時間：2022-04-24 22:22:03
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學生資助工作是一項重要的工作，我們學院家庭經濟困難學生比較多，每年最終認定為家庭經濟困難的學生約占全院學生人數的1/4，因此我院對家庭經濟困難學生的工作相當重視。現將我院上學年的工作總結如下：
一、研究決定成立家庭經濟困難學生組織自強社
以前我們學院家庭經濟困難學生管理很松散，各貧困生之間也沒有交流，許多信息不能共享，同學遇到 困難也多是自己解決，這樣導致許多問題學院不能及時了解，不能及時幫助同學解決問題。為解決這一問題，08年下學期我們學院討論決定成立貧困生組織——自強社，把所有經過認定為家庭經濟困難的學生都納入這個組織，即所有認定為家庭經濟困難的學生自動成為社員。自強社為每個社員建立長期檔案，進行跟蹤調查，并優先為這部分同學提供幫助。通過這個組織，家庭經濟困難學生的問題可以通過這個組織反映到學院，許多問題學院都可以統一的予以解決，另外社員之間可以互相監督互相幫助，一些并不符合認定條件的同學就沒有機會獲得認定。學院自強社還規定都要對社員的情況進行考核，考核的結果作為下次評選的依據之一。從現在的情況來看，自強社運行以來雖說還有許多需要完善的地方，但總體來說反響不錯。
二、由于家庭經濟困難學生認定標準許多條款主觀性較強，我們學院根據學校的精神制定了貧困生評定細則，將其中的許多標準量化
在認定過程中經常會遇到這樣的情況，許多同學的家庭情況都比較困難，但對于一些具體的資助，學校有名額限制，在名額有限的情況下，在很多時候難以確定到底是誰的家庭情況更差，到底應該把資助給誰，尤其是面對幾百份差不多的材料，更是難以辨別。為此，上個學期學院由自強社牽頭，廣泛征求我們學院自強社社員的意見，并結合其他學校的經驗，初步擬定了一份《貧困生評定細則》，把一些評定標準量化為具體的分數，比如針對多子女的家庭，如果家中其他子女讀小學或是初中，因為可以享受九年義務教育，所以在家庭經濟困難認定時對于這一項就不給予加分，如果家里其他子女讀高中或是大學在評定時可以加2-5分，這樣根據每個同學的情況都會有一個具體的分數，這對于以后的各項具體資助就有了一個具體的標準。
三、堅持評定工作的公開、公平、公正原則
一、談工作
（1）在班級管理上：
建設一個積極陽光、和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。
在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。一支團結奮進、具有凝聚力的班干隊伍，在協助班主任開展日常工作，促進良好班風建設方面，其作用是很大的。同時，教育班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。
（2）在學風建設上：
一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。積極配合學校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內外、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導，進行有針對性的輔導。
（3）在心理輔導上：
一個健康的學生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質的好壞也同樣重要。（302班程樂，在老師的眼中她是一個好學生，理化學科是她的強項，但由于個人心理素質差，易怯場，平時缺少交流，導致中考理化試驗考試中出了差錯。）因此，對于有心理障礙的學生，非智力因素的開導，心理輔導比學習輔導更需要。
1、跟班正常化。班主任經常性巡視班級。每天從安全、紀律、儀容儀表、出勤、衛生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導班級自習課、勞動課，掌握班級上課、學習情況，并對出現的不良現象及時跟蹤糾正。
2、多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和道德修養；
3、加強與老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；
4、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；
5、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
二、談反思
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補短，在吸取其他班主任對班級管理的經驗和教訓上，有一些方法是值得深思和學習的。
注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要實現管理的優化，班主任工作心得交流會應該經常化、正規化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。
三、談方向
為了更好提高班主任的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自己，在以后的工作過程中，我認為班主任應該從以下幾點去努力。
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生，關心愛護每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。
3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學生有建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步拉近，學生就敢于也樂于和班主任交流和接近。
在新的歷史條件下，高校思想政治教育工作面臨許多新形勢、新任務。高等教育已經由規模發展轉向質量發展、內涵發展。高職高專特殊學生工作也隨之呈現出內容和特征上的新變化，這就要求高職高專必須結合時代特點，聯系工作實際，利用新方法，將特殊學生思想政治教育工作落到實處。總結特殊學生轉化工作實踐經驗，探索有效途徑，對于把握特殊學生工作的新規律、引導大學生健康發展、提高人才培養質量具有重要的意義。
一、強化科學化頂層設計
1. 工作經驗理論化
近年來，高職高專在特殊學生轉化方面積累了大量豐富的案例，不少學校都做了專門的案例匯編。這為從事特殊學生轉化工作的教育工作者提供了寶貴的經驗和借鑒。但也要看到，這些案例多停留在實踐操作層面，多為個案解決過程描述、片面經驗總結，還比較缺乏理論性、系統性的深入研究，如果只是簡單積累案例，停留在實踐操作層面，沒有上升到規律和理論層面，將不能使特殊學生轉化工作從經驗化達到科學化。經驗理論化可以將特殊學生轉化工作實踐案例進一步總結和提煉，形成新的系統性的科學理論，幫助轉化者制定出新制度、新程序的工作流程，提高轉化工作質量和水平。經驗理論化首先要分類和歸納特殊學生轉化工作，正反兩方面案例和經驗，形成經驗性理論；其次要總結和提煉，形成建構性理論；再次要抽象和概括，形成原理性理論。轉化者要注意以書面形式積累案例，定期進行歸納和匯總，高校可以多舉辦交流研討會，設置專項科研項目、工作項目，組織和鼓勵轉化者在實踐經驗中總結規律，開展工作研究和科學研究，使理論成果更好地指導工作實踐，使特殊學生轉化工作達到專業化。
2. 工作流程規范化
工作規范又稱崗位規范或任職資格，是指任職者要勝任該項工作必須具備的資格和條件。工作規范說明了一項工作對任職者在教育程度、工作經驗、知識、技能、體能和個性特征等方面的最低要求。規范化就是要消除個人或某群體行為的任意性、隨意性，以符合一定的標準，達到符合規定的義務上的行為模式[1]。特殊學生轉化工作規范化就是要消除工作中的隨意性和盲目性，以最低要求、標準來體現轉化工作的規律性，指導轉化者事半功倍完成工作目標。同時，工作規范化有利于協助新的專業人員更好地理解轉化工作，也有利于協助已有經驗的專業人員不斷完善原有的理論體系，促使特殊學生轉化工作及轉化工作者實現專業化。特殊學生轉化工作的規范化首先要梳理工作流程，提高工作效率。針對轉化工作各環節的具體工作事項，梳理具體工作環節、編制流程圖，明確對接部門、對接人員等信息。轉化者還可以利用流程圖有效跟蹤工作進度、評估工作效果。此外，還需要明確關鍵流程控制點，進一步確保轉化工作職責的有效進行；其次要明確工作標準，保證轉化質量。將模糊的工作標準要求細化或具體化，使轉化者清楚了解轉化工作標準和階段任務。同時，將工作標準分為合格和優秀標準，引導轉化者工作行為、鼓勵其主動提升工作技能。最后，總結工作經驗點，將個人經驗變為理論經驗，針對特殊學生在容易產生問題和失誤的關鍵節點上，將有經驗的轉化工作者的個人經驗轉化為理論經驗，加強對新轉化工作者的引導和培訓，確保轉化工作的質量和效率。
二、培育專業化轉化隊伍
1. 打造專兼職結合的隊伍
高職高專特殊學生產生的問題主要來源于思想問題和心理問題，要實現對特殊學生的轉化，必然要解決這兩類問題。專職輔導員作為學生一線管理人員，在實現特殊學生轉化方面有著重要作用和獨特優勢：一是輔導員直接教育、管理、服務學生，熟悉并了解特殊學生的思想、心理問題、行為規律、性格特點等基本情況。二是輔導員可以將思想政治教育與心理健康教育有機結合，有效解決特殊學生的思想、心理問題。三是輔導員可以通過思想教育、日常管理、組織活動等方式促進特殊學生轉化。從管理層面看，輔導員隊伍是實現特殊學生轉化的關鍵環節；從教育層面看，輔導員的專業素質和敬業程度決定了特殊學生轉化的效果；從效果層面看，培養一支專業化、高素質的專職輔導員隊伍是高職高專實現特殊學生轉化的重要保障。特殊學生轉化工作的復雜性和艱巨性客觀上要求輔導員具備較高的綜合素質和較強的轉化能力。其責任心、耐心、人格、品行是前提，疏通引導的能力、覺察判斷能力、表達能力、協調組織能力、說服教育能力、心理咨詢等專業能力是基?A。近年來，不少高校將案例分析作為輔導員職業技能比賽的重要內容，這種模擬演練促進了輔導員轉化能力的提高。一些高校通過輔導員培訓、專題講座、經驗交流等方式提高輔導員專業能力，效果顯著。另外，高校也要重視心理咨詢師隊伍建設，及時發現、干預心理危機。
2. 培養得力的學生干部隊伍
遇到問題時，大學生更愿意向同學傾訴，因此，許多特殊學生問題最先是由學生干部發現并向輔導員匯報的。在轉化特殊學生的過程中，學生干部能積極主動地發揮上傳下達、信息反饋、朋輩輔導的作用，成為輔導員的得力助手，因此，培養一支素質高、能力強的學生干部隊伍是實現特殊學生轉化工作的基礎。高校應鼓勵院系為學生干部隊伍提供特殊學生轉化專項協助工作培訓，普及特殊學生的類型特點、表現方式、問題識別、應急處理等專業常識，提升學生干部層面的轉化技能水平，為輔導員實現特殊學生轉化提供有力支持和組織保障。要培養一支得力的學生干部隊伍，首先要重視學生干部的選拔。要將熱心班級工作、有敬業奉獻精神與有服務意識、心理素質良好、善于與人溝通、團隊合作能力優秀的學生吸收進來，培養其善于發現問題、及時反饋信息、迅速執行工作的能力。其次，為提高學生干部積極性，高校也可以將學生干部參與特殊學生轉化工作情況納入學生干部考核、評優評先中，還可以舉辦學生干部交流會，鼓勵學生干部主動參與到特殊學生轉化工作中來。再次，高校還應通過學生干部發揮學生組織的自我教育作用。鼓勵校、院（系）、班、宿舍等各級學生組織從不同層面開辟特殊學生幫扶工作項目，開展豐富多彩、形勢多樣的課外活動，為特殊學生的健康成長提供充實、積極向上的環境氛圍，在增強整體學生自我教育的同時促進特殊學生的思想、心理轉化。
2. 局部教育與整體教育結合
關鍵詞：蒙氏教育;數學;思維能力
數學是一門邏輯思維能力很強的學科，就目前的學習狀況來
說，數學已成為一門令多數幼兒頭疼的學科之一，如果沒有一個正確的學習方法，幼兒在今后數學的學習過程中會越來越吃力，所以，如何在蒙氏教育中培養幼兒的數學邏輯思維能力就顯得很關鍵，以下就筆者多年的工作經驗總結了幾點關于幼兒數學思維能力的方法，供大家借鑒。
一、營造輕松健康的學習氛圍
環境對一個人的影響很重要，因此，幼兒在成長學習的過程中，他們所處的環境與他們的學習效果有著密不可分的聯系。蒙氏教育中也強調，主張幼兒的學習環境不僅要與日常生活相聯系，還需教師們創建良好的學習氛圍和有趣的課堂游戲等等。將現實生活中與數學有關的實物拿到課堂，例如將顏色相同和形狀相近的水果歸集到一起，然后數數有多少相同，有多少不同，或者找出與幼兒興趣有關的游戲，運用到實際教學中，比如“小木棒”游戲，在游戲中，幼兒可以自行將小木棒組拼成不同形狀，然后讓其他幼兒猜，拼小木棒的時候，幼兒就已經用到了數學概念，增強了思維的靈
敏性。
二、給幼兒屬于自己的空間和自由
這里所說的自由，并非放縱，而是以正確的學習方法和生活方式為前提。當代教育中，我們可以看到，學生每天沉浸在各種題海中，為了應試，他們不得不逼迫自己在各種題庫中煎熬，長此以往，學生的思維、探索能力日漸減弱。所以，蒙氏教育中培養幼兒數學能力，并非以題為主，而是更多地讓幼兒自己主動探索知識，例如，一張長方形的紙，你會將其變為哪些形狀，沒有時間的限制，沒有固定的答案，讓幼兒自己操作實現，從而達到最好的學習效果。
面對思維縝密的數學學科，怎樣減輕幼兒和教育工作者的壓
力，需要我們共同研討和總結，通過蒙氏教育理論，我們不難發現，邏輯思維能力要從幼兒抓起，教師要多以兒童為中心，摒棄不良的教育模式，給幼兒自主發揮的空間，使他們的思維爆發出屬于他們自己的美麗的火花。
【關鍵詞】搶險救援；災害事故；事故頻率；救援裝備
搶險救援對于社會經濟的發展以及維持社會秩序的穩定都有著非常重要的意義，搶險救援工作直接關系到人身財產安全。隨著科學技術的不斷發展，安全事故的種類和數量不斷增加，這使得搶險救援工作任務更加艱巨。搶險救援工作主要由公安消防部門負責，隨著搶險救援工作的社會化，相關部門的實力無法獨立承擔救援工作的責任。就當前我國搶險救援工作現狀而言，經過長期的探究和創新，已經能夠基本完美相關救援惹任務，保證居民的人身財產安全，但是在部分方面仍然存在較大問題，如何提升搶險救援的工作質量和效率，是當前幾代亟待需要解決的重要問題。
1.搶險救援工作所存在的主要問題
1.1思想意識問題
思想意識上的問題，主要體現于職責意識和工作意識。就當前我國搶險救援工作來說，由于經費困難以及管理能力的缺乏，使得搶險救援工作開展過程中，協調能力存在很大不足，搶險救援場面較為混亂，搶險救援工作效率受到一定影響，且由于經費方面的不足，導致相關搶險救援設備較為老化，救援人員傷亡事件時有發生。同時，由于缺乏思想教育工作，在救援工作開展過程中，消防救援人員的工作積極性和主動性較差，面臨危險的局面主動退縮，從而使得他人人身財產安全受到嚴重威脅，并帶來較為嚴重的社會影響。
1.2人員數量不足
隨著社會經濟的不斷發展，居民生活質量不斷提升的同時，卻使得安全事故的發生頻率不斷增加，安全事故的種類也呈多樣化發展。同過去相比，每年安全事故的發生數量逐漸上升，交通事故以及生活安全事故占較大比重。然而由于公安消防部門人員數量嚴重不足，當事故災害發生之后，往往無法安排足夠人員前往事故地點并開展救援工作，編制的無法實現，嚴重阻礙搶險救援工作的順利實施。
1.3救援設備的缺乏
救援設備是保證救援工作順利開展的重要因素，救援設備的缺乏，降壓暗中影響到救援工作的效率和水平。目前，我國重點城市在救援隊伍的配制方面同國外發達國家相比就較大差距，但基本相關救援設備配制較為合理和齊全，能夠應付基本的救援工作。但是在其他地區，由于是縣市級地區，消防救援隊伍人數較為缺乏的情況下，救援設備嚴重不足，許多搶險救援器材品種不全，救援設備的數量缺乏，許多救援人員日常設備應用培訓開展不合理，最終導致救援工作受到影響，救援質量低下。許多地區事故發生之后，往往需要臨時抽調和申請其他地區救援隊伍援助，這就嚴重影響到實際救援效果，最終對居民的人身財產安全構成很大威脅。
2.搶險救援工作改進對策
2.1加強隊伍建設，注重思想教育
首先，為緩解當前搶險救援工作問題，必須要加強搶險救援隊伍建設。各地相關部門應該按照《城市消防建設標準》，開展隊伍建設工作，實現對車輛、設備以及人員的配置工作，建立一種具有良好救援搶險能力的特勤大（中）隊，每個特勤大隊下應該設有兩支特勤中隊，以滿足日常救援工作的需求；對于標準型普通中隊來說，應該建立搶險救援班，來保障基本的救援搶險能力。在消防部門的內部建設方面，必要要保證內部人員良好比例，保證部門合理性和全面性的同時，盡量確保出勤人員的數量，戰斗員士官、駕駛員占比不得低于70%。同時，針對各地區實際情況，各消防部門應該建設一支具有良好應對能力的小隊，以滿足特殊任務的需求，如能夠執行高壓、地下、石油化工等特殊事故任務的突擊隊伍。在日常工作過程中，消防部門要加強相關教育工作，對設備的使用以及救援手段和方法進行指導和培訓，幫助救援人員掌握良好的專業技能，并了解先進的救援技巧和方法，消防部門也要加強對救援人員的思想教育工作，以提升救援人員的思想政治覺悟，確保良好的責任感和使命感，使救援工作能夠有條不紊的開展。
2.2加強經驗總結，規范救援程序
為提升搶險救援的實際效果和水平，消防部門應該加強經驗總結工作，為日后救援工作提供良好的參考和借鑒。在搶險救援工作之后，尤其是特大型事故災害救援處理完畢之后，應該整理救援工作總結、戰評以及戰評總結報告，開展有關的總結會議，總結相關工作經驗和工作技巧，會議開展過程中要做好錄像和錄音工作，為日后工作的開展提供豐富的經驗。消防部門在實際工作開展過程中必須要制定統一的救援程序，并對救援程序進行規范，以避免意外事故的發生，保證實際救援搶險工作效率和質量。
2.3加快區域性聯動建設
隨著事故種類和數量的不斷增加，加強區域聯動建設，將有著非常重要的作用和意義。首先，政府相關部門必須要做好協調和管理工作，實行統一領導，將地區公安消防部門、公安部門、駐軍、醫療機構、交通部門等有關單位和部門進行聯合，建立統一的事故救援搶險體系，明確各部門和單位的工作任務和職責，當事故發生后能夠有效的進行動員，確保救援搶險工作的順利進行。
3.總結
救援搶險工作的開展，對于維持社會穩定，促進地區經濟發展都有著非常重要的作用，救援搶險工作的效果和質量將直接關系到居民的人身財產安全。就當前我國救援搶險工作來說，由于相關因素的影響，使得我國救援搶險工作受到一定的制約和阻礙。因此，必須要加強經費的補充以及隊伍建設工作，加強區域性聯動建設工作，使救援搶險工作能夠按照預定的程度進行，確保救援搶險工作效率和質量，為地區發展和建設提供可靠的保障。
【參考文獻】
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關鍵詞：檔案專業；教育實習；質量；效率
檔案專業的教育實習是檔案專業教育活動中的重要組成部分，如何做好檔案專業教育實習工作關系到檔案教育的質量和效率以及檔案人才培養等重大問題，所以廣大教育工作者要在明確檔案專業教育實習重要作用的基礎之上搞好檔案教育實習。
一、檔案專業教育實習的作用
1.實習能有效連接理論與實踐。
人們常說要做到理論聯系實際，學生所學的檔案知識如果不能聯系實際，也只是無用的知識，實習能夠很好地將理論與實踐相互連接，一方面能有效鞏固學生們的檔案專業知識，另一方面又學生的知識運用于實際，完成了從理論到實踐的飛躍。
2.實習能夠綜合訓練檔案專業學生。
通過教育實習，學生們能夠了解檔案工作的實際操作，對檔案工作的各個環節熟練于心。這樣一來，學生能夠對檔案工作所具備的素質有一個全面綜合的了解，也能夠進一步在實際工作中發揮自己的專業知識與技能。
3.實習能有效檢驗高校檔案教育質量。
雖然教育實習并不能完全反映高校檔案教育質量，但是通過一定的實習，還可以對學生們的基本素質和技能做出一定的分析和估計，對他們進行一定的考驗，同時，通過對學生們的評價可以定性地對高校的檔案教育質量做出相應分析和評估，將其作為全面評價高校檔案專業的一個重要依據。
二、強化檔案專業教育實習的質量和效率的途徑
1.讓學生明確教育實習的目的、意義和任務。
當前，許多學生厭倦實習，認為這是浪費時間。面對這樣的狀況，需要進行必要的實習動員。將教育實習的目的、意義以及相應的任務明確地告知學生，宣傳和介紹歷屆相關優秀學生的實習經驗，使學生積極正確地對待教育實習，努力克服自己輕視實習甚至畏懼實習的心理。只有如此，學生們才能認識到實習的重要性，才能擺正心態，積極參與到教育實習當中去，也才能取得一定良好的實習效果。
2.檔案部門做好多樣化的教育實習指導計劃。
在教育實習過程當中，作為實習地點的檔案部門要對實習生做一些針對性的指導。針對缺乏實際工作經驗的學生，在制訂實習指導計劃時，要讓學生們全面進行實際操作。如檔案文件的搜集整理、鑒定、分類、編目、整理、錄入、上架編排、檢索、編研、提供查閱等環節。在具體的操作過程中，可以適時安排一些專題講座、實習參觀或者一些講解活動，讓學生們熟悉檔案工作的操作流程。
3.嚴格要求學生遵守相關的實習規章制度。
在檔案部門工作是具有一定特殊性的，其中最重要的就是要做好檔案的保密工作，對此，需要對實習生進行檔案保密教育以及相關紀律性教育。在整個檔案實習工作當中，最重要的是要遵循相關規章制度，對實習工作予以必要的監督和檢查，保證實習工作順利開展，不給檔案管理部門造成麻煩。
4.指導學生進行實習調查，撰寫實習報告。
在檔案實習工作當中，實習生在熟悉了整個工作流程之后會發現其中存在的一些問題以及值得研究的地方。這時，指導老師就要有意識地指引學生深入體會，并加以研究，對相關問題形成意識，確定自己研究的課題，仔細調查、分析、研究，老師要指導學生撰寫相關的課題報告，對實習中發現的有價值的課題進行系統性分析，逐步培養學生們的研究意識。
5.認真做好相關實結工作。
要實現檔案專業實習教育質量和效率的提升就必須在實習結束后，做好實結工作。通過實結一方面可以全面了解學生的實際實習情況，進行經驗總結，探索規律；另一方面，可以對學生的實習工作予以肯定，對他們提出自己今后改正的方向，促進未來工作的進一步發展。
三、結語
檔案專業的教育實習是檔案教育的重要和不可或缺的環節，對于提升檔案專業教育質量和效率有著非常重要的意義和作用。而如何提升檔案專業的教育質量和效率是包括廣大檔案教育工作者以及檔案專業學生們在內的重要課題，廣大檔案教育工作者以及檔案專業學生要不斷豐富理論，加強實踐鍛煉，做好實習指導，共同提升檔案專業教育實習質量，促進檔案專業教育質量邁上更高臺階。
參考文獻
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【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）11-0529-01
醫院健康教育是整個醫療衛生工作的重要組成部分，也是護理事業發展的一個新方向，它推動了醫院從單純的治療、護理功能轉化為預防、康復、健康保健等綜合功能。它的發展和運用在治療上滿足了患者及家屬對疾病、康復、健康知識的需求，同時也在促進醫療效果、降低致殘率及疾病復發率、提高人類健康水平等方面取得了一定成效。我院為二級甲等醫院，住院病人大多來自農村，而農村病人受傳統觀念影響較深，思想保守，文化水平偏低，信息來源較窄，健康教育工作滯后存在不少有待解決的問題，這對各種疾病的發生有很大影響。現將多年臨床工作經驗總結如下：
1 進行健教育康的方式
1.1健康教育簡方
醫院開展健康教育的一般形式是依靠固定宣傳牌、黑板報、畫廊、宣傳單及醫生病人座談等形式。這些方式普及衛生知識雖有一定效果，但較局限，只有那些來醫院看病的病人才能獲得，知識面也較窄，邊遠地區和不來醫院的人群往往受不到教育。針對農村患者文化水平較低，接受新生事物的能力差的特點，我院印制了圖文并茂、通俗易懂的宣傳手冊，購置了相關的錄像帶及光盤。農村病人住院后，責任護士做入院宣教，幫助適應住院環境。根據這種情況，我院把一些常見病、多發病、慢性病的預防、治療、康復編寫成冊，印成健康教育簡方，如：《預防紅眼病》、《高血壓的防治》、《嬰幼兒腹瀉》、《預防感冒》和《腹瀉病防治》等。相關疾病的患者入院后在治療和護理過程中對患者及家屬由相關醫務人員不定時進行講解，做到不斷強化直到理解為止。同時對同病室邊遠地區和不來醫院的人群也能受到相關的健康教育。
1.2隨機性教育。在護理實踐中，我們針對農村患者個體特點進行隨機和有的放矢的健康教育。
1.3示范性教育。在健康教育中，對某些方法、操作進行示范和糾正，如：頸椎病的運動療法、簡易呼吸操、母乳喂養等，在演示操作的同時給予病人反復練習的機會，并給予個別指導直到學懂為止。
2 住院健康教育的內容
2.1嚴把入院宣教關 由接診護士向患者及家屬詳細介紹醫院的環境、管理制度、作息時間及陪護的注意事項及主管醫生、責任護士等，消除患者的陌生感，使其適應住院氛圍。入院時要留下病人的詳細通訊地址、電話。為預防聯系不到病人，還要留下聯系人的詳細地址、電話，以備出院后繼續進行健康指導
2.2 在住院期間由護士通過健康教育向患者及家屬介紹有關疾病發生的原因，幫助患者認識和改變不良行為，了解疾病的治療方法、護理措施及如何預防疾病復發等知識。語音應簡明扼要、通俗易懂，使家人對患者的病情有初步的認識并親身參與患者住院過程中的所有護理過程，以掌握基本的護理知識，為以后的家庭治療和護理打好基礎。
2.3 用藥宣教：向患者及家屬詳細介紹藥物的名稱、劑量、方法、注意事項及不良反應等，使患者心中有數，配合治療。在病情需要和療效基本相同的情況下，優先使用《合作醫療基本藥物目錄》內的藥物，嚴禁大處方。中藥湯劑統一由醫院煎熬或由患者家屬按健康教育卡內的“中藥的正確煎法”煎熬。炎熱的夏季，熬好的中藥還要防止變質等。
2.4特殊檢查前后宣教：向患者說明入院后需要做常規檢查，如血、尿、便常規檢查，肝、腎功能、透視、照相及心電圖等檢查，并介紹常規檢查的目的和注意事項
3 注重信息反饋和效果評價
3.1 注重實效。 通過交談和觀察判斷教育對象疾病知識水平有無提高，心理狀況有無改善，不良行為有無改變，從而不斷健康教育的內容和方式。
關鍵詞：科學發展觀，村官教育培訓，創新
貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。充分發揮黨的領導核心作用，必須不斷提高各級領導干部的思想政治素質和執政能力。黨的十六屆六中全會提出，要提高各級領導班子和領導干部領導社會主義和諧社會建設的本領。村官教育培訓工作必須緊緊圍繞黨和國家工作大局，按照加強黨的執政能力建設和先進性建設的要求，進一步加大工作力度，切實提高培訓實效，為貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會培養造就高素質的領導干部隊伍。
“村官”培訓難在何處？
當前的“村官”培訓，用一個字來概括，那就是“難”。難在何處？一是文化水平低，二是年齡老化，三是觀念陳舊。這就造成在培訓中，“村官”們對理論和科技知識難接受，對新事物、新觀念難理解，對黨在農村工作中的改革步伐難跟上。這使許多“村官”在駕馭市場經濟、發展民主政治、建設先進文化、構建和諧社會的繁重任務面前，表現出能力匱乏、本領恐慌。
“村官”培訓難，還有他們自身以外的因素。從培訓工作方面看，一是許多領導在村級定位上存在著誤區。村級組織是民眾自治組織，村級組織的產生和運作必須實行民主選舉、民主決策和民主管理。可長期以來，一些鄉鎮干部錯誤地將村級組織視為鄉鎮政府的自然延伸，強迫村干部們干了許多不該干的事，造成了事實上的既越位又缺位。錯誤的定位反映在干部教育上，最直接的影響就是培訓的內容與“村官”們的實際需要相脫節。
二是現行的培訓方式存在著誤區。隨著科技的進步，電腦進課堂，干部培訓手段和方式日益多樣化。但從根子上看，目前我們對村干部的培訓方式依然是計劃經濟時期的老模式，即：集中起來辦班，封閉式管理，聽課、參觀、討論、總結“四部曲”，看起來熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，可在這熱鬧的背后卻是虛與浮，與現實生活相脫節。有人曾總結村干部培訓班為：“上課時領導講（或教員講）學員記頗為緊張，參觀時大學一起走馬觀花浩浩蕩蕩，討論時個個表態群情激昂，回村后各自為政派不上用場。”這種說法雖有些偏激，但確從一個側面反映了村干部培訓方式上存在的問題。當我們把干部教育的重點從學歷教育轉向能力教育時，這種培訓機制便到了非改不可的時候。
破解難題靠創新
賀國強同志最近撰文指出：要按照加強黨的執政能力建設的要求抓好大規模培訓干部的工作，創新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，優化培訓隊伍，提高培訓質量，切實把增強執政意識、把握執政規律、提高執政能力作為干部培訓工作的重點，努力把干部培訓工作提高到一個新水平。個人認為，要做好“村官”培訓這一基礎性的工作，不斷提高村干部的整體素質，從而提高基層干部的執政能力，可以從三方面做創新的嘗試。
一是創新培訓內容，將提高水平與提高能力結合起來。現代培訓有兩個最主要的功能：一是幫助組織和人們“應變”，二是使被培訓者通過培訓能夠勝任自己未來的工作。長期以來，我們對村干部的培訓重在提高其理論水平和文化水平，這些基礎性的培訓在當時是必須的也是有效的。但在當前的新形勢下，我們要按照加強黨的執政能力建設的要求，將培訓內容由文化理論為主轉變為能力訓練為主。這就要求我們在“村官”培訓中，以培養實際操作能力為中心，結合射陽的特色和工作重點，廣泛采用案例教學、研究式教學、激情教學、音響教學和教學演出等現代教學方法，逐步把駕馭市場經濟、發展民主政治、建設先進文化和構建和諧社會等方面的理論知識，轉化成村干部們的操作能力、應變能力，以便更好地勝任新形勢下的新任務和新要求。
二是創新培訓方式，將理論灌輸與經驗總結結合起來。“村官”教育既是工作培訓，也是成人教育。要用新時期黨的執政理念武裝村干部，基本的也是最便于操作的方法是采用理論灌輸。但成人教育的核心是理論聯系實際，在實踐中運用和提高。怎樣才能使理論更好地聯系實際？我們不妨借鑒西方頗為流行的成人教育理論――經驗學習理論。這種理論認為：成人的學習一般要經過四個互相聯系的階段：首先是始于自己的經驗；而后是對以往經驗的反思；第三是對各種經驗材料進行分析、歸納和抽象，上升為新理論；第四是用新理論、新概念指導新一輪實踐。運用經驗學習理論進行培訓，就是要讓“村官”們在組織者的引導下，目的性十分明確地對自己的前一段工作進行反思和總結，這對于他們提高自己或者輻射帶動其他“村官”都有很強的導向作用。對這種培訓方式，許多鄉鎮領導十分看好。他們認為，現在的“村官”大都有一定的工作經驗，通過辦班，反思、總結自己的經驗教訓，使之上升到理性的高度，并用來指導實踐，既有需求，也有可能。此外，射陽縣基本上都有一批各方面工作都很出色的“雙強”村，這些村的干部富民有實招、踐行“三個代表”有實效、發展經濟有路子，干群關系融洽，是我們看得見、學得起的典型。同時，這些村干部的經驗也需要總結，歸納和提煉，需要再突破、再提高。運用經驗學習理論，把培訓班由理論灌輸型轉變為經驗總結和提高型，不僅要突破昔日辦大班的舊模式，教員的角色也要有較大的轉換，需要做大量細致的準備工作，這對組織者是一個能力與責任心的挑戰。新的形勢要求我們必須正視和迎接這個挑戰。
三是創新培訓制度，將大眾化的普訓和個性化的培訓結合起來。應該說，所謂培訓的個性化，就是村干部培訓班既要做到培訓內容與目的的相對個性化，也要做到參學對象的相對個性化。個性化的核心是突出需求性。我們以往每一次辦班的內容和目的很明確，也強調針對性和實用性。但一年一度的輪訓，總希望把村干部應該學的全部教給他們，或者盡可能全面些。而一味地求全，就可能落入大眾化、一般化的俗套。由此帶來的負面效應，就是一部分人“吃不飽”而另一部分人卻“吃不了”，無法消化吸收，回去后根本不解決問題。這是大鍋飯式的培訓在現代“村官”培訓上遇到的新挑戰。突出需求性，這既是組織者也是參學者的目標，只有體現了這個目標，培訓才有活力，才有吸引力。在調查中，一些村干部就提出要采取兩種分類的辦法來辦班。一是對“村官”要分類，且分類的標準應根據需要而變化；二是對培訓內容進行分類，其分類的依據是當前急需解決的“熱點”和“難點”問題。有了這樣兩個分類，“村官”培訓就能有的放矢，就能解決實際問題，就能調動“村官”們學習的積極性。由“要我學”變為“我要學”。因此，只有分類才能體現其個性化，只有個性化才能有針對性，才能取得實效。
關鍵詞：初中班主任；心理健康；教育；策略
心理健康狀況是評判學生全面發展的標準之一，心理健康教育應視為一項重要的教育任務。初中生心理健康體現在各個方面，如生活、交往、學習、人格、自我意識等。初中班主任要實施好心理健康教育，需要認真分析學生的心理特征，根據這些特征和長期的教學經驗，制定有效的實施策略。
1初中生心理健康問題
1.1日常生活問題
現如今的初中生大部分屬于獨生子女，從小就在家庭提供的優越的環境下生長，集千萬寵愛于一身。在這樣的家庭環境下成長的學生們，往往形成了霸道專橫、自私、自大的性格。他們從小就過著衣來伸手飯來張口的生活，這也就導致了他們獨立意識薄弱，缺乏自我生存能力，依賴性極強。再加之，在過去的很長的一段時間內，中國的教育都呈現出應試教育的模式，學校的教育的價值觀在于學生考試成績的高低，在學校的價值取向的指導下，家長也
更加重視監督孩子的文化素養的學習。學校和家長兩大主要教育力量都忽視了學生心理健康教育。
1.2學習態度問題
學習是每個初中生日常主要活動，學習問題很大程度上反映了初中生的心理健康狀態。初中生剛經歷了升學，由一個熟悉的環境進入了一個陌生的環境，并且學習的科目發生變化、增多，老師們的上課方式和手段也與以前不同。面對新的局面，若學生的適應能力不強的話，沒有很好調整學習態度和方法，就會導致一系列的學習心理問題。更深層次的是，進入初中后，學生間的競爭凸顯鋒芒，激烈的競爭是的學生與學生間的關系也變得微妙起來。一部分學生甚至無法適應這樣激烈的競爭環境，過度緊張的神經使他們的神經渙散、注意力無法集中和逃學厭學的情緒。
1.3人際關系協調問題
人際關系處理是人生的必修課，而中學階段是人際交往態度和能力形成的重要時期，但是，與社會接觸較少的初中生顯然對人際交往知之甚少。人際關系處理是一門很博大精深的學問，人際關系包含內容繁雜，它包含與家庭成員的關系、師生關系、親朋關系、同學關系等。這么眾多的關系中，無論那一類關系不協調，都會使學生陷入焦慮煩躁當中，而無法專心其他事情。當前，初中生的人際交往問題主要表現在反叛和抵制家長，畏懼和抗拒教師，疏遠和防備同學。當然，一部分教師忽略與學生溝通交流，甚至存在個別教師職業道德素質差，歧視和挖苦后進生，給學生心理帶來傷害，學生關閉與外界交流的窗戶。
1.4第二性特征發育
初中生正處于青春期，叛逆是這是其學生的顯著特征。他們反感父母的安排，反駁父母的建議，追求自我獨立，不愿意受任何人的束縛。在青春期這個過渡階段，學生的心理正逐漸向成熟發展。但由于還尚未達到成熟階段，學生情緒帶有兩極性，他們時而欣喜若狂，時而低落悲傷。初中生的性意識也在這一時期萌發，他們對異性關系持羞怯但又極度好奇的心態，若在兩性關系上沒有受到正確的引導，可能導致他們做出傷害自己和傷害他人的行為。
2實施心理健康教育的策略
2.1班主任提高自身素質
班主任作為心理健康教育的主要實施者和操作者，提高自身素質是必然的選擇。這里班主任要提高的素質有自身心理健康素質和教育技能水平。只有自身擁有較高的心理健康水平，班主任才能以身作則，以身說教，用自己的行為的教育和感化學生，為學生心理健康發展指明正確的前進方向。當然，自身具備高的心理健康水平還是不夠，班主任還要懂得如何發揮出這些優勢，即要懂得相應的教育技能。一片廣闊的土地需要一把鋤頭。班主任只有在掌握一定的方法和手段時，才能鋤好這塊“土地”，才能在學生的心靈上播下一顆優良的種子，呵護它健康成長。
2.2營造健康和諧的班風和正確的集體輿論
和諧的班風班級每個成員都有感化和制約作用，健康良好的班級風尚潛移默化的影響著學生。健康的班風也是班級凝聚力的具體顯現，較強的班級凝聚力能夠使學生的心緊緊凝聚在一起，更加輕松愉快地自主學習、合作學習。所以，每個優秀的班主任都十分重視促成班級凝聚力的形成，他們通過長期的實踐工作經驗總結出，群體的約束力對于每個學生作用都是巨大的。因此，初中班主任可以引導組織一些班集體活動，學生在活動中可以進行思想交流，可以通過共同完成一項工作，打開心扉，建立深厚“革命友誼”，容易達成一致的目標和情感態度價值觀。每個學生在良好的集體氛圍內也會不斷提高自身的心理健康狀態，向班集這個整體靠近。
2.3協調多方面教育力量
學生的成長過程不僅受學校因素影響，還受其他多方面因素的影響，家庭就是學生心理健康教育過程中一個重要的因素。班主任的工作不僅是要在學校開展心理健康教育，還要和家長多溝通交流，了解學生的家庭狀況和在家里的表現，認真分析學生的具體的實際情況。很多學生存在的心理問題都源自于家庭，或者與家庭問題聯系，所以，班主任實施的心理健康教育要得到學生家長的支持和協作。初中班主任要統一學校與家庭心理健康教育的知識，協調教育的步伐，共同促進學生心理健康發展。
3結語
初中生的心理健康教育是一個嶄新的課題，對于初中班主任是一項長期而艱巨的任務，要求每個班主任的要堅持不懈的努力，出色地完成這個時代賦予班主任的使命。班主任實施心理健康教育過程中，必須以了解學生的心理特征為基礎，進一步探討實施策略。本文分析了初中生的心理狀況，結合了個人長期的教學經驗，研究和總結了學生心理健康教育的實施策略，希望能為廣大初中班主任的喜力健康教育工作指明方向。
參考文獻：
[1] 吳小華. 初中班主任實施心理健康教育的現狀調查[J].教育界，2012，（20）：70-72.