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第1篇

關(guān)鍵詞： 高校獎(jiǎng)學(xué)金 評(píng)選工作 學(xué)生管理

獎(jiǎng)學(xué)金是激勵(lì)高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要手段，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是高校每年工作的重要環(huán)節(jié)[1]。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是大學(xué)生和社會(huì)最關(guān)注的焦點(diǎn)之一，學(xué)生面對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的心態(tài)也發(fā)生了較大變化，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選過(guò)程中存在的問(wèn)題引人深思。

一、高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作中存在的問(wèn)題

（一）獎(jiǎng)學(xué)金信息的。

獎(jiǎng)學(xué)金信息是學(xué)生最關(guān)心的信息之一，它的獲取對(duì)學(xué)生意義重大。獎(jiǎng)學(xué)金信息的人員有時(shí)只把對(duì)應(yīng)的信息給他們主觀認(rèn)定的、符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，使得獎(jiǎng)學(xué)金信息宣傳不到位。大部分學(xué)生（尤其是中間生和后進(jìn)生）認(rèn)為自己與獎(jiǎng)學(xué)金根本扯不上關(guān)系，因此，主動(dòng)關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的學(xué)生不是很多。學(xué)生事前對(duì)各種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不了解，讓學(xué)生進(jìn)行民主表決的態(tài)度不認(rèn)真，影響同學(xué)們對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果的理解度和認(rèn)可度，甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)面影響，某些學(xué)生認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中存在“暗箱操作”。這樣就喪失了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的意義，沒(méi)有較好地發(fā)揮出獎(jiǎng)學(xué)金制度的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。獎(jiǎng)學(xué)金信息的選擇發(fā)送和學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金信息關(guān)注程度不夠，影響?yīng)剬W(xué)金公平、公開(kāi)性的發(fā)揮。

（二）班級(jí)評(píng)審小組成員的推選。

獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生申請(qǐng)、班級(jí)初審、院（系）部門(mén)審核、學(xué)生處復(fù)核等多個(gè)環(huán)節(jié)。但實(shí)際上，真正承擔(dān)起主要審核工作的往往是各班的評(píng)審小組。有些評(píng)審小組成員因?yàn)榕乱l(fā)同學(xué)間的矛盾，損害與同學(xué)間的友誼，在評(píng)審過(guò)程中不敢如實(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)，對(duì)有些同學(xué)自評(píng)、亂加分現(xiàn)象敢怒不敢言，或者平時(shí)關(guān)系較好的會(huì)出現(xiàn)包庇同學(xué)的現(xiàn)象。這些都影響?yīng)剬W(xué)金公平性的發(fā)揮[2]。

（三）綜合測(cè)評(píng)中附加分的問(wèn)題。

大多數(shù)高校以綜合測(cè)評(píng)成績(jī)作為評(píng)選各類獎(jiǎng)學(xué)金的基本依據(jù)。綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括學(xué)生的思想品行表現(xiàn)、學(xué)業(yè)技能表現(xiàn)和綜合拓展表現(xiàn)三個(gè)方面。每一方面都由基本分、附加分和扣分三部分累計(jì)構(gòu)成。附加分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在評(píng)定過(guò)程中，它占據(jù)的分量不容忽視。有些高校附加分制度不夠完善，項(xiàng)目設(shè)置不合理，類別太多、太雜，缺乏統(tǒng)一規(guī)范；再者，隨著學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生參與活動(dòng)的數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生為了加分而參加各種活動(dòng)，助長(zhǎng)了功利心理，有些同學(xué)加了分后從原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)排名十幾變成綜合測(cè)評(píng)成績(jī)名列班級(jí)前列，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生反而落后，很可能與獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂，這在很大程度上弱化了學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。不少學(xué)生抱怨對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生很不公平。

另外，每學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)是在下學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩周內(nèi)統(tǒng)計(jì)，每位同學(xué)在一張綜合測(cè)評(píng)記錄表上登記自己上一學(xué)年的任職情況、獲獎(jiǎng)情況、參加活動(dòng)情況等，然后交到班里，由班主任和班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組成員統(tǒng)一評(píng)定。此種情況在很大程度上依賴學(xué)生的誠(chéng)信，當(dāng)測(cè)評(píng)結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生反映存在的問(wèn)題較多，對(duì)于學(xué)生填寫(xiě)的參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、志愿者活動(dòng)等情況是否屬實(shí)，無(wú)從核實(shí)，因此被一些學(xué)生鉆了空子。

二、完善高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作的措施

（一）加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金宣傳機(jī)制，提高廣大同學(xué)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的關(guān)注度。

獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選信息需通過(guò)各種途徑出去，為廣大學(xué)生知曉，并讓每位學(xué)生全面了解和深刻領(lǐng)會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金的所有信息，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要求自己，促進(jìn)自身發(fā)展，發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。獎(jiǎng)學(xué)金信息的，包括獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的意義、參選對(duì)象、資格條件、評(píng)選項(xiàng)目、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選程序、申訴程序等，還包括獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生信息的[3]。

（二）讓學(xué)生真正參與到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審過(guò)程中，使該項(xiàng)工作更公平、公正。

為確保獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程的公平、公正，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生參與，并成立專門(mén)小組，尤其是在班級(jí)評(píng)審小組中，除了要有班主任、學(xué)生干部外，還要有非學(xué)生干部同學(xué)。小組成員要具有一定的代表性，所有成員對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要熟悉，需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在同學(xué)間具備較高的威信和認(rèn)同度，在評(píng)審過(guò)程中保持客觀公正的原則。獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的評(píng)定需在班集體大會(huì)上進(jìn)行評(píng)議表決。評(píng)議表決時(shí)，參會(huì)人數(shù)不少于本班人數(shù)的五分之四，且必須得到四分之三以上參會(huì)人的通過(guò)。評(píng)審小組成員要集思廣益，提出意見(jiàn)和建議，促使獎(jiǎng)學(xué)金制度更具有科學(xué)性和民主性，能夠得到同學(xué)們的接受和認(rèn)可，更好地發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心態(tài)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待獎(jiǎng)學(xué)金。

獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叨圆粌H是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更是精神上的激勵(lì)，是國(guó)家、社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)可，學(xué)校要讓學(xué)生珍惜自己的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)懷有感恩之心，并將這些信息傳遞給更多同學(xué)，在同學(xué)中真正起到帶頭作用。同時(shí)，教育獲獎(jiǎng)?wù)哒_使用獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)于其他未獲獎(jiǎng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程可以讓學(xué)生進(jìn)行自我回顧、自我評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)自身不足，是自我總結(jié)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我們應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學(xué)生在思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活秩序等方面得到進(jìn)一步提高和完善，要他們明白只要肯努力，人人都可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金[4]。

（四）做好細(xì)致、嚴(yán)格的綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。

目前，有些高校一學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作放到下學(xué)年再統(tǒng)計(jì)，不僅統(tǒng)計(jì)工作量大，而且有些數(shù)據(jù)核實(shí)起來(lái)有難度。若將綜合測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作改為每月一次，一學(xué)期四次，則得出來(lái)的數(shù)據(jù)比較及時(shí)、準(zhǔn)確。系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)各部門(mén)將院系活動(dòng)的參與情況及時(shí)匯總到指定部門(mén)，該部門(mén)負(fù)責(zé)保存相關(guān)活動(dòng)信息，并將信息反饋給各班，班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組成員每周將學(xué)生參加院系活動(dòng)的情況做好詳細(xì)記載，收集登記好同學(xué)們的加減分項(xiàng)目，在班級(jí)綜合測(cè)評(píng)考核記錄本上做好記錄，然后每月統(tǒng)計(jì)一次月總分，將學(xué)生參與活動(dòng)的情況及月總分先在班級(jí)公示，復(fù)查無(wú)誤后本人簽字，然后將簽字后的統(tǒng)計(jì)表在系公示欄做一次全系公示。這樣就將綜合測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)工作做到細(xì)致、嚴(yán)格，得出來(lái)的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，并具有可復(fù)查性。

（五）合理設(shè)置附加分項(xiàng)目，嚴(yán)格控制加分幅度，完善附加分機(jī)制。

設(shè)置附加分是新世紀(jì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的必然舉措，設(shè)置的內(nèi)容要能夠起到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的作用。高校人才培養(yǎng)不能忽視社會(huì)對(duì)人才的需求，高校育人工作和社會(huì)需求導(dǎo)向不能脫節(jié)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益成熟、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求。附加分項(xiàng)目應(yīng)以大學(xué)生就業(yè)及用人單位考察畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)置，如實(shí)際運(yùn)用中的語(yǔ)言水平、溝通與表達(dá)能力、學(xué)術(shù)能力及實(shí)踐能力都尤為重要，應(yīng)將其合理地列入測(cè)評(píng)內(nèi)容，以評(píng)獎(jiǎng)促進(jìn)就業(yè)能力的提升。其次，附加分過(guò)多會(huì)削弱學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)地位，對(duì)于不同加分項(xiàng)目，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生完成的難易程度明確合理加分范圍，以便評(píng)獎(jiǎng)時(shí)操作。學(xué)校要控制好加分力度，在鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

三、結(jié)語(yǔ)

高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金能夠激發(fā)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)能力的積極性，促使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)才干、積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使大學(xué)生的人際交往、競(jìng)爭(zhēng)合作等社會(huì)適應(yīng)能力得到提升，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著目前高校獎(jiǎng)學(xué)金種類和數(shù)量逐漸增多，高校應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)其教育管理模式和人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的影響，因此，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極采取各種有效措施，不斷完善現(xiàn)有的獎(jiǎng)學(xué)金體制，使獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用更好地發(fā)揮出來(lái)，讓獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，為提高學(xué)生的就業(yè)能力做好準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德贏.中外獎(jiǎng)學(xué)金制度的對(duì)比分析及啟示[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，19（1）：88-90.

[2]馬佳全.從細(xì)節(jié)入手規(guī)范獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，2（5）：34-36.