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關鍵詞：財會專業；就業實習基地；

企業需求隨著高等教育的普及，大學畢業生人數逐年增長，2019年～2022年高校畢業生人數分別是834萬人、874萬人、909萬人、1076萬人，大學生就業形勢嚴峻。2022年7月13日，李克強主持召開國務院常務會議，再次提到要抓好高校畢業生重點群體就業，落實已確定的拓展畢業生就業渠道政策，對未就業大學生采取“一人一冊”專項幫扶，高度重視大學生就業問題[1]。民辦高校因學校知名度低、生源差和匹配教育資源少等原因，畢業生面臨的就業壓力和行業競爭壓力都很大[2]。另外，財會類專業集理論性與實踐性為一體，在注重專業基礎知識的同時，還需要加強學生的動手能力，積極參加校企合作實習是提高其綜合能力和素養的有效途徑。就業實習基地是校企合作促進畢業生就業的重要平臺，是學生走出校園前的演習，可強化畢業生對儲備知識的實操運用。因此，打造優質的財會類專業實習實訓基地，強化實習與就業的聯動，充分發揮實習基地的就業導向作用，對促進大學生高質量就業具有重要意義，也是民辦高校的重要任務。

一、民辦高校財會專業就業實習基地的現實狀況

（一）缺乏大型優質合作企業

大型優質企業的就業實習門檻較高，就業實習崗位更多地提供給了“雙一流”大學，民辦高校很難與其建立就業實習合作關系。當前，民辦高校的合作企業較多的是中小型民營企業，因其管理水平參差不齊、福利待遇較差等原因，人員流動性大，企業整體質量偏低，大學生參與實習的積極性不高。一些民辦高校為了提高就業率，就業實習基地的建設重數量輕質量，重就業協議簽訂輕實習生提升教育，實習生的權益也得不到應有的保護。例如：有的民辦高校、學生、實習合作企業三方簽訂的就業實習協議流于形式，企業隨意取消協議不用承擔任何責任，學生只能被動接受；民辦高校對有的合作企業了解較少，合作企業實際提供的崗位工作內容和招聘時大相徑庭，學生會再次面臨選擇困境。因此，民辦高校就業實習基地的質量有待改善和提升。

（二）合作企業積極性不高

目前，很多企業接受實習生的意愿較低，建立實習基地的積極性也不高[3]，民辦高校財會專業就業實習基地建設面臨著同樣的困境。民辦高校和企業合作共建就業實習基地，一般由高校主導、企業配合，企業單方面人力、物力、財力付出較多，增加了企業運行的負擔，企業建立就業實習基地的意愿有待提高。民辦高校合作企業多為中小民營企業，本身抗風險能力較弱，近幾年受疫情影響，財務風險和經營風險提升，企業經營不穩定，更加需要經驗豐富的財會人員出謀劃策，進行財務診斷，規避風險，而實習生很難滿足企業的需求。中小企業的財務人員一般對企業的業務、客戶、經營都有接觸，在企業中占有重要位置，不適合經常變動；而大學生實習與就業脫節嚴重，尤其是財會專業學生，在小企業實習一段時間，學會開發票、整理憑證等會計基本技能，清楚公司財務制度和審核制度，掌握財務軟件進行登記入賬，能熟練運用會計準則、會計方法進行綜合分析和判斷預測等，有一定財務工作經驗之后，會迅速選擇跳槽到大企業，這對實習企業來說損失較大，造成校企共建中企業的積極性無法提高。

（三）人才培養與企業需求不匹配

隨著大數據、人工智能等信息技術的發展并在財務會計領域的應用[4]，傳統的財務會計工作面臨著極大的挑戰，工作方式發生了翻天覆地的變化，基層財務工作逐漸被人工智能替換[5]，極大地提高了財務工作的質量和效率。與此同時，民辦高校財務會計類專業人才的培養也面臨著極大的沖擊和挑戰，財會專業的人才培養方案需要與時俱進，不斷進行改革。隨之，一些民辦高校建立了大數據與會計、大數據與財務管理、大數據與審計、財務管理（智能財務方向）等相關專業，但有些民辦大學因師資力量薄弱、經費周轉困難等原因，財會專業人才改革培養流于形式，僅停留在專業名字的變化，缺少現代化的校內實訓中心。例如：專職教師講課以教材為主，而部分知識點已經過時，財會專業學生實訓工作還停留在基礎的手工記賬等，民辦高校的人才培養與企業的需求、社會發展相脫離，不能滿足現代企業的需求。另外，民辦高校每年培養的財會畢業生較多，中小企業容納有限，民辦高校就業基地崗位數量有待擴展。

（四）反饋和考核機制不健全

反饋和考核機制不健全嚴重阻礙民辦高校財務會計專業就業實習基地建設，大學生的畢業實習只能停留在短期實習，而不是轉化為就業，具體表現如下：一方面，缺乏有效的反饋機制。企業給學生安排的崗位一般沒有技術含量，如登記日記賬、單據粘貼、填制記賬憑證等，學生就業實習類似短期臨時工；學校對學生的實習動態缺少關注，僅定期進行一下安全教育，至于學生在實習中表現如何，專業技能提升情況很少過問，學校、企業、實習生之間缺少必要的溝通和反饋。另一方面，考核制度和指標的制定不合理。考核制度和考核指標一般由企業或者學校獨自制定，缺少學生的參與和三方之間的有效溝通；學生實習結束，企業一般蓋章了事，評語主觀隨意，有的甚至讓學生自己寫評語，缺少具體量化考核，畢業實習往往不能發揮應有的功能和作用，就業實習基地建設大打折扣。

二、增強民辦高校財會專業就業實習基地建設的措施

（一）選擇優質合作企業

就業實習基地的質量直接影響到大學生的職業生涯，高質量的就業在一定程度上有助于提高民辦高校的美譽度和知名度，遴選優質合作企業是保證民辦高校大學生高質量就業的前提和關鍵。因此，民辦高校財會類專業選擇校企合作單位要做好以下幾點：第一，明確并量化優質企業的標準，可以從企業規模、就業人數、盈利能力、償債能力、薪資福利、發展前景等多方面制定，綜合打分，從高到低依次選擇超過標準分值的企業作為建立就業實習基地對象；第二，企業類型多元化，財會類專業學生不但專業性強，而且就業實習涉及各行各業，就業實習基地建設應滿足學生多樣化的需求；第三，動態監督、管理就業實習基地，優勝劣汰[6]，通過實習學生反饋、企業調研等方式對合作企業綜合評價，對優秀的實習企業給予一定的獎勵，對連續2年不達標的企業末位淘汰，確保就業實習基地的質量。

（二）提高企業參與意識

民辦高校和地方政府應高度重視畢業生就業實習基地建設，加強校企合作，增強服務企業的能力，從而提高企業共建就業實習基地的積極性。譬如：高校與企業針對財會專業學生共建實習方案，滿足企業對財會人才的需求；高校為就業實習基地建設提供一定的經費，明確資金用途，專款專用，緩解企業的資金壓力；在就業實習前，高校聘請知名專家對財會專業學生進行就業實習動員和職業生涯規劃教育，使學生明白財會人員的職業發展路徑，提高學生就業實習的積極性；高校與合作企業協商，定期派專業團隊免費到企業做咨詢服務和財務診斷，及時規避財務風險和經營風險，促進企業健康穩定發展等。政府應優化校企合作的環境，針對企業實習經費專項支出給予減免稅政策，減少企業的支出；對優質的就業實習基地給予企業一定的財政補貼等，以增加企業收入；完善法律、法規等規章制度，針對在企業就業實習過程中表現優秀的學生，允許企業與學生簽訂適度的服務期和違約責任條款，減少企業財會人員的頻繁變動和損失等，鼓勵企業積極參與就業實習基地建設，為社會培養優質的財會人才。

（三）打造高質量教師團隊

民辦高校的財會類教師是培養新時代財務會計類專業學生的主力軍，民辦高校應注重教師的與時俱進和技能提升，加強教師隊伍建設。首先，要積極打造“雙師”型教師團隊。民辦高校應積極推動財會教師深入學校的就業實習基地，從事具體的財務工作，探索財會工作的新技能，了解財會工作的變化和對會計從業人員的需求，在實踐中提高教師的專業技能，更好地為學生講解財會知識。其次，要聘請合作單位的財會專家到校兼職任教。優秀的企業財會專家進入課堂，可以給學生帶來“作戰經驗”。例如：在審計工作中，應注意其他應收款和其他應付款兩個容易出問題的會計科目；在納稅申報時，如何合理地歸集成本和費用，依法納稅；國家出臺新政策后，對財務會計工作有什么影響等，提高學生的學習興趣，擴充學生的知識面。再次，要鼓勵高校教師與時俱進。民辦高校要采取一定的獎勵措施，督促財會教師不斷充電，在以教材為主的基礎上，及時糾正過時的知識點，補充新變化的內容。例如：稅法課程知識點變動較多，教師上課時就要注意去舊布新。最后，高校財會教師上課內容要與財會專業相關的資格證考試相聯動。一方面，教師在上課時要給學生普及財會類的相關證書有哪些、在校期間可以考取的證書有哪些、哪些財會類證書必須有一定工作經驗才能參加考試等；另一方面，教師要把教材內容中與資格證考試相重合的重點部分給學生體現出來，方便學生著重學習和掌握。

（四）安排短期提前實習

就業前的實習對大學生就業具有積極的正向引導作用，可以成為大學生求職時的加分項，增強大學生的自信心[7]。民辦高校通常安排學生在學制的最后一年或半年集中就業實習，當學生在實習中遇到問題、發現不足想要補救時，已經沒有在校內系統學習的機會和專業老師的指引，在一定程度上削弱了實習的效用。因此，要在課程中間或者利用寒暑假時間安排大學生短期提前實習，并配備專業教師帶隊，形成“理論—實踐—再理論—再實踐”的人才培養模式[8]。民辦高校財會類專業采用上述人才培養模式，與財會專業集理論性與實踐性的特點相呼應，一方面，有利于學生及時查缺補漏，促進其在專業的實踐中快速成長，提高自己的綜合能力；另一方面，也能促進財會類專業學生增加對社會行業和自身專業的認識，做好實習到就業的準備。

（五）完善反饋與考核機制

良好的反饋和考核機制是一個企業提升員工能力、實現戰略目標的有效措施，也是高校就業實習基地建設的重要組成部分，民辦高校財務專業就業實習基地建設應制定合理的反饋和考核機制。

1.完善反饋機制，發揮反饋職能。反饋是考核的重要環節，一方面，通過有效溝通開展實習效果分析，有助于實習生了解自身的水平，針對自己的不足及時更正，從而提升自己的實踐能力；另一方面，學校能及時了解學生實習情況，促進就業實習基地建設。因此，學校應在學生就業實習中、實習后建立動態定期反饋機制，通過問答或者調查問卷的形式，針對學生的實習態度、實習中遇到的問題、實習收獲、企業的管理、指導老師情況等進行調研，同時，也向指導老師和實習企業了解學生的表現，及時掌握學生的實習情況，針對實習中存在的問題，學校、企業、學生三方進行有效的溝通，發表各自的想法，完善反饋機制，促進就業實習基地建設穩定健康發展。

2.共建考核指標，提高考核質量。考核指標的制定應充分發揮考核的激勵作用。第一，考核指標由企業、學校、學生、指導老師通過充分協商共同制定，廣泛考慮各方的意愿。第二，考核指標應從遵守紀律、工作業績、工作態度、問題解決、財務軟件操作、財務專業知識運用、實習報告和總結等方面綜合制定，全方位考核。第三，保證各項考核指標能夠量化，并且根據就業實習基地的不同情況適當改變。第四，安排專業指導教師負責，針對學生實習情況動態管理，及時查缺補漏，讓學生得到全面發展，從而提高考核質量，發揮考核的正向作用。

三、結語

打造財會專業就業實習基地，實現民辦高校財會專業大學生實習與就業的對接，對解決大學生就業問題有著積極的正向作用。財會專業就業實習基地建設需要長期堅持，不斷探索，才能逐漸發揮其改善和解決大學生就業難的問題。為此，提高就業實習基地的質量，促進就業實習基地建設穩定、健康發展，才能有效實現實習與就業的對接，促進大學生順利就業。

參考文獻

李克強主持召開國務院常務會議[N].人民日報.2022-07-14(1).

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作者:趙百爽