂教學兩方面的結合，使得學生迅速掌握數據庫開發的相關知識，對于管理信息系統的使用與開發有了更深層次的掌握。從2009年我們在VFP的課堂教學中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國計算機等級二級考試大綱的內容。重新編制了既有利于學生真正掌握VFP這種數據庫設計語言，又能順利通過全國計算機等級考試二級的教學大綱。通過大膽的實踐與改革，收到了良好的效果。從這個專業的考試情況來看2010年3月的考試報考人數45人，通過20人；2010年9月的考試報考人數為54人，通過47人；通過率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數據庫》課堂教學與全國計算機等級考試的結合還是比較成功的。以下是我在教學中的一些經驗與大家探討。
1 教學方法
1.1 緊扣計算機等級考試大綱 全國計算機等級考試大綱明確規定：二級考試由“二級公共基礎知識”和“程序設計”兩大部分組成，主要測試考生對該學科的基礎理論、基本知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學理論和知識解決實際問題的能力。
1.2 教學過程的取舍
1.2.1 教材章節內容 VFP整本書有一定的連貫性，第一章主要講述了數據庫的基本概念，部分內容與公共基礎數上的內容重合；二章講述了程序設計語言基本的命令，語句；三章主要講述了VFP數據庫的基本操作，比如建數據庫，建表，建索引等；四章是本書的重點與難點SQL語句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機的重點難點、表單；第七章菜單的設計；第八章報表的設計；第九章連編可執行程序文件。
1.2.2 框架教學法 我們在教學的時候要針對學生的層次，對章節內容的把握進行調整。先讓學生對VFP有一個整體的了解。知道他們要學習的數據庫語言能做什么。比如可以舉一個大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來每個按鈕下面都有代碼。要學習這些代碼我們又必須學習好程序設計語言的基本命令。這樣學生在學習第二章枯燥的命令時，不會覺得是在背英語單詞。或者認為自己英語比較差，而自行放棄學習。
1.2.3 重難點突出 在教學的過程中，首先要學習公共基礎知識，讓學生對計算機整體理論有一個基本的了解。比如算法、軟件工程、數據庫設計、操作系統等概念。其次要加大第四章SQL語言的理論學習，同時進行必要的題庫練習。通過上機編寫SQL語句來檢驗學生是否真正掌握了SQL語句。第五章查詢與視圖是上機考試的重點，學生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學生都要掌握。第六章菜單設計在上機的考試中也經常出現，一般以兩種形式出現，第一道基本操作和第三道綜合應用。在教學的過程中要分類整理出常考的三種菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學生注意設置常規選項，勾選頂層表單選項。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設置為頂層表單，然后再分別設置表單的init和distory 事件代碼。
2 考試技巧
2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認真反復的做真題。將錯誤的知識點歸納整理，防止下次犯錯誤。不要練習過多的模擬題，因為模擬題通常都難于真題，并且知識點在試卷上分布不均勻，造成學生不必要的思想負擔。
選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學會放棄，即不確定的題目不要在上面花費太多的時間，應該在此題上做上標記，立即轉移注意力，作答其他題目。最后有空余的時間再回過頭來仔細考慮此題。
考生在作答選擇題時可以使用一些答題方法，以提高答題準確率。
2.1.1 排除法 在二級的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問以下哪個結果為邏輯針。當你看到題目選項中有AT()函數時，應該首先排除掉。因為在課堂教學中我們多次講到AT()函數的結果為數值型。
2.1.2 猜蒙選取 如果對于SQL語句的題確實不知道答案，可以根據自己的感覺選出一個，一般最長的語句80%為正確選項。但一定要結合排除法，排除掉明顯錯誤的關鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫成了FORM，或者WHERE寫成了WHILE等等。
填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎知識部分的考題。近年來不再是早期的死記寧背就可以答對的，現在要求對知識要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時間留給選擇題部分。
2.2 理論考試綜合應試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規則等這方面的題。首先想到書本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對了，才能筆下生花。
2.3上機題庫。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。
2.3.1 上機題型?；静僮?30分兩小題)：考核重點一般集中在：數據庫的建立、表的建立、索引、簡單的SQL語句、簡單的菜單設計等。
簡單應用(40分兩小題)：考核重點一般集中在：查詢與視圖、SQL語句的INSERT語句、UPDATE、ALTER TABLE語句以及常見的表單設計。
綜合應用(30分一小題)：考核重點一般集中在：菜單設計、表單設計、SQL語句綜合以及程序設計。綜合應用做起來的確比較有難度。
2.3.2 上機試題分析與經驗：上機試題綜合性強、難度較大。上機考試要求考生具有綜合運用基礎知識進行實際操作的能力，重點考察考生的程序編寫能力和基本操作能力。總結以下兩點供考生在復習和考試時借鑒：①在考前，一定要多做全國計算機等級考試模擬軟件上面的題庫。如果時間不允許，至少也應做完前30套題，并且認真分析考點、知識點。重復做，反復做。當你做的上機達到套題一定量時就會產生質的變化。你會感覺題庫里的題基本上考點都一樣。②對于上機考試的練習題庫，可以采用兩種方式做。如果基礎好，可以采用按順序做套題總結的方式，一套一套過，并將考點總結成文字性的東西。如果基礎較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡單應用這70分題，只要認真做完套題的這部分，你再次回到以前覺得很難的綜合應用題時，會有豁然開朗的感覺?？忌欢ㄒ谑煊浕局R點的基礎上，加強上機訓練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設計、表單設計、數據庫建立等反復練習。
3 結語
要想讓學生真正掌握這門數據庫設計語言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學生順利通過全國計算機等級二級考試，又要讓學生真正掌握數據庫設計的方法，為以后進一步學習其他數據庫軟件打好基礎。這對我們提出了更高的要求和挑戰。
參考文獻：