導語：在高職院校體育專業導師制探討的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

在我國，導師負責制是研究生教育的主體模式。而牛津、劍橋等歐洲大學早在19世紀就已經對本科生實行導師制。導師制是一種教育制度，與學分制、班建制并稱為三大教育模式。師生關系密切是導師制最大的特點。我國部分大學于2000年后開始推行本科生導師制度，如北京大學、浙江大學、武漢大學等，更好地貫徹了全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。此舉在高等教育界引起普遍關注。作為體育院校的北京體育大學、首都體育學院等，均不同程度地實施了本科生導師制度，收到了很好的效果。實踐證明，導師制在研究生教育、本科教育都取得了較大的成功，是本科生人才培養模式的重要創新，是對傳統班建制人才培養模式的有益補充。社會的發展對高職教育的人才培養提出了更高的要求。如何轉變高職教育的理念、改善人才培養以及教育管理模式，需要每一位教育工作者不斷地探索與研究。全方位地指導學生的思想、學習、生活，并針對學生的個性進行因材施教，是導師制的精髓所在，我國高職院校實施導師制的較少，這是一種全新的嘗試，本文探討導師制在高職體育專業人才培養中可能發揮的作用和導師制實施的具體策略，有著積極的意義。

1高職院校體育專業實施導師制教育管理模式的必要性

人們收入的增加，在健康領域投入的成比例的增長，使得休閑體育產業市場的迅猛發展，加上攀巖等戶外新興項目加入奧運會，健身鍛煉和戶外體育活動成為大家生活的重要組成部分，健身服務指導人員和休閑體育服務專業人才的十分緊缺，這為高職院校休閑體育專業的開展提供了極大的發展空間。休閑體育專業是2007年經國家教育部批準而設立的新專業，休閑體育學作為一門交叉學科專業的形成，既離不開體育學又離不開休閑學。該專業旨在培養德、智、體全面發展，適應新世紀社會發展需要，具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅游、休閑體育產品策劃與設計工作的高素質、應用型專門人才。適應市場的需求，是高職院校開辦休閑體育專業的關鍵，與本科院校相比，高職院校學制較短、體育專業的學生專項技能和文化水平普遍偏低，只有加強學生的綜合素質與實踐動手能力的培養，全面提高社會適應能力。而體育專業的學生在專業學習、情感緯度、就業壓力等存在諸多困惑，高職院校主要由輔導員實行管理，部分輔導員不懂專業，管理班級較多，承擔任務較重，加之體育專業學生的管理難度較大，整體教育效果不佳。將研究生培養模式中的導師負責制引入休閑體育人才培養中來，發揮導師制在人才培養中的優勢作用，形成了輔導員、導師、專業教師的協同育人機制，可以更好地實現人才培養目標，滿足社會對休閑體育專業人才的巨大需求；通過導師指導，學生可以接受良好的技能訓練,從而充分挖掘了自己的潛力，促進學生自主性創造性的發揮，有利于學生的發展；導師充分發揮自己的個人魅力，學生得到全面地指導，這種平等交流的亦師亦友關系，教學相長，形成一種全新的教與學的關系；其次對個別學生的心理輔導，能及時干預學生可能出現的心理危機，對高職院校體育專業的可持續發展，具有重要現實意義。

2高職院校體育專業導師制的實施辦法

2.1高職院校體育專業導師制的總體要求

高職院校體育專業導師制是指學生在高職學習階段，系部將培養目標與諸多任務分解到擔任導師的體育專業的教師身上，由導師負責在思想道德、專業發展、學習與生活、就業創業等方面對學生進行正確的引導和幫助，促進學生全面發展的一種教育管理模式。目的是為了推進人才培養模式改革，充分發揮教師對學生學業的指導作用，引導學生端正學習態度，養成良好學習習慣，掌握科學學習方法，合理利用課余時間，提高自我管理、自主學習能力，落實人才培養目標，及時幫助學生總結和分析學業問題，做好學生學業規劃，為以后的職業生涯創造更多有利條件。

2.2高職院校體育專業導師任職資格

思想道德方面，熱愛教育事業，具有良好的職業道德，有較強責任心，為人師表，關心學生成長成才。有較高的專業水平和合理的知識結構，有較豐富的教學經驗和一定的科研能力，有較強的溝通能力及專業指導能力。熟悉學校教學管理、學生管理等規章制度，充分了解本專業培養目標、培養計劃及課程設置等。符合條件的教師自愿報名，由體育系部根據其教學、科研及工作態度等進行遴選；吸收部分行業專家作為校外導師，與校內導師形成補充。專業導師實行學生、教師雙向選擇制。每學年末選拔下一學年的專業導師名單。體育系部在大一學年末公布專業導師相關信息、輔導方向、指導名額，由學生進行選擇；未能選到導師的學生由系部統一安排。

2.3高職院校體育專業導師職責

熟悉學生基本情況。掌握學生姓名、年齡、性格、愛好、特長、聯系方式等信息，以便有針對性地指導學生學習和生活。指導學生行為規范，對學生進行思想道德教育。向學生進行基本規范、行為準則等的培訓，增強學生專業歸屬感。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有針對性地提高人文素養及綜合素質。指導專業學習，充當學生人生規劃的領路人。憑借導師自身的教學經驗和個人社會資源優勢，讓學生了解專業培養目標、培養計劃、實踐環節、就業方向，根據學生特點和學習能力，為學生提供學習性指導，針對個人發展方向、專業選修課、專升本、職業資格證書獲取等進行職業生涯規劃和就業指導。幫助學生了解相關專業的培養規格、要求及行業需求狀況，幫助學生完善知識結構。引導學生明確學習目的，端正學習態度，確立正確成才目標。強化實踐活動和創新創業指導。實踐動手能力是高職教育的一點特色，指導學生盡可能多地參加與專業相關的課余競賽、社會實踐等各類活動。依據導師自身從事的科研方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課余訓練，彌補課內教學的不足。鼓勵學生參加“大學生創新創業”培訓，積極申請創新創業實踐項目，培養學生的“創新意識”、“創新思維”和“創新能力”。組建學習團隊，搭建平臺。將學生興趣愛好、就業方向、課余競賽、協會活動等結合起來，形成跨年級學習梯隊，實現高年級學生帶東低年級學生，同專業學生相互交流的良性循環，實現全程跟蹤學生的學習狀況。人文關懷。關心幫助學習困難和生活困難的學生。幫助學習苦難的學生制訂課程重修計劃，落實學習目標；對生活困難的學生提供勤工助學的機會，盡可能進行人文關懷。加強與輔導員、專業教師、家長、學生的溝通，全面處理學生的各種問題，在學生實踐環節與帶隊老師和企業保持聯系，了解學生在校外學習和生活情況；在學生評先評優以及入黨問題上，提供導師的意見。

2.4高職院校體育專業導師工作方式

首先需要建立一個暢通的聯絡渠道，包括手機號互留、建立微信群或者QQ群等，保證溝通及時。指導上采用個別與集中指導相結合，定期與不定期指導相結合，分年級與全年級指導相結合，個別問題個別指導，共性問題集中指導。每個學生每學期面對面指導不少于5次，其余時間保持電話或網上聯系，每周不低于1次。方式靈活多樣，包括講座、座談、討論會、個別面談、參觀訪問、比賽、網上交流等多種形式。發放導師工作記錄本，建立導師工作日志，對相關指導工作進行記錄，作為原始材料。工作日志是考核指導教師的重要依據之一。

3高職院校體育專業導師實行策略

3.1制定配套的規章制度，建立運行機制

體育系部成立導師管理工作小組，建立導師管理檔案，負責導師的聘任、導師配備、日常管理、考核、工作量核算等方面的工作。為確保導師制的有效實施，要建立健全的規章制度和運行機制。對導師遴選、師生互選、指導內容、考核辦法、外出學習和比賽、成果交流、導師薪酬、導師培訓等要建立必要的規章制度和文件，以制度來規范導師制的實施。制度切實可行,可操作性強，能調動導師們的工作積極性、主動性和創造性。確保學校的場地、器材等教學資源無條件向導師和學生開展，為指導活動提供和諧、寬松的環境，提供硬件保障；為師生提供對外交流、學習、比賽的平臺，對導師制的開展提供軟件條件。建立科學的導師制考核、評價、監督機制，加強導師的激勵和培訓，明確導師的工作內容，確保導師工作的熱情和積極性；建立導師的遴選，以及因為退休等不能承擔指導工作導師的退出機制，建立良好的運行機制，確保導師制度的順利實施。

3.2導師制對學生的約定

在規定時間內完成導師的互選工作，主動與導師聯系、尋求導師的指導和幫助，積極參與導師指導的各項活動。每學期開學一周內與導師見面，根據導師的意見與本人的實際情況制定本學期的學習、生活和社會實踐等計劃。每位學生必須準備指導筆記，對指導教師每次指導的內容及體會進行記錄，該記錄筆記是檢查接受教師指導的重要依據之一。在每學年要完成客觀、公正地對導師的指導情況的評價環節。

3.3導師制效果檢查

系部加強對導師相關工作環節進行監督檢查，及時解決導師制實施過程中遇到的問題。導師要定期匯報工作進展，學生反饋指導情況，檢查導師工作日志，對發現的問題及時與導師反饋，以便導師及時調整指導計劃，確保導師制的實施效果。系部每學期定期召開導師經驗交流會議,總結工作過程中的得失,在實踐中不斷完善導師制。將導師工作考核納入系部的二級分配體系。考核分為自評、學生評價和系部審核環節；考核等級分為優、良、合格和不合格四級，將考核指標作為教師工作年度考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的重要參考依據。考核不合格的導師，不計工作量，并取消當年度導師資格。

4結語

將導師負責制引入高職院校體育專業的人才培養中，發揮導師的優勢作用，通過因材施教，增強學生綜合素質和實踐能力的培養，有利于滿足社會對高職院校體育人才的需求；制定科學的高職業院校體育專業導師制規章制度和運行機制，及時進行效果檢查和反饋，保障導師制的不斷完善，有利于人才培養質量的提高。對高職院校休閑體育專業的發展提供新思路，對高職院校體育專業的可持續發展，為今后我國其他高職院校實施導師制提供參考依據。

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作者:張華 單位:四川工商職業技術學院