摘要：入場反映了認知主體參照言語事件的語境“安置”某一實體的過程。在對定式小句所表達的概念實施入場操作過程中,高職英語學習者呈現出顯著的特點。他們在使用英語表征概念時具有語境定位意識,能遵循突顯概念優先原則聚焦現實世界空間。高職學生偏向使用有定入場策略,采用近距式入場元素標記意指對象。由于學生無法有效了解遠、近距式元素對動作完成性的語義限制,所以他們在使用高語義限制的近距式元素時呈現較高的錯誤率。此外,高職學生存在量化入場元素過量使用的現象。由于他們一方面對量化入場元素的時間語義認識模糊,另一方面對情態動詞的參照點缺乏區分意識,導致低水平英語學習者在使用量化入場元素時出現錯誤。