摘要：為了防止學生在“普通物理學”課堂上出現“習慣性學習”“思維止步”的惡性循環,提出互動課堂教學模式,并以美國俄亥俄州立大學(OSU)“普通物理學”課程為例,闡述了美國高校互動課堂教學模式的內涵、實施現狀、實施程序以及師生對該教學模式的評價。借鑒美國高校互動課堂教學模式,我國高校的相關公共課程可通過進一步革新教學模式、轉換師生角色、強化教學反思,實現真正意義上的互動課堂教學。