時間：2022-04-30 01:51:29
導語：在關于教師節的文章的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
2、暖暖的愛，祝福的話，清涼的風，關心的眼神，幸福的滋味，伴著教師節來臨的腳步，給我們的老師送去我們最真誠的祝福：老師，節日快樂！
3、“老”字代表父親，“師”字代表師傅；你用父親的慈愛關懷，師傅的教誨心懷，讓我成才！謝謝你，尊敬的老師！祝你教師節快樂！
4、飄揚著青春和夢的校園，曾經逗留著你的汗水；關于我的追逐和努力，你都曾經為我用心指引；老師，感謝你的付出，教師節到了，希望你身體健康，節日快樂！
5、我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅！
6、用粉筆書寫輝煌，用心血澆灌花朵。又是一年教師節，濃濃祝福送恩師。此生您的恩情難以忘記，唯有祝您身體健康，一生順利。
7、你總是無怨無悔的付出，像慈母教我們做人；你總是不求回報的關懷，像好友給予我們鼓舞。人生之路有你是福。教師節來臨，只想告訴你：謝謝你，老師！
8、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深地思念，想念你。
9、小鳥可以飛翔，那是藍天把它召喚。魚兒可以游泳，那是大海把它照顧。花兒可以開放，那是春天把它養護。孩子能夠成長，那是教師把他培養。祝教師節快樂！
到別人家去拜訪，總應該送點禮物吧！現在是教師節，而且鄭老師又生了個小寶寶，真可謂是雙喜臨門啊！那送什么？“鮮花？玩具？補品？奶粉？蛋糕？還是······”我們一下子報出了好幾樣，巴不得什么都送。經過一番激烈的爭論，我們決定買一束鮮花,再加上我花了一個暑假編制的毛線小包以及王鯨超珍藏的麥當勞小汽車。
第二天，我們一手捧著鮮花，一手抱著禮物，興沖沖地趕往鄭老師家。到了家門口，我們把鮮花藏在背后，按響了門鈴。“叔叔好”，“我們是鄭老師的學生，請問她在家嗎？”“哦，在。” 鄭老師的丈夫說著，把我們領進主臥室。只見鄭老師無力地躺在床上，她的頭發剪短了，我覺得她反而更年輕了。“鄭老師節日快樂！”我們齊聲喊道。她從床上爬起來，走進客廳，問了好多關于學校了班級的事。我迫不及待地問：“鄭老師可以讓我們看看小寶寶嗎？” 她微笑著把我們領進嬰兒房。
“哇，好漂亮！”房間雖然不大，但是墻上、天花板上到處都是小動物。嬰兒睡在搖籃里，只見他小腿一動，小手一抬，做了個伸懶腰的姿勢。“寶寶，三位大姐姐來看你啦！” 鄭老師溫柔說，他好像聽懂了話睜開眼睛，小嘴微微動了一動。我們湊進一點，仔細看了一看。
“瞧，他有酒窩！真漂亮！”張楚楚叫道。
“是啊，你觀察得真仔細！”
鄭老師的寶寶真乖，沒有哭，又睡著了。我想：他長大，一定是一個很守紀律的人。寶寶睡著了，我們也不好意思打擾他，墊起腳尖，悄悄地走了出去。
“鄭老師我們新學了的課文中有一首關于教師節的文章，我們給您朗誦一便吧！”我們異口同聲的說道。
“哦，哪太好了！” 鄭老師熱淚盈眶的說。
“親愛的鄭老師：在這金風送爽的季節
·····”
背著背著鄭老師不禁流下了眼淚。
培養學生英語學習的良好習慣，要從預習習慣、上課習慣、復習習慣、背誦習慣、課外閱讀習慣等，這樣才能夠逐漸讓學生養成英語學習的好習慣。以養成良好的預習習慣為例，養成預習習慣能夠讓學生獲得上課的主動權，確立學生的主體地位。初一英語主要是對話教學，教師利用早讀時間讓學生預習新課的詞組、聽錄音、跟讀或者閱讀短文等，有根據的進行提前預習，在課堂學習時，會主動求知。例如，學習Teachers’Day（Book3）這篇章節時，教師指導學生對文章的中心思想、題材等進行思考預習，并通過找資料，了解教師節內容以及教師節活動等。然后經過上課、復習、背誦、課外等習慣的養成，能夠使學生養成上課積極思考、課后認真學習的良好習慣，能夠很大的促進英語學習。
2.英語良好習慣養成實踐研究
2.1加強訓練培養學生良好習慣的主要方法是加強學生的訓練，習慣是一個長期的過程，是被動變成主動的一個過程。在加強訓練階段，首先由教師進行對學生的管理與約束，然后進行團體的管理，最后進行學生的自我管理。良好的英語習慣養成是一個從練到熟、從熟到巧的一個過程，將訓練貫穿在英語教學的全過程中，從而培養學生養成良好的英語學習習慣。
2.2樹立榜樣在初中階段，學生具有模仿性的探知欲，喜歡效仿師長或者崇拜的學生，給學生講一些關于習慣養成的激勵故事，能夠對學生起到暗示的作用。在樹立學生心目中的榜樣的同時，還要為學生營造一個養成英語良好習慣的環境，讓學生擁有更好地環境進行英語學習習慣的養成。
2.3持之以恒的毅力培養學生養成英語良好習慣是一個長期的過程，要長期的對學生進行培養與訓練，這就需要學生擁有持之以恒的毅力，來進行習慣的養成。首先，第一次的示范要完美，不能有意外的破壞，其次，鼓勵學生養成良好習慣的行為，再次，鼓勵學生每天對習慣復習，最后，沒有都去認真的做，直至養成英語良好習慣。
2.4統籌安排要對上述習慣進行統籌安排，明確先后順序，有秩序的進行。先由淺到深，再循環漸進。不能有“習慣會在一天內就能形成”的心理狀態，要有耐心、有毅力，才能夠使學生對英語的良好習慣養成有所收獲。
3.結束語
一、加強理論學習，建設學習型工會。
本年度繼續配合學校行政，加強教職工的理論學習。學習形式仍然是集中學習和個人自學相結合。集體學習的時間每星期不少于二小時，學習、貫徹的內容是：十六大精神，“三個代表”重要思想和各級工會的文件精神。要充分利用學校的圖書資源和閱覽室功能，鼓勵教師工作之余多看一些政治書籍、時事報刊，使自己的思想跟上時代，與時俱進。
學校的宣傳教育陣地建設，也是工會工作的一個層面。除了定期更換校務公開欄的內容外，工會還要在宣傳窗、黑板報等載體上開辟一塊園地，專門用于工會工作的宣傳。宣傳教育要做到主題明確，內容豐富，集趣味性與知識性為一體。
二、注重師德教育，提高教職工素質。
年市教育局和市教育工會將開展第十二個師德系列教育活動，其主題初定為“樹立教育新理念，推進教育現代化”，我校的工會工作也將圍繞這個主題開展。要學習好關于此次活動的文件，貫徹好此次活動的精神，落實好此次活動的各項工作。
一個好教師必須是眼光開闊、思維敏捷、知識淵博的。現代教育對教師的職業素質提出了較高的要求。要以人本，尊重教師的自身價值，充分調動教師的主觀能動性和工作潛能。要使教師知道，當今世界知識大爆炸，全球一體化，要想適應這個形勢，必須改變觀念，樹立正確的教育理念，運用新型的育人模式。
一個好的教師也應具備良好的師德師風，強烈的服務意識和責任意識。要使全體教職工樹立“一切為了學生”的思想，加強自我學習，提高工作能力，愛生愛校，團結務實，以主人翁的態度，實事求是，踏踏實實的做好本職工作。
三、加強師資建設，提高教職工業務水平。
我們學校不同于一般的學校，有其自身特點。要糾正在部分教師中存在的特殊學校不講升學率，學生個體差異懸殊，教育質量難以普遍提高的錯誤思想，面向全體學生。要針對殘疾生個體差異懸殊的特點，因人施教、因材施教，充分挖掘學生的各項潛能，努力提高教學水平。工會應協助學校行政、教務通過“拜師結對”、聽課評課、教案展評等形式，把學校整體教育質量提升一個檔次。圍繞“樹立教育新理念，推進教育現代化”這個主題，引導教師轉變觀念，學習現代教育技術，用現代教育理念指導教學工作，用現代教育手段實施教學工作。要扎實地做好備課、上課、改作、輔導等各個教學環節，提高課堂教學藝術，盡可能地使殘疾兒童能在課堂上能輕松愉快地學到知識和技能，為殘疾學生今后走上社會能自立謀生創造良好的條件。
五、突出維護職能，實施凝聚力工程。
教代會是教職工參與民主決策、民主管理、民主監督的基本制度。要開好每年一次的教職工大會，把學校的重大事務提交大會審議。鼓勵教職工撰寫提案，把好的建議以文字形式交與大會討論。對教職工的提案，應條條有答復，件件有落實。適當時候召開一次民主評議會，聽取教職工的意見，促進學校政務三公開，創建更為寬松、和諧的氣氛。要利用學校合并至今所取得的驕人成績和未來良好的發展機遇，適時開展、實施凝聚力工程。以學校的發展目標凝聚人，以真心實意的關懷凝聚人，以豐富多彩的活動凝聚人，以實實在在的物質凝聚人。利用凝聚力工程充分提高廣大教師的積極性，以帶動了整個教師隊伍素質的改善，促進學校教育教學整體質量的提高。
五、加強調查研究，重視信息工作。
校工會要繼續重視信息工作，鼓勵教職工多寫稿件，投寄到各級報刊雜志，對在一定級別上發表或得獎的文章和作品，將給予適當獎勵，以提高教職工撰寫稿件的積極性。工會干部也要改變工作方式，強化創新意識，要深入到群眾中去，注重調查研究，要與職工群眾多談心，了解教職工當前最關心事情是什么、最滿意的事情是什么、最不滿意的事情是什么、掌握第一手資料，以便做到主動維護，及時維護，源頭維護，超前維護。
六、豐富教職工業余生活，關心教職工身心健康。
千言萬語，漢語成語，拼音是qiān yán wànyǔ，聯合式;作謂語、賓語;形容說話很多。成語謎語是謎語的一個分支,猜成語是一種很有趣的益智游戲。這里給大家分享一些關于成語的謎底，供大家參考。
一、成語謎語長篇小說 …… 打一成語
二、成語解釋形容說得話很多。 唐·鄭谷《燕》詩：“千言萬語無人會，又逐流鶯過短墻。”
三、成語造句1.圣賢人的教導千言萬語，都是教人一切先從近處做起。
2.千言萬語也難講述我倆的友誼。
3.我和你分別這幾年,有許多話要說,真是千言萬語不知從哪里說起。
4.即使千言萬語,也表達不出他對媽媽的思念之情。
5.災區人民表示，千言萬語也表達不盡對黨和政府的感激之情。
6.那樣陳陳相因的文章,縱然千言萬語,也是毫無意義。
7.教師節為您賦詩：千辛萬苦育新人，千家萬戶把您夸，千言萬語道不盡，千桃萬李滿天下!一日為師，終身為父，心中一直都感激您，祝您節日快樂!
8.老師您好，千言萬語表達不了我的感激之情，我只說一句我的心里話：老師節日快樂，愿您有一個更美好的明天。
9.春天，色彩繽紛的季節，最是撩人思緒，千言萬語不知從何說起。
愿至深的祝福時時縈繞著你，一日復一日，一年復一年。
10.祝福是份真心意，不是千言萬語的表白。
一首心曲，祝你升遷事事如意!
11.沉淀千言萬語的祝福，堆積望眼欲穿的想念，凝聚千絲萬縷的深情，采擷星空璀璨的絢美，穿越云層萬里的阻隔，只為傳送給你最真誠最厚重的祝愿，祝2013年元旦快樂。
12.千言萬語，道不盡那年哪月那日;
萬水千山，隔不斷縷縷師恩。
13.再過長篇的話語也只是畫蛇添足，千言萬語化作三個字我愛您!
14.教師節要到了，千言萬語凝聚在這條短信上，祝您節日快樂，永遠幸福年輕，并愿陽光般的燦爛心情永遠與你相隨!真心祝福您!
15.新年到，千言萬語濃縮為一句新年快樂，祝福聲聲交響成一個吉祥如意，電波陣陣捎帶去一生幸福美滿，短信頻頻祝愿你一世喜樂平安。
16.萬圣節，我有一萬個理由愛你，萬圣節，我有千言萬語送你甜蜜，萬圣節，我有萬種風情只為你溫柔，萬圣節快樂，我親愛的女巫婆婆。
17.誘人的櫻唇，像有千言萬語跟你傾訴，蕾琪魅力一族潤唇油，總有一款定必令你稱心愜意，一抹鐘情。
18.兩個人訴說離別之苦,心里都有千言萬語,因此互相問長問短。
19.叮嚀囑咐,千言萬語留不住,人海茫茫,山長水闊知何處,浪跡天涯,從此并肩看彩霞。
20.葉扶風此刻驚魂未定,渾身上下淋個透心涼,千言萬語難訴心頭之恨。
21.他倆肩并肩坐在一起,未見時有千言萬語,見面后卻不知從何說起。
22.此刻,千言萬語已成了累贅,就讓一切盡在不言中罷。
23.觀其羈絆縲紲之人所上當道書,千言萬語,滾滾立就,略無一毫乞憐之態,如訴如戲,若等閑日子。
24.琴天點點頭,千言萬語盡在不言中。
25.林天搖了搖頭,隨即父子倆一把摟在一起,千言萬語盡在不言中,此刻林天也留下了幾滴眼淚……
26.評敘說表非容易,千言萬語須記。
27.她的心情同樣矛盾不已,縱使千言萬語亦無法道盡心中的思念與感傷,閑來對琴自酌,彈奏遣懷,憑曲寄意,無盡相思盡付琴曲之中。
28.感言沒有什么好寫的,千言萬語盡在不言中,辛酸苦楚自己承擔吧。
29.我喜歡幻想，小時候，我幻想著：孤兒都能有父母;
乞討者能變成富豪;死去的人能再活過來;孩子們能永遠擁有快樂;幻想著……我的幻想是千言萬語表達不完的，就像起伏的群山連綿不斷，像滔滔江水連綿不絕。
30.我想祝你節日快樂，所以編寫這條短信，我想送你一份祝福，所以省略千言萬語，我想你在這歡慶的日子里忘記煩惱，所以你一定不要辜負我的希望。
31.如果我的祝福，能讓你們更幸福，那么在今天這個美好的日子，我愿意把我所以能用在祝福的詞匯全部送上!千言萬語匯成一句：新婚快樂，永沐幸福!
32.有一種愛深似海，那是您對我的愛;有一種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬語無法表達對您的感激;送上祝福，祝你教師節快樂!
33.短短的短信帶上我深深的生日祝福，請允許我個人十分榮幸地代表百姓，不用千言萬語，只道一句“生日快樂……”。
34.一只粉筆兩袖清風，三尺講臺四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教誨千言萬語，滴滴汗水澆灌桃李遍天下，教師節快樂!
35.作為當今最優秀的女演員之一,瑪索的出場極具懾服力,只要一個眼神,似乎就已道盡了千言萬語.
36.義犬義馬雖然不會說話,但他們對主人的忠、信遠遠超過了很多人類的千言萬語、信誓旦旦。
37.一時間,阿真的心情頓如沙漠中快渴死的旅人見到綠州,又如孤島中喜見救船,興奮的心情千言萬語也無法表述。
38.床上放著一只大狗熊,還有好幾個公仔,整齊地排成兩排,看著我,像是在訴說著她未說出口的千言萬語。
39.任飛的老媽,雙眼早就已經紅腫得像咸蛋超人一樣,估計昨晚就哭了不止一回,抹了不知多少眼淚,此刻是千言萬語盡在不言中。
（一）堅持教育理論學習，端正教育思想，樹立新的教育觀
作為主管教學的校長，能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態發展。本學期重點學習國務院有關基礎教育改革的文件，并組織全體教師學習“關于基礎教育改革與發展的決定”“課程改革的六大目標”等文章，根據基礎教育改革發展的方向，制定本校教學計劃，組織本校的教學工作。教學工作，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。
（二）抓好課堂教育改革
1打好課堂教學攻堅戰
為了加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，落實區教委關于“打好課堂教學攻堅戰”的要求，我校于年2月開始，廣泛開展課堂教學評估活動。所做工作：召開教學專題會，布置課堂評估工作計劃，評估標準，提出改進課堂教學的實施意見；組織以督導室、教研員、骨干教師為主的教學評估小組；組織聽課、評課。這項工作是本學年工作重點，從抓課堂教學入手，提高教師課堂教學水平，提高人才培養的質量。配合教學評估，相繼開展“教學展示月”“教學開放周”“討論式、研究式”教學法大討論等活動，均取得良好效果。
2抓好教研、科研，使教學改革深入發展
隨著我校改革的不斷深化，對教學改革的管理成為教學管理的重要內容。
本學年學校進行多項教學改革。史、地、政學科整合實驗，是本學期一項具有開拓性的改革實驗，配合田校長抓好人文學科的教學，聽課、評課、參加教研、組織展示課、組織專題研討，積極推動人文學科教學的發展。
繼續搞好分層教學。分層教學實施兩年，取得良好效果。本學期重點，加強B層學生管理，加大聽課，教學檢查的力度。初三年級學科分層，有效解決兩極分化問題，適時進行調整，采取分班分層，畢業班的分類推進取得良好效果。
自輔教學的研究，討論式、啟發式教學的研究，信息技術與學科教學整合的研究，使我校形成良好的教研氣氛。教科活動增強了教師進行課堂教學改革的自覺性，提高教師教學水平，使我校課堂教學發生很大變化。
（三）抓好教學常規管理，提高教學管理的效能
1將教學質量管理作為管理的核心，用不斷提高與發展的質量目標，對影響“教”與“學”的各種因素，進行檢查、分析、控制，以保證教學任務的完成和質量的提高。親臨教學一線，掌握第一手情況。本學年，深入課堂，堅持聽課共100多節，了解掌握教學動態，適時指導。監控各年級教學質量，重點抓好初三畢業班的教學工作。制定初三預達目標，定期召開教師會，加強質量分析，及時調節。復習要求明確，講究方法，講究策略，確保質量。屆考取優異成績。
2加強青年教師的培養指導
制定中學青年教師培訓計劃，成立青年教師培訓領導小組。組織新教師培訓，講中學制度，常規要求，使新教師適應環境，規范行為。召開一幫一師徒結對子會，并隨時檢查落實情況。組織跟蹤聽課，青年教師展示課，展示課，在教學中起到典型示范作用。關注青年教師的提高與發展，對存在問題及時提出改進意見。
3大力推行現代信息技術的應用。組織電教技術培訓與考核，將教學信息化，教學手段現代化作為評課的重要標準，推薦好課，好課件。協助電教處檢查驗收電子備課教案，組織優秀教案展示。協助電教處進行班級網頁評選，組織班級網頁展示會。
（四）其他工作
1、嘗試非教學人員的組合聘任。
年暑假期間，組織聘任領導小組，論崗，修定崗責，組織任聘。組合聘任，作為我校人事制度改革的繼續，進一步完善了競爭機制。
2、教師節組織“以崇高師德，回報社會”開放日活動，通過展牌、電教資料，向社會匯報中學近兩年來的改革措施及取得的成績。
3、組織完成年督導檢查評估資料匯總
4、完成年干部、教師年終考核鑒定及晉級教師考評。
5、今年外來學訪人員很多，多次接待來校學訪的干部、教師。
認知能力是高中生寫作能力的前提和基礎，自然現象及社會百態是客觀存在的，而這些應該是學生寫作的重要內容，如果學生沒有足夠的認知能力，不能敏感的觀察和感受生活，是沒辦法進行寫作的。
一、觀察力的培養
課程標準關于“表達與交流”的具體目標的第一條就是要使學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。觀察是人認識世界的主要手段，它在人的一切實踐活動中都具有重要的作用。觀察力是智力活動的源泉和門戶，人們通過觀察，獲得大量的感性材料，獲得有關事物鮮明而具體的印象。就高中生寫作而言，觀察力的培養是前提，沒有好的觀察力，無法捕捉住生活，而沒有生活的作文是沒有生命力的。葉圣陶指出：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才能寫出什么文字。”魯迅也說過：“如要創作，第一要觀察。”羅丹告訴其學生、著名詩人里爾克的訣竅是這樣一句話：“觀察吧，除了觀察還是觀察！”足見觀察對于寫作的重要性。
那么，如何培養學生的觀察力，使學生擺脫寫作的困境呢？觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動。所以我們在培養學生的觀察力時也應該是有計劃、有目的，并且是持久的。
培養學生觀察能力可以以觀察自然為突破點。觀察的對象可以是自然界的一草一木：可以是天空翱翔的雄鷹，也可以是水中的游魚；可以是枯草，也可以是綠葉。高中初始階段的作文以觀察為主，教師要注意引導，特別是要把閉門造車的作文和認真觀察來的作文區別開來，讓那些真實的文章得到肯定，不拘泥于語言形式。不要動不動就寫“陽春三月，風景如畫”，每年的三月是不一樣的。進行訓練時給學生的作文題目要有適當限制。如《某中學的春天》《二月的某中學》《三月的某中學》。這樣的作文不是杜撰可以得來的，能更好的促使學生去走進自然觀察自然。教師在培養學生的觀察能力時應該做好方法的指導，筆者總結觀察時常用的方法有以下兩個：
（一）透視法
透視法原是繪畫的方法。將隔著一塊玻璃板看到的物象，用筆將其畫在這塊玻璃板上，就得出一幅合乎焦點透視原理的繪畫。古人也常用此法觀察自然并寫出很多優秀的作品，最典型的是岑參《登總持閣》“檻外低秦嶺，窗中小渭川”。秦嶺和渭川在我們的頭腦中應該是蔚為壯觀的，但是站在總持閣上看到卻是另外的樣子，沒有真正的觀察是寫不出這樣的佳作的。杜甫《絕句》“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”把開闊的遠景固定在近的視角內，把積雪的山頭和萬里的行船放在一個平面讓我們來欣賞化遠為近，給人既細膩又開闊的畫面。
把透視法運用于寫作的前期觀察，能夠使學生更好地觀察外物的輪廓、線條和色彩。然后把觀察到的畫面寫下來，或許能創造出連學生自己都不敢想象的作品來。因為，站在不同的角度觀察到的景物是不同的，寫作不能人云亦云，把自己真正觀察到的景觀寫下來就是獨一無二的。
（二）移步換景法
移步換景法。觀察景物時，不斷的轉換觀察點，這樣寫出來的文章絢麗多彩、內容豐富、畫面生動。李白的《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓”就體現了移步換景的觀察法。透視法，重在一個視角下觀察，而移步換景是多視角的，觀察面更廣，但也要注意圍繞一個主題來展示不同的畫面，避免雜亂無章。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水賬。?
要讓學生習得以上的方法，需要教師有計劃、長久的訓練。
二、感受能力的培養
感受是指主體受到各種外界物的刺激而產生的相應的感覺、知覺所呈現的富有情感和個性的心理活動，是在感知的基礎上進一步啟動記憶、情感、思維、聯想、想象，對客體作出的更深層的認識和體驗。
課程標準關于“表達與交流”的具體目標的第一條，還提出要使學生能夠對自然、社會和人生有自己的感受和思考。在觀察、經歷、體驗的同時，必須勤于思考、勇于思考、善于思考，才能真正提高交流和表達的水平。所以，引導高中生積極思考，形成獨立的見解是非常重要的。教師在高中整個三年的教學中應該有意識地培養學生的感受能力。
（一）培養學生對文學作品的感受能力
閱讀文學作品是一個再創造的過程，這個過程能夠調動學生的各種感受。他們的思想情感會因為作品的形象和感情而波動，他們會根據自己的生活經驗和知識水平去進行一系列的再創造過程。
1.利用課堂，上好閱讀課
在閱讀課上，教師少講，要講也是指導學生如何去讀，把更多的時間留給學生自己去感受文章。教會學生在整體感知的基礎上去分析綜合領悟文章的感情。
2.重視課外閱讀
掌握閱讀方法后，要給學生更多的感悟文學作品的機會。課堂時間有限，需要學生在課外尋找各種閱讀的機會。反過來，閱讀量的積累也課堂鑒賞打下堅實的基礎。教師在每學期初列出書目，讓學生合理利用時間來完成，可以通過檢查讀書筆記的方式來督促學生閱讀。當然，教師在列書目時，要考慮學生的特點，經典書目必不可少，時下熱門的新作品也可以列入其中。因為，保護學生的閱讀興趣也很重要。
（二）培養學生對生活的感受能力
現在很多家長過分注重成績，在家里什么事不讓學生干，什么事都不讓學生參與，甚至，有的至親過世也不告訴孩子，導致孩子對生活冷漠。一個對生活冷漠的人是寫不出好文章的。教師應該有意識的引導學生關注生活、感受生活。
1.重視情感教育
教師可以抓住能夠利用的資源對學生進行情感教育。父親節、母親節、教師節都是我們對孩子情感教育的好時機。讓孩子從書本中跳出來，感受來自家人、老師的濃濃的愛，讓孩子拾起被他們忽視的感情。讓他們知道來自周圍任何人的愛都值得感恩。今年的母親節，筆者在班上播放了關于母親為孩子付出的視頻，然后讓學生寫命題作文《媽媽我想對你說》。從學生交上來的作文看，他們是真正的去感受了。下面是一個班上成績中等水平的學生的作文片段：
媽媽你是偉大的，您對我的關心我是知道的。我是一個有良知的人，看見你日益憔悴的臉，看見你雙手的裂痕，我也會心痛，你給我的關愛多一分，我對您的愧疚多一分。我記著許多您勞作的畫面，您大汗淋漓，您雙手凍紅，您步履維艱……我想說些感謝的話，可是總是說不出口，只能默默地接受您給我的愛。
這樣的作文有真感情，能打動人。能寫出這樣的佳作，前提是他有感受的過程，特別是身邊有很多這樣的感情存在，往往又被忽略了。教師要在課堂內外幫助學生去感受，讓他們的心靈不再冷漠，這是寫好作文必不可少的前提。
2.多開展課外活動
多讓孩子走出課堂感受真正的生活，在校園內外開展各式的活動。當然活動的目的是引導學生感受生活。例如，到街道撿垃圾、擦公家站臺；到敬老院幫助老人打掃房間，聊聊天。讓學生在這樣的活動中去感悟生活，學生會收獲頗多。本學期筆者帶領學生在校園開展了為白血病兒童募捐的活動。活動前筆者讓學生注意觀察、感悟。活動結束后大家都寫出了很不錯的文章。展開活動其實是給學生更多的感受的機會。
關鍵詞： 數學課堂 解放學生 自主合作 創設情境
新的課程視角下，小學數學課堂應該面對全體學生，打造充滿靈性和人文因子的理想課堂。竊以為，從理念、方法到課堂都應該大面積地解放學生，讓以生為本成為教學的常態。比如，在《年月日》的教學中，整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、創新的精神，給予學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，在師生大面積互動生成中，共同推進課堂邁向理想、高效、厚重和精彩的數學學習時空。
一、理念：大面積地解放學生
好的數學課堂，應該大面積解放孩子們的手、口、腦，使每個孩子都成為知識的學習者、建設者和創造者。教師應該兼顧個體差異，切不可以自己或部分優等生的視野遮蔽全體學生的視野，遮蔽真實的學情。
例如，西師大版三年級上冊《年月日》教學中，可以設計以下環節：
（1）復習有關“時分秒”的知識；
（2）PPT課件出示一個鐘表，隨意將指針畫到一個整點的時間，讓孩子們快速說出對應的時間；
（3）說說兒童節、教師節、國慶節、圣誕節分別是什么時間；
（4）PPT課件出示2015年全年的月歷表，引導學生找出大月、小月和平月；
（5）自己編口訣記住大小月，也可按照書上的口訣進行記憶。
這樣的設計由易到難，螺旋上升，容易激活學生原有的經驗、記憶和思維。優等生可以通過自己的方法記住大小月，而學困生完全可以用現有的口訣記住大小月，如大月口訣：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”這樣的設計必將大面積解放學生，而不是僅僅照顧優等生。好的課堂設計要充分兼顧到個體差異，切不可讓所謂的學困生無所事事。對于成長中的孩子們而言，大面積兼顧所有學生的意義就在于：它所面對的學生學習層次愈多，那么，展現在孩子們面前的數學版圖就愈開闊，而身處其中的師生也就愈能得到多方面的鍛造、滋養和提升。
二、師生：大面積地自主合作
在小學數學教學中，“學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發揮”，何為“有效”？最起碼，自主的程度要大、合作的效度要高、探究的深度要實。
仍然以《年月日》的教學為例，可以設計以下環節：
1.認識年歷：這是一張2015年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請大家從年歷中找出一些問題我們進行研究。
（1）小組分工：一組專門找大月，并編出如何記住大月的口訣，另一組專門記小月？（2）找找規律，根據所看到的給12個月分類。
2.分組認識2月。（1）出示2014年到2015年的2月份的月歷；（2）找規律：哪幾年的二月份是29天？
3.互相考考：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）兒歌記憶大月：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
（2）找規律：7月以前的大月和7月以后的大月有什么規律？（兒歌記憶）七個大月你記住，七八兩月挨著數，七月以前找單數，七月以后找雙數。
（3）同桌兩個人互相用“拳頭記憶法”記住大小月，再次基礎上，投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
特別需要指出的是，以上環節，切不可圍繞著老師進行，不論是口訣出示，還是同伴對話；也不論是年歷卡的“尋找”，還是互相考考，教師都應該給予孩子們更多的權利和更大的空間：口訣自編權、圖表觀察權、動手操作權……放手讓孩子們大面積地自主合作，孩子們必將在“年月日”的探索中，厘清有關時間的更多概念，同時其思維和身心也必將得到多重鍛造、解放和滋養。
三、課堂：大面積地創設情境
葉圣陶先生曾頗有感觸地說：“作者胸有境，入境始與親。”這話雖說的是作者在寫文章時的感覺，但同樣適用于數學學習。數學課堂不能在純理論中“空轉”，不能在枯燥乏味的單向灌輸中“隔空對話”，而應該在新穎別致的情境化活動中向前挺進。
仍然以《年月日》的教學為例，教學伊始，可以出示謎語情境：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，最后剩下一張皮。”教學末尾，可以設計猜生日游戲：
1.小強：“媽媽的生日比國慶節早一天。”
2.小紅：“我的生日是教師節的前兩天。”
3.小青：“我爸爸的生日比兒童節晚三天。”
3.小偉：“爺爺的生日是勞動節這個月的最后一天。”
4.小林：“我的生日在一年的倒數第八天。”
5.16歲的小紅只過了4個生日。
創設情境的方法和契機很多，課堂引入時、知識疑難處、舉一反三時、課末延伸處……只要有益于孩子們思維的發展，教師都可以大膽創設新穎有趣的情境。對于注意力難以持久的小學生而言，唯有那些奪人眼球的情境，才是點燃興趣之火的“助燃劑”，就像羅杰?馮?伊莊所說：“活用知識和經驗來尋找新點子、新創意，就是培養創造性思考所需的態度。”借用此話，我們可以說：“活用情境，就是數學老師所需的態度。”
但愿新世紀的數學老師能夠以這樣的態度，讓“以生為本”成為數學課堂的常態，但愿這樣的“常態”能夠延續到數學課堂的分分秒秒中。
在這些信件中，字里行間流露出師生相處的點點滴滴，處處可見學生對老師的留戀和熱愛，老師或嚴格，或溫婉，或詼諧幽默，或雷厲風行……這些信里字里行間充滿對初中三年學校生活的依戀之情和對老師教育的感恩之心。
然而，常有教師抱怨當今教育的冷漠、師生的無情和工作的艱辛與壓力，似乎學生是在脅迫下學習，教師的工作是出于謀生的無奈，有的學生甚至畢業離校時燒書本砸門窗……。也有老師抱怨“我們為了學生起早摸黑辛苦付出智慧和勞動，為什么學生甚至是所謂的優秀學生會很快把我們遺忘，甚至對我們有所不滿。”我們常常捫心自問：“我們的教育怎么啦？”
究其原因是，我們在教育過程中過度追求學生的成功（成績）而忽視了學生生命的成長。
成長比成功更重要。教師要關注學生的生命成長歷程。成長是一個過程，成功是一個結論；成長是相關于生命的評價，成功是相關于社會的評價；成長是一個內在的系統，成功是一個外在的體系。老師更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標簽。一個人的生命要成長，兩個人的愛情要成長，一個群體的建設、一個社會的發展，都要成長。從一個人到一個國家，“成長”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是自己內心的一種狀態。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨立而不改，周行而不殆”。一個人的生命，難道不應該保持這樣一種狀態嗎？一個人過分熱鬧了，就被社會的標準綁架了；一個人不獨立了，就放棄了自由；一個人失去了周行不殆的能力，就停滯了。
教育的真正內涵是什么？“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在。”（馬克思）基礎教育的根本應該是人格教育、促進學生全面和諧發展的教育、為未來培養國家合格公民的教育和適合社會發展各種需要促進其個性發展的教育，而不是針對及少數人的精英教育、為學校獲取榮譽而考上名校的高分教育。
“教育有改善人心的使命”。如果學校太“重視學業，忽略了做人”，學校就成了“學店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠的，正如跛的人不能行遠一樣”。“教育者須先有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般。”朱自清在《春暉》半月刊發發表了《教育的信仰》一文。他在文章中還談到，教育界中人，無論是辦學辦報的、做校長的、當教師的，都應當把教育看成是目的，而不應該把它當作手段。如果把教育當作手段，其目的不外乎名和利；結果不僅不利于學生的“發榮滋長”，而且還會“兩敗俱傷，一塌糊涂”。那么，什么是教育的目的呢？“教育有改善人心的使命”。他認為，如果學校太“重視學業，忽略了做人”，學校就成了“學店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠的，正如跛的人不能行遠一樣”。所以，他說：“教育者須先有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般。”
學生來信給了我們深刻地啟示。教育的本質是引領和發展人的良知、善性、道德、智慧、使人具有完善的人格。當我們因高升學率而歡呼慶賀時，當我們為學生敲開重點大學的校門而高聲喝彩時，我們是否還需要追問和反思，我們給予學生終生難忘刻骨銘心的教育了嗎？給予他們堅韌的心靈、健全的人格、健康的體魄、探知的渴望了嗎？他們在踏上新的人生旅途時，是否還依然記得學校和老師曾經給予他們的教育和幫助，能否深情回憶起在學校的點點滴滴的精彩、浪漫、悠閑、辛勞和種種感動？是否會滿懷對朋友、親人、家庭、學校的感恩之心？