摘要：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,在教材中具體體現(xiàn)為語(yǔ)言的真實(shí)性、情境性、文化性、思維性和策略性。從這五方面對(duì)高中英語(yǔ)教材分析后發(fā)現(xiàn):當(dāng)前高中英語(yǔ)教材總體上體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性,文本語(yǔ)境較為豐富,東西方文化的話題較為多樣,文本內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生邏輯思維和基本閱讀策略的培養(yǎng)。但部分語(yǔ)料缺乏真實(shí)性,單元間的情境連貫性不強(qiáng);本族語(yǔ)文化的系統(tǒng)性不夠;問(wèn)題設(shè)計(jì)不利于學(xué)生高階思維能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)策略分布不均,表述不夠具體。針對(duì)這些問(wèn)題,最后提出了相應(yīng)解決策略。