時間：2023-09-20 16:08:30
導語：在教案教學設計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
TeachingAims
1.Learnandmasterthefollowingwordsandphrases
anyway,private,signature,brief,foresee,instruct,left-handed,right-handed,tothepoint
2.Improvethestudents’readingability.
TeachingImportantPoints
Masterthefollowingimportantpoints
Words:anyway
Phrases:asfollows,cometo,addone’ssignature,signone’sname,andtakeafalsenametothepoint.
SentencePatterns
1.Itonlyremainsformetopassallthemoney…
2.Nowweknowthat…isdead,doesthatmean…
3….ifthatweretohappen,allthemoneyshouldgoto…
TeachingDifficultPoints
1.Thedifferencebetween“tothepoint”and“offthepoint”.
2.theuseoftheword“anyway”.
TeachingMethods
1.Fastreadingtogetthegeneralidea.
2.Carefulreadingtoanswerthedetailedquestions.
3.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingProcedures
Step1Revision
1Checkthehomeworkexercises.
2Asktheclassafewrapidquestionsaboutthestoryinthepreviouslesson：
Whatisthenameofthefamousdetective?(J.J.Coal.)Whocametovisithim?(TomGoode.)
WhodiedinTom''''sfamilynotlongago?(Hisaunt,Mrs.Flower.)WhywasMrs.flowersowealthy?(Herhusbandhadbuiltuphisbusinessandhadleftallhismoneytoherwhenhedied.)WhointhefamilysawClareaftershelefthome?(Onlyherfatherandherstepmother.)WhereandwhendidTomGoodemeetClare?(AtteaaftertheburialserviceofMrs.Flower.)WhoisgoingtogetMrs.Flower''''smoney?(ClareFlower.)WhatdidTomGoodeaskthedetectivetodo?(TocheckoutClareFlower.)
Step2Presentation
SBPage51,Part1.GetSstotalkaboutthepictureanddescribewhattheycansee.Askthemwhattheythinkishappening,butdonotanswer“Right”or“Wrong”.
Step3Readingforgeneralunderstanding
Readaloudthetwogeneralcomprehensionquestions.AllowtheSsenoughtimetoreadthetextanddiscusstheiranswersinpairs,thenchecktheanswerswiththeclass.(1Sheistakenawaybythepolice;shehaspretendedtobeClareFlower,buthernameisreallyHopeDarwin.2Themoneyisgiventoanorganizationforhelpingtheblindcalled“HelpingHand”.)
Step4Reading
WbLesson82,Ex.1.GothroughtheexerciseandmakesuretheSsknowwhattodo.Letthemreadthewholepassagecarefullyandanswerthequestions,workinginpairsorsmallgroups.Checktheanswerswiththewholeclass.
Step5Comprehension
SBPage52,Part2.GetSstoworkinpairsandexplainthemeaningofthephrasestoeachother.
Askfortheanswersfromtheclass.
Answers
1Thelawyer(probably)introducedthedetectivewiththewords“Thisismyassistant”.
2TheonlythingwhichIhavetodonowis….
3youshouldbegivenallthemoneywhichbelongedtoher
4signedhernameonthepieceofpaper
5suddenlyyouthoughtofacleverthingtodo
6exceptherstep-mother(Mrs.Flower)
7Hewassmilingandprobablyhopingthathewouldgetthemoney.
8Thelawyersaidlittleandonlywhatwasnecessary.
Thengothroughthetextandexplainanydifficultlanguagepoints.SeeiftheSscanguessthemeaningoftakeone''''splace,pickout.
Notes：
aPresentatthemeetingwere：Pointouttheinversion.
bunknownman=amanwhomnobodyknew
cWheneveryonehadtakenhis/herplace=Wheneveryonehadsatdown
dstepforward=comeuptomytable/desk
eYournameisClareFlower?：Notethequestion,intheformofastatement,forthepurposeofcheckinginformation：
fpleasesignhere…money：Itisusualforlawyerstogetpeopletosignareceipttoshowthattheyhavereceivedallthemoney.
gIfyoucould…instead：Pointouttheconditionalforminapastsituation.Hope''''sthoughtswere“IfIcanpretendtobeClare,Iwillbeabletogetthemoneyinstead.”
hbetweenthetwoofyou=betweenyou(Hope)andtherealClareFlower.
iPerhapsyouwillexplain…why=Pointoutthepoliteform.Moredirectly,thedetectivecouldsay“Whydidyouchangethecolourofyourhair?”
jIpickedoutoneinterestingphotograph=IfoundandbroughtwithmeonephotographwhichIthoughtwasinteresting.
kJustnow=amomentago
1foresee=imaginesomethinginthefuture
Step6Readingaloud
SpeechCassetteLesson82.PlaythetapeofthepassagefortheSstolistenandfollow.Playthetapeofpartofthepassageoncemore;thistimetheSslistenandrepeat.Asmuchofthispassageisindialogueform,youmaychoosetospendlongerthanusualonthisreadingaloudactivity.PuttheSsingroupsoffourandgetthemtoreadthedialoguepartsofJ.J.Coal,Clare,thelawyer,TomGoode.
Step7Workbook
WbLesson82,Ex.2.
LettheSsworkonthisexerciseinpairs.TheycandiscusshowtotranslatetheChineseintoEnglish.
Thenchecktheanswerswiththewholeclass.PutdowntheanswersontheBb.
Step8Consolidation
SBPage52,Part3.Thepurposeofthistaskisfluencypractice,gettingSstotellastoryintheirownwords.Dothistasknoworalternativelyatthebeginningofthenextlesson,asrevision.
Homework
Lesson96教學設計示例
一、教學目標
1．知識目標
（1）學習元音字母i，u和igh的發音。
（2）繼續學習重音、語音語調。
（3）掌握英文信的格式。
2．能力目標
能夠用英文給朋友或同學寫一封信，做一下自我介紹。
二、教學過程
Step1Revision
1Revisethewords,expressionsandthepostcardfromLesson95.
2Checkhomework.
Step2Wordfamilies
SBPage39,Part1,SpeechCassetteLesson96(PhonicReadingWork).FollowthesamestepsasinTBLesson68,Step2.Useflashcardsratherthangoingstraighttothebook.
DoEx.1ofWbLesson96.
Step3Stressandintonation
SBPage39,Part2,SpeechCassetteLesson96.
Studentslistenandrepeat.Getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.
Step4Guessandgame
1SBPage39,Part3.HavethestudentslookatthepostcardsonPageiiintheSB.Ask,Whereisthispostcardfrom?HelpthestudentstoanswerIthinkitsfromSydney/Paris/Toronto.Nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.
2Inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.EachpairshouldchooseaplaceinChinatodrawtheirpostcardfrom.Eachpairshouldmaketwopostcardsofthesameplace.Theydonotneedtolookalike,buttheydoneedtobefromthesameplace.Forexample,onepairmaychoosetomakepostcardsofGuilin.Onestudentcouldmakeapostcardshowingthemountains,andtheotherstudentcouldmakeapostcardshowingthewaterofGuilin.Collectthepostcards,mixthemup.Thenpassthemout,facedown.ExplaininChinesethattheobjectofthisactivityisforeachstudenttofindtheotherpostcardthatisfromthesameplaceastheirs.Theydothisbyasking,Whereisyourpostcardfrom?/Doyouhaveapostcardof…?NowsayGo!Thefirsttwopeoplewhohavefoundtheirmatchingpostcardwinsthegame.Continuewiththegameuntileveryonehasfoundtheirmatch.Oncethematcheshavebeenfound,havethosetwostudentsworktogetherandwriteamessagefortheirpostcards.TheymayusethepostcardletterinPart3oftheSBasanexample.
Step5Listenandanswer
SBPage39,Part4,ListeningCassetteLesson96.LetthestudentslookatthetableinWbLesson96,Ex.3beforeplayingthetape.
ListeningText
(Musicataparty)
BILL:Hello!Whatsyourname?
JOHN:MynameisJohn—JohnGreen.ImfromLondon,England.
BILL:Nicetomeetyou,John.ImBillSmith,fromCanada.IcomefromToronto.
JOHN:Howdoyoudo,Bill!
BILL:Howdoyoudo!Hey,youmustmeetmyfriend,TomKing.Tom,thisisJohn.
TOM:Hi,John.
JOHN:Nicetomeetyou,Tom!AreyoufromNewYork?
TOM:No,ImfromWashington,D.C.
JOHN:Good!Oh,theresmyfriendZhaoBin.Hi,ZhaoBin!ThisisTom.HesfromtheUSA.
ZHAO:Hello,Tom!
TOM:Hello,ZhaoBin.Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?
ZHAO:ImfromChina.MyhomeisinShanghai.TOM:Oh,really?Shanghaiisagoodplace,isntit?
ZHAO:Yes,itis.
DoEx.3intheWb.Helpthestudentswiththespellingofplacenames.
Theanswersare:
BillSmith:Canada,Toronto
TomKing:USA,Washington,D.C.
ZhaoBin:China,Shanghai
Step6Presentation
1SayE-mailisawaytotalktootherpeoplefromaroundtheworld.AskDoesanyonehavee-mail?Doyoue-mailpeoplefromothercountries?(Noticethate-mailisusedbothasanounandasaverb.)Putthefollowinge-mailaddressontheBb:
wangwei231@
2Havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.Thenletthemsharetheiraddresswiththeirpartner.Encouragethemtobecreative.
Step7Read
1Beforethestudentsreadthepassage,saySkimthetextforthemainidea.Givethestudents3minutestoskim.Thenaskvolunteerstudentstogivethemainidea.Answersshouldincludethefollowing:Thee-mailisfromJackWilson.HewantstolearnChinese.CouldLiLeihelphimlearnChinese?
2Havethestudentsreadthepassage.Askcomprehensionquestionssuchas,HowoldisJack?WheredoesJacklive?Howmanystudentsareinhisclass?etc.
3Havethestudentsreadthetextaloudtogether.Payattentiontopronunciationandintonation.
Step8Readandcomplete
SBPage40,Part6*,SpeechCassetteLesson96.Thispartisoptional.Beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.Thenplaythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomethingelse.Suggestedanswersare:name;young/nice/small,etc.;and;in;them;are;is;am;speak;difficult;but;know;me;learning;you.Nowinsmallgroups,havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetape.Maybesomeoftheiranswerscouldalsobecorrectlyusedintheblanks.Havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.Nowcometogetherasaclassanddiscusstheoptionalwords.Somewordsmaybecorrect.Iftheyare,praisethestudentsfortheircreativethinking.Ifanansweriswrong,explainwhyitisntcorrect.Thisisagoodchancetoreviewthegrammartaughtsofar.
Step9Write
SBPage40,Part7*.Thispartisoptional.Havethestudentswritethisletterashomework.Thenextdaycollectthem,mixthemupandgivethemouttothestudents.Givethestudentsachancetoreadeachothersletters.Thebestonescanbeputondisplay.
Step10Checkpoint24
GothroughCheckpoint24onSBPage40anddiscussanyproblems.ExplainthatthePresentIndefiniteTenseisusedtogivegeneralinformation,e.g.IcomefromChina.IgotoNo.3MiddleSchool,etc.ContrastIcomefromShanghaiwithIamcomingfromShanghai(i.e.atthismomentIamonthetrain).
Step11Workbook
SBPages116-118,WbLesson96.RevisethemaponColourPageioftheSBanddoEx.2.DoExx.4-6orallyinclass.
Step12Test
Getthestudentstoanswerthequestionsinwrittenform:1Whereareyoufrom?2DoyouspeakFrench/English/Chinese/Japanese?3Whatdoyouspeak?4WhydoyoulikeEnglish?5WhodoyouspeakEnglishwith?
Homework
FinishofftheWorkbookexercises.
Someideasforextrapracticeorenrichment
《19.七顆鉆石》教學設計
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境，激發閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第二課時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
續編故事
1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。
知識：
1、能制作簡易的科學模型。
2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡單探究性實驗。
情感：樂于用學到的科學知識改善生活，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。
教學重點：
知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學難點：
制作簡易的科學模型。
教學方法：
實驗研究。
教學準備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時，我們發現潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關呢？
2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計劃，進行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關？學生分小組討論推測，并將推測結果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。
3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學們的推測一樣嗎？有的同學說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？
4、小組討論并制定研究計劃和方案，教師引導各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。
5、各小組匯報研究計劃，教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。
（這里有一點需要說明的是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關系，有可能會影響實驗效結果，在實際數學中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實驗結果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結交流.
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯系實驗中觀察到現象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學生匯報本課的研究與發現，并做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測，并進行分析、討論、找出自己認知上的誤區，修正自己的思維。
四、拓展與應用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?
學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理.
課題：自由研究
探究：培養學生運用求異思維，創建性解決具體問題的能力。
知識：拓展學生對物體在液體中沉浮規律的認識。
情感：培養學生從小學科學，愛科學。
教學重點：
培養學生運用求異思維，創建性解決具體問題的能力。
教學重點：
物體在液體中沉浮規律的認識。
教學方法：
實驗與觀察。
教學準備：
教學前，布置學生搜集有關死海的故事與事實資料。
教學過程：
一、提出問題，導入新課。
1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少物體沉浮的秘密。現在有一個問題請大家幫助老師想辦法解決。
2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計劃，進行研究。
1、演示：把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯系實驗中觀察到現象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發思考，為什么人可以躺在死海中看書看報？
四、拓展于應用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上？
1、 學會對周圍的事加以評論，明確是非對錯。
2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。
3、 細心觀察生活，發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
4、 以自己的方式表達對別人的贊美。
教學重點：學會發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
教學難點：以自己的方式表達對別人的贊美。
教學準備：
1、 學生課前小調查：尋找小伙伴的閃光點。
2、有特長的同學準備節目
教學時間：一課時
教學過程：
一、“賽場內外”——評一評
1、看圖1：在跑步比賽中，一位小朋友雖然跑在最后但仍然堅持到底。
2、評一評：圖中的小朋友說得對嗎？為什么？
3、學習“回音壁”：用贊美的眼光看別人，別人會更美。
用贊美的眼光看世界，世界會更美。
二、尋找班級小明星
（1）討論：你覺得怎樣的同學可以成為班級小明星？
（2）說說我們班的班級小明星。動手填寫明星卡，并給同學發明星卡
我認為（ 誰）是班級（ ）小明星，因為（ ）。
學會采訪班級小明星
（1）你們想知道他們為什么能成為小明星嗎？想和他們進行交流嗎？讓我們當一回小記者，采訪一下他們？
（2）確定采訪對象，對起優點進行調查訪問。
（3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內容？
要詳細了解這位同學是如何養成這種習慣和品質的，以便大家有計劃的向小明星學習。
3、 分組進行采訪。
三、訪問結果交流會。
1、學生交流自己的采訪心得，你發現了那些同學的那些優點。
2、通過采訪能主動的向別人學習。
3、學會友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法。
四、“才藝表演”——演一演
1、有特長的小朋友表演節目，展示自己。
2、小觀眾們用自己喜歡的方式來贊美。
《藍天白云》選自義務教育課程標準實驗教科書四（上）音樂教材第一單元。
二、設計思想
《藍天白云》內容以學生對藍天和郊外的向往為切入點，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風箏》，喚起學生對描繪、熱愛自然的音樂作品的學習興趣，并初步了解音樂表現自然的特點，激起學生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學設計體現了新的音樂課程標準，教學內容重視音樂與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。教學過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動、唱、玩”等多種形式，加強學科間的聯系；以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓練有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。激發學生去探究、體驗大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風箏文化。
三、教學目標
1.學唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動中學習“捉泥鰍”的本領。
2.認識四四拍，了解其含義及強弱規律，培養學生自我創編的能力。
3.欣賞童聲合唱《放風箏》，了解中國具有特色文化的風箏，感受歌曲中小朋友放風箏時無比激動的喜悅心情及風箏飛舞時力度的變化。進一步體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。
四、教學難點
1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。
2.了解中國具有特色文化的風箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。
五、教學難點
1.找節奏中旋律相同、節奏相同的樂句。
2.用聲勢語言、打擊樂器為歌曲伴奏。
六、教學準備
參與一次捉泥鰍、放風箏的活動；收集有關風箏的資料；結合美術課畫風箏；課件準備。
七、教學過程
1.課前樂《藍天白云》。
2.談話導入。
師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？
生：喜歡。
師：玩是孩子的天性，能說說你平時最喜歡玩些什么嗎？
——交流
【設計意圖：從學生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導出所學內容，加強教材內容間的前后聯系。】
3.新歌《捉泥鰍》學習。
師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？
（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。
——播放MTV《捉泥鰍》
揭題：捉泥鰍
師：這是一首由臺灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節課我們就來學習這首好聽的歌。
（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？
生：池塘、雨、田野、泥鰍。
（3）有感情地朗讀歌詞。
師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？
——出發吧！
（4）跟琴練唱歌曲。
①找一找：歌中的樂句你都會唱了嗎？你覺得哪一句學習時有困難？
——練習。（可請會唱的學生教唱）
②認識：反復記號的唱法。
③注意點。
a.附點節奏——輕快、開心；
b.同音反復處——口齒清晰、音高一致；
c.后半段樂句——心情急切。
設計意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學唱新歌是學生發現難點、解決難點的過程，學生的發現過程可能會出現很多隨機性，老師將及時捕捉動態資源，生成新的教學流程。
4.完整演唱歌詞。
注意歌曲的情緒、速度。
師：同學們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！
5.跟琴識譜。
（1）認音識譜；
（2）分6個樂句。
師：接下來讓我們開動腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！
6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）
（1）找節奏相同的樂句——讀一讀。
（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。
（用不同的顏色或圖案標記）
設計意圖：通過游戲的形式，激發學生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點部分。
7.延伸：表現歌曲
導：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？
（1）了解四四拍含義，板書，標出強弱規律。
師：讓我們用四拍子的動作來拍一拍吧！
（2）聲勢訓練。——生交流動作。
①動作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。
②為歌曲伴奏。
（3）打擊樂伴奏：
要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創編節奏為歌曲伴奏。
（4）合奏。
唱—動—奏
設計意圖：通過聲勢訓練和打擊樂伴奏，更好地讓學生理解四四拍的強弱規律的特點，并在歌曲中體驗四四拍的強弱規律，培養學生的協調能力、創編能力和對音樂的強弱感知能力。
師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風箏。你聽！
8.欣賞童聲合唱《放風箏》
師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風箏時的情景吧！
（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。
（2）小知識交流：“風箏”知多少？——課件出示。
①簡介風箏的由來及歷史：
——師生相互交流。
視頻欣賞：濰坊風箏節片斷。
②欣賞圖片，了解風箏的分類及特點。
（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。
師：這首歌曲可以分為三個段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？
①放風箏前，……小伙伴們會怎樣？——激動的準備。
②放風箏時，……會有怎樣的情景呢？
③風箏飛舞起來后……
——交流。
師：每個段落可以用不同的手勢或動作來表現它。請你跟老師一起動一動吧。
9.音樂活動：放風箏。
師：聽了、看了、了解了這么多與風箏有關的知識，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風箏了！拿起風箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！
——音樂活動結束新課，放風箏出音樂教室。
1、了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。
2、體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。
3、初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。
4、了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。
課時： 一課時
教具準備：多媒體
一、談話引入課題
1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？
2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？
二、社區里有什么
1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？
2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。
3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。
4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？
三、社區里發生了什么變化？
1、比一比：社區里多了什么變化？
2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化
四、社區的日常生活
1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？
2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。
五、歸納總結
1、說說自己的家是在哪種社區？
2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？
3、比一比：城市社區和農村的不同之處。
1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，它具有防洪、發電、航運等綜合功能。
2、引導學生關注三峽工程，收集相關資料，激發熱愛祖國的情感。
二、重點難點：
重點：了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。
難點：讓學生理解三峽船閘通航的過程。
三、教學過程
（一）、欣賞風光圖片，感受長江之美
1、欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）
2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？
教師小結：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。
（二）、回顧歷史災難，感悟治理之需
1、了解災難（課件播放洪災實景資料及有關文字資料）
2、學生交流：看了投影，你有什么感受？
3、論對策有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？
（三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂
1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢
2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？
3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）
（四）、了解“三峽工程”，領略工程之壯
1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）發電，（3）航運，（4）其他（如旅游、環保等）
3、觀看船過船閘的過程（課件演示）
4、學生談感受
（五）、同唱《長江之歌》，抒發贊頌之感
1、師：同學們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。
2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關內容）
Lesson102教學設計示例
Period:TheSecondPeriod
Properties:Tape-recorder,Overheadprojector
Teachingobjectives:Studentsshouldgraspthestoryandnewwordsandusefulexpressions.
Teachingaims:
1.Knowledgeaims
(1)Learnthenewwordsandexpressions
setoff,onthefirsttrip,over,enjoyoneself,iceberg,hereandthere,onwatch,lookout,sink,thereisaholein,lifeboat,makeroomfor,thankful,join
(2)Continuetolearnthepastcontinuoustense.
2.Abilityaims
(1)Studentscanfindthepastcontinuoustenseinthepassage.
(2)Studentscanretellthestoryintheirownwords.
Teachingprocedures:
a)Organizingtheclass
Greetingsandadutyreport.
b)Revision
Answerquestions.
1.Whichsubjectdoyoulikebest?Why?
2.Whoisthemostpopularmoviestaratthemoment?
3.What’sthemostinterestingstoryyouknowabout?
c)Leading-in
T:NotlongagotherewasaveryfamousfilmcalledTitanic.Didyouseethanfilm?Whatdoyouthinkofthefilm?
StudentstalkaboutthefilmTitanic,andshareinformationabouttheshipTitanic.
d)Readingpractice
Studentsreadthestoryandanswerquestions.
1.Whenwastheship’sfirsttrip?
2.Wherewasitfrom?Wherewasitto?
3.Howmanypeoplewereontheship?
4.Howwasthetripatfirst?
5.Whathappenedthesecondnightofthetrip?
6.Whatdidpeopledotoescape?
7.Whatwastheproblemwhenpeoplewereinthelifeboat?
8.WhatdidMissEvansdo?
9.Whathappenedtotheshipatlast?
10.Howmanypeoplelosttheirlives?
Teacherexplainssomenewwordsandusefulphrases.
1.setoffmeans“tostarttogosomewhere”.
Iwenttosetoffearlybecauseit’stoohotwhenthesunrises.
2.overmeans“morethan”
Themanstandingthereisoversixtyyearsold.
3.enjoyoneselfmeans“tohaveagoodtime”
Thechildrenwereenjoyingthemselvesinthepark.
4.icebergisaverylargemassoficefloatinginthesea.
5.hereandthere
Wecanseeflowershereandthere.
e)Practiceanddiscussion
Studentstrytotellthestorywithoutthebooks.Thentheytalkabouttheyounglady.Herearequestionstohelp:
1.Whatdoyouthinkofthelady?
2.Whatwillyoudoifyouwerethere?
3.Whatshallwelearnfromher?
f)Homework
1.WriteabouttheshipTitanic.
2.Makesentenceswithfollowingphrases.
setoff,enjoyoneself,hereandthere,make/haveroomfor,beonwatch.
3.Lookupthenewwordsinthearticle“WELIVEINANICEBOX!”
4.Doexercisesonpage128.
g)Exercisesinclass
Fillintheblankswithproperprepositions.
1.Thestudentsset___veryearlyinthemorningtoworkonthefarm.
2.Theshipwas___itsfirsttriptoAmerica.
3.Hewasthebestsinger___thattime.
4.Doyouknowwhois___watchtonight?
5.Therearesometrees___frontofthehouse.