時間：2023-03-23 15:11:05
導語：在弘揚紅色文化論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
奇跡的背后有著必然，振堂中學是一所為紀念“鐵流后衛”――紅五軍團軍團長董振堂將軍，而在其家鄉建立的學校。在革命最危險、最困難時期，董振堂將軍勇挑重擔、浴血奮戰，為祖國、為人民打光最后一顆子彈，獻出最后一滴鮮血。家鄉人用將軍的名字為這所學校命名，不僅表達了對先烈的緬懷與紀念，更顯示了繼承將軍遺志、弘揚將軍精神的堅強決心和偉大氣魄。以宋茂嶺為校長的振堂中學領導班子，不負眾望，帶領全校教職員工凝神聚力、嘔心瀝血、不斷探索、勇于開拓，闖出了一條經濟窮縣辦精品教育的特色之路。
一、繼承無私奉獻精神，加強師德建設
學校是傳承烈士精神的主陣地，教師更是主力軍。振堂中學充分挖掘紅色革命優勢，將無私奉獻的革命精神融入到教師隊伍建設當中，著力開展教師內在素質提高工程。
進入振堂中學的教師首先要精讀《董振堂將軍列傳》一書，全面了解將軍傳奇而光榮的一生，學習董振堂一心為國為民、一生無私無畏的革命精神，樹立獻身祖國教育、造福千家萬戶的遠大理想，塑造愛崗敬業、人品端正、學識淵博、教藝精湛的自身形象。為鼓勵先進、弘揚正氣，學校在全體學生中開展了“我最喜愛的教師”評選活動、“五個一”感恩行動，讓優秀教師得到了應得的尊重與榮譽；學校雷打不動的周四學習日讓所有教師開闊了眼界，緊跟教育新形勢，及時調整自己，適應學生，更好的教育學生：利用“婦女節”、“勞動節”、“教師節”、“國慶節”、元旦等特殊時間組織了節日慰問、教職工聯歡會、趣味體育競賽等活動，活躍了校園氣氛，放松了教師心情，提升了教師幸福指數。
振堂中學的教師個個充滿激情，時時朝氣蓬勃，忙而不亂，累而不怨，感人事跡不斷涌現：“無名”教師默默資助貧困生的生活費；宋會君老師替本班學生交學費；生病的孩子被班主任領回了家：畢業班的一位女生抱著宿舍管理員喊媽媽……
無私奉獻的革命精神在新時代的振堂中學生根、發芽、開花!
二、弘揚開拓創新精神。完善制度管理
制度是行動的保障，但有時也是改革、創新的桎梏，成功的改革、探索必須有制度的突破與創新做后盾，才有底氣、才有動力。振堂中學領導班子與時俱進、實事求是，靠制度創新消解發展中的矛盾與障礙。
敢于打破“以分數論英雄”的單一教師評價制度，制定頒布了《振堂中學教師量化考核辦法》。把教師的日常出勤、教學態度、師生親和程度、普通話使用情況等多項內容都量化到教師積分系列。改變過去僅憑領導說了算的評價方式，實行教師自評加教師互評、學生及家長共同參與的多元化評價方式。上學期在全校范圍開展了轟轟烈烈的學生推選“我最喜愛的老師”活動。規模之大、效果之高，前所未有，使一批表現突出的教師脫穎而出，獲得了應得的榮譽。
率先實行績效工資制。早在國家相關政策出臺前，振堂中學就實施津貼活用辦法，把本人津貼的一部分拿出來，按實際的工作量、教學成績、工作態度、積分變化等進行二次分配，大大激勵了全校教師的積極性。
在評優評模評職稱方面，打破過去的論資排輩兒現象，大力向一線教師、優秀教師傾斜，并且用制度規范下來凡是學期末積分排名后十名的教師、年輕力壯但不在教學一線的教師均取消評優評模評職稱資格。
制定過程民主化。每學期開始時，學校領導都要征求各位老師對學校各種制度的意見和建議，發揚民主精神，集中進行討論分析，對原有的規章制度進行修訂，使其更加規范、公平和完善。
三、發揚大無畏精神，勇于教改探索
教學是學校的生命線。隨著新一輪課改的深入發展，學校全體教職員工在學校領導班子的帶動下，發揚勇于探索、敢于實踐的無私無畏精神，努力尋找一條與時俱進、而又適合自身發展方向的教改之路。
在此過程中，校領導班子始終堅持以“面向全體學生，促進學生全面發展”的素質教育理念為指導，注重用“改革的辦法解決前進中的問題”，倡導開放式辦學理念，積極推進課堂教學改革。把“走出去學，請進來教，交流提高”作為教改的主要措施，今年上半年，學校先后組織骨干教師、學科帶頭人和教師代表200余人次，分赴邢臺、石家莊、衡水、山東等地參觀學習，廣大教師進一步開闊了眼界，并將更加先進的教育理念和教學方法帶回了學校。“以亮點教研促教學，以特點教法促成績”的教育教學改革在各學科同時開展：語文突出閱讀教學和作文教學：數學突出題庫建設和層次競賽教學；英語突出口語教學和興趣教學；文綜突出情感教學和課堂效益教學：理綜突出實驗教學：音體美突出特色、特點教學：周四全體教師集體培訓學習時間成為了學科專題e-N的主陣地。12名教師獲市說課、優秀課例、教育成果等教研教學獎項，30多位教師先后在《中國教育報》、教育在線等專業期刊、網站發表60余篇教育論文。為此，縣教文體局教改專刊，在全縣予以推廣宣傳。同時，在振堂中學設立開放教育交流基地，縣域內各學校均可隨機入校，學習交流。
四、光大人文精神，豐富校園文化
每一位學子走進振堂學校都要經過一面“紅色教育墻”，在甬路的東側用彩色的瓷磚燒制的反映董振堂將軍傳奇一生的連環圖畫，生動形象、栩栩如生，高大的“將軍石”巍然挺立，每間教室的外墻、每個樓梯的拐角、每條走廊的兩面都有學生全體參與、人人動手自辦的板報、展板――而這僅僅是振堂中學校園文化建設的外在部分。
利用農村本地文化資源，培育藝術教育特色，是我園課題研究的主旋律。我們因地制宜，借助濃厚的文化底蘊和地方特色，依靠本土的材料和資源去開展美術教育，努力開展富有本土鄉土特色的美術活動。
一、創造富有地方文化特色的環境，營造氛圍
根據《綱要》精神、現代美術教育理論和陶行知、陳鶴琴關于生活教育思想，充分利用周圍環境中的人、事、物及長久積淀的文化底蘊等教育資源來實施幼兒美術教學，能優化幼兒美術教育資源、內容和途徑，提高幼兒感受美、表現美的興趣和能力，加深幼兒對吳文化的理解，培養其愛家鄉、愛家鄉歷史文化的情感，促進幼兒身心主動和諧發展。
教師將一些自然資源融入幼兒園活動室環境的布置當中，把富有地方色彩的美的事物呈現在兒童面前，讓他們通過生動直觀的認識，感受到濃郁的鄉土氣息，培養他們對家鄉文化的認同和喜愛，進而增強他們的鄉土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感。各班主題墻等環境充分利用地方文化資源，如桃林、果園、稻草、蘆葦等一系列頗具本地特色的環境主題。
二、在美術教學活動中滲透地方文化
家鄉的人、家鄉的物、家鄉的景，都給生活在水鄉的孩子們留下美好的印象，融匯成對家鄉的情。結合本地文化特色開展具有濃厚鄉土氣息的主題性美術活動，利用身邊一切可以利用的材料，將農村本地的特色注入生命的活力。例如，在春暖花開的季節，大片大片的桃林春意盎然，粉紅色的桃花猶如一片片美麗的云霞和田間大片金黃色的油菜花、綠油油的麥苗，構成了一幅如詩如畫的春日美景。夏天，碧綠的荷葉迎風搖曳，雪白的荷花在荷塘里亭亭玉立，果園里，還有芬芳甜美的水蜜桃、葡萄；秋天，金黃的稻穗，豐收的田野；冬天，晶瑩剔透猶如精靈般的雪花飄飄揚揚，帶給孩子們一個雪白的童話般的世界。又如，鎮政府大力打造景觀大道，增強本土的文化底蘊，景觀大道初具規模，綠樹成蔭，各種精心設計的雕塑，更為孩子們的學習提供了難得的文化資源。我們帶領孩子們觀察欣賞，開展美術寫生及各種繪畫活動。
洛陽鎮是珍珠之鄉，盛產各種珍珠工藝品。我們讓孩子們用珍珠串成項鏈、用珍珠粘貼寶塔等工藝品；用蘿卜、蓮藕、山芋等制作各種印章；用各種豆類制作豐富漂亮的手工作品，我們努力挖掘本鄉本土特有的資源，弘揚地方特色，精心組織幼兒開展以本土資源特色文化為內容的美術活動。
幼兒處在身心發展的特殊時期，他們的思維是感性的、形象的，對他們來說，以生活背景的滲透為基礎的、全面綜合的視覺審美文化教育體系是真實而生機勃勃的教育，這樣的美術教育才能激發兒童學習美術的興趣和創新的熱情。因此以幼兒發展為本，選擇幼兒熟悉的、與幼兒生活有聯系的美術學習內容，更有利于他們身心主動發展。
三、充分利用地方文化資源，豐富區域性美術活動
除了在美術教學活動中滲透地方文化外，自由靈活的區域角里也能生動地體現地方文化教育。在活動室里我們開辟了供幼兒自主性美術活動的區域角，我們因地制宜地從實際出發，充分利用自然環境和社區的教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間，就地取材，自制玩具和教具。選擇農村中的自然資源、物產資源，將各種材料投放于區域，如螃蟹殼、各種蔬菜、樹枝樹葉、石頭沙子等農村本地常見的自然物品，幼兒可在來園、離園或其他的課余時間進行美術活動，這樣使得幼兒的意愿性更強。
兒童的生活非常切實地根植于他所處的文化土壤，日常生活是文化的浮現。文化具有較強的地域性和傳承性，每一個地域所特有的風俗民情，潛移默化地影響著一個人的人格。今天對于文化特有的觀念已由過去的中心主義走向了多元化。每一種文化都有它自身存在的價值和內涵，都是不可多得的教育資源。所以，在幼兒熟悉的本土文化中獲取教育的資源，既貼近幼兒的生活，又有利于擴展幼兒美術活動的經驗和視野。
四、生成富有本土文化氣息的主題活動
隨著幼兒教育課程改革熱的不斷升溫，傳承和弘揚民族的本土文化，是當今幼兒教育特別提倡的一門課程。因此，我們以《綱要》精神為指南，充分利用社區資源、環境資源，結合本土文化，帶幼兒走進社會，走進大自然，走進生活，有目的地整合各方面的教育資源，從而生成富有本土文化氣息的主題活動。
陶行知提出：“解放幼兒的空間，讓他們能進入更廣闊的社
會，學習更豐富的知識。”他所倡導的教育方式是幫助孩子在真實的、更廣闊的社會中過著真實的生活，讓孩子到自然和社會中去學習。因此，我們將在美術活動中，大膽創新，沖破集中封閉式的課堂教學，向多元開放式發展。結合《幼兒教育指導綱要》精神，充分利用環境的教育資源，通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。帶領幼兒走進大自然，親近大自然，去挖掘、去發現自然中可利用的教育資源，開闊幼兒美術創作的視野，拓展幼兒創作的空間，為幼兒的學習活動提供豐富的、滿足幼兒需要的活動內容。在了解、發現本土文化的基礎上，引導幼兒根據自己的興趣，采用自己喜歡的表現形式進行創作，豐富幼兒美術活動的
內容。
我們充分利用環境資源、本土資源構建幼兒美術課程，讓孩子們在環境的熏陶下進行美術活動，拓展幼兒美術創作的空間，讓幼兒的個性品質得到充分的發揮，讓本土文化在美術創作活動中體現教育價值，也讓本土文化在孩子身上得到延續。
參考文獻：
關鍵詞：社會主義核心價值觀；教學
本文以高等教育出版社2014年1月出版的《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2013年修訂版）為研究對象。在高職《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（本文簡稱“概論”課）的教學中，增加社會主義核心價值觀的內容。
一、在高職“概論”課教學中增加社會主義核心價值觀的內容的重要性
1、社會主義核心價值觀是高職“概論”課教學的主線之一
當前，我們把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程。作為高職思想政治教育的核心課之一的“概論”課，從其教學目標、教學內容、教學理念和教學方法等方面集中體現了社會主義核心價值觀的教育要求，集中體現了凝魂聚氣強基固本的基本要求。培育和踐行社會主義核心價值觀，引導高職大學生踐社會主義核心價值觀，是高職思想政治教育、“概論”課教學的重要內容，也是貫穿高職思想政治教育和“概論”課教學的主線之一。因此，高職思想政治教育與相關改革、“概論”課教學與相關改革都應遵循此主線。高職“概論”課教學與相關改革必須以社會主義核心價值觀為主線和指引，必須引導高職大學生自覺學習和踐行社會主義核心價值觀，促使高職師生形成一定的價值共識，讓高職師生把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣的根基。
2、社會主義核心價值觀對培育高職大學生的作用
社會主義核心價值觀從價值層面為明晰社會主義的本質特征提供了根本價值遵循，為高職思想政治教育與相關改革、“概論”課教學與相關改革提供了根本的價值導向。“概論”課教學與相關改革只有以社會主義核心價值觀引領，才能符合黨紀國法，才能為高職師生提供科學的理想信念，才能為他們提供根本的、先進的價值導向。
在高職“概論”課教學中，增加社會主義核心價值觀的內容，以利于更充分地反映和貫徹社會主義核心價值觀的相關內容；以利于高職自身進一步明確我們要培育什么樣的高職大學生的重大問題；以利于高職大學生進一步自覺踐行社會主義核心價值觀；以利于幫助和引導高職大學生全面理解社會主義核心價值觀的基本范疇、基本原則和重要意義，正確認識完善社會主義核心價值觀面臨的新形勢和新任務，不斷增強他們的使命感和責任感。
二、如何在高職“概論”課教學中增加社會主義核心價值觀的內容
1、社會主義核心價值觀內容直接進“概論”課課堂
在社會主義核心價值觀內容直接進高職“概論”課課堂的實踐過程中，筆者發現，“概論”課的部分教學內容中沒有體現社會主義核心價值觀，具體來說有：
在高職“概論”課第六章“建設中國特色社會主義總任務”的教學中，應該將社會主義核心價值觀融入“實現中華民族偉大復興的中國夢、中國夢的實現途徑”等內容的教學中。例如，應該將社會主義核心價值觀融入“中國夢的實現途徑”等內容的教學中，實現中國夢必須堅持凝聚中國力量，中國夢的實現、中國力量的凝聚依賴于社會主義核心價值觀的不斷提升。因此，在高職“概論”課教學中，要正確引導高職大學生踐行他們的職業夢、個人夢，必須正確引導他們自覺學習和踐行社會主義核心價值觀，凝聚他們的力量。
在高職“概論”課第八章“建設中國特色社會主義總布局”的教學中，應該將社會主義核心價值觀融入第八章，具體來說：
應該在第二節“建設社會主義法治國家”的教學內容中融入社會主義核心價值觀的內容，幫助和引導高職大學生深入認知社會主義核心價值觀，堅持社會主義核心價值觀的教學內容直接進高職“概論”課課堂，使高職大學生深入認知中國特色社會主義法治國家的引領作用，使高職大學生進一步自覺踐行社會主義核心價值觀。在2014年12月提出的“四個全面”中再次明確了法治的重要性，中國要實現全面依法治國，高職大學生不僅要深刻理解和認知全面依法治國這一戰略布局的重要性，而且要以法治的標準，堅持實踐法治思維，堅持實踐社會主義核心價值觀，指引他們把自己的事情做好，他們在未來工作生活中才能做得更好。
應該在第三節“建設中國特色社會主義文化”的教學內容中融入社會主義核心價值觀的內容，幫助和引導高職大學生深入認知社會主義核心價值觀，使高職大學生深入認知中國特色社會主義文化的重大指導意義。眾所周知，中國特色社會主義文化凝聚了樸實、深刻的精神資源與精神內涵，獨具特色和優勢，是高職大學生社會主義核心價值觀培育過程中極其寶貴的財富，中國特色社會主義文化是培育高職大學生的社會主義核心價值觀的堅強基石。堅持社會主義核心價值觀的教學內容直接進高職“概論”課課堂，以中國特色社會主義文化培育高職學生的社會主義核心價值觀，既可以充分發揮中華文化的獨特特色和優勢，又可以傳承和弘揚中華文化的杰出成果，為高職學生的社會主義核心價值觀的培育提供了強有力的文化基石。
2、社會主義核心價值觀內容進高職“概論”課實踐性教學
在對高職大學生進行價值觀教育與職業素質教育的同時，必須堅持理論教育與社會實踐相統一，堅持開展高職“概論”課實踐性教學、向實踐學習，是高職學生成長成才的必由之路。具體做法有：
第一，盡可能利用高職院校所在地的資源，例如高職院校所在地的文明單位、文明社區和街道、公司、紅色文化基地、法制教育基地等資源，使他們廣泛參與高職所在地的社會實踐，從而增強和培育他們的核心價值觀念，進一步弘揚社會主義文化和社會主義核心價值觀，為他們營造核心價值教育氛圍。
第二，豐富高職“概論”課實踐性教學方式，可以采取社會調研、生產勞動、志愿者服務、公益活動、勤工助學等方式進行；強調“概論”課實踐性教學與專業教育、職業素質教育有效銜接，對高職大學生的“概論”課實踐進行引導，在他們走出校門了解社會的同時，深入基層群眾，深入開展專業實踐，進一步加大高職“概論”課實踐性教學的力度，不斷突破困擾高職大學生核心價值觀教育的各種局限，提升高職“概論”課實踐性教學的水平，使高職大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，更好為社會服務。（作者單位：黃岡職業技術學院）
注：該論文是2014年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目“社會主義核心價值觀在湖北高校思想政治教育中的應用”（編號：14G580）、黃岡職業技術學院2013年度教學研究項目“社會主義核心價值觀在黃岡高校思想政治教育改革中的應用”（編號：2013C2041117）的階段性成果。
參考文獻：
[1]陳俊.社會主義核心價值觀融入《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學的思考[J].佳木斯大學社會科學學報，2014年12月
我國當前的大部分圖書館都是由文化部主管，文化部專門就圖書館建設依照國務院頒行的《公共文化體育設施條例》制定了《公共圖書館建設標準》（建標108—2008），在標準中明確提出圖書館建設一定要“體現現代圖書館理念的”[2]。因而，現代網絡化管理和服務也開始向圖書館滲入，各地圖書館紛紛建立自己的系統網絡的相關硬件設施，并拓展工作業務建設了許多圖書館網站，以滿足不斷增加的網絡訪問量需求和電子閱讀的需求。由于國內的公共圖書館網站建設起步較晚，發展也不均衡，面臨新形勢的變化，在許多方面相對于國外明顯滯后，主要有以下四方面問缺失。
1.1服務體系不到位
公共圖書館是應該是一個人文氣息很濃的地方，在這里應該讓每一位讀者感受到“家的溫暖”，還有就是許多貼心的服務。但是現今，我們的圖書館在服務上大多沒有形成完整的體系，特別是對于少數群體，缺少個性化的服務，信息單一且量少。例如：在全國的信息化共享平臺當中，對于農民群體、殘疾人群體的關注十分有限，能夠給他們提供的資源很少。這問題的出現，根源上來說，還是數據庫的建設的缺失。
1.2信息管理不到位
當前，國內圖書館網站最大的一個弊病就是更新率低，更新速度慢，對于讀者的反饋很多時候都不能及時予以答復，或者有的信息根本無法查詢。一方面原因是因為圖書館管理人員，人手不夠；另一方面就是相關信息都沒有到位，導致不能及時更新。公共圖書館網站最主要的服務項目就是電子資源，特別是電子書刊，國內大部分的圖書館內網都無法提供外文數據庫，更不用說是外網了。
1.3欄目設置不到位
當讀者進入國內有些圖書館網站時，經常會發現許多欄目都并不是針對社會讀者而設立的，大部分項目都集中在政治宣傳和圖書館介紹，實用型欄目并不多。例如：某省級圖書館網站的綜合性標題即是政府公告，重要新聞要覽等欄目，而讀者最需要的一體化閱讀信息卻少得可憐，僅在網站的右下角很小的一塊，設置有文獻檢索服務。
1.4理念意識不到位
理念是人們行動的核心，而網站建設以什么理念為核心就直接決定了網站未來的發展導向和前途，但是目前國內公共圖書館網站的理念大都是“被動”為讀者服務，很少“主動”去開辟市場，尋找自己的受眾群體。面對問題也是“頭痛醫頭腳痛醫腳”，比如：在電子文獻的版權處理上，更多地集中于自我免責，盡量避免麻煩而將許多優質資源不對外公開，而本館制作的資源也盡可能地藏著掖著。
2公共圖書館建設的四大策略
要想使國內公共圖書館擺脫目前面臨的困境，就必須從制度的本質上入手，明確公共圖書館的職能，將圖書館網站建設的策略進一步細化，進一步明確下來。總體來說，就是下面這四大策略，以讀者為中心，改善服務方式；以資源為中心，改進管理模式；以網站為中心，改良功能形式；以運營為中心，改變思維定式。
2.1以讀者為中心，改善服務方式
讀者是公共圖書館最大的存在目的，因為有讀者的需要，國家才投入巨資建設公共圖書館，所以公共圖書館網站建設必須要拉近與讀者之間的距離，了解讀者的心聲，按照讀者的需要去改進自己的服務功能。21世紀是一個網絡的世紀，新時代的讀者已經不同與以前的讀者，他們有自己的思維方式，有自己的愛好習慣，在閱讀方面更偏重于通過網絡渠道來獲取信息，特別是一些自己關注度很高的信息，因而搜索引擎（比如：百度、谷歌等）成為他們最常使用的網絡資源獲取工具。因此，吸收網絡搜索引擎的有點，并運用到網站建設當中去服務讀者，可謂是一條最有成效的改善方式和啟示[3]。
2.1.1人性化的搜索方式
目前的主要搜索引擎提供的搜索方式主要是依靠關鍵詞進行搜索，可以將用戶需要的數據，依靠強大的超級計算機確定下來，并用紅色的字體表明所在網頁含有關鍵詞的語句，并提供了足夠多的搜索結果提供給用戶選擇。除了用戶輸入的關鍵詞之外，搜索引擎還提供了與關鍵詞相關度很高的其他關鍵詞搜索，在旁邊的欄目內還有結果中找、幫助、反饋等互動性項目。因此，現在大部分的圖書館網站都已經引進了搜索引擎的關鍵詞搜索方式，使得讀者可以更好地找到自己需要的信息，不過這些信息在量上遠遠無法和門戶搜索引擎相比，不過專業相關度上要密切很多。
2.1.2多元化的搜索項目
以百度為例，在首頁設置了許多的搜索項目提供給用戶選擇，諸如：新聞、網頁、貼吧、音樂等。這些項目基本上滿足了大多數用戶的需求，此外百度首頁還將導航網站（hao123）納入旗下，在這里用戶可以看到許多必備的全方位服務網站的鏈接和一些熱門關鍵詞。
2.1.3開放化的搜索方向
搜索引擎在制定服務終端的時候，會通過服務器將所有網站進行關鍵詞轉化，變成自己的數據庫，然后用戶可以利用已有的數據庫進行信息找尋，而這種找尋路徑一般來說是相當開放的，除了法律所限制內容。用戶不僅可以獲得現在發生在網絡上的實時信息，還可以按照時間往回追溯過去的網頁信息，并且最終出現的搜索結果都是開放的，很少存在隱瞞或遺漏。在版權問題上，由于百度在收錄網站信息前已經與所有網站擬定了一份格式協議（蜘蛛協議），所以用戶不用為版權擔心，搜索引擎的運營商也避免了這項商業糾紛。
2.2以資源為中心，改進管理模式
國內的公共圖書館網站在資源開發這一塊，發展很慢，特別是線下文獻很多都沒有能夠轉化為線上文獻，大多數時候讀者只能搜索到一些圖書或者論文的標題摘要等簡單的內容。這些問題的改進，要求圖書館必須改進管理模式，關鍵是在資源庫的建設上，要下大力氣優化網站數字資源的結構[4]。
2.2.1開發已有資源
作為傳統的信息交流中心，公共圖書館經過歷史長期的積累，擁有豐富的館藏資源，諸如：地方史志、文物拓片、特色文化等珍貴資源。這些自有資源大都不存在版權問題，或者已經過了版權時效，利用數字化技術轉化為電子資源對于讀者將大有裨益，也將大大地改善現有數據庫資源匱乏的窘境。許多圖書館在這方面已經做得比較好了，諸如：“中圖網的古籍善本數據庫”“廣西抗戰文化數據庫”“上海在線展覽”等。
2.2.2利用外網資源
因特網用一條條網線，將全世界的數十億臺計算機連接在了一起，同時將全世界幾十億人聯系在了一起，所以擁有著無可比擬的巨大數據資源。因而，我們公共圖書館的網站建設必須將自身的發展與這張世界級的大網聯系起來，利用已有的網絡搜索引擎技術內嵌到我們圖書館的網站中，并加以改進，這樣就可以給用戶提供更多專業的信息資源，并且在網站沒有及時更新時也不耽擱用戶獲取信息的時間。
2.3以網站為中心，改良功能形式
互聯網技術能夠在最近幾十年迅猛發展，很重要的原因就是它能夠給用戶提供一個交流的平臺，一個交換信息的途徑，而不僅僅只是提供信息的窗口。因此，我們在對公共圖書館網站具體欄目進行建設時，一定要注意到它的交互性作用[5]。
2.3.1讀者與計算機之間的信息交換
讀者與計算機之間的信息交換，從實質上來看其實是讀者從數據庫獲取有效信息的過程，所以在網站的設計過程中必須為兩者之間的交換搭好橋。網站提供多元化的選擇項目，保證有充足的選擇提供給讀者：首先，增設專業性的信息分類欄，以地區或學科進行分類設置鏈接；其次，擴大信息的容量，開設不同特色的專題信息欄；最后，服務于讀者的需求，開設不同形式的媒體界面，如：動畫、電影等。讀者獲取這些信息，除了關鍵詞搜索外，通過歷史記錄、搜索排行榜等項目，也可以更加準確地找到自己需要的信息。
2.3.2讀者與管理人員之間的信息交流
讀者與管理人員之間的信息交流，大部分時候都很難實現，許多圖書館的館長電子郵箱都無法連接或是不存在。因而，在改進這方面的工作，我們必須狠抓落實，在網站上設置現在提問、論壇等形式，把權力給讀者，讓讀者去評價圖書館的工作，讓讀者參與到圖書館網站的建設當中。這些小的改變，不僅可以擴大圖書館網站的讀者群，更可以加強兩者之間的交流，從而化解一些不必要的糾葛。
2.4以運營為中心，改變思維定式
當下中國正面臨改革的深入推進時期，圖書館網站的改革也要順應大流，追趕時事。但是我們傳統的“等”“靠”“要”思想，在少數圖書館館員心中仍舊扎根得很深，所以造成了圖書館網站服務難以推進的困境。在此時，我們更應該轉變思維模式，變“被動”改變為“主動”迎接挑戰，自我變革。
2.4.1適時做出調整
過去一百年人類所獲得的知識量，比過去幾千年以來知識量的總和還要大，這么大的數據信息就要求身為信息中心的圖書館，能夠及時處理并轉變為信息資源提供給公眾，而網絡是便捷的供應渠道。作為圖書館走向網絡的第一步[6]，公共圖書館網站必須要能夠馬上做到，為研究人員提供專業的研究性資料，為社會公眾提供正確的全方位信息，為政府部門提供可靠的相關情報。
2.4.2社會化的服務
公共圖書館提供的信息相較與一般的網頁信息，專業性和可靠性都比較高，這些有效的信息必須要能夠為社會發展服務，才能真正地體現他們的價值。公共圖書館網站有必要增加一些在線服務項目，以滿足用戶的個性化需求。例如：在網站已有的數據庫基礎上，開設特色的教育培訓或輔導課程免費提供給學生群體；利用自身的線上古文文獻庫，開展“弘揚國學誦讀經典”的活動等等。這些活動，不僅可以吸引社會大眾的參與，服務于人民群眾的精神文化生活，更能夠將優秀的文化和資訊傳遞給下一代人。