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導語：在初中物理教學特色的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】初中物理;趣味教學;現代教學設施
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0280-01
1 初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1.1 教學方式手段實施中的趣味性:例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。
1.2 教師教學語言表達中的趣味性:物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據了解，這位數學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格
1.3 現代教學設施應用中的趣味性:科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂 。
隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
2 初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
2.1 插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2.2 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。要使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物。我認為現行初中物理教材（華東版）在趣味性上更富有特點。
1. 插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象出神入化，使青少年興趣盎然。這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2. 實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。
現行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力，得到科學知識，提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再重現實驗的基本情況。
摘要：初中物理教學是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，在初中物理教學中培養學生對科學的興趣應當受到每位物理教師的重視。
關鍵詞：初中物理 趣味性 培養
隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域，物理學就在我們身邊，我們就從生活中尋找與物理知識相結合的現象引人課堂來提高課堂教學的趣味性。在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。然而，如何在教學中培養趣味性呢？
一、教師要認真備課、精心設計
在物理教學中，教師要認真備好每一節課，精心設計每一個問題，強化互動。課堂上學生是學習的主體，教師起引導作用，在知識的講解過程中由“傳授者”轉變為“激勵者”。教師在精心設計一個問題后，要激勵學生去思考、去探索、去回答。難一點的問題找成績好些的學生回答，簡單問題找成績較差的學生回答，學生回答對了教師一定要及時給予表揚。很多學生都會對教師的表揚印象深刻。此外，物理課堂教學還要加強師生之間的互動，讓學生通過自己探索、與老師和同學討論得出結論。比如，每節課的教學時間約25分鐘，其余時間都是和學生在“爭執”、討論，這樣的課堂氣氛非常活躍，而且這樣的教學充滿了趣味性，學生都樂在其中。總之，初中物理教學要使學生從被動的學習方式中解脫出來，讓他們進行自主性研究學習，從而對物理學習產生濃厚的興趣。
二、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作
促進學生對教學內容的學習各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。課堂講評小實驗、小制作，可以創設活躍的課堂學習氣氛，給學生提供參與學習的機會，并使班級中不同認知水平的學生的求知欲都能得到滿足。同時，教師可以根據教材的要求，引導學生把對教學內容的學習和對小實驗、小制作的學習結合起來，從而使教學內容的學習和小實驗、小制作的學習達到某種程度的互補。這樣，既促進了學生對教師所講授內容的學習，加深了對所學內容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內容的學習和掌握。
三、展現教師個人教育魅力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎．正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證，筆者認為物理教學過程中，教師的教學方式手段實施和語言表達的趣味性都是教學中的重要手段。這兩種表達形式是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能，這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
四、在實驗教學中培養學習興趣
物理學是以實驗為基礎的學科，新課本特別強調實驗，通過實驗引入概念，通過實驗得出規律，通過實驗檢驗猜想，通過實驗發展新知。而學生對實驗又特別喜歡，教師應抓住學生這一心理特征，組織實驗教學，演示實驗不僅能吸引學生的注意力，培養學生的觀察能力，思維能力，還能使抽象復雜的概念生動直觀地顯示在學生面前，讓學生理解并掌握知識，演示實驗，能激發學生的學習興趣，學生自己動手完成實驗，更能激發學生的學習的熱情，讓學生在親自實踐中更有利于學生興趣的培養。例如，在講“阿基米德原理”這一節課中，就可以“變”教師演示加講述為教師邊教學生邊實驗。把學生分成4人一組，在教師的指導下依次做完課本上的演示實驗，并讓學生在實驗中思考①當你將石塊浸沒在水中時，你觀察到什么現象，為什么？②請你猜想一下石塊所受浮力可能跟哪些因素有關？然后再稱小桶中水的重力。再分別讓學生比較浮力大小跟排開的水的重力大小有什么關系？接著再迸一步啟發引導學生從這兩個實驗中得出結論，寫出阿基米德原理數學表達式。這樣不僅培養了學生實驗能力，而且培養了學生的學習興趣。
總之，初中物理教學的方式是多種多樣的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環境。近幾年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，能使我們的初中生將來能成為新世紀的建設人才。
參考文獻：
[1]趙連君.論初中物理教學中的趣味性的培養.總裁.2009（6）
關鍵詞： 初中物理 教學方法 項目學習
近年來，初中物理課程雖然進行過多次的改革，但教學課堂仍然局限于傳統教學模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現象，極大地挫傷了學生自主學習的積極性，不利于學生綜合素質和能力的培養。項目學習是一種新型有效的教學模式，它是以引導學生自覺動手和動腦完成項目任務的探究性教學模式，對激發學生的學習興趣和提高教學質量具有積極的促進作用。
1.在初中物理教學中引入項目學習的重要性
1.1項目學習的應用是素質教育發展的必然趨勢
項目學習是以學生為主體，依據教材內容，整合豐富的教學資源，充分考慮學生的興趣愛好，結合學生的認知水平而設計的項目學習任務，教師引導學生通過小組合作、自主探究的方式完成學習任務，使學生在學習過程中不斷發現和解決新問題，有效發散學生思維，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新能力。因此，項目學習是全面提高學生綜合素質能力的教學模式，符合素質教育深化改革的內在要求。
1.2項目學習的應用是物理學科特色的內在要求
初中物理是一門重要的自然學科，包含豐富多彩的物理現象，同時蘊含著奧妙的自然科學，但傳統教學模式導致初中物理教學課堂呆板無趣，導致學生好奇心和天性泯滅，不利于學生創造能力的培養。項目學習是一種多元化的學習方法，可通過物理實驗、實物模型、圖片展示、物理現象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識，對發生在學生現實生活中的自然現象進行“回放”，是物理學科內在本質的回歸，也是物理學科特色的具體體現。
1.3項目學習可以有效促進物理教與學的和諧共進
項目學習設計是教師依據教學內容的根本要求，整合豐富的教學資源，結合學生認知水平和興趣愛好進行學習任務的設計，在這一過程中要充分發揮教師的主導作用，發揮教師的積極性和創造性，從而提高教師的綜合教學能力。同時項目學習是任務驅動式的教學方法，教師通過引導和啟發學生自主學習，探究物理知識的奧妙，促使學生以最大熱情參與教學活動，實現教與學的有效互動，促進師生雙方能力的全面提高。
2.項目學習在初中物理教學中的應用原則
初中物理是一門知識豐富的基礎學科，在教學過程中有效應用項目學習可以提高課堂教學的實效性，對培養學生綜合素質能力具有十分重要的意義。但應用項目學習時應當遵循一定的原則，才能達到預期的教學效果。
2.1項目學習內容應當聯系實際生活
在設計項目學習內容時，教師應當密切聯系學生的現實生活，才能使項目內容通俗易懂，避免知識的遙遠空洞感，加深學生對知識的理解。比如，在學習《電磁感應發電機》這節課時，教師應當意識到學生在生活中很少接觸到大型發電機，很少有機會了解到大型發電機的內部結構。在設計項目學習時，教師可以選擇手動發電手電筒為實物，對其發電原理和發電機的原理進行類比，并要求學生通過拆裝主要發電結構，了解手電筒內部線圈的發電原理。通過直觀有趣的項目學習，學生充分理解了電磁感應發電的原理，提高了教學實效性，同時培養了學生的實踐動手能力。
2.2項目學習應當遵循激發學生興趣的原則
興趣是最好的老師，在設計項目學習時應當遵循激發學生興趣的原則，使得項目任務具有趣味性、科學性、探究性，促使學生高效地完成項目任務，達到預期的教學效果。比如在學習《能量的轉化和守恒定律》時，教師可以采用學生熟悉的太陽能玩具作為項目學習的載體，讓學生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風車等，使學生深刻理解太陽能轉化為電能，再通過電能轉化為玩具運動動能的過程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強的好奇心，通過玩具設計項目學習，可以有效激發他們的學習興趣，極大地促進教學的高效實施。
2.3項目學習應當遵循學習有效性的原則
初中項目學習的設計應當充分考慮有效性，在學生現有知識結構的基礎上，結合學生的認知水平和理解能力，激發學生的積極性，樹立學生學習的自信心，達到預期的教學效果。比如，教師可以設計“制作一個氣體溫度計”的項目任務，對于初中學生而言，這是一個富有挑戰性的學習任務，必須在掌握溫度和溫度計的相關知識的基礎上，深刻理解溫度計的工作原理，溫標、量程、刻度的定義，才能有效完成任務學習。教師應當在學生知識和技能的“空白”處填補相關知識，幫助學生順利完成任務，樹立學生學習和探究知識的信心，以達到事半功倍的教學效果。
3.結語
項目學習引入初中物理教學是教學改革的必要措施，是提高教學質量的有效途徑，對培養學生綜合素質能力具有十分重要的意義。教師在設計項目學習時應當密切聯系實際、遵循激發興趣和關注有效性的原則，充分調動學生的積極性，使學生在完成任務的過程中提高綜合素質能力，實現初中物理教學的素質化。
參考文獻：
[1]盛建國.初中物理教學實施“項目學習”的實踐與思考[J].教育科研論壇，2011，05（06）：65-67.
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面，臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學能力
(一)教師要從創設情境入手，著眼千培養學生的學習興趣
教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講動量一節時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢?一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢?又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
(二)教師要以良好契機為抓手立足于誘導學生的學習興趣
物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如：結合平拋運動規律的教學，可借助教室內垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度?應該測量哪些數據?用米尺也能測出速度?此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規律的興趣。
(三)教師要精心設計教學過程致力于激發學生的學習興趣
物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材(滬科版)經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。
(一)插圖卡通化：Canoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Di。ncy那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神人化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，(當然引用時要解決版權問題)使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
(二)實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材(滬科版)比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外。可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影儀等多媒體教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
就初中生的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想.但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，便使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗.因此根據新課標使用新理念啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題.
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等.而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素.其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用.
一、初中物理教師的教學能力
物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括嶄新的教育理念、現代教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是學生產生崇拜心理的基礎.正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣.因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性能夠在教學過程中刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證.
1.教學方式手段實施中的趣味性
例如，某老師在80年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括為八年級物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果.記得該老師任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的學習興趣，積極地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，獲得了物理基本知識.物理中考時取得了九十多分的優良成績，而他的其他學科成績都在七十分以下.
2.教師教學語言表達中的趣味性
在物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用.特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯.語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能.這是初中物理教師應有的一項基本功.
3.現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂 .各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具.
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食.為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性.加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡.這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素.
二、初中物理教材的內容設置
現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果.任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此.再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍.為此，現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點.
1.插圖卡通化 .Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務.
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學能力
1、教學方式手段實施中的趣味性。
例如某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。
2、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內容的學習。
各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。
3、教師教學語言表達中的趣味性。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一個很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
4、現代教學設施應用中的趣味性。
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂 。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材（人教版）經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點。 轉貼于
1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少探究性實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
3、物理歷史趣聞。科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是八年級學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
4、物理“探究活動”中培養創造性思維。
物理“探究活動”是在教師的指導下開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，使學生根椐自己的興趣和特長自主選擇研究課題，并對活動中的某個問題進行研究，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結果。使學生在參加這些活動的過程中，學習知識、學習研究問題的方法，培)養各)種能力，并鼓勵學生在研究的過程中，發現新問題，學習新知識，探究新方法，培養創新意識。物理學科課程是以講授系統的物理知識為主要任務， 物理“探究活動”不以傳授物理知識為主要任務，而是以學生主動參與社會、生活實踐，親身體驗并從實踐中感悟、探究為主，使學生通過實際操作或親身體驗獲得直接經驗，并利用所學知識進行分析、加工等，得出結果。
參考文獻
[1]《全日制義務教育物理課程標準》， 北京師范大學出版社
[2]《初中物理教學通論》， 高等教育出版社
一、初中物理教師的教學能力與風格
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1.教學方式手段實施中的趣味性
某學校的一位老師通過改變和增加一系列物理實驗，和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，加強了實驗觀察與操作趣味性。充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果。有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績。
2.教師教學語言表達中的趣味性
教師講課時語言感染力很重要。語言風趣、講解生動，學生愿意聽，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應有的一項基本功。
3.充分利用現代媒體
現代教學設施應用中的趣味性科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展。有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。
二、初中物理教材的內容選擇與設置
面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，則可令初中物理教師在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材（滬科版）可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化
Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往讓人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們念念不忘，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？建議在初中物理教材的插圖中引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2.實驗游戲化
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現行初中物理教材（滬科版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
3.物理歷史趣聞
一、教學手段中的藝術性
1.物理實驗的藝術效果
在物理教學中，我通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應。用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果。
2.電化教學的藝術效果
近幾年來，培養學生的創造性思維已成為教學研究的熱點課題。其中發散思維、聚合思維又被視為創造性思維的核心。我認為在課堂教學中培養學生的發散思維和聚合思維，實際上也是激勵、喚醒學生從多方位、立體角度著眼認識、探求知識的思維過程。我在教學中運用電化教學手段做了一些嘗試。如凸透鏡成像規律，學生經常搞不清楚，我運用多媒體把實驗的過程再形象地、規律性總結出來，加深了學生的印象，效果很好。
二、教學語言中的藝術性
1.聯系實際的藝術效果
在講“力的概念”的課堂上，我設計了這樣一道練習，內容是：一天課間，有位同學向老師報告說張明打我，老師說：“當然你也打他了。”這位同學又說是張明先打我的，老師說：“你說的不對。不實際。”這位同學又說：“他用很大的力打我，而我只是輕輕地打了他。”老師又說：“不對，你一派胡言。”于是這位同學非常委屈，可是過了一會他和老師都笑了，從物理學角度，你認為他們誰說的對?誰說的不對?課堂上的氣氛一下子活躍起來了，吸引了所有的同學，討論得相當激烈，最后使同學們對力的概念及力的作用的相互性有了清晰的認識。在快樂的情境中接受了知識。
2.巧用典故的藝術效果
在講“二力平衡”一課時，我反復研究了前幾屈學生在這部分學習中容易出現的問題，就是往往忽略了二力平衡條件的前提條件。于是在課堂上引用了“皮之不存毛將焉附”的成語典故。并且講述了這個典故的出處激起了學生的積極思維，從而明確了二力平衡條件中的第一個條件與后三個條件的關系是毛與皮的關系。使學生在濃厚的興趣中掌握了知識。
三、傳統與現代結合的藝術性
隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵。也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可廢寢忘食。為什么?你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性，加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面，各位教育工作者還需繼續學習。
四、改組教材中的藝術性
在平時的物理教學我經常自己重組教材、改編教材。注重以下幾個方面的問題。
1.插圖卡通化的藝術效果
Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更是深入人心，讓少年兒童們著迷，這種，與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?我在講解有關方面的知識時引用卡通形式。使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣。
2.實驗游戲化的藝術效果
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能。在平時的教學中我將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。經過一段時間的自行嘗試，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件。利用計算機、投影儀等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
3.巧用物理趣聞的藝術效果