時間：2023-07-13 16:43:58
導語：在課堂常規教學反思的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
新課標的改革推進，使得初中語文教學不再僅僅是基礎知識層面的傳授，更是對學生們自主學習能力和創新能力的培養，注重對學生們語文綜合素養、課堂學習效率的提升[1]。本次論文結合課改要求以及學生需求，對現狀進行分析，并提出解決方案。
一、高效課堂的內涵
所謂高效課堂，指的就是在最大限度上發揮出課堂教學的作用和功能，在40分鐘的課堂時間內，以最大的限度和最完美的狀態完成教學的任務，實現教書育人的目的。課堂的時間有限，必須抓住機遇實現三維目標的整合，讓課堂教學獲得最大的利益，以“高質量，輕負擔，向課堂教學要效益”為教學理念，深入貫徹教學改革[2]。
二、初中語文高效課堂教學常規建設現狀分析
在高效課堂常規建設不斷實踐的過程當中，初中語文課堂逐步發生了深刻變化。全體一線教師將“以學定教”、“以生為本”、“少教多學”作為教學理念，作為教學過程的行為指南。在備課的過程中，教案被導學案逐步取代，成為全新的教學設計模式，課上環節，填鴨式、注入式的傳統模式開始退出歷史舞臺，自主學習、成果展示以及交流討論成為教學的常規程序。作業的布置和批改過程，教師開始著重于對作業的設計，而非照搬課本習題，重視作業對學生們能力提升的延伸性和拓展性[3]。在對初中語文高效課堂教學常規建設現狀的探究過程中，我們總結除了以下幾點突出問題：
（一）教學設計環節。高效課堂的建設強調的是“以學定教”，教師需要從傳統“寫教案”的模式中轉變，進行“導學案”的設計，備課的重點已經從教師教學轉向了學生如何學。通過調研發現，高效課堂建設的備課環節改革并沒有實際應用到學校的常規備課管理過程中，導致教師在備課的過程中出現了兩極分化的現象。部分教師，尤其是年齡較高的教師對于備課方式的改革十分抵觸，仍在沿襲一貫的備課方式，把自己多年的教案改頭換面，稱其為導學案；還有一部分青年教師對改革保持高度的熱情，但是缺乏深入的鉆研，在備課的過程中，更多教師沒有抓住教材的要點，制定的策略不符合學生的實際。
（二）課堂教學環節。高效課堂的建設重點是“多學少教”，教師通過傳統注入式、滿堂灌方式轉變為自主學習、體驗學習以及合作學習。教師在上課的時候將重點轉向了“精講多練”，轉向了學生的自主學習，對學生們的合作學習進行指導，讓學生們學會學習，重點培養學生們的獨立思考。但是調研發現，高效的課堂建設提出的要求在實際的教學課堂中，并沒有淋漓盡致的體現，傳統的“以教師為中心”始終沒改。在實踐教學過程中，課堂只是為了提問而提問，為了討論而討論，為了探究而探究，追求了表面的熱鬧，沒有重視課堂的實效[4]。
（三）課后思考環節。高效的課堂建設重點強調了教學反思環節，教學必須要學會教學思考，形成良好的思考習慣，將它視作快速提升專業素養的有效途徑。但是調研中發現，高效課堂的建設過程中，課后反思改革沒有具體體現在常規管理中，多數教師把課后反思當作了可有可無的環節。
三、初中語文高效課堂教學常規建設策略思考
綜上所述，高效課堂的建設不斷深化，全面系統總結了近年來高效課堂的實踐經驗，高效課堂的建設已經將成熟經驗轉化成了常規教學條例，為高校課堂的發展提供了長效保障機制。
（一）切實加強重建工作。切實地加強高效課堂教學常規重建工作，教育行政部門，尤其是學校領導班子必須充分地認識到高效課堂建設的重要性。切實地開展高效課堂建設，加強對高效課堂重建的頂層設計，按照教學設計、教學活動、教學反思、作業布置的程序環節不斷深入，全面系統地對高效課堂的重建進行設計。力求目標明確、計劃詳實、責任到人。
（二）強化專題研究工作。高效課堂的教學重建工作具有較強的專業性，學校必須組織起骨干力量，從問題出發，深入研究課堂重建的背景。在備課、作業、上課、課外輔導等教學常規工作提供有效性的改革策略，提高教學重建的規范性、科學性和專業性。讓初中語文的高效課堂建設更具針對性。
（三）制定教學模式重點。針對當前的初中語文教學實際，我們必須制定具體教學模式，改變教學理念，保證初中語文的高效教學課堂構建。
本次論文對初中語文高效課堂重建的現狀進行了詳細的分析，構建高效課堂必須從課堂氛圍的重建、學生情緒的調動和對學生本體的尊重等各個方面展開。讓學校提起重視，確保初中語文的課堂教學效果，取得實際的效果，充分滿足初中語文現實的需要，促進初中語文的課堂教學發展。
參考文獻：
[1]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2015，01：108.
[2]劉麗榮.談初中語文高效課堂教學[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.
指導思想
以學校工作總體思路為指導，深入學習和貫徹新課程理念，以教育教學工作為重點，優化教學過程，提高課堂教學質量。結合數學組工作實際，積極開展教育教學研究活動，促進教師的專業發展，學生各項素質的提高，提高數學組教研工作水平。
工作目標
1、加強常規教學工作，優化教學過程，切實提高課堂教學質量。
2、加強校本教研，積極開展教學研究活動，鼓勵教師根據教學實際開展教學研究，通過撰寫教學反思類文章等促進教師的專業化發展。
3、掌握現代教育技術，積極開展網絡教研，拓展教研的深度與廣度。
4、組織好學生的數學實踐活動，以調動學生學習積極性，豐富學生課余生活，促進其全面發展。
主要工作
1、備課 做好教學準備是上好課的前提，本學期要求每位教師做好教案、教學用具、作業本等準備，以良好的精神狀態進入課堂。
備課是上好課的基礎，本學期數學組仍采用年級組集體備課形式，要求教案盡量做到環節齊全，反思具體，有價值。集體備課時，所有教師必須做好準備，每個單元負責教師要提前安
排好內容及備課方式，對于教案中修改或補充的內容要及時地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注(校園網數學組板塊內)，使集體備課不流于形式，每節課前都要做到課前的“復備”。每一位教師在個人研究和集體備課的基礎上形成適合自己、實用有效的教案，更好的為課堂教學服務。各年級組每月提供單元備課活動記錄，在規定的集體備課時間，教師無特殊原因不得缺席。
提高課后反思的質量，提倡教學以后將課堂上精彩的地方進行實錄，以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄，結合課堂重新修改和設計，同年級教師可以共同反思、共同提高，為以后的教學提供借鑒價值。數學教師每周反思不少于2 次，每學期要有1-2篇較高水平的反思或教學案例，及時在向校園網上，學校將及時進行評審。
教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時提供本節課的教案，每月26號為組內統一檢查教案時間，每月檢查結果將公布在校園網數學組板塊中的留言板中。
學習《英語課程標準》，對本冊教材進行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備課。在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握英語教學的特點，積極倡導自主，合作，探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的英語水平。我們計劃以個人自學和集體交流相結合的形式，加強理念學習的力度，堅持“三定”制度（定時、定內容、定中心發言人）組織教師認真學習《新課程標準》《課堂教學論》和《走進新課程》以及山東教育刊物上的一些優秀文章，徹底改變過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立面向全體，實現學生主體，促進學生發展的新的教育理念，促使教師將新課程標準的精神落實到具體的工作之中。
二、加強集體備課，共同探索教學中的疑難問題。
力求在備課上體現創新，倡導教師寫實用性教案，個性教案，倡導備課組間的互相交流，引導教師進行教學反思，相互溝通，堅持先討論后備課，享受資源共享，進一步優化課堂教學，提高課堂教學的藝術性。
三、落實常規，明確目標，落實教學、教研常規管理。
1、將教學常規落實工作夯實在教研組：落實教學進度，重點、難點、方法與手段，作業及典型例題和單元測試。
2、落實網絡教研及多媒體教學，增加課堂教學的有效性，在第五周進行網絡教研和多媒體教學的研討。第八周進行高二年級英語“同課異構”教學活動，充分體現多媒對教學的輔助作用，努力創設英語情景，提高學生學習興趣。
3、注重課后的反思和總結。每一單元教學任務完成后，要求教師必須寫課后記，把好的教學建議以教學后記，教學反思的形式記錄下來。
4、通過開展競賽、觀摩，優秀教學設計（案例，課件，反思）評比活動和教師公開課展示等教學研討活動，以點帶面，有力地促進了教師業務能力的提高。
5、配合學校完成每月一次的教學檢查，及時反饋，促使教師對自己的教學行為進行反思，不斷優化自己的課堂結構。
四、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力。
1、課題研究，促進教師成長。
我們組的9位同志都參加了市級課題研究，并圍繞課題研究。制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。并在行為中出現的困惑，及時向專家和領導請教，更要注重對實驗過程中研究數據和資料的積累和收集，為撰寫教學論文提供了好的素材。
2、專題研究，教研相長，提高課堂教學水平。
加強教學研究和網絡教研，全面推進多媒體在教學中的輔助作用，“如何發揮多媒體在教學中的輔助作用”倡導推進多媒體教學，充分利用實物圖、手勢，直觀教具和表讀等方法運用電教媒體等寫種手段為學生創設真實的交際情景，引導學生模仿，理解和運用語言。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持學習情緒的相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂上的教學語言簡潔明了。
4、積極參加校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好移植課?；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。
5、自學相關的教育教學文章、書籍，作好學習筆記。并做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討。而且，經常對照理論反思自己的教育教學行為，每月作好總結和課后反思。
6、認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結和課后反思。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主、創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。通過幾次興趣小組的學習，同學們的學習興趣空前高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下不斷有學生在學習中參加了小組學習。
一年級音樂課學期教學反思。
一年級學生剛進入學校,課堂常規訓練是必不可少的,所以對學生要有計劃地進行常規訓練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外,對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術,它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學聆聽音樂進教室,用音樂的“問好歌”來進行師生問好,設計一段師生問好音樂問候語言,拍節奏讓學生坐好,來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力,還能達到常規訓練,以形成音樂課堂的特點。
新課標下一年級音樂課的內容非常豐富,欣賞,創編,器樂,歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會顯的很亂而教學任務完不成。我覺得對一年級的孩子來說,音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學習的不竭動力,
教學反思《一年級音樂課學期教學反思》。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動貫穿的,把我自己也變成了他們的年齡,融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
1.適時轉變物理教學理念；2.豐富物理專業基礎學識；3.進行物理課案例研究，反思實施教學的可行性；4.利用物理課的聽課活動，提升老師的教學反思能力；5.利用課后小結與反思筆記，促成教學反思的常規性；6.做一個會反思的實踐者，走向專業發展的道路。
關鍵詞：高中物理教學 關鍵之一 教學反思 方式方法
所謂的教學反思，實際上就是指老師在教學實踐中發現、思考和解決問題的一種行為，是老師對教學行為及教學活動進行批判的、有意識的分析和再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目標，在教學實踐的過程中去發現、思考、解決問題，對教學行為及教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。
物理老師要進行教學反思，依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗是必然的，但是僅僅停留在經驗的認識上是絕對不夠的，因為教學是一種比較復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。
一、適時轉變物理教學理念
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應該經常反思自己和他人的教學行為，適時更新教學理念。新課標的理念認為，課程是老師、學生、教材和環境四個因素的大整合。
教學是一種溝通、一種對話、一種協作共建，而且這樣的教學所蘊藏的課堂文化，有著鮮明的民主、和諧、平等特色。在教與學的互動活動中，要不斷培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣，提高他們創新思維和獨立思考的能力。
二、豐富物理專業基礎學識
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思非常重要。
那么高中物理老師該怎樣提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是要多研讀物理學史、物理著作、物理學論文等。這樣既能提高老師專業素質，又能逐步學會分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。而且還能提煉物理學研究方法，為教學打下基礎。
三、與教學相關的基本策略方面
在具有一定的教學理論和學科專業基礎上，物理老師要在新課標的指引下以課堂為中心進行以下教學反思，以縮短適應新課改的周期。
1.進行物理課案例研究，反思實施教學的可行性。
教學案例是指老師在教學過程中，對教學的難點、重點、偶發事件、典型的教學事例處理的方法、過程和具體的教學措施的描述。
案例研究是指把教學過程中發生的的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討和總結。案例研究的素材主要來自三個方面：
一是研究自己的課堂，并從自身大量的教學實踐中積累一定的案例；
二是觀察別的老師的課堂，從中捕捉一定的案例；
三是在平時注意搜集物理資料中的案例。進行物理課案例研究，其實也就是一種教學反思，有助于我們在新課程改革的大環境中更加深入的研究物理教學。
2.利用物理課的聽課活動，提升老師的教學反思能力
聽課一直作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵比較豐富的活動。
我校的“周循環教研”已經形成教學常規，同年級同科每周一位老師主講，其它老師聽課，不打分不考核，自由度較大，通過互相觀察、切磋以及批判性對話，大大提高了教學水平。聽課者對課堂進行中的老師和學生進行仔細的觀察，并留下詳細、具體的聽課記錄，聽講活動結束后立即進行說課、評課，這樣無形中就會促進物理老師教學反思能力的提高。
3.利用課后小結與反思筆記，促成教學反思的常規性
我校教案的最后有一項課后小結與反思筆記，就是要把教學過程中的一些思考、感觸或困惑及時的記錄下來，以便于重新審核自己的教學行為。
新課程下，以物理學科來講，其實平時的物理教學中需要老師進行課后小結、反思的地方也太多了。物理老師經常有這樣的感觸，自己認為備了一堂十分滿意的課，結果在上課的過程中總感不足或者不妥，常規性地做好課后的反思筆記是快速適應新課程的必要手段。
盡管新課程下關于物理老師教學反思的研究，到目前為止還是個新課題。很多反思問題還需要我們進一步深入的探索。但是物理教學反思對物理老師成長的促進作用是顯而易見的，是物理老師實現自我發展高效途徑，也是提高物理教學質量的新嘗試，更會促使物理老師成長為新時期復合型、研究型老師。
四、做一個會反思的實踐者，反思能讓老師走向專業發展的道路
教學反思是一名優秀老師成長過程的必要環節，反思是一種敢于面對問題的主人翁方式，是一種有益的思維活動和再學習的活動。蘇霍姆林斯基曾經說過，“只有善于分析自己工作的老師，才能成為優秀的有經驗的老師”。
教學反思的真諦就是在于老師能敢于懷疑自己，敢于、善于突破和超越自我，不斷地向更高層次邁進。只有不斷地反思才有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。學習、反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。
每一節課的課后，要反思教學設計是否需要重新修正，有沒有更好的促進學生主動參與課堂的設計；對于課本上的例題和習題，要反思學生的解法是否有獨到的創意；對于學生經常出現的問題，要反思教學中如何突破這些難點，尤其是針對學習困難的學生提出的問題，要反思其思維的障礙在哪里，如何引導他們突破這些障礙；聽課和教研之后，要通過研究別人的教學長處，學習比較、反思理念上存在的差距，解析手段、方法上存在的差異，從而達到提升自己的目的。
總之，課程的改革是一個不斷發展，永無止境的過程，“變
的目的是為了永恒的不變”，這就要求老師們不斷更新自己的觀念和實踐，努力使自己成為一個反思的實踐者，使自己的個人行動理論及其支撐下的實踐活動不斷完善和發展。只有反思的實踐者才具有持續發展的動力。
參考文獻：
1.《魏書生文選》 魏書生 漓江出版社 1995年
2.《教育學》 王道俊 郭文安 人民教育出版社 2009年
以課程改革的實施為動力，以新課程標準精神為指導，加強學習、更新觀念，圍繞進一步優化集體備課質量、優化課堂教學效益、規范教學常規管理和提高教師實施新課程的能力，扎實開展高年級數學備課組研訓活動，不斷提升教育教學質量。
二、主要工作：
（一） 加強理論學習，轉變教學觀念
利用每單周三的備課組（教研組）活動時間，配合教導處組織備課組老師認真學習有關教育教學的新理論和先進經驗，學習陽光課堂的相關理論，提高教師的教學業務水平，倡導數學教育要從以獲取知識為首要的目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。
（二）抓好課堂常規，提高教學效益
在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據班級實際加以調整、教后能及時地做好教學反思。尤其是要以教導處提出的建立陽光課堂為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學內容和教學環節，真正做到有的放矢，教學有針對性、教學有成效。努力挖掘、充分發揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力，自主地學、能動地學，讓學生學會學習、學會探究和發現，真正讓新課程的理念在教學中得以貫徹和實施。打造陽光高效的數學課堂。
（三）積極開展集體備課活動
本學期高年級數學備課組研訓活動以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實踐性課堂教學觀摩、研討以及反思性教學交流、研究活動。
集體備課實施程序：
（1）分工協作：由主備教師要提前對后一周（5課時）的教學內容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認真鉆研教學內容，形成基本的教學思路，為討論交流作好準備。
（2）交流修改：由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間開展活動。先由主備教師就預設的教學設計作詳細地介紹，供其他教師學習、思考。后備課組其他成員對“主備人的教學設計”討論交流，各抒己見，，優化方案，達成一定的共識。
集體備課活動要求：
（1）集體備課的教案可以借鑒優質教學資源，但須杜絕將網上下載或往年備課直接打印的“拿來主義”；主備人須依據自身教學素養，結合教學實際情況，精心設計可操作的教學預案。
（2）集體備課“交流修改”前，由主備人確定每次交流5課時中的“1至2個重點課時內容”，并告知其他成員認真準備，以利于“交流修改”時能夠言之有物、言之有據。每一次集中交流的時間有限，期望通過此舉措調動每位教師的積極性，提高交流的效率與質量。
（3）建議備課組成員加強教學反思性研究，鼓勵教師以“教學問題記錄表”的形式將“備課、上課、作業”等方面遇到的問題記錄下來，并在下一次集體備課時與年級組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續的教學活動中有針對性地實施教學補救措施。
（四）重視教學管理
本學期，高年級數學備課組將繼續加強“教學五認真”工作管理。備課組長配合學校領導承擔對數學教學的指導和管理，以抓“集體備課效益”為突破口，做好教學的各項常規工作。
（1）備課：以集體備課活動為抓手，加強交流研討，突出個性修改，切實提高質量。
（2）上課：圍繞集體備課教案，扎實組織課堂教學；繼續關注學生“雙基”提高，促進學生全面可持續成長；關注教師教學水平地提升。
（3）作業批改：嚴格按照學校的統一要求，規范作業格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學質量。
在對教學中存在的問題作深入思考時,需要回憶、整合先有的經驗,借用某些已有的理論來分析,使教學反思成為聯系以往經驗與現有做法的橋梁,成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教,是對課堂實際行為的有效提升。
一、轉變物理教學理念
新課程下的中學物理概念教學,應以新的教學理念為指導,改變以往的概念教學方式,在教學中創設情境與條件,激發興趣,喚起好奇心,充分發揮學生主體性,在建構物理概念的同時,著力培養學生創新的意識與實踐能力,培養學生的科學素養與人文素養。在教學中,要善于指導學生運用實驗、推理、演繹、歸納等方法對物理概念進行理解,讓學生動手動腦,特別是要經過由具體到抽象,再由抽象詮釋具體的反復過程,才能讓我們的學生形成清晰而準確的物理概念。不能只單一的記住概念的文字表述和數學描述,而要弄清其來龍去脈:為什么要引入它?怎樣進行描述?通過什么樣的探究得到結論?物理意義是什么?重要應用是什么?只有這樣,物理概念才能深深扎根于學生大腦中,才會讓眾多的物理概念在腦海中印象深刻!新課程背景下,物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。
教學反思是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的反思交互活動中,要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,提高他們獨立思考、創新思維的能力。
二、教學基本策略方面
在一定的教學理論和學科專業基礎上,物理教師還要在新課標指導下以課堂為中心進行以下教學反思,縮短適應新課改的周期。
1.進行物理課案例研究,反思教學的可行性。
“所謂案例,其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事例,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究的素材主要看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例;在教學實踐中,面對教學中存在的一個關鍵性問題,經過反思,連續設計了三種不同的教學方案,并在三個班實踐中檢驗三種方案不同的實施效果,深化了自己對教學的認識,并且提升了自己的教學反思能力;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;如自己設計一套教學方案先在自己班實踐效果再和別人的教學方案的實踐效果進行對比,來進行反思教學提高自己教學水平;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。進行物理課案例研究,其實是一種教學反思,有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。
2.物理課的聽課活動,提升教師的教學反思能力。
聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。我校的“周教研”已經形成教學常規,同科每周一人主講互相聽課,不含有考核或權威指導成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,聽講活動后即說課、評課,這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
3.注重自己的教學評價語言,提升教師的教學反思能力。
教師以鼓勵式的教學評價語言促進學生主動參與課堂回答問題,老師對學生的評價往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學習,要求老師評價語言多樣化,能激發學生探索的熱情。現在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無另外的因素影響呢”,不傷學生自尊心,他們容易接受。
學生也在教師的引導下逐漸能發表自己的看法,他們常常這樣說:“我覺得”“我認為”“我看”“我想要”“我發現”。課改實施一學期以來,學生普遍反映較好,他們喜歡這樣的授課方式。
三、做一個反思的實踐者,反思能讓教師走向專業發展的道路。
教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷地反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。學習、反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。每一節課后,要反思教學設計是否需要修正,有沒有更好的促進學生課堂參與的設計;對于課本練習題,要反思學生的解法是否有創意;對于學生提出的問題,要反思教學重、難點如何突破,特別是針對學習困難的學生提出的問題,要反思其思維的障礙在哪,如何幫助他們沖破這些障礙;聽課、教研之后,要通過研究別人的教學長處,學習比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。
四、課后小結與反思筆記,促成教學反思的常規性。
新課程下,以物理學科來說,物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸,自己認為備好了一堂十分滿意的課,在教學過程中卻總感到有些不足或不妥,要將一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,教師應及時做好課后小結與反思筆記,常規性地做好課后的反思筆記是快速適應新課程的階梯。
認真貫徹落實黨的教育方針，以教育強市會議精神為指導，在市教研室教研工作精神的指導下，以深化課堂改革為目標，推進素質教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學質量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎。
二、工作目標
課程改革穩步、高效的推進；
學校教研管理具有科學性、校本性和可操作性；
教研常規工作有序有效；
教學質量穩步提升。
三、工作重點
1、切實加強教師自身研修，提高專業水平，增強大局意識、服務意識，營造積極向上的氛圍。
2、加大校本教研力度，將新教材和新課標的學習、研究以及新教材在課堂教學中踐行后的反思、研討作為校本研訓的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。
3、加強實驗課題研究的實施管理，做好語文、數學結題工作，充分發揮教學科研的先導作用。
4、組織教師組織各級教學比武、學科競賽和論文撰寫活動，促進教師業務理論水平和教學實踐能力的提高。
5、改革評價制度要求，建立促進學校發展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。
6、堅持不懈地開展教研檢查、督導、總結評優工作。
7、組織六年級組教師迎接畢業考試。
四、具體措施
1、塑造行風形象，強化服務意識。
育人德為先。
本期我們將組織教師認真學習《教師職業道德規范》，引導教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業的從業準則，使教師們能以高尚的師德修養、淵博的知識，精湛的教學藝術，真正成為先進文化的弘揚者和傳播者，成為學生前進道路上的引路人。
2、抓實校本教研和校本培訓，提高教師理論水平和教學實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名校靠名師支撐，名師靠學校培訓。由此看來學校實現教、研、訓一體化是何等的重要，為了學校有更好的發展前景，本期將做好以下幾項工作：
①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓活動，如，請專家來學校進行講座，或讓老師外出學習返校校后再進行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。
②我們要分析研究目前本學科課堂教學的現狀，多渠道引導教師以課堂教學中出現的問題為研究課題，以學術沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設計、案例分析等方式開展課堂教學研討，在對教師課堂教學行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現理念與行為的有效轉化。
認真組織校內隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學習、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學行為的反思有機結合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實
現理念與行為的有效轉化。
③組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學論文，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。
④加強對新課程的教學研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：
a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，搜集資料，精心設計教案，作中心發言，然后組內成員交流意見，設計自己的教學方案，在此基礎上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；
b切實繼續抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發揮個人、集體備課組、教科室的作用?！耙徽n例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學模式在全校推介，真正達到教學資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導處、教科室組織全校教師對某一課例進行反復研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學為載體的教學研究活動，
通過反復觀看上課，親自參與反復評課、研修，真正實現課堂教學研究群體化，把教師引到教學改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉化。
c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負責人的指導下本期做好后期的結題工作，寫出可行性強，實用價值高的結題總結報告，爭取獲獎。
3、加強教研常規管理，確保教學質量的提高
②上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學隨意性。避免教學上出現原則性、科學性、知識性錯誤。課堂教學要求目標明確，訓練題密度適中，并分層次進行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習教案，課中調整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學生的學，提高課堂教學效率。
③繼續抓好語、數中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調整教學策略，彌補教學不足。教研組長每月認真及時地組織教師開展質量研討會，
④督促各教研組開展好組內研討課、以
及學科活動。
以科學發展觀為指導，遵照學校工作計劃，突出教學中心地位，貫徹“政策、管理、服務”六字方針，全力打造質量品牌，全面提高學生素質，實現“低進中出、中進高出”的人才培養目標，為“辦人民滿意教育”做貢獻。
二、工作目標
1、執行國家課程政策率達到100%；課外活動、專題教育全面啟動。備課組、教研組建設工程進入攻堅階段。
2、非畢業年級教學質量（人均分、及格率、優秀率）在全區“保三爭一”。
3、畢業年級在穩定滿分、華一、實驗、洪高、省示范5個層面優勢的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個層面的競爭力，尤其是普高升學率力爭達到70%。
三、全面落實課程政策
端正辦學思想，規范辦學行為，嚴格執行國家、省、市、區教育行政部門頒布的有關政策精神，按課程計劃制定課表，開足、開全規定課程，為提高學生綜合素質服務。
1、重視音樂、體育、美術、勞技、信息等學科教學；加強國防教育、科技教育、環保節能教育、健康知識和預防流行病教育；積極開展興趣活動，發展學生特長；重視校本課程的研究和開發，利用學校自身優勢，從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手，開發獨具特色的校本課程。
2、要求教師切切實實減輕學生的課業負擔，提高課堂教育質量，嚴格控制學生每天的作業量，杜絕亂征訂資料現象。
3、本學期重點工作：
（1）體育：課外體育活動啟動。
（2）音樂：組織并培訓一個特色樂隊。
（3）美術：文化衫設計制作展覽。
（4）科技：傳統項目形成特色。課堂教學展示。
（5）心理：舉辦一期講座。
（6）環境：辦一期專題教育展板 。
四、切實加強常規管理
教學常規應該包括教師的教授常規和學生的學習常規兩個方面。
（一）教師教授常規管理
序號
項目
重點
目標
考評辦法
1
備課
在個人鉆研、集體備課基礎上撰寫教案。
按優質課標準備好常規課。
檢查教案本
2
上課
落實課堂學習常規
消滅學生鬧堂、睡覺、分神現象。
看干部巡堂記載
3
作業及測試
①題目精，批閱細，講評及時
②嘗試分層作業，分層測試
①作業及測試效益高
②消滅不做作業，抄作業現象
檢查作業本、
測試卷
4
課外輔導
培優補差
每周有落實。
學生評價
5
期中期末調考
組考、監考嚴密認真
學生無提前交卷、無作弊。
學生評價
6
質量分析
圍繞教學質量進行反思性研究
有反思目標、案例、分析、互評交流。
檢查《自修—反思報告冊》
7
備課組建設
充分發揮“同伴互助，名師引領”作用，案、作業、測試。
縮小班際教學質量差距。
看期終調考成績
8
教研組建設
自主組織一次全校性活動。
（時間由教務處統籌）
活動氛圍濃厚。
教研組
期終互評
（二）學生學習常規管理
學生學習常規管理是優化學生學習過程、提高學習質量和效益的重要環節，對提高學科教學質量、促進學生終身發展意義重大。學生學習常規涉及課堂、作業、復習、考試、課外學習等方面，其中課堂學習常規最為重要。
本學期重點抓好學生課堂學習常規管理, 教師應該高度重視并嚴格要求、扎實訓練學生，引導學生課前預習、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學習規范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學習無關的事等10種現象。
（三）九年級教學管理
1．復習課、試卷講評課研討。
2．命題研究。畢業班教師模擬中考命題，原創2套/人。
3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。
4．學科治薄。全面關注滿分、華一、實驗、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學生，找準“薄弱學科”，落實“治薄責任制”。
五、努力提高服務水平
教務處工作人員應遵守學校規章制度，熱愛本職崗位，增強服務意識，加強業務學習，努力提高服務水平和工作質量。
1、功能室管理人員（實驗室、圖書室、微機室、多媒體室）要健全管理臺帳，加強養護工作，隨時經得起突擊性檢查。同時積極創造條件滿足一線教學需求，提高各功能室的使用率
2、認真、嚴密組織期中期末考試和畢業年級月考工作。
3、做好課本、輔導材料、練習資料等的訂購、發放和管理工作。
4、超前計劃，做好因學校工作臨時或依慣例變化而引起的相關調整事務（課表、作息時間表、鈴聲）；及時通知學校各領導、各部門及全體教職工。
5、保存、整理好日常工作資料檔案。