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關鍵詞：以生為本； 班級管理；班主任
引言
從教幾年來，筆者深有感觸的是：當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己己經是大人了，他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目，}，的權威降低，他們不再以班主任為中心，不再絕對服從班主任的命令，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。這種情況下，如何以“以生為本”為指導做好班級管理工作呢？以下是本人幾點淺議：
1、以生為本，橄好班級常規工作
1、1稱重學生，做學生的良師益友
傳統教育中，班主任的地位是擁有絕對權威的。班主任多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求班主任拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了班主任就有絕對的權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著班主任“天生不會笑”的形象，而要放下架子，做學生的良師益友。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
1.、2從學生的實際出發，針對性引導
班主任工作要堅持“以生為本”，對不同的學生應有不同的教育計劃。每接到一個新班級，我們必須從多方面、用多種方法盡早了解不同學生的實際情況，克服一系列習慣性、片面的看法及心理定勢。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。
2、以生為本，做好后進生轉化工作
班主任怎樣做好后進生的轉化工作是大面積提高教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。要達到轉化后進生這一目的，班主任要首先正確理解后進生的概念，必須認真分析班上每一個學生的情況，分析形成“后進”的原因，做到全面、細致地掌握各方面的材料，只有這樣，才能更好的做好后進生的轉化工作。
后進生的缺點和錯誤是明顯的，而他們的優點和長處卻是少而微、隱而藏，閃光點常常是為塵土所掩蓋，甚至是埋于垃圾堆之中。我國著名教育家陶行知先生也說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。可見，老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。尤其是對較為敏感的后進生，作為班主任，只有關心、熱愛后進生，后進生才‘會“親其師，而信其道”，班主任只要關心、熱愛每一個學生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，才能使之產生感激之情，并由此轉化為學習的動力。
3、以生為本，做好中等生的促進工作
中等生是指那些思想品德和學習等方面基本上達到教育培養目標對該生年級段基本要求的學生。這些學生在性格上往往內向、沉默寡言，不起眼，不惹禍，平平常常。他們一般不公開發表自己的觀點，在是非面前不表態，隨大流。對于老師過份的批評，有時盡管內心不服，但也不公開反抗，給人一種老師順從的印象。而實際上，中等生并不總是死水一潭，有時他們的思想極不穩定，呈現上下波動的趨勢，不斷向兩頭分化。這些人在班級中占大多數，但卻容易被班主任忽視。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“從眾”當作解脫自己的同學沖突的一種手段，要冷靜分析，切忌操之過急，簡單粗暴。要幫助他們分析是非曲直，培養獨立思考的能力，要利用健康的集體氛圍，來抑制那些錯誤的從眾行為，是“從眾”這一心理現象的積極因素得以增強，使消極因素受到抑制，藉以引導學生沿著正確的方向前進。
4、以生為本，做好優等生的培養工作
優等生一般是指那些在思想品德和學習等方面都高于教育培養目標對該生年級段所提出的基本要求的學生。盡管有些學生學習成績突出，但是品德不良，或者盡管品德良好但是成績不佳的學生，不能劃入優等生之列。班級中的優等生，常常會受到家長捧、老師愛、鄰居夸、同學敬，這種得天獨厚的優越地位，是他們形成了獨特的個性特征。優等生在班集體中有一定的威信，影響也較大，在與班主任的交往中也扮演著與眾不同的角色。班主任在與之交往中，應該注意以下幾個方面：
4、1堅持“響鼓要用重錘敲”
對優等生的培養要高標準、嚴要求，絕不能只看到優點，偏袒其缺點。更不能把學習成績當作衡量優等生的唯一尺度，進而在“一美遮百丑”的思想影響下，在他們入團、評先等方面降低或放松品德上的要求。要經常提醒他們以人之長比己之短，督促他們向更高的目標攀登。
4、2培養正常的競爭意識
現代的學生尤其是優等生自我意識和競爭意識較強，重視自我價值的實現，常常處在較強的競爭氛圍之中。優等生一般一方面都有較強的超群愿望，較爭強好勝，另一方面，可能由于競爭意識過強，對其他同學過于防范，冷漠無情，同時，對挫折無心理準備，一旦遇到困難，則較易想不開。因此，班主任要在班級中造成團結互助，你追我趕的學習氛圍，在競爭中，有成功，也會有失敗，在成功面前，要冷靜下來，看到不足，要做好下一步挑戰的心理準備。引導他們在失敗和落后的情況下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平競爭的基礎上逐步培養起積極向上的競爭意識。
結語
以生為本，即教育首先應關注的是學生，要關注學生的情感，關注學生的價值，關注學生人性的完善。要做好班主任班級管理工作，就要理解學生，信任學生，關注每一位學生。后進生的轉化、優等生的培養和中等生的促進。
參考文獻：
1、姚成榮主編班級管理工作新論[M].中國社會科學出版社2008年版
【關鍵詞】班級管理 班干部 學習習慣 家校聯系
【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0154-01
這學期我擔任了七（一）班級的班主任工作，本班有38人，男生18人，女生20人，百分之六十是藏族學生，百分之四十是漢族學生，他們均來自偏遠山區。半年來，我認真負責，勤懇敬業，關注班上的每一位學生的動態，所以班級內的整體環境一直都比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：
一、開始，給學生立下一個規矩
因為我是從本學期才接這個的班主任的，所以新學期開始，學生們從熟悉的小學校園來到中學，肯定會有種陌生感，我每天留意哪些同學比較優秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發現班里的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現的問題從嚴處理，我每天了解每個學生表現，對每個學生有一個初步的了解。我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態度決定一切。請多位同學就這句話發表自己的看法，使學生們深深懂得只要端正了態度，我還告訴大家“落后就要挨打”只有奮進的人才會有出路。絕大多數學生的眼睛里都流露出希望，我要求學生們上課時不需要問候老師好，齊聲說的是：“我是最棒的學生，我要學，我會學，我的理想一定會實現”……借以提示自己該如何度過每一天。我班大多數學生都實踐著自己的這句話。他們在學習生活中慢慢養成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。
開學兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。
二、充分發揮班干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手
我經過一段時間的觀察和實驗，選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班級干部。一學期下來，我發現他們真的成了班主任的得力助手。這不僅使我的工作輕松了許多，而且鍛煉了他們的很多能力。
他們個個不僅學習能力強，成績好，而且學習上肯幫助別人； 有魄力，有工作能力，辦事能力，組織能力，管理能力。對班級工作認真負責；值得大家信賴，吃苦耐勞。他們為人樸素，勤勞儉樸。我認為他們能帶領全班一起向前。
當然，我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作我經常檢查，而且給予具體的指導和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會議上，我組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于他們在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣
不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規范上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。我班衛生上分為室內衛生，室外衛生，專人管理并評比。
對班級衛生，我要求非常嚴格，不準學生隨便往地上扔雜物，每天有專人負責監督，所以一學期以來，無論什么時候進入我們班，教室里總是干干凈凈的，給人一種清新感。
四、加強家校聯系
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。
綜上所述，班級管理工作看似簡單，其實不然，班主任要想管理好整個班級必須要有很強的責任心，同時還要有良好的方法和措施。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。為了培養合格的社會主義人才，提高學生的綜合素質，班主任的工作還需進一步加強。我們要根據自己所帶班級的特點，制定具體的計劃，切實為促進班級的發展而不斷努力。
參考文獻：
[1]王國權.芻議班級管理方式的變革與創新[J].文學教育，2015，（01）.
關鍵詞：職業學校 班級管理 責任心
相對于普通教育類學校來講，職業學校班級管理工作難度更大，更富有挑戰性，班主任肩負著更大的責任。這不僅是由教師的職業道德和班主任的工作性質決定的，也是對班主任工作職責的要求。班級就像一個小社會，要做好管理，既要講方法更要有熱情。班主任必須具有強烈的責任心，這一點直接關系到班級工作的質量、班級的班風、班級管理的效率等。
一、責任心是做好班主任工作的前提和關鍵
責任心是促使事業成功的一種寶貴品質，能促使人在工作中盡心盡責、盡善盡美，從而創造性地開展工作，高標準、高質量地完成任務。在職業學校中，學生大多數由于升高中無望，才帶著一種無奈的心情來到這里，而班主任對他們的學習、生活乃至未來人生都將產生重大的影響。因為如此，更需要班主任具有高度的責任心，具備較強的管理能力和較高的教育藝術水平，采用科學的工作方法，讓學生在升學失敗的無奈無望中看到希望。
此外，班主任是連接學校與學生、家長的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責、下對學生負責兩個方面。班主任對工作負責，就能充分發揮好橋梁與紐帶的作用，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，從而增強了班級榮譽感和凝聚力。
二、班主任責任心的表現
1.關心愛護學生
班主任一定要抱著強烈的責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立正確的觀念。班主任的責任心要時時有、事事有、處處有，班主任要有對全體學生負責、為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一位學生，不放棄、不鄙視任何一位學生。班主任的工作離不開對學生的愛，班主任要在思想上愛護學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在擇業就業上積極引導他們。班主任要在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育，從一點一滴做起，從小事入手。
2.對學生進行堅持不懈的引導和培養
一個優秀班集體的形成，需要班主任的引導和培養。班主任要利用班會等各種平臺向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化及專業理論課，特別是學好操作技能課，樹立“一技在手，走遍神州”的就業意識。班主任還要注意在學生頭腦中形成一種班榮我榮、班衰我恥的主人公理念，讓學生能自覺、主動、積極地維護班級的榮譽，自然就會形成一種積極向上的風氣，這樣良好的班風也就逐漸形成了。
3.促進后進生的進步和健康發展
學生的思想品德和學習成績總有好的、一般的、較差的區別。特別是在職業學校，大多數學生學習基礎差、學習積極性低，甚至對未來失去信心。班主任的責任心就體現在能否轉變差生，讓他們對未來充滿希望，認識到“上職業學校一樣成才”。對于后進生，班主任一定要有熱心、耐心、恒心、信心，不鄙視、不放棄，一視同仁，讓學生充分體會到老師的關心，努力學會一門技術，為社會、為家庭做出貢獻。當然，學生的健康成長，不能僅僅依靠班主任，還需要課任教師和家長的通力配合，需要各種力量為學生的身心健康成長助一臂之力。
4.建立嚴格的班級管理標準和獎勵機制
班主任必須清醒地認識到，應以學校的管理規章制度為前提，制定切實可行的班級管理細則，把班級的管理工作標準在實踐中進一步系統化、標準化、人性化，從而使班級管理工作有章可循，避免模棱兩可、似是而非。同時，班主任要建立健全獎懲分明的量化獎勵機制，按照平等公正的原則，將競爭性、團隊意識、一心為班級的精神等作為評先樹優、選拔班干部等工作的重要依據。
〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014） 09―0028―01
班集體是學校的基本組成部分，在學校的管理和教育中占有相當重要的地位，一個良好的班集體對學生的成長也有著重大的影響。因此，努力建設一個良好的班集體，是每一位班主任的首要任務。班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位班主任值得深思的問題。
一、發自內心地愛學生
著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友。”沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；當他們遇到困難時，想辦法幫助解決；當他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地進行說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸地喜歡這個集體并安心開始學習。
二、精心培養和組建班干部隊伍
要想建設一個優秀的班集體，就必須培養和選拔一批得力的、在同學中有威望的學生擔任班干部。我的做法是：一是實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的學生，依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習；二是對班干部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想；三是在學生面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在學生心目中樹立他們的形象和威信。對于他們非原則性的失誤，教師應及時替他們扭轉形勢，再在私下里進行指導批評。這樣，班干部的威信形成了，學生佩服他們，自然也服從他們。
三、捕捉學生的閃光點，對他們充滿信心
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是懾于我做班主任的威嚴而心里不服氣。后來，我不斷地反思和探索，摸索出行之有效的招數：我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”魯迅也曾說過：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，愛是溝通的前提。有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對他們充滿信心，才會有追求卓越的志向和創新的精神，千方百計為他們的幸福成長創造樂園，教師的愛心是成功教育的動力。
四、有正確的教學技巧和開展班級工作的多種技能
一、學會傾聽
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。班主任要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生、傾聽學生的呼聲、了解學生的疾苦。知道他們在想什么、做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法問題還是心理問題？是習慣問題還是基礎問題？只有對這些問題有個比較清楚的認識，才能對癥下藥、有的放矢。在了解學生的時候，要放下老師的架子，做到平易近人、和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師、信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，學生就會感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就會愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，所以傾聽是實施有效教育的前提。
二、學會欣賞
欣賞是實施有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生包含了對學生的理解和寬容。班主任如果不能從內心深處尊重學生、欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師要在傾聽的基礎上欣賞學生、贊美學生。當你用欣賞的目光看學生時，你一定能看到學生身上的優點，你一定不會吝嗇你的贊美之詞，讓學生知道你對他的關注和欣賞，你一定會收到意想不到的效果。
三、學會關愛
熱愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。班主任愛護班級、關心學生不應只表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。關愛學生，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。
班主任與學生之間有了真情和關愛，沒有什么比這更具有凝聚力的了。
有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師、信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，也無法達到預期的目的。因為在教育過程中，學生既是教師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”。這種反作用表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任的教導就無動于衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，不能教育好學生。
四、學會嚴格
多數中學生的自控能力還較差，對學生只有愛沒有嚴，只有親密沒有距離是不行的。嚴和愛辯證統一地交織在一起，它們之間并不矛盾，我們一定要注意做到“嚴、愛”兩手抓。在班級管理實踐中，首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理，從“嚴”字入手。只要你公平、公正地處理問題，學生是不會有意見的。通過集體討論，形成《班級公約》，上面規定量化考評細則，對加分、扣分項目都有明確規定。班級教室墻上張貼學生量化考核標準，讓學生從考核表及時了解自己的得、扣分情況。
在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴”演變為體罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，不再是“嚴是愛”的范疇，而墜入了“嚴為害”的泥坑。學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風冷雨擊碎，心靈受到創傷、心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。真正的嚴應該是嚴而不厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使學生產生懼怕、退縮心理，久而久之學生神經質等等不良心理就會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。
五、學會放手
班主任是班集體的組織者和領導者，是學生成長過程中的重要教育者。而學生的成長又是離不開班級環境的，因此班主任要把學生很好地組織起來進行教育教學活動，使學生在德、智、體、美、勞等各方面和諧發展。
一、以身作則正面影響
班主任生活在學生中間，是學生的一面鏡子，他的知識修養、思想道德品質和行為習慣，直接決定著教育質量，影響著班集體的建設效果。所以要教育好學生，班主任首先要從自身做起，用優良的師德風范，精湛的教學藝術，執著的信念，去感染學生激發學生，使之把外在的道德規范內化為自己的道德觀念。教書育人是教師的天職，對班主任而言，關鍵是引導學生如何學會生活，如何學會做真正的人，如何學會更好地學習，要把自身的道德和文化修養都做到自然的榜樣化，在言行中都透著對學生教育感染。
二、樹立明確的班集體的奮斗目標
在班級管理中，要樹立明確的班集體的奮斗目標，使班集體有前進的方向和動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標去加大班級的凝聚力。那么作為班主任應結合本班學生方方面面的實際情況制定出本班的奮斗目標。目標既要有遠期的，也要有近期的。近期目標要切合實際并能最終達成遠期目標，在實現了一個又一個近期目標的同時有成就感，以便引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性，讓其成為并感覺到自己是這個集體的組成部分，其榮辱責任與班級休戚相關，促使其形成集體榮譽感和集體責任感。
三、培養良好的班風確立正確班級輿論
良好的班風對學生有潛移默化的規范作用，而正確班級輿論對班級的管理起著推動作用。一個有正確的輿論與良好班風的班級，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為，是一種無形而巨大的教育力量，它可以培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，這也是班主任班級管理工作的最基本目標。良好的班風和正確班級輿論一旦形成便產生會強大的感染力，對學習和生活在這個班級中的每一個學生起著潛移默化的規范促進作用，學生會自然而然地沿著班風和正確輿論的導向發展。
四、建立發揮班干部作用
我們應當看到，良好班風的形成，班干部起著不可低估的作用。班干部是班級的核心，是形成良好班風的內在動力。所以班干部應由那些品學兼優且有一定感召力與組織能力的學生擔任。班主任同時對班干部應嚴格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正成為學生中的表率班主任的助手。而選好培養班干部是班級的首要工作。但高中階段學生多數不愿從事班干部工作，怕耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現尤為突出。針對這種情況，班主任應給他們講清從事班干部工作可以培養與鍛煉組織管理能力，又能約束和鞭策自己，更能維護自己學習環境使自己能更好學習，對今后從事社會工作奠定基礎。當然也有一部分學生樂意出頭露臉，其中有些人則缺乏作為管理者的穩重性。故在選擇班干部時，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班干部工作的學生擔任。同時在他們的工作中經常給與指導和幫助，聽取他們合理的意見及建議，充分發揮他們的協助作用又不至讓他們隨意妄為。
五、規范管理加強班風學風
在班級管理一切走上正軌之后，就要考慮管理的規范長久和班風學風的加強穩定，必須用班級制度、條例、規范把學生的行為定向管理起來，使每個學生都為實現班級管理目標而發揮作用。現在中學生獨生子女多家庭條件優越，缺乏養成教育，所以在班級管理中要努力加大養成教育的力度，讓學生制定達成集體目標的個人目標，在實現目標的過程中，隨時昭示達成程度，以激勵先進鞭策后進，讓學生能夠自律，培養出良好的品德意志和集體責任感。班主任工作瑣碎繁復，但營造班級發展的大勢是班級管理的根本，是學生得以發展的氛圍賴以成長的土壤。所以加強班風學風要持之以恒，使每個學生隨時都能看到自己和別人的成長以及成長的程度和在群體中的成長序列而產生成長的緊迫感，激發成長的內在動力。
六、家校聯合營造更廣泛的育氛圍
關鍵詞：中職學校；教育教學；管理工作
就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級的第一責任人，班主任更要思考的問題。筆者根據多年的學生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。
一、全面深入地了解學生
眾所周知，中職學校的學生多數是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位――班級的管理上。因而，最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學校的班主任擔子更重，責任更大，更不好當
二、認真履行班主任的主要工作職責
（1）加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質勞動者。
（2）加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守國家法律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。
（3）加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。
（4）加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教育、自我管理和自我服務意識，引導學生提高自己的心理素質，樹立健康、正確的自我形象，增強適應環境的能力，學會與人友好相處，指導學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注意培養學生的自立意識和安全意識。
三、切實履行班級管理工作職責
（1）認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生檔案；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期（學年）工作計劃，搞好班級總結；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業實習指導和畢業離校等工作
（2）全面了解和掌握班級學生的自然狀況和思想、學習、生活、紀律等情況，經常同任課教師、有關部門和家長聯系，圍繞學生的學習目的、學習態度、學習方法等問題進行思想教育，保證學習任務的完成。
（3）組織和指導學生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團活動、文體活動及其它有益于學生身心健康的課余活動，引導、培養學生發展自己的興趣、愛好和特長，促進學生全面發展。
（4）指導班委會、團支部開展工作，做好班團干部的選拔、培養、考核和推薦工作。
（5）關心學生，主動解決學生思想、學習、生活中的困難；及時向學生科匯報本班學生違紀情況，協助調查處理并制訂幫教措施，做好學生思想轉化工作。
四、班級管理基本工作方法
班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學校的班主任而言，筆者認為在班級管理中樹立威信、教學生做人和培養學生生存觀三種做法尤為重要。
（1）樹立班主任的威信。要當好班主任，首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶。是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。
（2）教做人，幫助學生確立人生觀。學生在職業學校里，學習知識重要，學習技能更重要，而學會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學生學會做人，幫助學生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應該專教書。他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”。
（3）以就業為導向，培養學生生存觀。人的一生有兩大任務：一是作為自然人，要戀愛、結婚、生育，擔負起繁衍人類的任務；二是作為社會的人，要擇業、就業、職業發展，擔負起發展人類、發展社會的任務。學生來中職學校學習，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據是什么呢？主要有三條依據：一是就業的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環境因素。而個人因素是選擇職業的首要影響因素。
五、班主任工作的抓手
許多班主任在交流心得時多多少少都表露出對班級中個別“能”學生的無奈。他們經常曠課、曠宿、上網、吸煙喝酒，甚至時有打架斗毆事件發生，這些行為嚴重違反了學校的相關規定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個人發展無益，對班級其他學生也會造成負面影響。那么，對于這些學生，班主任怎樣去挽救他們，轉化他們，盡可能地留住他們呢？我認為可以從以下三個方面入手即：就業、學籍檔案和紀律處分。著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了。”因為當班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以遭出中職學校班主任管理工作的真諦！
參考文獻：
【關鍵詞】班級管理 思想道德素質 科學文化 全面發展
前言
當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來你就是智慧，理智與典范。班主任是全班學生學習生活的直接組織者和引導者，帶好一個班，提高學生的思想道德素質和科學文化理論水平，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展和做新世紀綜合型人才是班主任的神圣職責，而要做到這些，班主任需從以下三個方面入手，管理好一個班級。
一、班主任要注重自身修養
班主任是學生健康成長的引路人，美好心靈的塑造者。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能“不令而行”。
1.要堅持一個“正”字，身正為范，注重自身修養藝術。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家審比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每個班主任的基本要求。班主任要時刻要求自己，不斷提高自身思想業務水平，讓學生耳濡目染，潛移默化。
2.要常思一個“德”字，通過活動實踐，融入道德教學藝術。道德教育是素質教育的靈魂，德育工作要從身邊的小事做起。小學生畢竟是一群孩子，德育教育對他們空講大道理，等于紙上談兵，起不到什么作用。因此，要常從一些小事因勢利導，并達到預期的目的。以愛國主義教育為例，首先要引導學生從熱愛自己的家鄉、自己的生活環境做起。有些學生在作文中寫道：“祖國風景美如畫，我熱愛我的祖國”，等等，可他們平時在談話中，常說自己的家鄉如何不好，廈門、上海等城市如何好。事實使我們認識到，教育學生熱愛祖國不能只看到華麗的辭藻，只聽響亮的口號。試想連家鄉都不愛，能愛自己的祖國嗎？
二、班主任要以理服人，以情感人。班級就像一個大家庭，既要塑造良好班風，又要講究管理藝術。
1 .要善于塑造學生的“群體意識”。任何人的智慧和才能，只有在社會集體生活和實踐中才能逐漸產生、發展和完善。一個優秀的班集體應有一個堅強的領導核心，有公正輿論、團結友愛、勤奮好學，能以集體主義價值為導向，為著班集體的整體目標的實現而共同活動著的整體。在這個集體中的每個人都能找到自己的位置， 都能享受自己平等的權利，有機會發揮自己的聰明才智，在班內倡導并形成一個良性的競爭環境，競選出道德品質和素質良好，有組織能力、創造能力、愛好和特長的班干部，以他們為核心，做凝集班集體的紐帶，共同制訂班規，增強主人翁意識。為此，要巧設氛圍，形成良好班風，營造“家”的溫馨。學生整天在這個班級集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能激勵人，改造人。因此這個班級集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的精神，這種精神從何而來？ 它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建設好班級的法寶。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
2.要善于以情感人。一是因為有愛，師生才能溝通。愛是教育的劑，只有熱愛教育事業，全身心地去愛護學生，用愛雕塑學生的心靈，才能引導和教育學生，提高教育成效。我們要有一顆父母般的愛心，不僅要關心他們的學習，而且要關心他們的生活、健康、品德等各個方面。要善于捕捉學生的閃光點，發現他們的長處和優點，并及時加以表揚，因為“人性最深切的要求是渴望別人欣賞”。總之，把強烈的愛心灑向每一個學生，是教育成功的秘訣。二是因為有愛，班級才會凝聚。學生一天的大部分時間都在學校度過，要使學生過得健康、有意義、有價值，其所在班級必須健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的愛心，把班集體打造成一個溫馨的“家”，同學之間有著像兄弟姐妹般的親情。班主任要視生如子，親切教誨，那樣班內學生才能視你如父母，無話不說，無事不談，師生關系融洽；同學之間團結互助，奮發進取。三是特別的愛給特別的“你”。“不懂愛學生的人，不配進教育的圣殿”。一片園圃，總有參差不齊、青黃不接的幼苗，否則，就沒有了人的豐富多彩。
三、班主任要掌握高超的管理技巧
班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。班主任首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
1.遇事要冷處理，不要熱處理，班主任要巧斷學生的“家務事”。現在的孩子個性都很強，做他們的工作要巧用方法，要冷靜處理，才能達到良好效果。
2.要大處著眼，小處著手。班級教育是向全體學生進行的經常性思品教育和組織管理工作，老師要有敏銳的觀察力，一點小異常都不能放過，做到防微杜漸。老師要及時對小事所表現出來的思想苗頭，大處著眼，小處著手，正確有效地引導，使學生朝著健康向上的軌道發展。
凡是班主任，都想做好自己的工作，但真正做好的并不多。除了班主任自身素質不高的原因之外，更主要的就是一部分班主任要么不了解現在的學生，要么不具備科學有效的管理手段。班主任，是班級的組織者、領導者和教育者。要做好班主任工作，愛心非常重要，班主任要有對學生的摯愛之情和為教育事業獻身的精神。在班級管理中，如果做到“三個平等”，即先進生與后進生平等，男生與女生平等，城鎮學生與農村學生平等，就能有效地提高班級管理的質量。筆者作為高中班主任，在這里談一些經驗和體會。
一、 要“殺猴駭雞”
因為法不責眾，所以“殺雞駭猴”是普遍公認的教育方式。但是，因為時代的變遷和教育形勢的發展，現在應該改為“殺猴駭雞”，即在班級管理中，要對在班級中影響較大的同學嚴加管理，如學習好的同學和班干部。我班有一名特殊同學，小時候因為意外事件手受過傷，家長一直很內疚，所以對該生比較寬容和遷就，以致該生沉迷網吧，不能自拔。他幾乎每天一下晚自習就去上網，導致經常早上遲到。但是該生很聰明，學習成績也一直不錯。對這樣一個老師、同學有爭議的學生，我沒有放棄，而是先在班上任命他擔任學習委員，經過耐心細致地正面引導，使該生認識到上網玩游戲影響學習，決心集中精力學習，最后，他的高考成績超了本科線。不能讓女生有優越感，相同情況下，對女生要嚴格要求。一直以來，人們都認為女生臉皮薄，不禁批評，所以同樣的錯誤，經常通過批評男生對女生敲山震虎、點到為止，這是不對的。有一名女生基礎很差，英語成績比較不錯，我以此為契機，鼓勵她樹立信心，迎頭趕上，后來她高考成績也上了本科線。她的進步，激勵了相同情況的男生，帶動一大部分同學取得了進步。
二、因材施教
興趣是最好的老師。作為一名有愛心、負責任的教師，要深入了解學生，依據學生的興趣、愛好，培養學生的才能。而對于學生的優點、缺點，要學會運用藝術的批評和表揚的方法，讓學生自我警醒、自我檢討，不斷調整自我發展的航向，少走彎路。學生之間有個性差異，如思維能力、學習基礎、興趣愛好等，我們教育不是批量生產，而是個別加工。某同學基礎薄弱，但靈活機智，我鼓勵他利用自身條件，報考公安院校，他幡然醒悟，迎頭趕上。一名女同學也是基礎差，但做事細致入微，考慮周到。我讓她擔任團支部書記，鍛煉她的組織領導才能，她主辦的板報多次獲得學校的表揚。
三、雙管齊下
班主任關注的群體不應該僅僅是后進生，更應是優秀生。有句俗話說：“溫室里的花朵，經不起風雨的挫折。”優秀生在科任老師的和風細雨中學習、生活，一旦受到批評，就會打擊他們的學習積極性。因此，班主任在積極轉化后進生的同時，更應把精力放在優秀生身上。在適當的時間和地點，給優秀生以挫折教育，讓他們正視自己的優勢、認識自己的不足，從而“百尺竿頭，更進一步”。有一名性格柔弱的女生，每次我和她談話時，她都睜大眼睛，顯得誠惶誠恐，非常缺乏自信心。我告訴她，你英語和數學很不錯，這就是絕對優勢。這使她更堅定了信念，學習上有了更大的進步。
四、換位思考
要善待每一名學生，允許學生犯錯誤，并給予他們改正的機會。俗話說：“金無足赤，人無完人。”“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”圣人尚且如此，我們這些凡夫俗子更無一例外，何況學生是一群正在成長的孩子。班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學生的一切錯誤。我認為處理班級事務的方法：一種是熱處理，即對性格溫和的學生要趁熱打鐵，速戰速決；一種是冷處理，即對受批評后反應強烈的學生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理。在教育教學中，班主任常常需要處在學生的位置思考問題，把自己的心態放到學生生活中去體驗他們的感受，這就是我們常說的“換位”。這種換位的思考方式能很快架起師生互相理解的橋梁，幫助我們找到教育教學的方向，從而對癥下藥，解決問題。
五、三位一體