時(shí)間：2023-10-12 09:45:47
導(dǎo)語(yǔ)：在通信技術(shù)知識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 調(diào)制識(shí)別 決策樹(shù) 特征參數(shù) 信號(hào)分類(lèi)
一、引言
通信信號(hào)的識(shí)別技術(shù)一直是人們重點(diǎn)研究的熱點(diǎn)課題之一，特別是對(duì)通信信號(hào)調(diào)制制式的識(shí)別，是通信信號(hào)識(shí)別的基礎(chǔ)。隨著用戶(hù)對(duì)信息傳輸要求的不斷提高， 通信信號(hào)的調(diào)制方式經(jīng)歷了由模擬到數(shù)字，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。在許多情況下，人們需要監(jiān)視通信信號(hào)的活動(dòng)情況，區(qū)分信號(hào)的性質(zhì)，甚至截獲其傳輸?shù)男畔?nèi)容，而要截獲通信信號(hào)的信息內(nèi)容，首先必須知道信號(hào)的調(diào)制方式，給定一段所接收到的通信信號(hào)，調(diào)制識(shí)別的目的就是在未知調(diào)制信息內(nèi)容的前提下， 判斷出通信信號(hào)的調(diào)制方式。
二、調(diào)制識(shí)別的基本原理
信號(hào)可以用實(shí)域或復(fù)域表示，取決于討論問(wèn)題的方便。由于實(shí)信號(hào)具有共軛對(duì)稱(chēng)的頻譜，從信息的角度來(lái)看，其負(fù)頻部分是冗余的，將實(shí)信號(hào)的負(fù)頻部分去掉，只保留正頻部分的信號(hào)，其頻譜不存在共軛對(duì)稱(chēng)性，所對(duì)應(yīng)的時(shí)域信號(hào)應(yīng)為復(fù)信號(hào)。因此，通信中接收機(jī)一般接收的是正交的兩路信號(hào)，即信號(hào)的實(shí)部和虛部。如果只接收了一路信號(hào)，那就要對(duì)它進(jìn)行復(fù)化，這樣才能得到通信信號(hào)的幅度和相位信息。
Azzouz等人利用Hilbert變換提取中頻通信信號(hào)的瞬時(shí)包絡(luò)，相位和頻率信息。Hilbert變換的目的是信號(hào)的復(fù)化，在這里規(guī)定信號(hào)的實(shí)部和虛部分別為s（t）和v（t），則響應(yīng)的復(fù)信號(hào)為z（t）=s（t）+jv（t），顯然s（t）和v（t）是一對(duì)Hilbert變換，因此有：
利用上式就可以將已接收的信號(hào)變換為復(fù)信號(hào)，這種方法直接但計(jì)算較為復(fù)雜。我們通常采用FFT算法計(jì)算復(fù)信號(hào)。
令x（t）和y（t）表示變量t的復(fù)信號(hào)，它們具有有限能量且它們的Fourier變換分別為和。這樣，若實(shí)調(diào)幅或調(diào)頻信號(hào)滿(mǎn)足條件：完全位于區(qū)域，且頻譜只存在于該區(qū)域以外，則s（t）的解析信號(hào)可以寫(xiě)成下列形式：
在計(jì)算瞬時(shí)頻率時(shí)要對(duì)瞬時(shí)相位求導(dǎo)，會(huì)遇到求數(shù)值微分得問(wèn)題。數(shù)值微分的求法有兩種：第一種方法是有名的數(shù)值差分法，即式中是的導(dǎo)數(shù)，是采樣周期，是采樣頻率，這種方法主要受取樣頻率的影響。第二種方法利用傅氏變換特性在頻域上實(shí)現(xiàn)，具體為： 式中，是的傅氏變換，值得注意的是第二種方法的計(jì)算比第一種方法更平滑。
三、SSB及FM信號(hào)仿真結(jié)果
在所做的驗(yàn)證性仿真實(shí)驗(yàn)中，由于仿真產(chǎn)生的噪聲和調(diào)制信號(hào)不可能滿(mǎn)足理想情況――完全不相關(guān)，以及產(chǎn)生的噪聲和調(diào)制信號(hào)不可能是理想的高斯信號(hào)，不能完全符合理想高斯信號(hào)的性質(zhì)，這些給J值帶來(lái)誤差。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)得到高階包絡(luò)特征J隨信噪比變化的特性曲線(xiàn)如圖3-1至圖3-2所示。通過(guò)分析特性曲線(xiàn)，得到三個(gè)經(jīng)驗(yàn)判決門(mén)限值可以進(jìn)行調(diào)制信號(hào)的識(shí)別仿真。
參考文獻(xiàn)：
[1] （加） Roy Blake著，周金萍，唐伶俐譯. 無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)[M]. 科學(xué)出版社，2004.
【關(guān)鍵詞】 通信光纜 施工技術(shù) 質(zhì)量控制
一、前言
伴隨通信服務(wù)業(yè)務(wù)的不斷豐富，其傳輸質(zhì)量、速率水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。新時(shí)期，通信業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳輸主體借助光纜。其施工階段中常常出現(xiàn)損耗顯著、外皮破壞、斷裂、接頭不良等問(wèn)題。為此施工階段中應(yīng)依據(jù)光纜屬性特征科學(xué)施工建設(shè)，做好細(xì)節(jié)管控，優(yōu)化質(zhì)量管理，方能降低損耗影響，提升施工效率，創(chuàng)設(shè)顯著效益。
二、通信光纜施工技術(shù)
通信光纜施工階段中，應(yīng)做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備，明確光纜總體長(zhǎng)度，做好性能分析測(cè)試、優(yōu)化配盤(pán)處理，方能提升施工建設(shè)水平。光纜接續(xù)階段中，應(yīng)優(yōu)選光纜配盒，確保熔接機(jī)整體功能以及工作狀況始終良好健康。在應(yīng)用固定連接過(guò)程中，則應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。即連接損耗應(yīng)較低，并符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)應(yīng)具備一致性，接頭處理應(yīng)確保不形成附加損耗。應(yīng)體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的機(jī)械強(qiáng)度以及應(yīng)用壽命。實(shí)踐操作應(yīng)力求簡(jiǎn)單便利，同時(shí)接頭體積應(yīng)相對(duì)較小，進(jìn)而便于儲(chǔ)存放置以及良好保護(hù)，應(yīng)避免光纖產(chǎn)生微彎。測(cè)試階段中，對(duì)做完接續(xù)線(xiàn)路評(píng)估發(fā)現(xiàn)，時(shí)常引發(fā)其接頭損耗時(shí)而正常、時(shí)而超出標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。因此，應(yīng)進(jìn)行重新的布設(shè)尾纖，做好終端盒之中光纖的良好盤(pán)放。再者，尾纖連接處如果存在顯著的缺陷也容易產(chǎn)生大量損耗，可通過(guò)更換尾纖方式完善處理該類(lèi)問(wèn)題。
三、優(yōu)化質(zhì)量管控，提升施工建設(shè)水平
3.1 溫差顯著區(qū)域應(yīng)做好光纜接續(xù)，優(yōu)化特殊區(qū)域通信光纜施工
對(duì)于晝夜溫差顯著的區(qū)域，通信光纜施工階段中應(yīng)注重連接操作質(zhì)量。在完成一根光纖連接后，其熔接機(jī)的分析衰耗量將同儀表實(shí)際量測(cè)的數(shù)值產(chǎn)生較大差距。因此不應(yīng)通過(guò)該分析估計(jì)值進(jìn)行接續(xù)操作質(zhì)量水平的判定。應(yīng)依據(jù)OTDR量測(cè)的衰耗標(biāo)準(zhǔn)明確其實(shí)際衰耗有否符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而優(yōu)化接續(xù)施工操作質(zhì)量水平。位于特殊地域環(huán)境施工階段中，更應(yīng)制定科學(xué)應(yīng)對(duì)策略，方能提升施工建設(shè)水平。在光纜爬坡階段中為有效預(yù)防雨水沖刷與自重下移作用形成顯著張力，應(yīng)依據(jù)土質(zhì)特征以及地域坡度進(jìn)行優(yōu)化處理。可應(yīng)用S形操作埋設(shè)方式，或者擋土墻優(yōu)質(zhì)防護(hù)技術(shù)有效解決該類(lèi)問(wèn)題。位于橋梁工程之上進(jìn)行通信光纜鋪設(shè)階段中，應(yīng)作出一定預(yù)留，纜槽之中應(yīng)良好的設(shè)置泡沫塑料等防護(hù)材料，發(fā)揮緩震作用。位于電氣化區(qū)域，鋼管以及防護(hù)角鋼材料不應(yīng)穿過(guò)橋體同接觸網(wǎng)桿塔形成電氣連接，進(jìn)而有效預(yù)防強(qiáng)電流將通信光纜外套穿透。在溫度較低的區(qū)域進(jìn)行通信光纜工程施工，應(yīng)做好防凍與防寒保護(hù)。當(dāng)沒(méi)有金屬護(hù)套光纖電纜位于凍土層之中進(jìn)行施工敷設(shè)階段中，應(yīng)利用塑料管進(jìn)行有效的防護(hù)處理。同時(shí)，其端部應(yīng)實(shí)施優(yōu)質(zhì)密封，提升其防水性能。預(yù)防凍脹力形成擠壓影響導(dǎo)致光纖的微彎并造成不良損失。
3.2 完善光纜線(xiàn)處理，提升敷設(shè)質(zhì)量
通信光纜施工階段中，倘若彎曲半徑較低會(huì)令其套管以及中心加強(qiáng)件，例如鋼絲等形成彎折，還會(huì)令光纜扭絞以及背扣，或者纜芯形成不良變形，進(jìn)而令其破損，導(dǎo)致物理變形或擠壓破壞。利用OTDR進(jìn)行量測(cè)，則會(huì)位于非接線(xiàn)頭形成臺(tái)階，光纜外皮則通常不會(huì)形成顯著的破損痕跡。對(duì)其進(jìn)行解剖則會(huì)令套管形成顯著的壓扁。倘若光纜表面形成損傷，并有明顯痕跡，可利用工具做復(fù)原處理。還可通過(guò)OTDR測(cè)試，當(dāng)將臺(tái)階去除之后，可應(yīng)用熱縮管對(duì)其進(jìn)行加固以及包封。倘若存在斷纖問(wèn)題，或無(wú)法將臺(tái)階復(fù)原，則應(yīng)位于故障位置進(jìn)行接頭的重新處理。倘若架空光纜形成顯著的耗損增強(qiáng)問(wèn)題，同時(shí)短期之中增長(zhǎng)速度較快，查明其包含氫損現(xiàn)象，且衰減增幅大于線(xiàn)路設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更換。因此，可位于斷點(diǎn)進(jìn)行截?cái)嗵幚恚⒓尤胄鹿饫|，進(jìn)行接頭的重新制作。應(yīng)重點(diǎn)考量增設(shè)接頭形成的耗損產(chǎn)生對(duì)整體通信線(xiàn)路的作用影響，倘若影響較大，則需對(duì)整盤(pán)光纜進(jìn)行重新的更換。
敷設(shè)光纜階段中應(yīng)全面管控其應(yīng)力作用。人工施工階段中，應(yīng)依據(jù)光纜總體重量，按照每隔五到十米的距離進(jìn)行依次排開(kāi)。倘若施工人數(shù)不多，可應(yīng)用八字盤(pán)線(xiàn)方式，由中間逐步推至梁端并進(jìn)行各段的敷設(shè)施工。實(shí)踐施工階段中不應(yīng)在地面進(jìn)行通信光纜線(xiàn)的拖拽，同時(shí)其彎曲半徑不應(yīng)低于外徑十五倍。確保不呈現(xiàn)出急速?gòu)澢⒉涣寂まD(zhuǎn)以及浪涌的問(wèn)題。各類(lèi)管道以及架空線(xiàn)的施工敷設(shè)應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范布置滑輪，其牽引力應(yīng)低于光纜標(biāo)準(zhǔn)張力百分之八十，同時(shí)牽引操作速度應(yīng)控制在每分鐘十五米以下。光纜溝的下部應(yīng)確保緩和平整，不具備堅(jiān)硬的石子等雜物。應(yīng)首先進(jìn)行三百毫米細(xì)質(zhì)土的回填處理，預(yù)防光纜長(zhǎng)時(shí)間的受力導(dǎo)致破損，降低其應(yīng)用壽命以及傳輸能力。
3.3 做好接線(xiàn)盒置放，有效制定安全維護(hù)策略
對(duì)于空光纜接頭盒應(yīng)令其放置在離電桿約一米半的位置，同時(shí)應(yīng)優(yōu)化防水彎處理，進(jìn)而便于雨水快速排干，降低其對(duì)接線(xiàn)盒形成侵蝕影響，并令密封膠被不良破壞。井下接頭盒應(yīng)穩(wěn)定的置設(shè)于光纜托架之中，預(yù)防受到人為踩踏影響導(dǎo)致光纜線(xiàn)路的不良破損。對(duì)于直埋接線(xiàn)盒的置放，倘若其接頭槽應(yīng)用反扣防護(hù)措施，則應(yīng)位于接頭下方繼續(xù)挖到其槽高二分之一，確保光纜以及坑之中的地平線(xiàn)始終位于相同高度，預(yù)防接線(xiàn)頭由于水泥槽形成下沉進(jìn)而導(dǎo)致通信光纜的不良變形，并同接頭盒形成相對(duì)微變，對(duì)其密封造成不良作用。倘若接頭槽有蓋，應(yīng)令其接頭倉(cāng)以及盒一同下沉，一直到光纜以及坑中地平線(xiàn)保持相同高度，進(jìn)而預(yù)防光纜位于接頭盒的接入端同遠(yuǎn)端形成不良高差，在下沉以及回填夯實(shí)的作用下引發(fā)張力影響。
通信光纜施工階段中有效預(yù)防雷電影響、腐蝕侵害尤為重要，應(yīng)制定安全維護(hù)策略。位于雷區(qū)應(yīng)布設(shè)排流線(xiàn)，例如屏蔽線(xiàn)以及消弧線(xiàn)。同時(shí)應(yīng)在防雷接地處置的同時(shí)做好防電氣化影響的全面考量。光纜線(xiàn)防腐蝕處理十分關(guān)鍵，可位于易腐蝕區(qū)域應(yīng)用犧牲陽(yáng)極陰極防護(hù)方式。對(duì)于部分腐蝕影響較為顯著的區(qū)域，應(yīng)裝設(shè)陶瓷管以及硬塑料管路進(jìn)行良好的防護(hù)。光纜金屬外部防護(hù)套在完成施工敷設(shè)之后不應(yīng)形成破損，同時(shí)應(yīng)做好絕緣保護(hù)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，為優(yōu)化通信光纜施工技術(shù)水平，提升施工建設(shè)質(zhì)量，我們只有應(yīng)用科學(xué)施工工藝，制定有效的施工建設(shè)策略，做好光纜線(xiàn)路保護(hù)，預(yù)防耗損影響，創(chuàng)造安全可靠的通信傳輸環(huán)境，方能延長(zhǎng)通信光纜工程應(yīng)用服務(wù)壽命，創(chuàng)設(shè)顯著效益，令通信傳輸更加高效、快速、穩(wěn)定，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 通信技術(shù)；高等數(shù)學(xué)；有意義學(xué)習(xí)理論
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0074-04
Abstract Through analysis the learning and curriculum and so on had
influenced the combination of the higher mathematics and communi-cation technology， the authors explore the solution with the meaningful
learning theory of the Ausubel， deepen the teaching reform and im-prove the teaching quality.
Key words communication technology； advanced mathematics； mea-ningful learning theory
1 引言
高通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是門(mén)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，包括通信、電子、計(jì)算機(jī)等相關(guān)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)掌握通信技術(shù)基本理論，具有通信系統(tǒng)運(yùn)維、通信設(shè)備安裝調(diào)試基本技能的一線(xiàn)高素質(zhì)技能型人才。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)點(diǎn)大多依賴(lài)數(shù)學(xué)理論作為支撐。以“服務(wù)專(zhuān)業(yè)，必需夠用”為原則開(kāi)設(shè)高職數(shù)學(xué)課程，已成為高職院校廣大數(shù)學(xué)教師、專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)校管理人員的共識(shí)[1]。
本文從學(xué)情及課程設(shè)置方面分析影響高等數(shù)學(xué)為通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的原因，并結(jié)合奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論探索解決的對(duì)策。
2 高職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)情分析
高職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般都開(kāi)設(shè)了電路基礎(chǔ)、信號(hào)與線(xiàn)性系統(tǒng)等與高數(shù)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課。在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都倍感壓力，原因在于本應(yīng)助力于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)課程卻成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的攔路虎。為此，分析造成這一現(xiàn)象的原因與研究對(duì)策是專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革迫在眉睫的事情。
基本情況調(diào)研 以筆者所在的湖北科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）為例，通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課涉及的高數(shù)知識(shí)如表1所示。
由表1可知，在通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中，專(zhuān)業(yè)課程的大部分重要知識(shí)點(diǎn)都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)作為上位知識(shí)，專(zhuān)業(yè)課作為下位知識(shí)。倘若學(xué)生不能分辨這種具有上下位關(guān)系的新舊概念和命題的異同，則新的有意義的學(xué)習(xí)就不能出現(xiàn)[2]。
為了獲得數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)融合程度的第一手資料，筆者對(duì)學(xué)院2011、2012級(jí)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生142人以及2014級(jí)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校生56人共計(jì)198人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分別如表2、表3所示，表3調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1。
調(diào)研結(jié)果分析 調(diào)查結(jié)果表明，本專(zhuān)業(yè)約90%的畢業(yè)生從事與通信專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，大部分畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與通信專(zhuān)業(yè)關(guān)系很密切，同時(shí)也認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課難學(xué)難懂，其中主要原因之一就是專(zhuān)業(yè)課里涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)多、深、難。在校生則覺(jué)得數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)系不大，并且日后工作不一定能用得上，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時(shí)積極性不高。經(jīng)過(guò)筆者近3年的探索與調(diào)研，總結(jié)了造成這一現(xiàn)象的幾個(gè)原因。
1）學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。部分高職學(xué)生是因?yàn)楦呖际Ю蛘邔W(xué)習(xí)成績(jī)不佳才進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們智商正常，欠缺的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職生的家庭教育就是不太讓人滿(mǎn)意的，因此養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡如人意。同時(shí)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在從眾心理的影響下，不少學(xué)生漸漸隨波逐流，不再追求積極上進(jìn)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有不足10%的學(xué)生會(huì)在上課時(shí)做筆記，約50%的學(xué)生能聽(tīng)懂一半的課堂講授知識(shí)，只有約17%的學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，能在草稿紙上進(jìn)行反復(fù)演算、作圖、推導(dǎo)的是極少數(shù)。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身就是有一定學(xué)習(xí)難度的專(zhuān)業(yè)，所涉及的大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)都與電路、計(jì)算機(jī)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)又是其根本，若不花時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、演算，上課時(shí)能真正理解的知識(shí)就會(huì)十分的有限。因此，如何從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善方面著手進(jìn)行教學(xué)改革，是教師必須要思考的問(wèn)題。
2）高數(shù)課程設(shè)置情況與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)問(wèn)題。近年來(lái)，在理論夠用原則的驅(qū)使下，各大高職院校對(duì)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課進(jìn)行了系列改革，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的要求，同時(shí)縮減了數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)。這就加劇了教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，使得教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)精講細(xì)講的內(nèi)容一筆帶過(guò)，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果[3]。
在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)方面，從第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的電路基礎(chǔ)到第五學(xué)期開(kāi)設(shè)的通信工程項(xiàng)目管理課程，首要的先修課程就是高等數(shù)學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)14級(jí)在校學(xué)生的高數(shù)成績(jī)優(yōu)秀率僅為2.1%，合格率為60%。專(zhuān)業(yè)課教師反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)有點(diǎn)兒吃力，不能很好地理解一些專(zhuān)業(yè)的計(jì)算方法和思維方式。教師會(huì)根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還比較高；到了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段，由于課程內(nèi)容的難度有所上升，并且所需數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越艱深，專(zhuān)業(yè)課教師無(wú)法給學(xué)生講授難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入舉步維艱的狀況，很多學(xué)生到了這一階段學(xué)習(xí)熱情驟減，學(xué)習(xí)質(zhì)量急劇下滑。
3 高等數(shù)學(xué)與通信專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合的對(duì)策研究與實(shí)踐
高數(shù)課如何與專(zhuān)業(yè)課融合的問(wèn)題存在已久，近年來(lái)，各大高職院校為了解決這一問(wèn)題都進(jìn)行了大量的課程改革。就高等數(shù)學(xué)而言，教學(xué)改革從壓縮內(nèi)容發(fā)展到模塊教學(xué)；就通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)課而言，教學(xué)改革引入真實(shí)的工作情境。但二者的課改都是分別獨(dú)立進(jìn)行，相互沒(méi)有很好地融會(huì)貫通，因此對(duì)于通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)改善不大。成功的教學(xué)改革離不開(kāi)成熟教育理論的指導(dǎo)，在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，筆者就高數(shù)與通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的融合進(jìn)行了一系列課改探究實(shí)踐。
奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論 奧蘇伯爾（Ausubel）是當(dāng)代美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)派教育心理學(xué)家。他在吸取其他心理學(xué)家研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)西方傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論在不同程度上忽略了人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的共同缺陷，提出以確認(rèn)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為前提的有意義學(xué)習(xí)理論，并將其學(xué)習(xí)理論與教學(xué)論有機(jī)結(jié)合[4]。
奧蘇伯爾所說(shuō)的有意義學(xué)習(xí)（有意義接受學(xué)習(xí)）是與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的，其實(shí)質(zhì)在于在以符號(hào)（語(yǔ)言文字及其符號(hào)）所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念之間，建立起非人為性的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系[5]。這種聯(lián)系強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)，一是“非人為性”，二是“實(shí)質(zhì)性”，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中可以認(rèn)為是學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與正在學(xué)習(xí)中的新專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間建立起來(lái)的因果、主次、遞進(jìn)、并列等邏輯上的聯(lián)系，并且能夠用平實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)不同的形式來(lái)表述。
如在學(xué)習(xí)信號(hào)與線(xiàn)性系統(tǒng)的奇異信號(hào)的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生已掌握的導(dǎo)數(shù)、積分等數(shù)學(xué)知識(shí)與單位沖激信號(hào)的形成與特點(diǎn)之間建立起邏輯聯(lián)系，當(dāng)這種邏輯聯(lián)系建立并穩(wěn)固之后，學(xué)生就能很好地理解并掌握單位沖激響應(yīng)與系統(tǒng)函數(shù)之間的傅里葉正反變換的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)就算是“有意義”的。
高數(shù)與通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程融合的研究與實(shí)踐 近年來(lái)無(wú)論是高數(shù)課還是通信技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課，教師設(shè)計(jì)課改的初衷是美好的，但為什么學(xué)生參與度不高，效果不好呢？很多教師把達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的課改原因歸咎于學(xué)生，認(rèn)為是由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、自控力不強(qiáng)等原因造成。作為教學(xué)一線(xiàn)人員，更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)考慮課改的問(wèn)題。因?yàn)樽鳛榻谈牡闹匾嫦嚓P(guān)者，任何改革都必須從學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)、焦慮點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)出發(fā)[6]。
1）重視學(xué)生情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)具有了各自獨(dú)立的想法，是有著豐富的情感體驗(yàn)的個(gè)體。奧蘇伯爾認(rèn)為要進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生得具有有意義學(xué)習(xí)的心向，即積極把新知識(shí)與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)[2]。雖然情感因素不會(huì)直接影響知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力的提升，但是情感因素當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持態(tài)度的強(qiáng)弱都會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。因此，關(guān)注情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)改革首先要考慮的因素。
2）了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)。奧蘇伯爾認(rèn)為，在有意義的學(xué)習(xí)中，新的學(xué)是建立在原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，人們總是利用原先的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)，而后續(xù)的學(xué)習(xí)又可以鞏固和加深原先的學(xué)習(xí)[2]。為了促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，教師首先必須了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)的掌握情況，即學(xué)生學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的掌握情況。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)安排的36學(xué)時(shí)的高數(shù)學(xué)習(xí)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)要求的，經(jīng)過(guò)高數(shù)教師和專(zhuān)業(yè)教師的反復(fù)研究后決定，在36學(xué)時(shí)的高數(shù)教學(xué)中，講授函數(shù)、一元微積分、常微分方程這些基礎(chǔ)理論，稱(chēng)之為“基礎(chǔ)模塊”；另在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的通信數(shù)學(xué)36學(xué)時(shí)，講授線(xiàn)性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、積分變換等與通信工程實(shí)際密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)，稱(chēng)之為“專(zhuān)業(yè)模塊”。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，任課教師引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改良教學(xué)方法，從多個(gè)方面讓學(xué)生“體驗(yàn)”到數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。
3）利用信息化技g，促進(jìn)高數(shù)與專(zhuān)業(yè)的融合。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接下來(lái)思考如何在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的思想。傳統(tǒng)的板書(shū)加PPT教學(xué)的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以借助各種現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)高數(shù)與專(zhuān)業(yè)的融合，可利用MATLAB、Simulink等軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。
MATLAB是美國(guó)MathWorks公司推出的科技應(yīng)用軟件，可以進(jìn)行數(shù)值計(jì)算和符號(hào)計(jì)算[7]。如在信號(hào)與系統(tǒng)課程中，在講解工程上用得較多的“調(diào)制”的概念時(shí)，首先利用軟件觀察原信號(hào)的頻譜F（w）的波形，接著觀察已調(diào)信號(hào)的頻譜波形，從仿真結(jié)果來(lái)看，已調(diào)信號(hào)的頻譜是原信號(hào)頻譜的線(xiàn)性平移，即將原信號(hào)的頻譜圖左右各平移到中心的位置上，圖形由一項(xiàng)變成兩項(xiàng)。這樣學(xué)生先會(huì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解調(diào)制的本質(zhì)就是頻譜的搬移，為接下來(lái)的理論講解奠定基礎(chǔ)。最后從數(shù)學(xué)公式上分析調(diào)制的實(shí)現(xiàn)方法，通過(guò)MATLAB軟件仿真，將數(shù)學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及工程實(shí)際有效地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。
4）系列課改實(shí)踐效果。筆者在學(xué)院從學(xué)生情感因素、高數(shù)與專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)置、利用信息化技術(shù)等方面進(jìn)行高數(shù)與通信專(zhuān)業(yè)融合的系列課改探索，從學(xué)生的高數(shù)成績(jī)以及部分專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，課改達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如表4、表5所示。
4 結(jié)束語(yǔ)
筆者結(jié)合奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論，在通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了近3年的高數(shù)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，從高數(shù)課程的設(shè)置到專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)整，做了一系列積極的探索。通過(guò)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)逐年見(jiàn)長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，課改成效明顯。
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面對(duì)著市場(chǎng)的發(fā)展和用戶(hù)的需求，電信設(shè)備廠商、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)商甚至房地產(chǎn)商都開(kāi)始關(guān)注小區(qū)寬帶網(wǎng)的接入問(wèn)題，面對(duì)著不同的需求人們所需求的寬帶網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也不同，供應(yīng)者應(yīng)該依據(jù)用戶(hù)的需求來(lái)具體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃寬帶網(wǎng)的接入，以便滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。
1 寬帶接入網(wǎng)技術(shù)概念
當(dāng)前信息社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)在，最主要的寬帶接入技術(shù)有以下幾種方式：接口技術(shù)，便是通常所說(shuō)的V5接口纖接入方式，這種方式現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中了，現(xiàn)代社會(huì)中，光纖已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)主要網(wǎng)絡(luò)中了，寬帶接入網(wǎng)的一種最終端形式就是光纖接入，不過(guò)由于光纖費(fèi)用較貴，在好多不發(fā)達(dá)地區(qū)不能大面積采用;混合接入的方式，這種方式主要指的是混合了光纖、同軸(HFC)的一種接入方式，利用HFC這種方式接入網(wǎng)絡(luò)的話(huà)，具有一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)便是可以利用已經(jīng)存在的CATV網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)成本可以得到較大幅度的降低;銅線(xiàn)接入的方式，這種方式主要是通過(guò)當(dāng)前的電話(huà)線(xiàn)，作為一種傳輸信息數(shù)據(jù)的媒介，不過(guò)由于銅線(xiàn)材質(zhì)的原因，傳送的寬帶數(shù)據(jù)比較有限;無(wú)線(xiàn)接入的方式，該種方式主要是利用無(wú)線(xiàn)技術(shù)進(jìn)行寬帶接入，主要是通過(guò)固定無(wú)線(xiàn)接入的方式，由于無(wú)線(xiàn)技術(shù)比較復(fù)雜，目前并不能大面積的推廣使用。
2 當(dāng)前寬帶接入網(wǎng)的發(fā)展策略
雖然寬帶接入呈現(xiàn)多樣化，但是從總的方向來(lái)看，F(xiàn)TTH仍然是長(zhǎng)期目標(biāo)，它卞要解決帶寬問(wèn)題。與此同時(shí)，接入網(wǎng)傳輸?shù)腎P化以及基于同一平臺(tái)的各種業(yè)務(wù)的綜合接入也是接入網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)，是寬帶接入網(wǎng)滿(mǎn)足未來(lái)更高業(yè)務(wù)要求的技術(shù)保障。但是，當(dāng)前接入網(wǎng)建設(shè)中擺在第一位的是如何在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上啟動(dòng)光纖接入網(wǎng)，最大限度地節(jié)省投資并保證接入網(wǎng)能適應(yīng)通信業(yè)務(wù)種類(lèi)和規(guī)模劇增的需要，以及能夠向未來(lái)寬帶接入網(wǎng)順利過(guò)渡。從技術(shù)和市場(chǎng)的角度來(lái)看，基于FT-TX+各類(lèi)寬帶接入技術(shù)的方式是目前寬帶技術(shù)的卞要方式，是逐步向FTTH演進(jìn)的平滑過(guò)渡方式。而其中FTTX+xDSL和FTTX+LAN是目前技術(shù)比較成熟，市場(chǎng)也最為成功的寬帶接入方式。
3 寬帶接入網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)
我國(guó)寬帶接入網(wǎng)在近兩年發(fā)展十分迅速，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，到2012年底我國(guó)寬帶用戶(hù)為1.6億，成為世界第一大寬帶接人市場(chǎng)，其中主導(dǎo)技術(shù)是ADSL，大約占70%左右，其次是以太網(wǎng)技術(shù)。
3.1 ADSL技術(shù)
ADSL是需要借助電話(huà)線(xiàn)，但是這又是一種新型的新興的寬帶接入技術(shù)，在帶寬上、速度上和安全性能上都比電話(huà)撥號(hào)要好得多，目前已經(jīng)成為是局域網(wǎng)互聯(lián)遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)的理想選擇之一。Adsl的使用方法有兩種，在接入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候可以采取虛擬撥號(hào)和專(zhuān)線(xiàn)接入的方式。當(dāng)使用虛擬撥號(hào)的時(shí)候，需要用戶(hù)采用類(lèi)似調(diào)制解調(diào)器和isdn的撥號(hào)程序。而專(zhuān)線(xiàn)接入的時(shí)候只需要打開(kāi)電腦，就可以使用互聯(lián)網(wǎng)了。ADSL是一種較為新的數(shù)據(jù)資料和信息的傳輸方式。它因?yàn)樯闲泻拖滦袔挷粚?duì)稱(chēng)，因此稱(chēng)為非對(duì)稱(chēng)數(shù)字用戶(hù)線(xiàn)環(huán)路。DSL是一種傳輸技術(shù)，它采用的是使用銅質(zhì)電話(huà)線(xiàn)作為傳輸?shù)墓ぞ呋蛘呓橘|(zhì)來(lái)傳送各類(lèi)信息。ADSL技術(shù)主要就是體現(xiàn)在信號(hào)傳輸速度和距離的不同以及上行速率和下行速率對(duì)稱(chēng)性的不同這兩個(gè)方面。
3.2 OAN技術(shù)
光纖接入技術(shù)是目前發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。所謂光纖接入網(wǎng)(OAN)就是采用光纖傳輸技術(shù)的接入網(wǎng)，泛指本地交換機(jī)或遠(yuǎn)端模塊與用戶(hù)之間采用光纖通信或部分采用光纖通信的系統(tǒng)。通常，OAN指采用基帶數(shù)字傳輸技術(shù)并以傳輸雙向交互式業(yè)務(wù)為目的的接入傳輸系統(tǒng)，可以將數(shù)字或模擬技術(shù)升級(jí)傳輸寬帶廣播式和交互式業(yè)務(wù)。根據(jù)接入網(wǎng)室外傳輸設(shè)施中是否含有源設(shè)備，OAN又可以劃分為無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)(PON)和有源光網(wǎng)絡(luò)(AON)。無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)(PON)是一種新興的能夠覆蓋最后一公里的寬帶接入光纖技術(shù)，之所以這種技術(shù)能夠使用至今，就是因?yàn)樵诠饫|資源、帶寬資源共享、機(jī)房投資降低、設(shè)備安全性提高、網(wǎng)絡(luò)速度速建等方面有著非常大的優(yōu)勢(shì)。EPON是一種基于以太網(wǎng)的技術(shù)，該技術(shù)的工作原理以及構(gòu)建理論與以太網(wǎng)非常相似，其不久的將來(lái)可以實(shí)現(xiàn)10Gbit/sEPoN，而且很多EPON系統(tǒng)均是一個(gè)多業(yè)務(wù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的全面覆蓋，是未來(lái)寬帶技術(shù)的一個(gè)發(fā)展方向。WiMAX系統(tǒng)在近些年內(nèi)也得到了很大的關(guān)注與發(fā)展，該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)若干千米范圍城區(qū)的全面覆蓋。
3.3 xDSL技術(shù)
數(shù)字用戶(hù)環(huán)路技術(shù)(xDSL)是利用近年來(lái)數(shù)字信號(hào)處理(DSP)技術(shù)的成果。可分為高速數(shù)字用戶(hù)環(huán)路(HDSL)、非對(duì)稱(chēng)數(shù)字用戶(hù)環(huán)路(ADSL)和甚高速數(shù)字用戶(hù)環(huán)路(VDSL)等幾種。HDSL系統(tǒng)分別在局端和用戶(hù)端增加一個(gè)本地單元和一個(gè)遠(yuǎn)端單元，以對(duì)絞銅線(xiàn)連接。傳輸?shù)男畔⑹墙?jīng)過(guò)時(shí)分復(fù)用組成E1結(jié)構(gòu)的信息流，借助回聲消除技術(shù)使用2BIQ碼，實(shí)現(xiàn)在對(duì)絞線(xiàn)上雙向傳輸2.048Mbit/s信息的能力。目前HDSL的傳輸距離大約3-5km.ADSL系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類(lèi)似于HDSL系統(tǒng)，不同之處在于它是在一對(duì)雙絞銅線(xiàn)上利用數(shù)字技術(shù)傳送話(huà)音和視頻信息。上行的傳輸速率一般為384kbit/s，而下行的傳輸速率6.144Mbit/s或更高。由于這類(lèi)系統(tǒng)上行與下行的信息速率是不對(duì)稱(chēng)的，故稱(chēng)其為不對(duì)稱(chēng)數(shù)字用戶(hù)環(huán)路。其傳送距離約為2～5km。在ADSL基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)VDSL技術(shù)可以將速率提高到25～52Mbit/s，開(kāi)拓了更廣闊的應(yīng)用前景。
3.4 TDD-LTE技術(shù)
TDD-LTE幀結(jié)構(gòu)類(lèi)型2是基于TD-SCDMA幀結(jié)構(gòu)修改而成的，保存了FD-SCDMA幀結(jié)構(gòu)中的三個(gè)特殊時(shí)隙：下行導(dǎo)頻時(shí)隙(DwPTS)、保護(hù)間隔(GP)、上行導(dǎo)頻時(shí)隙(DpPTS)，同時(shí)采用了統(tǒng)一的1ms子幀長(zhǎng)度。常規(guī)子幀結(jié)構(gòu)包含了兩個(gè)0.5ms的時(shí)隙[12]，這點(diǎn)與FSl相同。該種幀結(jié)構(gòu)適用于TDD模式。TDD―LTE雙工方式頻率配置靈活，使用FDD-LTE系統(tǒng)不宜使用的零散頻段;可通過(guò)調(diào)整上下行時(shí)隙轉(zhuǎn)換點(diǎn)提高下行時(shí)隙比例，從而更好地支持非對(duì)稱(chēng)業(yè)務(wù);上下行信道具有一致性，基站的接受和發(fā)送可共用部分射頻單元，降低設(shè)備成本;接受數(shù)據(jù)時(shí)不需要收發(fā)隔離器(只需一個(gè)開(kāi)關(guān)即可)，降低設(shè)備的復(fù)雜度;上下行信道具有互惠性，可更好的采用傳輸與處理技術(shù)，如RAKE接收、聯(lián)合傳輸、智能天線(xiàn)技術(shù)，從而降低移動(dòng)終端的處理復(fù)雜度。
結(jié)束語(yǔ)
隨著現(xiàn)代建筑技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，小區(qū)寬帶化也經(jīng)歷了很大的發(fā)展。為了滿(mǎn)足人們對(duì)工作生活方式所提出的更高層次的需求，許多城市正在建設(shè)寬帶城域網(wǎng)，為用戶(hù)提供視頻點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育、居家購(gòu)物等寬帶業(yè)務(wù)。
【導(dǎo)語(yǔ)】進(jìn)入8月，新疆中考錄取即將進(jìn)入尾聲。同學(xué)們也將陸續(xù)拿到報(bào)考各個(gè)高中的中考錄取通知書(shū)。還沒(méi)有收到中考錄取通知書(shū)的同學(xué)不要太過(guò)于著急，各地2018中考錄取通知書(shū)的領(lǐng)取方式很不同，今天就跟大家說(shuō)說(shuō)《2018新疆中考錄取通知書(shū)領(lǐng)取方式》，希望對(duì)考生有所幫助。
五種查詢(xún)方式
方法一：新疆中考錄取通知書(shū)主要會(huì)以通知書(shū)的形式發(fā)到初中時(shí)學(xué)校,由班主任下發(fā)。方法二：你可以到錄取你的學(xué)校的官網(wǎng)上查詢(xún)；登錄學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊進(jìn)入查詢(xún)系統(tǒng)頁(yè)面輸入考生登記號(hào)(14開(kāi)頭的7位數(shù)字組成)輸入密碼(報(bào)名信息表上登記的身份證件號(hào)碼最后6位，如有字母需大寫(xiě))根據(jù)提示輸入校驗(yàn)碼系統(tǒng)顯示查詢(xún)結(jié)果。一般學(xué)校都會(huì)公式錄取人員的姓名和EMS單號(hào)的，這樣就可以在網(wǎng)上和電話(huà)追蹤了。方法三：直接撥打EMS的客服電話(huà)；報(bào)上你的姓名+郵寄地址+大約的郵寄時(shí)間就能查詢(xún)到你的EMS單號(hào)，在網(wǎng)上和電話(huà)追蹤了方法四：新疆中考錄取通知書(shū)主要會(huì)以通知書(shū)的形式發(fā)到初中時(shí)學(xué)校,由班主任下發(fā)。方法五：高中直接電話(huà)通知本人,或者撥打班主任電話(huà)進(jìn)行咨詢(xún)。
是我縣傳統(tǒng)名特農(nóng)產(chǎn)品，具有悠久的栽培歷史。年我縣自廣東引進(jìn)的淺生槽種植技術(shù)取得初步成功，經(jīng)隨機(jī)測(cè)產(chǎn)平均畝產(chǎn)為2463公斤。較傳統(tǒng)方法種植畝增459公斤，增幅22.9%。為進(jìn)一步擴(kuò)大我縣淺生槽種植新技術(shù)的示范推廣，帶動(dòng)我縣產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)步入良性化的發(fā)展軌道，以推進(jìn)我縣綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)的步伐，提升產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)水平，有效促進(jìn)農(nóng)民增收，特作出如下通知：
一、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正確理解發(fā)展我縣農(nóng)業(yè)特色作物生產(chǎn)的重大意義。
是我縣僅次于水稻的一大傳統(tǒng)農(nóng)特產(chǎn)品，其栽培歷史悠久，開(kāi)發(fā)價(jià)值極高，市場(chǎng)前景廣闊。同一田塊頭年種植，次年種植水稻，實(shí)行水旱輪作，可有效改善土壤的通透性，提高土壤肥力，減少病蟲(chóng)害的發(fā)生，降低化肥農(nóng)藥的施用量。它對(duì)于科學(xué)合理地改革耕作制度、有效推動(dòng)我縣綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展，具有非常重大的意義。
為此，當(dāng)務(wù)之急就是必須選定在地勢(shì)較高、土層深厚、排灌方便、交通便利的輕壤土或壤土田塊的稻田作為種植的田塊，每個(gè)示范點(diǎn)面積應(yīng)在20畝以上。并抓住晴好天氣，及時(shí)翻耕稻田，且務(wù)必于小寒時(shí)節(jié)內(nèi)進(jìn)行全田翻耕曬垡，以便種植時(shí)節(jié)能順利地做畦起壟，搞好淺生槽的規(guī)范種植。
二、縣農(nóng)業(yè)技術(shù)部門(mén)要認(rèn)真做好種子、淺生槽的調(diào)運(yùn)、搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的技術(shù)培訓(xùn)及時(shí)做好大田生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)，確保水稻田淺生槽種植技術(shù)的示范工作獲得成功，奪取新豐收。
三、鑒于淺生槽種植技術(shù)目前尚處示范階段，且種植所用的淺生槽成本較高，每畝大田需用1500片以上，每片0.62元，計(jì)每畝需930元。
當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)通信工作各項(xiàng)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用大幅度發(fā)展，使得人們之間的溝通交流實(shí)現(xiàn)了在更高程度上對(duì)于時(shí)空限制的突破，成為新世紀(jì)又一項(xiàng)創(chuàng)造性的技術(shù)成果。但是，通信技術(shù)自身所帶有的一些問(wèn)題，比如，信息傳輸?shù)腻e(cuò)誤、超時(shí)、丟失等，也極大地影響著其技術(shù)的工作效率的提升，使得計(jì)算機(jī)通信面臨著服務(wù)質(zhì)量低下的挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，通信技術(shù)的研究人員逐步加大了對(duì)這些問(wèn)題的研究，并研究出了實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制的技術(shù)。本文便是從此技術(shù)的具體工作方式、控制編碼、應(yīng)用實(shí)現(xiàn)等對(duì)此項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了分析，以求推動(dòng)其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)化。
1 應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制相關(guān)技術(shù)理論的分析
控制方式即控制技術(shù)中應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信所產(chǎn)生的信息差錯(cuò)糾正需求以及丟失數(shù)據(jù)的恢復(fù)要求等而具體開(kāi)展的控制工作技術(shù)手段，它致力于全面地提升通信的可靠性能。目前，控制方式大致可分為前向糾錯(cuò)、信息反饋與本文由收集整理重傳反饋以及混合差錯(cuò)控制這樣三種。
首先，就前向糾錯(cuò)而言，它主要是應(yīng)用某種特定的編碼方式，在發(fā)信端通過(guò)解碼對(duì)信息的各種傳輸差錯(cuò)進(jìn)行糾正，并且在接信端通過(guò)接收編碼來(lái)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整錯(cuò)誤的編碼，從而達(dá)到對(duì)于信息差錯(cuò)的實(shí)時(shí)控制。它的英文縮寫(xiě)是fec，包括媒體相關(guān)以及媒體無(wú)關(guān)這樣兩種糾錯(cuò)，工作的原理是借助于編碼對(duì)于某些冗余數(shù)據(jù)的產(chǎn)生來(lái)對(duì)某些傳輸途中丟失的數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)足，不需要反饋信道作為支撐，也不會(huì)因?yàn)橹貜?fù)的發(fā)送而導(dǎo)致傳輸時(shí)間的延誤。
其次，就信息反饋及重傳反饋的糾錯(cuò)方式而言，它也是以某種特定的能夠在發(fā)信端便發(fā)現(xiàn)傳輸錯(cuò)誤的編碼作為基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)傳輸?shù)男畔?shí)施具體的糾錯(cuò)性編碼，并且將少量的監(jiān)督碼元加入到編碼，對(duì)信息接收端收到的各種信號(hào)實(shí)施監(jiān)督檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的信號(hào)碼，從而將檢測(cè)到的疑問(wèn)信息狀況反饋給發(fā)信端，要求發(fā)信端重新對(duì)某部分問(wèn)題信息進(jìn)行重復(fù)發(fā)送，一直到信息接收端顯示其接收的信息準(zhǔn)確為止。
再者，就混合的差錯(cuò)控制來(lái)講，它是對(duì)前向糾錯(cuò)以及反饋式糾錯(cuò)這兩種方式的混合應(yīng)用，它首先借助前向糾錯(cuò)來(lái)傳遞一些具有某種程度的可靠性的信息，再由反饋式的糾錯(cuò)對(duì)這些信息進(jìn)行反饋及重傳處理，從而提升糾正信息，以做到對(duì)于信息的可靠性保障。具體而言，接收端會(huì)對(duì)少量的信息錯(cuò)誤進(jìn)行自動(dòng)的糾正，而一旦差錯(cuò)過(guò)多或過(guò)于嚴(yán)重而超出自動(dòng)糾正的能力范圍時(shí)，反饋糾錯(cuò)便會(huì)運(yùn)行，從而在兩者配合狀況下達(dá)到對(duì)于傳輸信息的糾錯(cuò)。
2 實(shí)時(shí)差錯(cuò)控制各種編碼以及控制方式應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)
人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用不僅看重其便捷性，還要求各項(xiàng)通信服務(wù)必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的應(yīng)用結(jié)果，因此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信中由于網(wǎng)絡(luò)擁擠以及寬帶信道等問(wèn)題所造成的信息丟失、傳輸超時(shí)、傳送錯(cuò)誤等問(wèn)題進(jìn)行研究分析，采用實(shí)時(shí)的差錯(cuò)控制各種方式對(duì)它們加以解決，便成為技術(shù)人員當(dāng)前應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。本文下面就對(duì)此種控制技術(shù)控制編碼、應(yīng)用實(shí)現(xiàn)進(jìn)行具體的分析：
2.1 實(shí)時(shí)差錯(cuò)的控制編碼
為了實(shí)現(xiàn)信息編碼對(duì)于網(wǎng)絡(luò)通信各種干擾的有效解決，目前編碼技術(shù)的研發(fā)逐步加強(qiáng)，而且，奇偶校驗(yàn)碼、漢明碼以及循環(huán)冗余碼等已經(jīng)在各項(xiàng)糾錯(cuò)工作中得到了廣泛的應(yīng)用。
首先，就奇偶校驗(yàn)碼來(lái)講，它作為一種線(xiàn)性分組糾錯(cuò)的監(jiān)督碼，是目前編碼應(yīng)用中最為簡(jiǎn)單的編碼方式。其工作的原理即：對(duì)信息源進(jìn)行編碼、將編碼后的信息源分為具有相同長(zhǎng)度的編碼組、把一位監(jiān)督碼元加入到每一個(gè)小組中來(lái)規(guī)范其編碼組的奇偶位、進(jìn)行具體編碼接收檢測(cè)，接收到的奇數(shù)位編碼組變成偶數(shù)位編碼組，或偶數(shù)位變成奇數(shù)位，便代表著信息傳輸出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
其次，就漢明碼來(lái)講，它也是一種線(xiàn)性的分組糾錯(cuò)的編碼方式，通過(guò)借助于固定的公式把信息碼元與監(jiān)督碼元建立必要的線(xiàn)性連接，來(lái)進(jìn)行具體的信息檢測(cè)及糾正。比如，將漢明碼的長(zhǎng)度設(shè)為a，信息碼設(shè)為b，那么監(jiān)督碼就是前者減去后者所得到的c，一旦任何碼長(zhǎng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，都代表著傳輸信息錯(cuò)誤。
再者，就循環(huán)冗余碼來(lái)講，它是目前糾正網(wǎng)絡(luò)通信以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等工作中的錯(cuò)誤的最為著名的方式，能夠?qū)挝换騼晌粩?shù)的錯(cuò)誤進(jìn)行完全檢測(cè)，具有非常高的檢測(cè)正確率，而且，其可以利用檢測(cè)電路或者是編碼器等進(jìn)行檢測(cè)，成本花費(fèi)比較低，加強(qiáng)對(duì)于此種碼的進(jìn)一步研究與應(yīng)用是極為必要的。
2.2 控制方式應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)
以混合的控制方式應(yīng)用為例，它需要在前向糾錯(cuò)控制方式的系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)上，再構(gòu)筑出一種服務(wù)器/客戶(hù)模型的混合的控制模擬系統(tǒng)，將原始數(shù)據(jù)在客戶(hù)端進(jìn)行組包編碼，生成需要的冗余的數(shù)據(jù)包，然后與原有的數(shù)據(jù)包構(gòu)筑在同一個(gè)編碼塊中，形成傳輸組進(jìn)行傳輸。而客戶(hù)端則對(duì)接收到的這個(gè)傳輸組進(jìn)行數(shù)據(jù)的解碼分析，一旦發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)較小差錯(cuò)則進(jìn)行自主糾正，較大的差錯(cuò)則反饋到客戶(hù)端，由客戶(hù)進(jìn)行信息重傳以實(shí)施糾錯(cuò)。
3 結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞 通信協(xié)議 一致性測(cè)試 測(cè)試序列
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
通信協(xié)議是建立在互聯(lián)網(wǎng)體系和分布式系統(tǒng)各通信端實(shí)體之間進(jìn)行信息交流時(shí)應(yīng)遵循的通用法則。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，促使通信網(wǎng)絡(luò)趨向龐大，通信協(xié)議趨向復(fù)雜。而為了確保各通信實(shí)體之間穩(wěn)定可靠地開(kāi)展通信，有必要對(duì)通信協(xié)議的一致性進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。
一致性測(cè)試即是測(cè)定實(shí)現(xiàn)IUT（INMPLEMENT ATION UNDER TEST）在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的接收和發(fā)送信息是否與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定一致。通常利用一組測(cè)試案例序列，在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)被測(cè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行黑盒測(cè)試是否與協(xié)議描述相一致。
1一致性測(cè)試的形式化描述
通信協(xié)議一般用文本描述，這種做法通俗易懂，不過(guò)容易出現(xiàn)理解的二義性。也即是執(zhí)行人員對(duì)文本描述會(huì)有不同的理解，因此可能出現(xiàn)不同的協(xié)議實(shí)現(xiàn)，也極有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)現(xiàn)。因此，有必要在進(jìn)行協(xié)議的一致性測(cè)試之前，繼續(xù)對(duì)協(xié)議進(jìn)行規(guī)范化的描述。本文主要介紹有限狀態(tài)機(jī)模型。
FSM（finite state machine）即是有限狀態(tài)機(jī)，它是用來(lái)規(guī)范通信協(xié)議時(shí)使用最普遍的數(shù)學(xué)模型之一，具有可操作性強(qiáng)、方便與其它方法匹配使用，以及易于自動(dòng)實(shí)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)FSM形式定義為六元組：
M=（Q，，， ， ，q0），其中
（1）Q={q0，q1，……，qn}代表有限狀態(tài)集合；
（2）={ 1， 2，……， m}代表有限輸入字符集合；
（3）={a1，a2，……，ar}代表有限輸出字符集合；
（4）：QQ代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移函數(shù)；
（5） ：Q錯(cuò)輸出海
（6）q0∈Q代表初始狀態(tài)。
無(wú)論什么時(shí)候， FSM均會(huì)有一個(gè)確定的狀態(tài)，且可以通過(guò)零個(gè)或多個(gè)變遷轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼱顟B(tài)。采用FSM形式化的通信協(xié)議，產(chǎn)生變遷的操作有很多，包括每一幀信息的外發(fā)和內(nèi)接，定時(shí)器超出時(shí)間或有中斷信號(hào)等。使用FSM進(jìn)行通信協(xié)議的描述式，可以使用有向圖簡(jiǎn)化模型清晰描述，把任一狀態(tài)作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，把任一變遷作為一個(gè)方向弧，即可形成有向圖。而初始狀態(tài)會(huì)事先由一個(gè)特殊狀態(tài)來(lái)充當(dāng)。該特殊狀態(tài)作為開(kāi)始運(yùn)行時(shí)的情況，抑或運(yùn)行過(guò)程中某個(gè)方面的起始點(diǎn)。一般起始于初始狀態(tài)之后，經(jīng)過(guò)合理變遷，即可跳躍到設(shè)定或者全部的系統(tǒng)狀態(tài)。通常使用圖論技術(shù)，分析哪些狀態(tài)時(shí)可變遷到的，哪些是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)過(guò)程也稱(chēng)作可達(dá)性分析，通過(guò)這些分析可以測(cè)定協(xié)議狀態(tài)的覆蓋率。
2一致性測(cè)試體系
2.1本地測(cè)試法
本地測(cè)試法是和傳統(tǒng)的軟件測(cè)試相提并論的，使用該方法測(cè)試過(guò)程中，要求執(zhí)行系統(tǒng)的上下層測(cè)試器和IUT在同一臺(tái)主機(jī)上完成。連接方式是：上層測(cè)試器和IUT的上接口連接，而下層測(cè)試器和IUT下接口連接。目的即是通過(guò)上下測(cè)試器在IUT上下接口處進(jìn)行事件交換，而驗(yàn)證IUT 的行為是否規(guī)范，測(cè)試的協(xié)調(diào)過(guò)程主要是統(tǒng)一協(xié)調(diào)上下測(cè)試器在IUT的上下接口的測(cè)試動(dòng)作。
使用本地測(cè)試法有很多優(yōu)勢(shì)，包括測(cè)試過(guò)程不受底層通信系統(tǒng)的限制，同時(shí)，上下測(cè)試器的測(cè)試協(xié)同過(guò)程可以簡(jiǎn)易地完成。缺點(diǎn)是被測(cè)協(xié)議在和上層協(xié)議以及下層協(xié)議之間都需要一個(gè)控制觀察點(diǎn)PCO（Point of Control and Observe），對(duì)測(cè)試者的專(zhuān)業(yè)程度要求高，必須精通協(xié)議系統(tǒng)，并且了解和熟悉上下層協(xié)議之間的交互過(guò)程，否則，是無(wú)法正確設(shè)立PCO的。
2.2分布測(cè)試法
分布測(cè)試法有一定限制，比如遇到IUT的底部不能提供開(kāi)放的接口等，這是可以使用分布測(cè)試法。分布測(cè)試法通常將上下層測(cè)試器分別介入兩立的機(jī)器上，這要求比較完善的協(xié)調(diào)控制過(guò)程。它的一個(gè)明顯缺陷便是，當(dāng)下層測(cè)試器借助（N-1）服務(wù)向IUT傳送一個(gè)測(cè)試用例，而這個(gè)過(guò)程有可能手外界影響被耽擱或者數(shù)據(jù)丟失，該測(cè)試用例無(wú)法正確到達(dá)，不過(guò)這不影響下一個(gè)測(cè)試用例的傳送，當(dāng)下一個(gè)測(cè)試用例準(zhǔn)確到達(dá)并得到響應(yīng)，IUT就顯而易見(jiàn)地進(jìn)入錯(cuò)誤狀態(tài)，最終導(dǎo)致上下層測(cè)試器在執(zhí)行測(cè)試用例時(shí)，出現(xiàn)失調(diào)的情況。通常，我們可以用恢復(fù)協(xié)調(diào)的測(cè)試方案，在出錯(cuò)的位置合理解決失調(diào)問(wèn)題。從上可以看出，分布測(cè)試法受到被測(cè)協(xié)議本身具有的協(xié)調(diào)機(jī)制的限制。分布測(cè)試法所表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)主要是系統(tǒng)是分布特點(diǎn)，如此可以大大提高測(cè)試效率。但是由于使用了兩立的機(jī)器，必須經(jīng)過(guò)IUT 間接通信，所以上下層測(cè)試器之間的同步問(wèn)題增加了測(cè)試執(zhí)行的難度。
2.3協(xié)調(diào)測(cè)試法
協(xié)調(diào)測(cè)試法與分布式測(cè)試法一樣，IUT的底部也無(wú)法獲得開(kāi)放的接口，但與分布式測(cè)試法的主要區(qū)別在于，IUT的上部不需要有開(kāi)放的界面，而是TMP （Test Management Protocol）用來(lái)協(xié)同或者同步上下層測(cè)試器，最后只需要借助交換測(cè)試管理數(shù)據(jù)單元，實(shí)現(xiàn)自主測(cè)試管理和協(xié)調(diào)。
關(guān)鍵詞：分布；就業(yè)崗位；教學(xué)
一、高職高專(zhuān)城市軌道交通控制專(zhuān)業(yè)分布情況
全國(guó)共有30所院校開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，而東北地區(qū)僅有5所，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了東北地區(qū)城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)行業(yè)對(duì)人才的需求。
二、高職高專(zhuān)城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況
近三年來(lái)東北地區(qū)的5所院校在校生人數(shù)基本維持在900人左右，招生數(shù)基本維持在300人左右。而從該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況來(lái)看，絕大多數(shù)都專(zhuān)業(yè)對(duì)口，其中吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生主要分布在各鐵路局的信號(hào)檢修員崗位，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院和吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生分布則以哈爾濱地鐵、長(zhǎng)春輕軌、沈陽(yáng)地鐵為主，以鐵路局為輔。
三、高職高專(zhuān)城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的條件和基礎(chǔ)都不相同，所以在課程設(shè)置上的側(cè)重點(diǎn)也不同。但在課程設(shè)置上都存在一個(gè)共性的問(wèn)題，就是實(shí)踐動(dòng)手部分不夠突出。實(shí)訓(xùn)條件是各個(gè)學(xué)校差距最大的地方，有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件非常好，有各種真實(shí)設(shè)備，但有的學(xué)校連模擬軟件都沒(méi)有。師資情況對(duì)于一些老的鐵道院校來(lái)說(shuō)擁有較強(qiáng)的實(shí)力，但對(duì)于其他院校來(lái)講面臨著匱乏的窘境。
四、我國(guó)高職高專(zhuān)城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議
1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整建議。培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)面向城市地鐵、國(guó)有鐵路、地方鐵路、信號(hào)工程公司等單位，培養(yǎng)掌握軌道交通通信和信號(hào)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備從事軌道交通通信和信號(hào)設(shè)備的檢測(cè)、維護(hù)與管理所需要的專(zhuān)業(yè)技能，并具有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的有文化、技能型、高素質(zhì)人才。專(zhuān)門(mén)化方向：通信信號(hào)技術(shù)。
2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的原則建議。根據(jù)對(duì)走訪(fǎng)企業(yè)人才需求反饋情況分析，企業(yè)需要的是具有一定理論基礎(chǔ)、具有可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)、技能型人才。因此，課程體系應(yīng)包括素質(zhì)類(lèi)訓(xùn)練、基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程及拓展課程，人才培養(yǎng)應(yīng)遵循做實(shí)基礎(chǔ)、形成特色、提升能力這樣一條主線(xiàn)。
3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議。教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主體，以基本職業(yè)道德、就業(yè)能力、特色教育為模塊組建。其中職業(yè)能力為重心，同時(shí)兼顧職業(yè)道德教育。“精v多練、邊講邊練、講練結(jié)合、重在實(shí)踐”的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐的具體化。針對(duì)高職教育理論課程與實(shí)踐課程的分割安排，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。