時間：2022-12-24 06:38:36
導語：在大一學期末個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、有“章”可依
量化考核考什么？怎么考？這不僅是學校領導者首要思考的問題，也是全體廣大教師所關心的問題。這就要求教育行政管理者出臺既有內容又有可操作性的規范性文件。《量化考核方案》的出臺，不禁讓人眼前一亮。
此辦法旨在保護學生和教師的合法權益，如果在教育教學的過程中出現侵犯學生或教師的權益，那么學校就要按照《量化考核方案》辦事了，此辦法規定了教師在教學的過程中怎樣操作才能更好地維護學生的合法權益。學校還要以此辦法為依托因地制宜制定出相應的規章細則。這樣，無論是學生還是教師，在學習和工作中，在維護自己的權利時，才能做到有“章”可依。
二、有“章”必依
任何單位似乎都存在著某些特權部門或某些特權人物。他們或是有部門的優勢，他們在日常工作中由于部門或職務的原因很容易出現違章現象。這就要求在執行這一制度的過程無論是執行部門或是執行者必須做到有“章”必依。
“有章必依”這是普遍守紀的原則，這是實施依法治教、依法治校的可靠基礎。普遍守紀就是指全體教師、職工、學校各部門人員，包括校長在內都必須遵守《量化考核方案》。要在人們的心目中樹立《量化考核方案》的法律威信和學校管理中至尊至上的地位，學校的一切活動都必須在《量化考核》規定的范圍內活動，任何部門和個人都不能有超越《量化考核方案》之外的特權。
三、考核必細
考核工作責任重大，它不僅是對教師工作業績的評價，更是教師評優晉級的主要依據，涉及到教師的切身利益。
1. 注重連續性：要求相關人員堅持每天反復檢查學校的教育教學情況，及時與主管領導溝通，做到每天都有記錄，每周都總結登記，每月都有教育教學工作公示，形成日、周、月連續縝密的記錄。統計教師工作的第一手材料和數據。
2. 注重準確性：必須準確把握考核標準，確保無誤地將教師的各項得分及教師的出勤、出題等情況一一登記，并把每項得分和扣分備份，教師的各種獎勵都要留有復印件，以便教師查詢，做到分毫不差。
3. 注重高效性：學期末和學年末是考核工作的繁忙期，時間緊、任務重，所以，考核統計時要注重效率。根據所在學校的實際情況最好提前一個月左右開始考核匯總工作。先登記職業道德和職業能力的各項得分，哪怕0.1分的問題也要反復核查幾遍；其次，對教師的工作態度和工作實績的得分進行登記，組織學生測評、群眾測評和領導測評，將得分上榜；再次將本學期的扣罰情況，反復審核后進行登記；最后進行期末考試成績統計。為了方便最后成績匯總的順利完成，先將前面的數十項得分公布，讓所有教師前來檢查并簽字，以便確定得分的正誤，及時更正，減少了失誤提高效率，確保能在學期末短時間內準確無誤地完成考核任務。
4. 注重透明度：考核時必須加強考核成績和考核方法的透明度。如在平時注意出勤請假的簽字制度，在學期末采取兩次考核簽字方式，所有的教師都能夠對每一項成績得分都沒有任何疑義，還有就是對所有教師的獎勵和扣分情況，每一項都在學校大廳公示，讓每位教師都明確自己和他人的得分和排榜情況，做到徹底地透明。
大一第一學期的生活悄然已逝，一轉眼，已臨近期末，大一暑假第一次踏進人大校門的那一刻還歷歷在目。以下是小編精心收集整理的大學生大一學期的個人總結，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大學生期末個人總結轉眼間，半學期過去了，這一學期長大了很多，成熟了很多，也變了很多。
第一天報道有景象還歷歷在目，在車上看到的那一幕幕荒涼景象帶來的感覺已不想再談，因為既以如此也無需多說。
選擇我愛得，愛我選擇的。只想這樣說。
關乎學習
自己還不夠努力，所以才會導致在期末考試的時候瘋狂學習的情況，且過分相信自己，總以為還是以前那是學習認真的自己，總是找各種理由來安慰自己，事后卻不會當回事，不能放縱自己的不負責任，并且因為兼職過分影響學習，這是絕對不能出現的情況，要時刻記住，學習才是最重要的。
關乎工作
態度不夠認真，想象當時去面試時的壯志雄心，慢慢的就什么都沒有了，這是極不負責的表現，干一行既然選擇了就好好的干下去，不能只有三分鐘熱度，切記，同樣嚴肅的，責任心問題，對于現在的我，是特別重要的，發現問題，便要即使反省，
及時改正，認真扮演好自己的角色。
關乎感情
這可能椒伙所存在的一個最重要的問題了，因為我是一個感性胡人，而不是一個理性的人，所以由于感情得影響會給我帶來很多的阻礙。愛情，或許在別人看來我是幸福的。因為我們胡感情一直很好很長，但是也或許我期待的太多，才導致有些時候不必要胡吵架，雖然從大的方面來講沒有影響我們的感情，但是卻還是對我的心情會有很多影響的，有時候，莫名其妙的，就不想說話。其實，兩個人在一起就是想讓彼此都幸福，可是如果是因為對方而不開心，那這一份感情又有何存在的價值，所以，小吵小鬧可以，但是不能弄得太僵。記住，自己不再是小女生了哦，所以，有的時候可以撒嬌，但是大部分的時候要記得對自己好哦。大部分胡時候還是要成熟一點得。關乎友情，只能說，自己會在乎，會用真感情，還是相信真得感情的，肯定會有的，所以只要人好就好了，雖然有時候還是會出現壞人，但是好人還是大部分的哦。一定要有心向善，并且還要會處理好自己的情緒，何必總糾結在自己身上訥。多看一點關乎友情的文章和書籍，相信還是會有所收獲的。關乎室友情，自己必須注意，這是一個來年必須要改正的地方，因為畢竟有緣，所以要珍惜每一個在你身邊的人，生活在一起更是一種緣分，并且用真心對待別人肯定能夠收獲真心的，相信我自己也是一個好人的，不要總是有那些消極胡想法，要做一個快樂的人，可以通過閱讀書籍來改變，一定會有一個每個人都喜歡的人的。
大學生期末個人總結進入大學以來，我首先用心端正思想態度，改變學習方法，調整生活規律，較快較好的適應了大學的學習生活氛圍和環境，使自我的大學充實而有好處。
學生的天職就是學習，作為大學生，更應時刻牢記自我的目標和職責。在本學年中，我認真完成了學校和學員安排的所有課業任務，課上踴躍配合老師，課下做好對課程的預、復習工作在學期末進項的兩次全?？己酥?，均以優異成績全科透過。在學年末組織的自然地理實習中，聽從老師，組織同學，圓滿完成實習。
大學作為一個“亞社會”，我們生活在其中不僅僅要學習，更要學做人。在寢室、班級、年級、學院、學校等不一樣的生活環境中，我都能嚴格要求自我，尊敬師長同學，樂于奉獻助人，不僅僅樹立了良好的個人形象，擴大了交際面，還為學院學校增光添彩!在本學期進行的年紀干部委員選舉中，以高票得到大家認可。
在學生會工作方面，我先后加入了校學生會宣傳部和院學生會文藝部，并用心發揮自我的作用和力量。在“校園文化節”“‘挑戰杯’河南省創業計劃大賽”“院‘地球日’主題活動”等多個校院級活動中，都有出色的工作表現，并被評為“河南大學優秀團員”。在學年末的基層團支部評優演說中，我有幸代表學院進行了學生會工作的匯報和展示。
豐富多彩的校園活動是一個展示自我的舞臺。在這一學年中，我不僅僅用心參與的廣播操、太極拳等全校群眾活動，還參加了院迎新晚會、校園歌手大賽、軍事協會元旦晚會、開封多所高校聯合舉行的環保義演。。。眾多文藝活動。在“文都杯”河南大學辯論賽上，更有突出表現，獲得了“決賽最佳辯手”的證書和獎金。在女排比賽中，我作為最年輕的教練帶領院女排取得了全校第三的優異成績，在男排比賽中，我又作為場上隊長帶領球隊頑強拼搏，展現了學院的風采。
“大學之道，在民明德，在新民，在止于至善。”我不能滿足于精彩的大一，更要在今后的學習、生活、工作中提高自我，充實自我，完善自我，展示自我!
大學生期末個人總結時光荏苒，日月如梭，轉眼之間，我們的第一學期即將結束，作為班長，我的工作是統籌并協調各班委管理好班級日常事務，協助同學們在生活、學習等方面實現從高中到大學的轉變，并努力建立優良的班風學風。
我們班委用心開展班級建設，并根據本班同學的特點和實際需求，用心組織開展各種豐富多彩的活動，同時狠抓學習不放松。其間，有必須的成果，但是同時也存在許多不足，現總結如下：
1、為了適應大學新學期的工作思路的變化，我班于學期初進行了班委選舉，班委給我班注入了新的活力，使班級工作能夠更加順利、出色、有序地開展，做到“物能盡其用，人能盡其責”。
正所謂“無規矩不成方圓”，為使我班能夠在日常工作、學習、生活中做到必須秩序、必須和諧，召開班會群眾制定了班規。
2、狠抓學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。
3、用心開展班級建設，個性是班級思想作風建設和班委建設。
4、加強同學之間的友誼和班級凝聚力，組織各種健康向上的活動，并號召同學們用心參加校、系各項活動，透過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在必須程度上調動了廣大同學參與群眾活動的用心性，充實了本班的校園生活。
5、關注同學們的日常生活，督促生活委員定時查寢，，總結各寢室內務等狀況，聽取寢室長的意見和推薦。
這一學期以來，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也十分不一樣，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我應對不一樣的對象，要采取最適宜的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。能夠說班級整體向好的一方面發展著。畢竟同學們已經相處了這么久，彼此之間建立的深厚友情正是班級凝聚力的基礎。班委各項工作的開展也順利了許多，能夠說，感謝全體班委，感謝護理10班所有的姐妹們。在以后的工作中我會更加努力，帶領好整個班委會，以爭創優秀班群眾為目標，努力學習，踏實肯干，不斷創新，用心搞好班級各項工作，高質量的完成每學期的工作計劃，確保本班班級工作順利開展，為本班的健康發展做出新的更大的貢獻。
大學生期末個人總結一回到家就下雨，百無聊賴，于是乎，坐在電腦前寫下大一總結。
跌跌撞撞就進了大學，匆匆忙忙就過了大一。
大學的時光永遠是那么快，但并不是永遠那么快樂。相比高中而言自然是簡單些，但因此也更加容易墮落，無數學長的“諄諄教誨”，無數同輩的“現身說法”，讓我對自我的行為有一個省視的標準?？v觀本人大一學年，不可喜，亦不可悲。
入學不到兩天便領一處分，遵指導員旨意，奉上檢討書800字。入學不到兩個月，又領一處分，再次奉上檢討書1000字，并與同寢另兩位“可憐娃”獲得大學第一份中隊處分，同扣A分(思想道德、生活作風評分)0。5，幸未張貼通報，內心至今仍對導員懷感激之情。此外本人大一學年得“差個”數累計32次，開始懷疑自我是否有疊被天賦，無顏見江東父老，由此可見本人生活態度確有問題，但正所謂“江山易改，本性難移”，因而也不想改了。因果循環，國慶期間就“患上”了當時很流行的感冒，幸無大礙，區區“禁閉”十幾天能奈我何?
大一上學期，因對轉專業耿耿不忘，而未申請任何“官位”，造成如今A分倒數，實屬罪過。但本人大一不談戀愛，不打架、不斗毆，不穿奇裝異服，尊敬師長、團結同學，自認為思想道德“相當湊合”，只怪評分規則欠公平，便不在總結中贅述。
自覺兩年的高三生活對大學影響甚大，它讓我學會堅忍;學會享受孤獨，學會與人分享;學會“以責人之心責己，以恕己之心恕人”;學會適時放下，快速刪除記憶中痛苦的“緩存”，快樂地生活;學會審時度勢、認清現實，首先完成當前最重要的任務，分清輕重緩急，建立了自我的一套原則。相信在以后的大學生活中，“墮落”、“空虛”永遠從我的字典中抹去!
本人對自我大一的學習生活比較滿意，沒有荒廢學業，同時多項“體育技能”得到發展，旅游城市——大連也為生活增色不少。生活充實快樂，已然知足。站在海邊，應對蒼茫大海，內心豁然開朗，感悟天、海、人的和諧，為這完美珍貴的人生而慶幸?？鞓酚肋h是這樣，總在你不經意間來臨，又在不經意間溜走，就像黃昏時的一匹金色馬車在你面前飛馳而過，你夢寐已久想要搭乘，可她確一去不復返，于是你悔恨、悲哀，當你垂頭喪氣地追尋車轍時，驀然拾得一根金鬃毛，此時你已驚喜萬分，之前的不快早已灰飛煙滅，你拿著鬃毛，站在夕陽下，遐想……
人總是這樣，失去后才明白珍惜;錯過了太多，才明白活在當下的好處;經歷了努力奮斗的痛苦，才最能體會收獲的興奮與快樂。于是我們就在這一過程中成長，我從來不贊成“青春是一道明媚的憂傷”，青春明媚，從不憂傷。我們還很年輕，我們沒理由憂傷;我們很忙，忙著追求，沒時光憂傷;我們背后有無數關愛的眼神在注視，有職責不憂傷!
好了，大一就這么過去了。歷史的經驗告訴我，過去的就務必讓它真的過去。我此刻已經有勇氣回頭了，但也不想再回頭了。從從容容的生活，快快樂樂地享受每一天，順其自然，自得其樂。莊子的“無所待”怕是做不到了，我有所待，但我不會因此受羈絆。有一樣東西值得追求是一件多么幸福的事啊!因此無論別人如何看，我將永遠執著地奔向未來!
大學生期末個人總結進入大學，第一學期就這樣悄無聲息的過了，在學業上，好像我并沒有太大的收獲。但在這個匆匆離去的大學第一學期中，有很多值得我回憶的事。透過這些事，我發現自我進步了，成長了，也學會了一些為人處世的道理。
踏入大學的大門，第一件事當然是軍訓。那么多天的訓練，真的把我累得夠嗆，在那個軍訓場地上，不知揮灑了多少的汗。雖然我皮膚曬得發黑，腳磨出泡，我也感到很快樂。因為透過軍訓，我學會了吃苦耐勞的精神;透過軍訓，我結交了很多的新同學;透過軍訓，我開始適應大學的生活。軍訓，是我進入大學的第一個必修課。
軍訓過后，就要開始大學的學習生活了。本以為大學的課程不會太多，但是我們一進來就有十一門課，嚇得我們所有人都叫累，吃不消。但是叫累有什么用呢?課還是照常上，我也逐漸的適應了這樣的學習生活。但是有些課開出來，我又學不懂，感覺就是白費了，對我沒有多大的用處。比如說，社會學(雙語)，老師上課用英語講課，普通的英語我也許聽得懂，但是社會學上有很多的專用術語，我根本無法聽懂。感覺這一學期的社會學，自我的英語水平沒有因為它而提高，社會學知識也沒有學到多少。有些課，對我來說就有很大的用處。
我不僅僅學會了相關方面的知識，還培養了這方面的興趣。比如說，教育學和心理學，教育學的教授在教學上很注重我們是否能理解，講起課來會很搞笑;心理學本來就是一門很搞笑的學科，所以上課一般聽得津津有味。
另外，人體生理解剖學也不錯，雖然這門課在開始對于文科生的我來說有點吃力，甚至我還放下過，有一段時光上課根本不聽講;之后經過導師的提醒，我才明白這一門課對于我來說也很重要，這才從新開始認真學習;最后我發現老師思考到我們大多是文科生，講的本來比較淺顯易懂;透過這門學科的學習，我學會了很多生活方面就應注意的常識。
一學期的時光，每一門課就結束了，我心里還真有一點不舍，有些科目只掌握了一點皮毛就要叫停，這就是大學的學習生活。我感覺自我根本就沒學到多少的知識，心里很空虛。這就是大學與于高中的區別，大學的學業沒有高中的繁重，大學沒有高中那樣的充實感。但是大學有一個很好利用的資源——圖書館，在圖書館里，能找到各種需要的書。可惜在這一學期里，我從圖書館里借出的大多書都沒有讀完就還回去了，而且幾乎沒有借相關的專業書，在下一學期里，我必須會好好利用圖書館，幫忙我的專業學習。
在期末，我才明白自習室的好處，它給我帶給了一個安靜的復習空間，但是這一學期已經過去了，平時有時光我不是逛街就是上網，從來沒有到自習室去過，想想也覺得挺慚愧的。在下一學期，我不能再像這學期這樣浪費時光了，我必須要充分利用自習室把精力多放一些到學業上去。自習室也是一個安靜的學習空間。
雖然進入大學，我沒有能當上任何的干部，心里有一些遺憾，但是我加入了蒲公英志愿者服務隊。在那里面，我不僅僅能夠豐富自我的大學生活;還能夠參加志愿者服務活動，幫忙需要幫忙的人。在那里面，我最開心的是到綿陽地方的一所小學去和那里的小學生結對子。這不僅僅幫忙了那里的小學生，為他們帶給一對一的幫忙;還有利于我盡早地了解教育對象，為今后我的教育事業做準備。
大學里業余生活也很重要，透過一些活動，促進了同學之間的關系。在這一學期里，透過各種活動，我發現自我不像以前那樣害羞了;與人交談的潛力也有所提高;上臺發言雖然我還是有點害怕，但是我相信假以時日，在講臺上我也能款款而談。這使我明白，大學并不光是學習的地方，也是培養人的膽量，使人更好的適應社會的地方。
敬愛的宋老師、親愛的XX班同學們：
大家下午好。今天很榮幸站在，這里代表我們XX小組發表期末總結的演講。
記得宋老師在種下希望之火里面說“總有一群人渴望被改變，他們認為自己還不夠優秀，總有一群人渴望去改變別人，認為這樣可以實現自己博愛的理想。這兩群人會自然聚攏在一起，而教育就是最好的橋梁?！蔽蚁胛覀兇蟛糠秩耸乔罢?，所以我們聚集在了這里。這樣說，也許大家會對我的總結感同身受吧。
不知不覺大二上學期已經又一次踮起腳尖離開，我對這學期總結就是迷茫。我覺得每個人的一生中都應該會有這種茫然、不知所措的迷失時刻，就如同現在的我。也或許大部分人大二的時候都曾經這樣茫然過，褪去了大一才脫離高中苦海的肆意狂、妄年少輕狂。大學的新鮮感隨著時間漸漸的消失，開始有時間和精力去思考自己每天的忙碌是否有意義，自己的將來到底在哪里。這些過程是痛苦的，因為大學不像高中，高中每個人都有一個共同的目標就是高考，所以你有很多攜手并進的朋友。你們一起奮斗，一起歡笑和流淚，一起勇往直前。大學是個開放的地方，有著來自五湖四海的人，各自懷揣著不同的目的和夢想。所以每個人有著屬于自己的路途，很少會有人像從前那樣從一而終的一直陪伴著你走過每一段的旅程。你往往是孤獨的，縱使身邊常常會有很多的朋友，和很多的歡笑。
我發現自己向來就是一個依附性很強的人，在家里依賴著父母，在學校很幸運的是一直有很要好的朋友們一路上一直幫著我。然而離開了她們的我，開始的時候沒有覺得，但是現在會覺得孤單和恐懼。很多個方向，很多個選擇，我不知道去向哪里。我想，我迷失了自己。
然后我想著再向從前那樣可以遇見要好的朋友，她渾身充滿了正能量。她會帶我一起前進，我們還是像過去一樣一路歡歌笑語?；蛘呶铱梢杂鲆娨粋€我愛的人，他會包容我所有的缺點，一直在前方給我指引著方向。但是很多事情是可遇而不可求的，得之吾幸，不得吾命。遺憾的是，以前的好運氣都用完了，我再也沒有遇見這樣的朋友。
前一段時間的我一直在為財大雙學位的事情煩惱，以前的朋友們都報了雙學位，我自己權衡利弊好久好久還是沒有決定。好吧，我承認自己一直都是一個優柔寡斷的人。我問了好多的好多的朋友，同學，可是一千個觀眾心里有一千個哈姆雷特。關于自己的前途我更加迷茫了。最后一個咨詢電話打給了徐志強學長，因為很多次我去圖書館都碰見他了，我想他肯定是一個好學生。好學生的建議必定是不錯的。他正在準備考研，我和他是除了素質班平時再無交集的人。沒想到他耐心的給我權衡利弊，分析了半個小時。說實話我當時特別感動，要@呂媽媽封他為湖經好學長。
然后我逃課在陽光下一個人坐了好久，想了好久才發現，原來我一直都在逃避，逃避自己的空虛和無所事事。所以當看著朋友做什么時自己也盲目的去追隨，以為這樣就可以彌補自己內心的空虛和歉疚。真的有一種菩提下頓悟的感覺。當我晚上一個人從圖書館寫作業回來的時候，看著天上稀少的星星，騰升出了久違的感動。為什么我一直都想著去依附著別人呢？如果不能追隨月光，為什么不把自己變成自己發光的星星呢？明白自己的目標是什么，不急不緩，一步一步的前進。重要的是自己想要的到底是什么，跟著它走肯定沒有錯。
我想不止是我會這樣，大部分人都曾經這樣迷失過。我們懷揣著夢想上路，一路披荊斬棘，翻山越嶺。我們勇往直前，但太多的選擇和誘惑讓我們有一天迷失了方向，不知道該通往何方才是光明。其實每當這個時候我們都應該不忘初心，去想一想當初是為什么上路，是什么支撐著你走到這里。很多時候問一下自己的心，往往能夠重新找到方向。
上周我們六組和其他兩個組搞了一個聯誼，說實話那天因各種原因我心情不太好，但是葉茜太負責任了，以至于讓我覺得不去是不道德的。然后我硬著頭皮去了，我以為只有自己頭上一片天空是陰霾的，別人看起來都是晴空萬里的樣子。去了之后大家玩了會游戲，最后一個活動是每個人說一下自己的這學期總結。我開始準備隨便說幾句就草草了事了，但是從我左邊開始發言就意味著我是最后一個。前面大部分人是大三的學姐，她們每個人都認真的總結自己這半個學期的生活，說出了自己的感悟，自己的迷茫，自己的各種各樣的心聲。每個人3分鐘左右的發言時間，沒想到我們竟然說了幾個小時，輪到我的時候氣氛已經不像最開始那樣拘謹，倒也變得特別的歡樂。然后我們這才發現，哦，原來不開心，孤單，迷茫的不只是自己?；蛟S不開心的我在別人眼中也是快樂無憂無慮的，.
我想我們有時候真的不用去擔心太多，計劃總是趕不上變化。人生從來就是不能彩排的，所以我們要做的只是走好腳下的路。有喜歡的風景就用手機隨時拍下來，有喜歡的衣服就不要猶豫買下來，有喜歡的食物不管會不會發胖盡管消滅它，有喜歡的歌就別怕五音不全大膽學著唱，有喜歡的地方就趁著熱情去，有喜歡做的事趁著年輕去做，青春寶貴哪管那么多可不可能或行不行。
最后用宋老師的一首詩來結尾吧，
忘掉吧
那些被你揉碎的歲月
站起來
站在同一起跑線上
懷揣著新的夢想
邁出矯健的步伐
勇敢向前
我相信
太陽的光里
一定有你青春亮麗的色彩
堅定的腳步
一定能踏出嘹亮的歌聲。
誰的青春不迷茫。
尊敬的老師和同學們，新一屆學生會在不久前已經宣告成立，并開始充滿活力地運轉起來！凡事預則立，為了更好更周到地為同學們服務，我們在成立之初就做好這樣一份工作計劃，把它貼在網上，方便同學們了解和監督。更希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，來完善我們的計劃，提高我們的服務質量：）
和前一屆學生會一樣，我們也有同樣的常規性活動：新生座談會，新生杯，十佳教師的評選，校運動會，還有與團委、研會合作的“一二·九”大合唱……這些常規性活動我們都會盡心盡力地籌劃好，同時，也盡量辦出新意。
下面，是我們各個部做出的詳細工作計劃，請大家監督、斧正：
宣傳部：（學生會工作計劃）
宣傳部將秉承學生會從同學出發、為同學服務的宗旨，在這一年中，力爭通過積極做好本職工作和配合體育、文藝和學術等各部工作的有效推進，盡力為同學們多做實事，想同學之所想，做我們所能做。現主要從以下幾個方面對宣傳部的工作計劃作簡要的介紹。
一、宣傳部現有編制情況（學生會工作計劃）
部長：常彧崔金柱副部長：李艷王娟周權
部里的成員雖然數量上不多，但是質量上絕對過得硬，我們來自祖國的五湖四海，為了一個共同的目標——團結起來，繁榮史學——走到了一起。每個人都滿腔熱情，準備著為廣大同學服務。
我們的宣言是：哪里有學生會的活動，哪里就有宣傳部同學的身影。
二、主要宣傳方式（學生會工作計劃）
宣傳部作為學生會對外展現自己的重要組織，歷來是策劃和組織各項活動的先鋒隊。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優良傳統，勇于創新、敢于吃苦，認真完成各項宣傳工作。根據以往經驗以及現有資源條件，宣傳部本學年將本著繼承傳統與鼓勵創新相結合的原則，采取以下方式：
傳統套路：海報+橫幅+展板+傳單+bbs
這些宣傳方式是同學們比較熟悉而且易于獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們仍將是宣傳部本學年工作的主要方式。
創新嘗試（我們會向以下三個方面努力，至少完成一項）：與學?；蚱渌骷墑e電視臺合作，可以制作一期或一系列宣傳學生會各項活動的小節目；創辦學生會自己的報紙或者期刊；（和學術部合作，可以采用分期電子版，學期末或學年末紙板合集的方式，稿件將主要來自本科四個年級的同學。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創建學生會自己的網站；（網站除宣傳作用外，主要為熱愛歷史地同學及各界朋友提供各種資源和服務）
三、具體工作（因為眾多不確定因素，我們的詳細計劃只做到本學期末）
2004年秋季學期為以下活動進行宣傳：
（1）新生座談交流會。
（2）新生杯的各項比賽。
（3）跨年級的小型體育比賽或體育活動。
（4）全?！笆呀處煛钡膮⑦x工作。時間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個學生會的重頭戲，我們將積極地進行參選的籌劃準備工作，吸取往屆學生會的有益經驗，投入更大的精力，通過制作DV、宣傳海報、推選材料等為我系的參選老師作出具有創新性和影響力的宣傳工作，爭取在全校的“十佳教師”的評選中取得優異成績。
（5）北京大學“一二·九”大合唱。時間是本學期期末。
學術部：
人員組成：（學生會工作計劃）
部長：周文通副部長：丁雅玉付琦
歷史系學生會學術部在2004—2005學年度的工作主要由6個方面組成：
1十佳教師評選
2學術沙龍
3歷史電影文化節
4跨院系講座
5創辦學術期刊
6進行社區英語教學
十佳教師評選：（學生會工作計劃）
十佳教師評選的準備工作在第一學期十月末開始進行。學術部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學術部負責本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個講座的目的，是要給全校同學留下有關歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學術部的籌劃工作主要在兩個方面下功夫：講座的題材要貼近當今現實社會和同學日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個講座有吸引力。一定要避免這樣的現象：來聽講座的同學最后記住的只是講座的內容，而對于舉辦講座的老師毫無印象。如果是這樣，無論有多少同學來參加講座，可以說我們舉辦的講座是失敗的。
學術沙龍：（學生會工作計劃）
上屆學生會首創的學術沙龍在這個學年中將得到繼續和發揚。學術沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學生會。學術沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對全校同學，以期把歷史學學生會的形象打出去；座談主要針對本系同學，以解決同學們在學習生活中遇到問題為主要目的。講座和座談的次數加在一起，盡量保證每學期有三次。針對04級新生的座談準備在國慶假期結束后的兩周之內舉行，由于閻布克老師要給04級新生舉辦一次講座，因此系學生會舉辦的這次座談最好請一位中青年教師來主講，而且最好請到04級的班主任。第一學期還準備安排兩次講座，題目視當時情況而定。針對大一的轉系座談、針對大二的分專業座談和請大四學長談畢業后走向的座談都放在第二學期。第二學期末的時候還可以請大三做校長基金和君正基金的學長來談他們做項目的心得體會。一是可以為大二準備申請基金的同學提供一些寶貴經驗和借鑒，二是可以為大一的同學展示標準的論文寫作流程。
歷史電影文化節：（學生會工作計劃）
歷史電影文化節是本屆學生會首創的一個項目，通過選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來組織。歷史電影文化節本身的組織并不復雜，主要問題是經費和前期宣傳。
跨院系講座：（學生會工作計劃）
跨院系講座其實屬于學術沙龍的范疇，但由于涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來。上個學年系學生會成功組織與社會學系的一次講座，希望這個學年能夠繼續下去。當然也可以同哲學系、中文系等學術上有重合的院系來聯合舉辦講座。我認為舉辦這類講座的在于選好兩個學科之間的切合點。選好了切合點，在兩個院系中都會有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個講座就不難了。這類的活動對拓展同學的知識面和培養同學的廣泛興趣有很大幫助。
創辦學術期刊：（學生會工作計劃）
根據分工，創辦學術期刊主要由宣傳部負責，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時間和內容加入期刊中，而這部分工作可以由學術部來負責。
社區英語：（學生會工作計劃）
進行社區英語教學主要是為了迎接2008年北京奧運會，這個活動非常符合人文奧運的主題。我希望這個活動從國慶假期結束后就開始進行，首先要就近聯系一個小區，因為太遠的話一是來回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學們利用周末的時間去給社區的居民進行基本的日常英語培訓，這個活動主要可以由大一的同學來負責，因為大二及以上年級周末的時候比較忙。由于元培上個學期就開始搞這個活動，我們可以充分借鑒他們的經驗。
體育部：（學生會工作計劃）
經過9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長，陸文筠、李黎為副部長的新一屆班子。大家懷著為同學們腳踏實地服務的熱情和對體育運動的熱愛，投入到本學期的工作中。
體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什么意思呢？能做大，是指每學期要有一兩次大型、規范、形式新穎、同時花銷較大的活動，可以是較為正規的內部比賽，可以是一次集體遠足，總之，是能夠深深印刻在同學們記憶中的活動；能做小，是針對許多北大學生休息日“足不出戶”、沉迷于電腦或過分書呆子的現象，定期組織符合同學們興趣和需求的運動，它應是簡便而易于開展的，也是腳踏實地、真正能使大家得到鍛煉的活動。
本著上述的工作思路，我們在本學期的計劃是：
1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報名、參賽和后勤工作（10、11月）
2）.組織一次大型的定向越野活動（已于10月5日成功開展）
3）.嘗試組織“系內運動協會”。通過調查，按照同學們各自的興趣愛好成立多個小型社團、協會，如足協、羽協等，由體育部為各協會聯系協調活動時間，提供活動場地、器械等，并適時組織協會內不同年級之間的小型競賽，有針對性地豐富同學們的課余生活。（從10月起）
文藝部：
一組織概況（學生會工作計劃）
1成員：(部長)謝佩宏（副部長）王穎周奇
2主要工作：組織開展豐富多彩的文藝活動，促進年級間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學的課余生活，組織動員同學參加學校大型活動，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業生晚會，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協助宣傳部，學術部以及體育部的工作，將學生會的整體效應發揮到最大值。
3發展方向：任何一個組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統的活動以外，我們最大希望就是能夠在原來的基礎上有改變，有創新。雖然歷史系是個小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動同樣可以吸引眾人的目光，展現我們的風采。
二日常工作（學生會工作計劃）
1與其他部門合作
（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運動會組織拉拉隊，參與戶外活動的組織動員工作。
（2）宣傳部：協助“十佳教師評選”的籌備，宣傳，以及DV制作，講演準備。
（3）學術部：協助舉辦“歷史電影文化節”以及開展“辯論賽”。
2組織同學參與學校文藝活動
（1）“一·二九大合唱”
（2）“新生文藝匯演”“畢業生晚會”“十佳歌手”“十佳演講”“北大之鋒”……
3與宣傳部定期“講座信息”同步，在論壇學生會版上定期大講堂，南配殿節目預告。
4動員同學參與學生會活動，如社區英語，支教……
三工作計劃（學生會工作計劃）
1盡力做好日常工作（大致如上），為學生會貢獻應有的力量。
2在全系范圍內展開一次文藝特長及愛好調查，希望能夠通過調查挖掘人才，了解興趣，為以后組織活動的形式及內容提供依據。
3至少開創一個屬于歷史系學生會文藝部自己的傳統節目
（1）舞會。舞會的主要目的是“掃盲”，形式可以是周末的聯誼舞會，也可以是節日的慶祝舞會，可以是本系內部的舞會，也可以是與其它院系合作的舞會。在接下來的時間里，我們將對這項活動進行可行性評估。當然，舉辦舞會的前提是：教會大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級為單位教授交誼舞的基本動作、步伐。據我所知，大部分人是想學習如何跳交誼舞的，只是平時機會太少，我想如果能給大家提供機會學習，嘗試，練習的話，應該可以達到既放松身心又促進交流的效果：）
（2）卡拉ok比賽。這應該算是大學中最普遍的集體娛樂方式了。但是由于我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創新，比如以寢室名義報名，對唱形式分組……總之要盡量激發大家的熱情，在飚歌中得到全方位的放松。
（3）舉辦“文化周”。歷史系是一個學術氛圍相當濃厚的地方，它的文化底蘊有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長以及歷史的展覽和講座，讓來自各個地區的同學主講，并做成一個系列，延續下去。比如“大理文化周”“敦煌文化周”等等。舉辦這樣的活動，不僅可以擴大宣傳，還可以增長大家的知識，讓更多的人加入到宣傳的隊伍中，講述自己的家鄉。
（4）教奏樂器。有一些簡單的樂器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價格不貴，演奏起來也不太困難。可以請專業的同學固定一個星期講一次課，讓有興趣的同學有一個學習的場所。因為，據了解，還是有一定數量的同學希望自己能夠掌握一種樂器的演奏方法。
一、回應型憲法需要的人才特征
回應型法是法社會學分支的伯克利學派代表人物塞爾茲尼克和諾內特在《轉變中的法律與社會：邁向回應型法》一書中提出的法律模式。其實質是“回應各種社會需要和愿望的一種便利工具的法律”[6]，其基本特征可以概括為以下四個方面：“(1)在法律推理中目的的權威得以加強;(2)目的可以緩和服從法律的義務,為民間性公共秩序的概念網開一面;(3)使法制具有開放性和彈性,從而促進法制的改革和變化;(4)法律目的的權威性和法律秩序的整合性來自更有效率的法律制度的設計?！盵7]目前，我國正處于經濟社會轉型期，社會問題較多，社會現象也層出不窮，回應型法能夠引導既存的規章制度的設立、修改和完善，從而開拓一條社會變革的道路，這種思維模式有助于在當前中國的法制現狀下找到法制變革的出路，從而真正實現依法治國。依法治國的核心和關鍵就是憲法必須在國家生活和社會生活中發揮更大的作用,要有實效,從而特別需要大批能夠將憲法有效運轉起來的人才。要讓憲法能夠有效運轉，“這些人才主要不是在學院書齋中探討如何運轉憲法、改善憲法乃至批評憲法的理論型人才,而是直接在國家生活和社會生活中執行憲法、運用憲法、維護憲法的實踐型或者說實用型人才”[8]。這些人才應包括如下特征：首先，應具有扎實的憲法學功底。這種功底不僅僅是傳統意義上的憲法理論，更注重的是運用憲法學解決實際問題的能力；其次，應具有“法律人”的基本素質。
這些基本素質除了必要的知識素質之外，還應包括技能素質和精神素質[9]。其中，知識素質應包括扎實的法學基礎理論功底、精深的法律專業知識、淵博的知識修養；技能素質即按照法律的規定、原理和精神去思考、分析、解決法律問題，也就是通常所說的按照法律思維來處理事情。而精神素質包括樹立立法為公、執法為民的職業宗旨；追求真理,維護正義的崇高理想;崇尚法律,法律至上的堅定信念；認同職業理想,恪守職業道德的自律精神。因此,憲法學教學要適應社會的發展，其任務就不應是僅僅培養憲法學者,更重要的是“培養在法院、檢察院、司法行政機關、律師事務所等法律實務部門從事法律職業并諳熟憲法的人才,在國家立法機關、行政機關的領導崗位和公務員職位上運用公共權力并具有依憲辦事的意識和能力的人才,以及在執政黨和各派機關、各社會團體、各企業事業組織中工作、具有憲法意識的人才”[10]。
二、回應型憲法需要與之相適應的教學方法
培養回應型憲法所需要的人才，最直接的方法還是通過課堂教學。雖然我國憲法學課程已被教育部法學教育指導委員會確定為全國高等學校法學專業核心課程之一，但是由于歷史原因，以及憲法中涉及到的知識與高中的政治課相重疊，導致了憲法課通常被簡單的當做“政治課”來講授，使得憲法教學也淪為了簡單的“政治說教”。傳統的憲法教學集中在教師“講授”這個環節上，由于大多數內容與高中政治課相重疊，使得學生的學習積極性差，缺乏主動性。目前，也有不少法學教育工作者也在進行著憲法學教學的改革，也探索過不同的方法，有些也取得了比較矚目的成績。綜合起來，對憲法的教學改革可以分為以下幾類：一是在宏觀上進行的改革，主要集中在育人目標及其實現上。這類教育工作者或重在實現憲法學課程性質、課程內容、課程師資的“專業化”[11]，以打破憲法學等同政治課的混亂局面，或重在培養真心誠意地信仰憲法，具有憲法意識，并時刻按照憲法的基本精神生活和工作的“憲法人”[12]，以期早日實現；二是在微觀上進行的改革，主要針對課堂教學方法進行改革與創新。這類教育工作者有的靈活運用視頻資料[13]，有的在課堂教學中穿插實踐性的模擬選舉[14]，還有的加強了案例教學[15]，以提升課堂的活躍度，增加憲法課的吸引力。
但是，不論是宏觀上的教學改革還是微觀上的教學改革，都仍然以教師的講授為主體，學生是靜態的被動接受者，對此，筆者稱之為“靜態教學”。傳統的憲法學教學不論改革與否，都屬于“靜態教學”的范疇，這種教學模式的優勢在于教授的知識較為系統，易于學生課堂學習，教學進度容易掌握。但是它的缺陷也相當的明顯：首先，課堂講授沒有針對性。學生的基礎水平、學習能力、學習興趣等參差不齊，在傳統教學中教師很難兼顧到各類不同的學生，這就導致了在上課的過程中有的學生“吃不飽”，有的學生“不消化”的現象，這也是“靜態教學”最大的缺陷；其次，師生交流太少。傳統教學中，老師永遠是高高在上的傳授者，很多老師上完一個學期的憲法課，班上的學生認不了幾個，更不必說掌握每個學生的個性，因材施教了；最后，很難提高學生的綜合素質。傳統教學模式中，學生是靜態的接受者，只需要接受老師講授的知識即可，而發現問題、分析問題、解決問題的能力不可能在課堂上得到質的提高。綜上，傳統的憲法學教學無法培養出回應型憲法所需要的人才，因此，打破傳統教學方法，成為了培養憲法人才所必須跨越的關卡。
三、回應型憲法教學的實踐
依循回應型法的理論和內容，筆者提出了“動態教學”這一適應回應型憲法的教學模式，其基本核心應是以社會對憲法教學的需求為依據量身定做教學方法，而不是固守著一種教學方法讓所有的學生都來適應這種方法。它重在研究“憲法教學的變動”以及“在何種情況下變動”的問題。為了區別以往的教學模式，筆者將這種“動態教學”定義為“回應型憲法教學”。在過去的一學期中，筆者對這種能夠適應回應型憲法體制的“動態教學”進行了教學實踐。這種實踐主要由兩個部分組成，一是課堂的教學組織與反饋，一是教學調查。“動態教學”的課堂教學不同于傳統的教學方法，在課堂上占主導地位的不是教師，而是學生。學生在課堂上的角色不是課堂參與者，更不是被動的接受者，而是主導者，教師在課堂上的角色變成了引導者與組織者。在具體實踐中，筆者將本學期應講內容按照順序分為20個題目，每三個學生一組，每組抽一個題目，共同負責該題目的講授。三個同學進行分工，一個負責收集資料，一個負責制作PPT，一個負責上課講授。教師根據每組同學在這三個階段的表現進行打分，對每位同學進行評價。同時，在每節課講完之后，由其他組的同學對其講授的內容進行提問，對講授中不明白的地方、有錯誤或者不同意見的地方提出疑問，全班進行討論。教學調查分三次進行，每次調點各有側重，學期初進行一次調查，主要是為了摸清學生的憲法知識的基礎，以確定不同的班級所適用的教學方法；學期中進行一次調查，主要是為了掌握學生的動態以及對前期教學方法的適應程度；學期末再進行一次調查，主要是為了總結本學期的得失，為下一次的教學做準備。
這種教學方法的優勢主要體現在以下幾個方面：
第一，充分調動了學生學習的積極性與主動性。雖然在這種教學方法中，學生展示自己是源于對分數的渴望，但是有意思的是，在中期與后期的教學調查中，71%學生對于站在講臺上向同學們展示自己的所學有著一種期待，他們會花許多的時間去準備，主動的查找資料，對書本上的知識進行擴充，力求展示出自己最優秀的一面；同時，64%的同學表示，即使這堂課不是自己講授，但是為了在提問和討論環節能夠為本組加分，他們也愿意在上課之前預習本節課所授內容，補充自己的相關知識。這就在很大程度上提升了學生學習的積極性與主動性。
第二，加強了師生之間的交流。雖然教師在課堂上充當的是組織者與參與者的角色，但是在學生準備的過程中，充當的是引導者與指導者的角色。筆者在具體的教學實踐中，要求每個組在講授的前一周提交提綱，并且在PPT完成后對其進行指導、修改。每個組講完之后會現場點評，對該組每個同學在準備過程中表現出來的各方面能力進行評估，個別問題較大的同學會私下輔導。這就將師生之間的交流從單一的課堂交流擴展到了生活中，師生之間的交流更加豐富而具體了。
第三，鍛煉了學生各個方面的能力。首先是學習的能力，自主學習的過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程，每個講授組的同學，都必須要對給出的題目進行分析、解決，而每個提問組的同學則需要發現問題，這實際上就構成了一個完整的學習過程，每一節課都是對自主學習能力的一個提升；其次是表現自我的能力，不論是講授的同學、提問的同學還是回答問題的同學，都是在自主的進行著自我表現，筆者在教學實踐中發現，有很多同學在學期初不善于提問、不敢于表達自己，但是到了學期中或學期末都會有明顯的改善，在學期末的調查中發現，高達92%的同學認為自己在本學期表現自我的能力有所提升；最后是人際關系的能力，每個組同學在準備的過程中，每個同學需要完成自己的工作，同時還需要集體配合，這就需要學生學會如何既重視個人表現又要有團隊意識，而在課堂上，因為提問太過尖銳或者具有一定的攻擊性，部分同學也會陷入人際關系問題而不能自拔，這就需要教師的關注與指導，在學期末的調查中發現，58%的同學認為自己在本學期人際交往的能力有所提高。
四、進行回應型憲法教學改革所必備的條件
從以上的教學實踐中我們可以看出，實施回應型憲法教學在加強師生交流、提升學生自身素質方面確實有著很大的優勢，但是，回應型憲法教學的實施也受到許多硬性或軟性要求的制約。
第一，對教師的要求。一是對教師的專業知識有要求?！皠討B教學”在課堂上由于有提問和討論的環節，當學生的討論陷入僵局或者走入誤區的時候，就需要教師的專業指導，而學生討論的問題是不可控的，對教師本身的知識積累要求極高，因此，采用“動態教學”模式，對教師的知識深度以及知識寬度都有較高的要求；二是對教師的職業素養有要求。由于“動態教學”擴展了師生交流的范圍，會占用很大一部分課余的時間，這就要求教師必須對教育事業有無限的熱情，將這種“占用”視為一種常態。
語文老師個人工作計劃范文
一、指導思想
根據學校工作計劃和教導處、語文教研組工作安排，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導思想，加強大家協調作戰的能力，集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鉆研的基礎上進行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享，課后反思，努力提升教學境界，促進語文教師的專業成長提升語文教師的全面素養。
二、工作目標
1、加強校本研修提高教師素質促進本組內教師的成長。
2、加強教學過程常規管理讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中轉化到教師的教學行為之中。
3、有計劃地開展聽課、評課活動平時互聽隨堂課相互學習共同研究。青年教師每人上好一節研究課，預先組員交流備課，設想試教后提出改進意見，用新理念評課，主動邀請學校領導、其他年級老師聽課。
4、加強教研組的建設提高組內教師的研修能力和反思能力增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內良性競爭的發展。
5、做好備課組的常規工作：
(1)認真制定好教學計劃和復習計劃。
(2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。
(3)每位教師每學期聽課20節以上寫好聽課體會。
(4)注重備課組資料的積累。
三、工作重點
(一)加強校本研修促進教師專業成長。
1、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記并結合在自己的教學實踐中及時反思。
2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。
3、切實開展課堂教學的研討提高教師教學水平。
4、開展組內互相學習提高活動促進教師不斷反思、發現問題換位思考解決問題。
5、根據實際情況合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。
(二)落實教學常規管理確保教學活動有序高效進行。
1、協調組內教師提高本組教師的凝聚力發揮團隊作戰的作風共同提高一年級語文組的質量。
2、強力推進課堂常規管理。
①規范教學常規。提前候課不拖堂不無故坐著上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰不設特殊座位，關愛學生，發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯系班主任、家長。
②制定學生課前、課中、課后的基本行為規范標準和流程并按此進行嚴格的訓練。
3、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要?！?/p>
4、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動聽課教師對執教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流使組內教師取長補短揚長避短共同提高。
5、做好寫話的起步工作進行說話寫話的訓練保證每周有寫話作業。
6、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦
(三)其他工作
1、強化班級文化建設特別是充分利用圖書角和學習園地、黑板報等陣地激發、調動學生學習語文的積極性和興趣。
2、搞好讀書活動培養孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流匯報活動期末進行學生閱讀能力。
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在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創新，求發展，不斷提高自己的業務水平的目的，根據學校2020年教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。
一、加強學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展。
二、向科研教師型轉變
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。
2、扎實做好新課改的每一項工作。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎上，本學期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學習新課標。在教學中做進一步的深入研究，在學期末將上交一份有價值的論文，同時會以年組研究課的形式匯報自己的研究成果。
3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。
多彩、多元的社會急切地呼喚著創新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業務水平，為學校輝煌的明天貢獻自己的一點力量！
語文老師個人工作計劃范文
一、指導思想：
以語文新課標為指導，繼續推進高中新課改，落實生本教育理念，倡導 “自主、 合作、 探究” 的學習方式，挖掘潛能，提高素質。
二、教學內容與重點：
《必修五》《古代詩歌散文閱讀與欣賞》、 《實用文選讀》 《寫作》（下半部分） 教學中要重對文本思想的理解與運用，并提高學生的寫作能力。
三、教學基本原則
1、整合教材，大膽取舍 教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。本學段教學時間為一個學期，去掉節假日及復習備考，及因連堂進行作文訓練而用去的課時，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學生的實際，針對教材的特點，做出取舍與整合。我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，也可以將不同版本教材中的文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀， 從而深化對文章的理解和單元要點的把握。
2、立足教材，服務高考 教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容 要點，又要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。 比如說新聞通訊，要將新聞的基 本結構作為重點，同時篩選一些高考題，作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉 內容要點等等。
3、探究創新，推進課改 要繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計劃地引導學生 自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性 學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組， 鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
1、落實集體備課 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享這一精髓必須發揚光大。 明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資 料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可 以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料）。
關鍵詞：軟件職業教育；多階段關聯漸進式；實踐教學體系；“2+3+2”組織模式；過程化管理
近年來，計算機教育指導委員會陸續下發了一系列指導意見和規范，明確指出“充分認識計算機專業的實踐性特點”、“計算機科學是實踐性極強的學科，必須培養學生具有很強的實際動手能力”。在IT專業中，工程應用型人才的培養成為教學研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關注的熱點。自2000年以來，我國軟件職業教育的定位由知識傳授改為能力培養，確立了“基礎理論教學與實踐能力培養并重”的教學理念，把工程能力和職業素質培養作為軟件IT人才培養的核心任務之一，全面均衡地培養學生的基礎知識、專業技能、創新能力、工程能力和職業素質。
實踐教學是推動軟件職業教育和技能培養的基本手段和途徑。軟件職業技術教育將職業技能作為學生的主要培養目標，強調實踐能力的提升和創新精神的培養，造就適應社會經濟發展需要的高素質人才。文章針對軟件職業教育專業實踐教學環節存在的實踐階段獨立化、實踐內容重復過多且缺乏漸進性、實踐教學質量難以保證且與社會需求嚴重脫節等問題，經過多年的探索和實踐，在軟件職業教育專業實踐教學體系的構建方面進行了一些研究和嘗試，創建了一套行之有效的多階段關聯漸進式實踐教學體系，在軟件職業教育專業人才的培養中取得了良好的效果。筆者對軟件職業教育多階段關聯漸進式實踐教學體系進行了總結，希望能夠起到拋磚引玉的效果。
1、多階段關聯漸進式實踐教學體系的構成
針對軟件職業教育專業注重實踐能力培養的特點，我們總結出了“3個目標”，即課程教學以滿足學期實訓為目標、學期實訓以滿足綜合實訓為目標、綜合實訓以滿足畢業實習為目標。通過設置3個目標，我們使教學環節條理化了，并明確了教學方向。
根據教學環節設置，每個階段有對應的實訓或實習，且多階段實訓或實習之間有支撐關系，即前階段的實訓實習均為后階段的實訓實習提供方法和技術支撐。以計算機應用技術專業（Java技術開發方向，?？苾赡曛疲槔?，我們構建了4個階段的關聯漸進式實踐教學體系。多階段關聯漸進式實踐教學體系設置如圖1所示。
第一階段的職業素質課程和專業基礎課程要以滿足第一學期實訓為目標，并為第二階段實訓奠定基礎；
第二階段的專業基礎課程和專業課程要以滿足第二學期實訓為目標，并為第三階段實訓和綜合實訓（即崗位仿真）奠定基礎；
第三階段的專業課程要以滿足第三學期實訓為目標，并為第三階段綜合實訓（即崗位仿真）和第四階段畢業實習（即崗位實習）奠定基礎；
第四階段為一個學期的畢業實習，以滿足當前社會IT崗位需求為目標，在第三階段實訓和綜合實訓的基礎上，完成畢業實習（即崗位實習），為就業奠定基礎。
2、多階段關聯漸進式實踐教學的組織模式與過程化管理
2.1 實踐教學組織模式
我們圍繞工程能力和職業素質培養這一核心，依據“2+3+2”模式進行組織實踐教學。
“2”是指一個理念和一種模式?！耙粋€理念”即課程教學與實訓實習教學要始終堅持“學中做、做中學”這一理念；一種模式，即實踐教學要全程采取“校企合作”這一模式，建設校內和校外實訓基地，引入企業優質教學實訓資源，建立校企合作長效機制，達到職業素質與能力教育的良性持續循環。
“3”是指3個實踐層次、3個目標和3種機制。“3個實踐層次”即學期實訓、綜合實訓和畢業實訓；“3個目標”即課程教學以滿足學期實訓為目標、學期實訓以滿足綜合實訓為目標、綜合實訓以滿足畢業實訓為目標；“3種機制”是指小助教機制、專業教師協助教學機制和實訓跟蹤機制，用以保障和提高實踐教學質量。
最后的“2”是指一種活動和一個競賽。“一種活動”即“我的第一堂課”活動，以強化角色定位；“一個競賽”即參加全國性、省部級和行業性的專業技能競賽，以賽促學，以賽促教，教學相長。
2.2 實踐教學過程化管理
針對多階段關聯漸進式實踐教學體系的設置，我們在每個學期期末均設置對應的實訓實習環節。為了保障實訓實習環節的實踐教學質量、良性循環和可持續性，需要加強實踐環節的過程化管理。實踐環節過程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動、3種保障機制、考取職業技能證書、參加IT技能競賽。下面對前兩項措施進行介紹。
2.2.1 開展“我的第一堂課”活動
針對大一新生對IT缺乏認識的現狀，在開學第一周，學校組織專業負責人開展“我的第一堂課”活動，重點強調實踐的重要性，同時對培養目標、課程體系結構和教學計劃進行講解，對之后兩年的學習路徑進行統一規劃，強調學生盡早調整角色與定位，及時糾正學生對IT職業的認識誤區，引導學生培養學習IT的興趣，建議科學的學習方法和要求，幫助學生養成良好的學習習慣。
2.2.2 “3種機制”保障
如前文所述，“3種機制”是指小助教機制、專業教師協助實訓教學機制和實訓跟蹤機制。3種機制用以保障和提高實踐教學質量。
課程環節采用“助班+小助教”機制。新生第一學期伊始，學院應為每個班級配備助班和小助教，引導學生轉變角色，根據個人特點定好自己的方向，盡快適應大學學習生活環境。
學期實訓環節采用學期負責教師協助實訓工程師教學機制。通過協助教學，建立與企業實訓工程師的溝通通道，及時把握教學動態。為達到協助教學目的，完成協助教學任務，協助教師應定期到實訓場所跟蹤教學。協助教學的基本內容包括：掌握外聘教師的教學進度，協助實訓工程師做好教學考勤，了解和反饋實訓工程師、學生提出的教學意見和建議，并及時給出相應問題的解決對策。
綜合實訓和畢業實習環節采用專業負責教師和班主任全程跟蹤機制。實訓實習前，專業負責教師與實訓機構進行聯系溝通，并要求實訓機構在實訓教學前提供實訓大綱、實施方案和實訓指導書；實訓教學過程中由實訓管理人員和實訓工程師考核學生出勤，填寫教學日志，及時反饋實訓過程中存在的問題并給出合理建議，必要的話對學生進行中期考核和總結；實訓教學結束后需要提供實訓作品、學生考勤表及成績、項目評審成績和實訓總結等實訓資料。
3、多階段關聯漸進式實踐教學體系的應用
我們以兩年制計算機應用技術專科專業（Java技術開發方向）為例，對多階段關聯漸進式實踐教學體系進行了實踐。根據社會需求，我們對Java技術開發方向的職業崗位能力進行了調研和崗位培養定位，在設置的課程體系結構中嵌入實踐教學體系，并給出了對應的實踐教學路徑。
3.1 實踐能力需求與定位
職業崗位能力調研要實事求是，做到實踐教學方案切實可行。以國內IT市場需求為調研目的，設計詳細的調研計劃，根據調查結果形成調查報告，通過調研分析得出IT市場崗位及能力素質需求，為課程體系結構的設計和教學計劃的執行提供依據。我們通過訪談、問卷調查、網絡訪問等多種形式對15所IT機構的崗位需求和能力需求進行調研，明確IT企業崗位群的劃分與職業能力要求。以計算機應用技術專業為例，其職業崗位定位為底層（低端）技能型服務人才，即“軟件藍領”，如初（中）級程序員、軟件測試員、軟件運維人員等。我們還對10所省內大專院校軟件專業的設置和專業改革作了深度調研，汲取部分高校軟件專業建設的寶貴經驗，通過對培養方案、課程體系、教學計劃和管理模式的橫向比對，理清了職業教育主要模式。
3.2 實踐教學過程設置
依據IT實踐能力需求及定位，我們設置了Java技術開發方向的課程體系和實踐教學體系，遵循分層原則來設定課程體系結構。課程體系結構分4層：素質層、支撐層、核心層和實踐層。實踐教學設置在實踐層。以計算機應用技術專業為例，其課程體系層次結構如圖2所示。
課程體系結構采用“3+1”模式，即第1.3學期主要學習素質課程、專業基礎課程和專業核心課程，第4學期進行畢業實習。
實踐教學體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學期期末分別設置為期2周的學期實訓，第3學期末2周的學期實訓之后設置為期4周的綜合實訓，第4學期設置為期13周的畢業實習。學期實訓在校內實訓基地進行，引入IT企業優質教學資源，由企業實訓工程師負責實訓。綜合實訓和畢業實習在校內和校外實習基地進行，讓學生在真實的工作環境下盡快進入實戰角色，為今后的工作打下良好基礎。
3.3 實踐教學路徑
根據多階段關聯漸進式實踐教學體系和計算機應用技術專業課程體系的結構設置，實踐教學路徑設置為3個層次的實訓實習，即學期實訓、綜合實訓和畢業實訓，通過3個目標條理化3個層次的實訓實習教學環節，明確實訓實習教學方向。計算機應用技術專業實踐教學與學習路徑如圖3所示。
4、結語
經過近幾年的實踐經驗，我們圍繞工程能力和職業素質培養這一核心，依據“2+3+2”模式進行多階段關聯漸進式實踐教學，取得了較好的教學效果。2011-2012年連續兩年參加全國軟件人才設計與開發大賽，并獲得二等獎1個，區域賽一等獎1個、二等獎3個、三等獎3個，獲得2011年度校級實踐教學創新創優獎勵，學生畢業率達97%以上，專升本率達到80%以上。
【關鍵詞】高職高專；畢業生；心理狀況
筆者通過親自調查畢業生的心理狀況，結合高職教育的特點及畢業生的心理特征，進行了綜合權衡，試圖探尋一條既適應學生的心理，又提高就業水平的道路，從而兼顧二者，使學生平穩過渡，更好適應未來的工作崗位。
一、調查目的：說出你的心聲
教與學是一種交互的過程，授課過程中，學生有無認同，是否在狀態，作為教師，了如指掌。大三第一個0.5的實施，從課堂氣氛、學生反饋、考試考核等方面，其形式和效果未及大一大二的學生，鑒于此，為了深入了解學生所思所想，時刻關注學生心理健康狀況，同時也為了提高教學效果，筆者于近期對畢業班學生進行了“你目前最關注的問題”為核心的調查，其具體實施如下：
調查主題為“你目前最關注的問題”，描述、撰寫個人最近最關注的問題；調查時間為2012年9月19日至9月23日，一周時間；調查目的為提取目前同學們最關注的問題的核心部分，從而了解大三畢業生的心理狀況，評價該學期人才培養的實施效果；調查對象為兩畢業班部分學生。調查形式一為不具署名，自由撰寫和描述自己最關心的問題，二為與個別學生座談，溝通交流；調查要求不拘形式，暢所欲言，簡約，重點明確。樣本容量共38份。
由于樣本容量有限，僅為重點調查，可能存在片面的問題，實際上，大多畢業生在此階段其心理具有一定的相似性，因此仍具有一定的典型性，對于研究畢業生心理狀況有一定的借鑒意義。
二、存在問題：選擇、拒絕、質疑并存
通過對學生所提交的38份樣本進行整理和分析，從學生字里行間的描述及面談過程的言語，提煉和總結出畢業生的心理狀態主要存在的三個方面的問題，分別為“選擇、拒絕、質疑”，具體情況如下：
1.選擇和取舍：考試、就業、上課
進入大三第一學期，伴隨著周邊的環境及個人的成長，同學們開始思索自己的前程。此階段學生的狀態大致分為三類：一部分學生開始找工作，頻繁面試；一部分學生不滿意?？茖W歷，準備參加來年的專接本考試；還有部分學生認為自己必須考取技能證書，如會計證等，才更具有競爭力。
幾乎所有的學生都能在這三類中找到自己的影子，只是并不能十分明確的對號入座，其努力方向也在動搖和變化之中，原因主要在于對一切的不能把握，如歷年專接本錄取率極低，據稱才約10%左右，自己能那么幸運考取嗎？學習的過程是枯燥的，自問能耐得住這其中的寂寞嗎？工作要找，可是學校還有課程，如果找工作、面試和上課沖突，該怎么選？證書真的那么重要嗎？含金量有多大，企業認同嗎？
面對諸多問題，矛盾油然而生，這是90后的學生第一次面臨人生重要選擇，而“取”意味著“舍”，“得”意味著“失”，怎么權衡利弊，同學、家長、老師有什么樣的建議？在矛盾中，目標仍未那么篤定，日子卻一天天從指縫間溜走，轉眼就到了畢業實習階段。
2.欲拒還迎：不想長大，卻必須面對
太多同學的心聲，可以用SHE的流行歌曲“不想長大”作為代表，一言以蔽之：未來來的太快，未及我準備。從學生提交的材料來看，主要有以下三種心理狀態：
第一種，貪戀大學生活，焦慮、孤單，不想上班，無心上課。
這存在于大多數同學之中。好多同學懷念從前宿舍六個人的熱鬧生活，昨天還是睡在上鋪的兄弟，今天就變成了西裝革履的職業人，有失落，也有由此而產生的焦慮和孤單，在周圍環境的壓力之下，心情會由從前的陽光燦爛變為偶爾的陰郁，內心深處依舊貪戀曾經美好的時光，不想上班，即使身在課堂而心卻在未知的地方游蕩，不能全心投入到課程之中。
第二種，“擔心”是主題，導致不自信，無所適從。
大部分畢業生主要擔心的問題是對自己的專科學歷不自信，認為相對于本科生來講不具優勢，學歷低；其次，還有部分學生擔心自己對未來的社會生活會不適應，認為人際關系復雜，社會險惡，無以立足；還有部分學生認為，這第一個0.5有太多的第一次，如第一次找工作，第一次踏入社會，第一次面試，第一次被拒絕，第一次自主選擇等，讓自己無從下手，無所適從。
第三種，時間太充裕，突然感覺無所事事。
為了便于學生找工作，第一個0.5安排的課程相對較少，突然間有了大把的時間，該怎么支配？多數學生在上完課之后，無所事事，會選擇最簡單也最直接的方式進行消磨，即窩在宿舍中度過。
這三種心理狀態多數部分或全部并存于同一個人身上，雖然畢業生對未來有些許茫然，但是對于年輕的他們來講，這只是一種角色轉換過程中的陣痛，在貌似消極的外表下實際上存在著一種躍躍欲試，欲拒還迎的心理，在內心深處，渴望進步，希望自己能夠很快強大起來，勇敢面對未知的一切。
3.合理質疑：科目、內容、作用
作為大三的學生，在經歷過兩年的學習之后，對于部分教師本人、教學模式等都比較了解和熟悉，好奇心會慢慢滅失，會提出較高的要求，因此會有一些合理的質疑出現，如，這門課程對我未來的工作有益嗎？講的這部分內容，工作崗位需要嗎？案例貼近實際嗎，實踐性強不強？可以換一種教學方法嗎？若教師仍不注意關注學生的這些心理，就會導致學生因不能釋惑而感到有些壓抑，不想上課。
實際上學生的種種質疑并非挑剔，倒是反映了一種“我思故我在”的精神，是值得任課教師反思的。
三、原因分析：環境、角色驟變是根本
對于畢業生身上所體現出來的以上三類主要問題，原因可歸結為以下三方面：
1.面對取舍：周圍環境改變是根本
在大二第二學期末，很多同學都已經開始為應聘做準備，甚至班內約10%的同學已經找到了就業單位，而大三第一學期初，企業已紛至沓來，人才缺口較大的企業早早就對學生拋出了橄欖枝，而企業的待遇，企業擇人的條件和標準成為大家比較和議論的談資，這些令未確定就業單位的學生心猿意馬，課上課下、校內校外，面試、畢業、就業成為了生活的主旋律。看到教室里所剩不多的同學，聽到已就業或實習學生談論工作情況，再感覺到專業教師、輔導員對就業的重視，甚至家長也耳提面命，這令在校生內心彷徨和恐慌就容易理解了。
2.拒絕長大：來不及角色轉變是關鍵
對于現階段的學生，大學的美好生活只有短暫的兩年。大一處于調整期，大二進入了適應期，直接面對的就是第二期末部分學生的面試、就業及大三第一學期不少同學的實習和就業，一切來的太快，大家在半推半就之中，“被長大”了。
多數的同學，還在懷念曾經無憂無慮、無關責任的生活，卻必須硬著頭皮一次次面試、碰壁、再面試、再碰壁，周而復始，惡性循環，角色來不及迅速轉變，脆弱的心靈卻一次次被打擊，但又必須要步入社會，迎接各種挑戰。這種成長，是一種非自愿的被迫長大。
3.質疑：因為熟悉，所以沒有風景
熟悉的地方沒有風景，這句話對于大三的他們可以說是非常貼切的一種形容，大學生活已經過去了兩年多，對于學校的各種制度已了然于心，他們已不再如大一大二時期那般稚嫩，這個階段的他們已經具備了獨立思考的能力，他們會以審視的眼光來對待學習、工作和生活。他們對周邊的一切，更加務實，因為熟悉，所以再保持原來的水準已不能滿足他們的要求。
總之，第一個0.5，大家都在跌跌撞撞之中走向了成熟和成長，他們在主觀上躲避和抗拒，但在客觀上還是抱著一種欲拒還迎的姿態，在心態調整之后，會逐漸的適應未知的一切。
作者簡介：
王翠敏（1982—），講師，河北化工醫藥職業技術學院經濟管理系物流管理教研室主任，研究方向：物流管理、信息管理。
[關鍵詞] 中職英語 走班教學 原則 活動設計
在中職學校中,為適應學生參差不齊的學業基礎,以及滿足學生不同的學習需求,走班制教學模式正逐步得以推廣。我校英語組本著“教師亮己所長、學生學我所愛”的宗旨,緊密結合我校學生實際需求和社會就業形勢的需求,先后開出了“辦公室英語”“商貿英語”“看電影學英語”“高考英語加油站”等走班模塊,打破了傳統的行政班級授課的限制,讓中職學生針對自身需求和學業水平,選擇自己喜歡的模塊,而在具體教學中,我們采取了靈活多變的活動化教學模式,充分激發了教師教和學生學的熱情和潛力,取得了相當不錯的教學效果。下面我想就走班制教學實施的原則和活動設計談談自己的一點淺見。
一、英語走班教學的實施原則
1.學生主體原則
學生主體原則首先是以學生興趣為先。我們在走班教材的編寫和內容的選擇上,盡量選擇貼近學生生活,較為生動形象,能激發學生學習興趣的內容,而在教學模式的選擇上,我們則采取多種多樣的活動化方式,如課堂公司、看漫畫編故事、電影配音等,盡量以生動形象的形式呈現學習內容,以吸引學生的注意力,激發學生的學習熱情。
學生主體原則更重要地體現在為學生專業學習和就業服務?！吨械嚷殬I學校英語教學大綱》中指出,英語課程的任務是“使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能;培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力;為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎?！睘榇?我們學校開辦了“辦公室英語”和“商貿英語”走班,教會學生一些職場和商業英語知識,使學生能夠應對最基本的工作生活需要。
2.真實體驗原則
建構主義學習理論認為情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素,并認為學生只有在一定的教學情境中,借助教師和學生的幫助,才能實現認知和智力及情感的發展。英語的實踐性決定了英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會,真正使學生達到學以致用的目標。所以我們在英語走班教學過程中,非常注重突出真實體驗原則。在開展教學活動時,盡可能真實地再現學生生活場景或工作場景,然后引導我們的學生在這些創設的情境中自主參與體驗,通過完成特定的實際任務來獲取和積累相應的學習經驗,品嘗成功的喜悅,從而大大提高他們的學習興趣、動機和積極性。
3.循序漸進原則
循序漸進原則是我國教育學者總結出來的所有教學都應遵循的原則之一,我們在此予以強調,是充分考慮到中職學生英語學習的實際。中職學生中大部分英語基礎十分薄弱,而學習英語的熱情和興趣則十分脆弱,所以在教學活動的設計中,努力做到活動安排階梯化,即由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入,由數個微活動構成“活動鏈”。另外,在各項活動開展過程中,注重反復,爭取給學生更多的機會操練,并注意前后呼應,使學生在長期的學習操練過程中能力呈現螺旋上升。
二、英語走班教學活動設計
走班教學與傳統班級授課制的不同,就在于“走”字,即在課堂上要讓我們的學生動起來。而要實現這個目標,就需要我們的教師充分發揮主觀能動性,根據走班模塊的內容和學生的具體情況,設計出富有特色的教學活動,從而激發起學生學習的興趣和熱情,使他們主動參與這些活動,從而獲得體驗和感悟,達到學習的目的。下面就幾個走班中比較有創新和特色的教學活動設計進行陳述和總結。
1.“課堂公司”開起來
走班的同學來自不同的班級,彼此比較陌生,如何加強這種特殊班級的凝聚力,但同時又能很好地輔助走班教學呢?我決定在職場英語相關的走班課堂上設立“課堂公司”。我們先請同學按自愿組合的方式結合成小組,并且鼓勵同學跨班組合,然后模仿公司的組成讓每個小組代表一個部門,如“銷售部 ( The Sales Department)”“財務部(General Accounting Department)”“廣告部(Advertising Department)”等等,并鼓勵同學毛遂自薦出任自己部門的經理,其余同學擔任職員,每個同學為自己起好英文名字,我們的“課堂公司”就開張了。在上課中我們會以這些部門為單位展開活動,由部門經理全權負責。課堂中的活動,如小組合作學習、模擬表演、小組之間競賽等等,全都演化成了部門內部的合作和部門之間的競爭。而作為老師,我負責記錄下每個部門的“業績表現”,并在每次上課的最后,總結性評價。在活動中,同學們作為部門的一份子,會自覺地為了自己部門的“業績”努力,這在不知不覺中培養了同學的團隊意識和合作能力,為同學將來走上職場奠定了很好的基礎。每節課快結束時,我們還要評選出本節課表現最佳部門和最佳職員,學期末按照“業績”評選出本學期最佳部門和職員。
我還將課堂公司延伸到了課外。每學期末,我一般會利用兩節課時間組織一個“英語狂歡派對”,由每個部門為單位演出和英語有關的節目,每個職員必須參與,節目形式不限,屆時請英語老師們擔任評委,評出一二三等獎及鼓勵獎,比一比哪一個部門最棒。通過開辦“課堂公司“,學生上課活躍起來了,而且在無形中培養了學生的合作意識與競爭意識,并給同學提供了展示自我的機會,增強了他們的自信心,為將來走上職場適應社會并持續發展奠定了基礎。
2.配音表演我能行
“看電影,學英語”是非常受學生歡迎的一個走班,但我在走班中并不是單純的播放電影,而是結合看電影組織了一系列的教學活動,其中“配音表演我能行”是頗受學生喜歡且比較有特色的一個。
如在欣賞完了美國優秀獲獎動畫片《飛屋環游記》后,老師使用剪輯軟件剪輯了一個三分鐘左右的小片段。這個片段是影片中非常出彩的環節,且語言簡潔生動,無晦澀難懂的詞匯。本片段視需要可以重復播放,請同學反復朗讀并揣摩語氣,之后就可以來當配音演員了。在配音過程中,允許同學根據劇情適當發揮。記得有個女同學為養老院工作人員配音,當看到氣球帶著房子飛上天空時,本來的情節是她望著天空,非常驚訝。但這位同學卻在此即興加了一句:“Oh, Mr. Fredricksen, please take me. I want to fly too. I hate my job.”現場的同學都被她的幽默逗笑了。
除了配音,還可以請同學來表演,過過演員的癮。欣賞完電影后,可以請同學選擇自己喜歡的一個情節,與同學合作表演,同時鼓勵同學盡量用自己的話來講。這個環節需要較多時間準備,可以讓同學下課后利用業余時間查資料和排練,在下一次上課時再表演。這樣在排練的過程中,學生們學會了分工合作,既要上網查資料編臺詞,又要一起琢磨如何表演,這一過程無疑鍛煉了學生們各方面的能力,對學生的發展很有好處。
3.看漫畫,學英語在訓練學生英語寫作能力時,我摒棄了傳統的“老師出題目,學生提筆寫”這種做法,而是采用了“漫畫英語寫作法”,即請同學們欣賞大家喜聞樂見的漫畫,然后根據漫畫寫故事,效果不錯。以下是一副來自德國著名漫畫大師卜勞恩的作品《父與子》中的一副。
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學生被漫畫吸引,在編構故事的過程中,充分發揮了自己的想象力。作文收起來后,我發現同學們的故事各有特色,都很有想法,尤其是結尾處異彩紛呈:有同學寫到“The son stood on the books and picked some cherries. He wanted to send them to his dear father as a surprise.”還有同學這樣寫“The boy told his father:‘There are some worms in the tree. I must get rid of them. Otherwise the tree will die.’”從中可見,正值青春年華的學生們思維是多么活躍,這種追求創新的精神是難能可貴的。而且用這種方式練習寫作,同學們樂在其中,寫作也不再是負擔。
4.將“面試”進行到底
這里所說的“面試”是指相對于“筆試”而言的一種評價方式。傳統的評價方式以筆試為主,不但不全面,而且只會造就“聾啞英語”,學生不會說,也聽不懂,這樣的學生走上社會競爭力大減。所以,我對走班英語教學的評價方式進行了大膽改革,建立了完善、科學的考核評估體系,加大面試所占的比例。
面試的頻率一般是學完一個單元進行一次,大約一個月一次。面試的內容以這單元為主。面試方法是請同學們發揮主觀能動性,把上課內容轉化成一個小作品,形式不限,可以是一段獨白,一個小對話,一個小故事或者一個小場景,等等,鼓勵學生創新。面試時可以是一個人,也可以是兩三人組合,或一個部門小組來都可以。時間主要是課余時間,只要是同學感覺自己準備好了,就可以到辦公室來找老師面試。面試時,表演出自己的小作品,就可以了。如果同學感覺這次面試效果不滿意,可以申請補測。
學生面試時,我們還可以為同學錄像,然后選擇合適的機會在課堂上播放,讓同學們親眼觀看到自己的表演,他們都會非常興奮,觀看過程中也會非常認真。老師則可使用暫停、重復等按鍵輕松分析同學表演過程中出現的一些錯誤,并加以改正,做到娛樂和學英語兩不誤。面試,給同學搭建了一個平臺,不但能讓他們鞏固和運用了課堂知識,而且大膽展示自我,另外它改變了傳統的評價方式,將評價與學生的學習過程結合起來,不斷學習的過程就是不斷評價的過程,也是學生不斷取得進步與發展的過程。所以我們要將這種面試進行到底!
走班制教學是一個新生事物,而在中職英語教學中的應用更是剛剛起步,所以肯定還有很多需要我們改進和完善的地方。我相信只要我們廣大一線教師投入充分的熱情,積極去實踐,去探究,本著以學生發展為本的理念,創設出更多更適合學生需求的活動設計,我們的走班教學一定會更加精彩!
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.中等職業學校英語教學大綱.高等教育出版社,2009.
[2]王松美.中等職業學校英語教學改革理論與實踐.高等教育出版社,2004.