導語：在高職數學教學研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

盡管晦澀難懂的數學知識讓很多高職學生望而卻步，但是數學作為一門基礎課程具有重要的文化價值，對于學生理性思維、創新意識和人文精神的培養具有重要作用。然而目前在高職數學課程教學中重知識而輕文化、重技能而輕思想的尷尬現狀，大大限制了學生核心素養的提升。因此，在高職數學教學中滲透數學文化，讓學生感受數學文化內涵，提升學生數學素養，是現階段核心素養背景下高職數學教學改革的必然趨勢。

1.數學文化的內涵

數學是研究空間形式和數量關系的科學，其數學方法、數學內容、數學思想、數學語言等都是人類文化的重要組成部分，并且數學觀念所蘊含的推理意識、數學審美意識、抽象意識、邏輯思維意識等蘊含著深厚的人文精神和文化內涵。如數學史、歐氏幾何和中國古代的時空觀、數學符號語言、數學思想和方法、數學詩詞、數學的宏觀和微觀認識等都是人們文化發展的重要體現。因此，高職數學不僅僅是職業院校其他專業課程學習的基礎，對于學生思維創新能力的培養，更是一門藝術和人文學科，對于學生精神內涵和人文素養的提升發揮著重要作用。

2.在高職數學教學中滲透數學文化的重要意義

2.1有利于促進學生的全面發展

數學是促進學生全面發展的進程中重要的基礎學科，對于學生掌握數學知識的同時，全面培養學生數學素養。在高職數學教學中滲透數學文化，不僅讓高職數學課程對于學生數學知識、邏輯思維能力的提升，而在教學過程總結合數學歷史、數學知識的來源及背景、數學名人在探索數學知識時所體現的鍥而不舍的精神等，全面提升學生綜合素養、促進學生的全面發展。

2.2傳承人類文化的有效途徑

數學知識和數學文化也是人類文明和文化的重要組成部分，將數學文化滲透在高職數學教學中，讓學生學習數學知識的同時也能夠對于與數學相關的歷史文化、人文精神有所了解，使得人類文化得以傳承和發展。

2.3全面提升學生職業素養

高職數學作為專業課程學習的基礎，為學生專業技能的提升、職業素養的培養發揮著重要作用。在高職數學教學中滲透數學文化可以培養學生邏輯思維能力、分析能力、運算能力、語言表達能力以及運用數學知識解決實際問題的能力，不僅為后續專業課程的學習、專業實踐能力的提升具有重要作用，全面提升學生職業素養，有利于幫助學生在就業、創業以及未來職業發展中具有更好的發展前景。

3.高職數學教學中滲透數學文化的途徑

3.1借助數學史，讓學生感受數學精神

在高職數學教學中可以通過圖片、動畫、電影等信息化手段，對于數學知識的起源和發展中所涉及到的數學名家以及在數學知識的探索中所發生的奇聞異事和刻苦精神與數學知識、數學課堂教學相融合，讓學生在學習數學知識的同時，能揭示數學思想方法，感受數學精神。作為數學文化的重要載體的數學史，與數學概念、定理、公式、法則和定義充分融和，有利于讓學生在掌握數學知識的基礎上，對于數學史所蘊含的數學精神內化為學生的數學意識和數學精神，進而影響學生的數學思維、數學行為。如在講授數列知識時，滲透數學家列昂納多?斐波那契是生平故事以及探索真理的艱辛歷程，并以兔子繁殖為例子而引入數列的歷程和趣事，讓學生認識到數學知識是數學家嚴謹、刻苦鉆研、不斷探索的結果。

3.2創設教學情境，讓學生欣賞數學美

在高職數學教學中，為了讓學生對于數學知識和數學應用具有更深刻的理解和掌握，可以通過創設情境，讓高職數學教學中滲透數學文化，讓學生感受數學知識所呈現出來的外在的感性美和內在的理性美。比如在三角函數的教學中，對于正弦、余弦、正切、余切所彰顯出的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”般千姿百態的曲線變化，充分體現三角函數圖形變化和數值計算的和諧統一、和諧對稱美以及解題過程的奇妙美。另外在高職數學教學中教師通過對于問題情境創設、生活中數學知識的應用情境創設等，使得學生在掌握數學知識的同時，可以欣賞漂亮的數學圖形、簡潔的數學公式、幽默的數學語言，讓學生在美的教學情境當中學習數學知識。

3.3加強數學與其他學科之間的聯系，彰顯數學的應用價值

數學知識已經滲透社會各個領域當中，對于人們的生活、工作的產生巨大影響同時，也與物理、化學、生物、計算機、經濟學、設計、機械等眾多學科緊密關聯。在數學學習和教學的過程中，讓學生明白數學知識在各個行業當中的具體應用和所產生的重要影響，充分體現數學的應用價值。比如生活當中所遇到的按揭付款方式、銀行利息計算、房屋建設、股票的投資等充分結合到數學教學中，讓學生切實感受到數學知識對于促進社會發展所起到的重要作用。結語在高職數學教學中融入數學歷史、名人軼事以及數學學科、概念、公式等數學知識的產生和發展淵源等數學文化，讓學生在學習數學知識的同時，也能感受數學文化中的人文精神內涵，對于學生的理性思維、數學應用能力和人文素養同步培養和提高，不僅是高職數學學科發展的新思路，更是促進高職學生全面、持續、和諧發展的必要手段。

參考文獻：

[1]路璐.高職數學教學中數學文化的滲透[J],北京工業職業技術學院學報,2012,11(4):96-99.

作者:賈巖