摘要：半個世紀以來,二語習得研究歷經對比分析、偏誤分析、中介語等理論發展階段,日益成為語言學研究焦點。在學習者語言的輸入和輸出關系問題上,學界一直存在分歧。音系習得(phonological acquisition)是第二語言研究的一個重要維度,音系學在這一問題上的思考不容忽視。本文將從音系學視角出發,對西方音系理論的不同發展階段在該問題上所持的觀點進行比較和評述。在此基礎上,通過習得實例的優選論分析,進一步支持二語輸出模式應該綜合反映“普遍語法機制和輸入環境的交互關系”的認識。