導語：在人體解剖學教學中數(shù)字化技術(shù)的應用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)逐漸在課程教學中得到應用，且取得了較好的實踐應用效果。人體解剖學教學中數(shù)字化技術(shù)的應用，能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)代醫(yī)學教學的模式。通過數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)人體解剖學相關(guān)知識，使枯燥的解剖學知識變得更加直觀、具體，對學生整體學習能力的提升產(chǎn)生重要影響。基于人體解剖學教學的實際情況，分析數(shù)字化技術(shù)的應用價值，能夠?qū)ο嚓P(guān)教學研究活動帶來一定的參考價值。

一、數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)涵及在人體解剖學教學中應用的價值分析

1.數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)涵

數(shù)字化技術(shù)即為借助計算機或者圖像處理技術(shù)等進行結(jié)構(gòu)模擬，數(shù)字化虛擬人體技術(shù)即為在計算機與圖像處理操作下，模擬一個三維虛擬的立體人體結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)出與真人相似的模擬人體，且基于人體的實際功能與情況設(shè)計標號，最后應用顯示與虛擬技術(shù)融合的方法，模擬真人的聲音、表情或者是動作。數(shù)字化虛擬人體技術(shù)具有仿真性特點，能夠通過電腦技術(shù)展示出正視圖、側(cè)視圖等，全方位了解各類情況，且能夠?qū)崿F(xiàn)動作、聲音與表情的模仿。實際操作期間可以展示人體中的某個部位，該部位橫截面的三維立體圖就會自動顯示在計算機上，還可以把虛擬人體當作真實人體標本一樣來進行解剖、切割及觀察，使用起來既簡單又方便。

2.數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學教學中應用的價值

（1）增強可視化效果傳統(tǒng)的教學模式比較單一，缺乏靈動性特點，學生的人體影像立體感相對較差。數(shù)字化虛擬技術(shù)能夠為學生創(chuàng)造一個完整性、連續(xù)性以及精細化的人體解剖圖像，且可以通過三維建模的方式打造虛擬人體解剖結(jié)構(gòu)模型。結(jié)合圖像與模型在各個角度進行分析，觀察人體的結(jié)構(gòu)。同時，還可以基于學生的觀察需求，對結(jié)構(gòu)進行平移、放大或者旋轉(zhuǎn)等等。采用數(shù)字化虛擬人體技術(shù)，能夠增強學生的人體結(jié)構(gòu)理解能力，對學生學習興趣的培養(yǎng)與學習質(zhì)量的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。（2）拓展教學的資源因為尸體標本比較緊缺，難以重復利用，故而對學生知識的學習與掌握會產(chǎn)生不利影響。數(shù)字化技術(shù)的應用能夠有效解決這一問題，為人體解剖學教學活動的深入開展奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)字化虛擬人體技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)教學資源中的不足之處，降低教學資源浪費問題，減少教學中的成本投入，且對學生人體解剖學知識的深入學習提供保障。學生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等自主收集各類資料，將數(shù)字化人體解剖圖像與對應的X線、CT、MRI等影像圖片結(jié)合，更清楚地了解人體結(jié)構(gòu)。（3）提升教學的質(zhì)量數(shù)字化技術(shù)在人體解剖教學中的應用，能夠讓學生全方位觀察人體器官構(gòu)造，使各項觀察活動更加細致、具體，且三維立體空間中虛擬人像具有放大、縮小且移動的作用特點，使學生更加明確人體結(jié)構(gòu)在空間中的分布關(guān)系，形成一定的空間結(jié)構(gòu)感，對學生深入了解人體結(jié)構(gòu)狀態(tài)產(chǎn)生重要影響。通過數(shù)字化技術(shù)的應用，能夠獲取更多的信息資源，使人體解剖學知識指導活動更加具體、全面，使學生能夠從被動式的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W習狀態(tài)，不斷提升人體解剖學教學的質(zhì)量。

二、人體解剖學教學中數(shù)字化技術(shù)的應用方式分析

人體解剖學教學中，可以通過構(gòu)建開放性教學平臺，滿足學生多樣性學習需求；創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，加深學生的知識掌握能力及人體標本數(shù)字化處理，打造互動交流的學習平臺等方式，增強學生的課程知識學習能力，為學生帶來全新的課程學習體驗。

1.構(gòu)建開放性教學平臺，滿足學生多樣性學習需求

數(shù)字化虛擬技術(shù)的應用，能夠使學生更加清晰、直觀的了解人體結(jié)構(gòu)，改善當前人體解剖學教學中尸體標本比較緊張、標本難以重復利用的問題，對學生學習興趣的培養(yǎng)與學習能力的提升均能夠產(chǎn)生重要影響。數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學教學中的應用，需要構(gòu)建開放性的教學平臺，切實發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)應用的價值。比如，學校可以加強課程優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為提升教學質(zhì)量的有效途徑，不斷實現(xiàn)教學資源的共建與共享，慢慢實現(xiàn)教學管理的網(wǎng)絡(luò)性與數(shù)字性發(fā)展。人體解剖學的教學理念、教學模式需要基于時展的特點不斷予以創(chuàng)新，構(gòu)建校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，將數(shù)字化教學資源上傳至網(wǎng)絡(luò)共享。數(shù)字化圖像資源能夠提供海量的學習素材，學生可以根據(jù)自身需求自主學習各類知識，不會受到時間的限制、空間的限制等。數(shù)字化教學資源能夠為學生提供互動型案例指導，使學生能夠基于實際的臨床案例開展交互式學習活動。針對高年級的學生，還可以通過數(shù)字化技術(shù)溫習各類知識，了解臨床實踐操作的方式等，對其知識的深化記憶以及臨床實踐操作能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，增強學生的知識掌握能力

數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學教學中的應用，能夠豐富課程教學的資源，為學生帶來全新的學習體驗。教師可以借助數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建人體解剖學相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化虛擬人體軟件等，為學生細致性講解相關(guān)案例，加深學生的人體組織結(jié)構(gòu)學習印象。課程教學期間，教師可以根據(jù)學生的學習情況、人體結(jié)構(gòu)觀察現(xiàn)狀等，對人體結(jié)構(gòu)進行平移、放大或者是旋轉(zhuǎn)等。采用數(shù)字化虛擬人體技術(shù)，增強學生的人體結(jié)構(gòu)掌握水平。在此基礎(chǔ)上，還可以將數(shù)字化人體解剖圖像與對應的X線、CT、MRI等影像圖片結(jié)合，對學生學習興趣的培養(yǎng)與學習質(zhì)量的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以將實際臨床案例融入其中，通過三維人體模型構(gòu)建的方式，增強學生的學習能力，對學生綜合學習質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要影響。比如，在為學生講解《消化系統(tǒng)》這一篇內(nèi)容期間，教師則可以以數(shù)字化技術(shù)作為首選教學方法，將學生帶到計算機房，通過數(shù)字化虛擬人體軟件，將人體消化系統(tǒng)從虛擬人體中部分放大，讓人的口腔、食道、咽、胃、小腸和大腸的逼真影像圖呈現(xiàn)于學生面前。學生通過控制鼠標，細致觀念人體器官組織狀態(tài)、位置等，且在鼠標點擊到哪一個部分的時候，均會出現(xiàn)對該部分的具體介紹。通過虛擬人體切割或者解剖的方法，增強學生對消化系統(tǒng)的整體理解能力，對培養(yǎng)學生的空間感與提升綜合學習能力奠定良好基礎(chǔ)，為學生深入學習與實踐應用人體解剖學知識提供保障。

3.人體標本數(shù)字化處理，打造互動交流的學習平臺

人體解剖學實驗室一般會陳列一些珍貴的人體標本，具有諸多珍貴的教學標本，經(jīng)過特殊藥水泡制過的作為人體解剖所使用的教學標本，但是受到陳列室開放時間和容量限制，標本實驗室的開放時間和學生親自體驗解剖過程的機會有限，也會影響學生的觀察效果與學習效果。針對這種情況，將實驗室中的珍貴標本制作成圖片上傳共享，供同學們隨時瀏覽。實驗室所用的教學課件、教學錄像等資源，均可以分享到網(wǎng)絡(luò)平臺中，通過這種方式，學生能夠隨時、隨地進行知識的學習，便于學生觀察標本，在節(jié)約課堂學習時間的同時，也能夠使學生學習的效率顯著提升。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⑷梭w標本進行數(shù)字化圖片處理。比如，在為學生講解《人體骨骼的構(gòu)造》這一篇內(nèi)容時，將實驗室中人體真實骨骼的正面圖、側(cè)面圖、內(nèi)部解剖圖制作成圖片，且將實驗解剖骨骼的過程做成視頻。將上述資料上傳到交流平臺中，學生可以基于自身情況隨時、隨地進行人體骨骼知識的學習與觀察。這種方式能夠使學生更加清晰骨骼知識的內(nèi)容，提升學生學習的主動性。在此基礎(chǔ)上，還可以通過人體互動教學模塊的應用，使學生能夠借助虛擬手術(shù)刀在虛擬人體操作界面上進行實時解剖和切割，同時利用模擬手套、操作杠桿和視覺逼真感讓學生感受到人體結(jié)構(gòu)的差異和質(zhì)感，推動交互式數(shù)字化教學模式的發(fā)展，讓學生能夠在學習的同時提出自己的疑問或見解。這種教學模式對學生自主思考能力、問題分析能力的培養(yǎng)均能夠產(chǎn)生重要影響，也是提升人體解剖學課程教學質(zhì)量的重要方法。

三、結(jié)束語

數(shù)字化技術(shù)是一種先進的教學方式，通過三維模型對人體的肌肉、器官以及血管結(jié)構(gòu)等進行模擬，讓學生在虛擬的人體中學習解剖學知識，增加直觀體驗。相較于西方發(fā)達國家，當前我國數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學教學中的應用尚不夠全面，需要增強對數(shù)字化虛擬人體教學的重視程度。以計算機為基礎(chǔ)實現(xiàn)虛擬數(shù)字化人體三維模型的構(gòu)建，教師可以通過構(gòu)建開放性教學平臺，滿足學生多樣性學習需求；創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，加深學生對知識掌握及人體標本數(shù)字化處理，打造互動交流的學習平臺等方式，將數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相互融合，借助數(shù)字化技術(shù)中模擬的人體結(jié)構(gòu)為學生進行解剖學知識的講解，提升學生的整體學習能力，對人體解剖學課程教學質(zhì)量的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。所以，在人體解剖學課程教學指導中推廣應用數(shù)字化技術(shù)，能為學生帶來全新的課程知識學習體驗。

參考文獻：

[1]劉萍.在藝用人體解剖學教學中數(shù)字化虛擬人的應用[J].美術(shù)教育研究，2017

[2]房東亮，高艷，楊春，等.淺談第二代“數(shù)字人”觸摸屏解剖系統(tǒng)在人體解剖學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017

[3]張曉東，張鵬，沈雷，等.人體解剖學微課的開發(fā)與實踐探討——以十二指腸的形態(tài)和分布為例[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2015

[4]侯杰，葉先才，沈忠飛.創(chuàng)建人體解剖學以臨床為導向的立體化課堂教學新模式[J].解剖學研究，2015

[5]馬志健，易西南，張海英，等.人體解剖學精品資源網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與實踐[J].解剖學研究，2012

作者:楊勇 單位:陜西中醫(yī)藥大學基礎(chǔ)醫(yī)學院