時間：2022-07-27 10:34:52
導語：在鋼琴藝術教育研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、鋼琴教學過程中的心理素質培養
（一）在鋼琴練習過程中的心理素質培養
鋼琴練習過程是一個相當枯燥、相當復雜的活動，如果從心理角度來看的話，其過程就是要實現視覺、觸覺、聽覺以及運動覺等條件反射的高度協調，才能夠保證良好的訓練效果。鋼琴練習要進行一系列有計劃、有目的的身體機能活動，不斷的對動作進行重復和完善，直到能夠以一個最自然、最簡單的方法，把動作掌握，這樣才算是有效的提高了其演奏技巧。為了提高學生的練習效率，首先就要保證學生具有一個良好的心理素質。教師對于學生鋼琴練習心理素質的培養包括：
1.注重對學生獨立思考以及自我檢查能力的培養。在練習過程中，不斷進行檢查，一旦發現問題，要對其改善方法進行思考，從而逐漸的提高其彈奏水平；
2.培養學生的情緒控制能力。一方面在練習過程中，需要高度集中注意力，才能很好的完成練習任務；另一方面，要求學生具備一定的情緒控制能力，不管是緊張，還是惱怒、憂郁等不良情緒，都會導致其器官失去敏銳的觀察力，從而影響其練習效果。
（二）在演奏過程中的心理素質培養。
在進行鋼琴表演時，也需要有良好的心理素質才能確保很好的展現自己的演奏技巧。在此過程中，對于學生的心理素質培養包括：
1.注重提高學生的自信心以及克服困難的決心。一方面要在教學過程中，讓學生掌握過硬的演奏技巧，引導學生對曲目進行深入了解，這樣才能夠有效的提高學生的自信心，在演奏過程中做到胸有成竹。另一方面，鋼琴演奏本身就具有較強的技藝性，因此在演奏過程中，肯定會遇到不同的困難，那么教師不但要幫助學生找到解決困難的方法，還要培養學生解決困難的決心。
2.注重對學生心態進行正確引導。
在鋼琴演奏中，不管是成功，還是失敗，學生都會出現一定的心理變化。那么不管是驕傲，還是自卑，這些情緒對之后的鋼琴學習都非常不利，所以教師一定要對學生的心態進行正確的引導，以指導學生在成功的時候，能發現別人的優點，在失敗的時候，能明白自己的不足和優點，然后有目的的進行訓練。
二、結語
總而言之，在鋼琴藝術教育過程中，一方面是要對學生的彈奏技能加強訓練，另一方面就是對學生的心理素質進行培養。其中一個良好的心理素質是鋼琴演奏家不可或缺的基礎條件之一，如果沒有一個良好的心理素質，那么再高超的演奏技巧也不能發揮出來，因此在教學過程中，也應該對學生的心理素質進行培養。
作者：張娜單位：山東理工大學音樂學院
一、鋼琴藝術教育在素質教育中的作用分析
1.培養學生審美情趣的作用審美情趣即為人的審美品位。在鋼琴藝術教育中，其作為一種音樂語言可以豐富學生的文化知識，拓寬學生的視野，同時還能增強學生對生活的感悟能力，進而使學生對知識和文化的領悟和理解能力都得到提高。從表面上看，鋼琴藝術教育好像只是在傳授演奏的技巧，但事實上，這些演奏技巧不過是學生操作和練習鋼琴最基本的方法和手段而已。在鋼琴藝術教育中，以中外著名的藝術作品為教學的內容，通過對作品的內涵、意境的賞析和對創作背景的講解，給學生展示一個全新的精神文化視野，從而來提高學生的音樂素養，培養學生的審美情趣。
2.全面提高學生能力的作用鋼琴藝術教育旨在培養學生各方面的能力，提高學生的思想水平以及充分的挖掘學生的創造潛能，對培養全方位、高素質的人才有著積極意義，因此，在鋼琴藝術教育的過程中，不僅要讓學生掌握樂曲的彈奏，還應引導學生積極主動的去品評樂曲作品中的風格與意境，在學與品的過程中，逐步提高觀察力、聽覺能力、理解力和想象能力。(1)培養和提高學生的觀察能力。觀察力在鋼琴的學習中有著非常重要的作用，任何一個人的觀察力都是不同的，有的人觀察細致入微，有的人卻粗心大意。在鋼琴的學習中要求觀察與思維之間的密切配合，所以，教師在進行講解和示范的同時，要引導學生積極的去觀察和思考，增強學生的問題意識。學生通過自己的觀察，進而以自己的思想去理解和感受，去發現問題、解決問題，最終取得好的學習效果。這種觀察力與思維能力的提高，使學生懂得了如何去看、如何去聽、如何去學，從而形成科學的學習和思維方式，進而全面提高自身的綜合能力。(2)培養和提高學生的理解能力。理解力對知識與技能的學習和掌握非常的重要。培養和提高學生的理解能力對提高學生的學習效果意義重大。不同的音樂，其風格與特征也不相同，有著各自的內容、意境與情緒，而這些都需要學生自己去理解和體會。
根據音樂所蘊含的情感特征，可將音樂分為抒情類、活潑類、激情類。對于音樂作品的分類，教師應教導學生如何去把握不同類型的作品中所蘊含的情感，如給學生演奏一曲抒情的作品，讓學生通過自己的理解去詮釋作品的內涵，在這個教導的過程中，學生對音樂的感受力和理解力都能得到提高。
二、結語
總而言之，鋼琴藝術教育與素質教育在本質上有著共同性，鋼琴藝術作為一個學科，它可以培養人的審美情趣、提高人的各方面的能力、提高人的綜合素質，只要我們能夠重視與正確的運用鋼琴藝術教育，那么，其在素質教育中的作用便會充分的顯現出來。
作者：林俊 單位：昭通學院藝術學院
體會放松即是體會手臂重量下沉：學生自然坐在椅子上，雙手下垂放在腿上，老師拉起學生的手，帶起手臂，學生不需用任何力氣，完全處于被動狀態，教師感覺學生的手臂應該是沉甸甸的。然后，教師突然松開手，學生的手臂帶著手自然落到腿上，這就是正確的放松狀態。如果教師在拉起學生手臂的時候感覺很輕，手放開后學生的手臂還停留在空中，就說明學生還沒真正掌握和體會到放松地感覺。這種情況下，可以拿支筆，松手后，筆落在地上，體會物體自然下沉的感覺。多用心體會，很快會掌握的。在教學中，必須讓學生學會放松、運用放松，放松是走向鋼琴演奏藝術殿堂的必經之路。
一、鋼琴基礎教育要注重音樂感覺的培養
1.教鋼琴的目的，不是教手指操，而是教音樂。同時，學生在學習鋼琴的目的也是通過對鋼琴的學習，提高審美情趣和對美的鑒賞力。所以，培養良好的音樂感覺非常重要。首先要選好教材，適合的教材在提高學生鋼琴技能的同時，還會提高學生學琴興趣和自信心，為以后的鋼琴學習打下良好的基礎。另外，學生在彈奏練習曲的同時，也要多彈奏中外經典樂曲，提高對音樂的理解，增強音樂表現力。例如：格里格的《抒情小品》，門德爾松的《無詞歌》等，學會讓技術在樂曲中的運用。
2.教學中要求學生必須用腦和耳朵。首先，教師的講解和示范對學生很有幫助，不同的處理方式得到不同的音樂效果，使學生直接感受到音樂處理的重要性，并掌握基本的原理和方法，提高了對音樂的興趣和鑒賞能力。其次，強調學生必須聽到自己的彈奏，只有了解樂曲的旋律、伴奏、層次等，才能收到良好的音樂效果。再有，錯音是堅決不能有的，尤其是對巴赫作品的訓練上，要讓學生在彈奏中邊彈邊唱，通過自己的聽覺判斷力，準確的彈奏出優美的音樂。3.從教學伊始，教師就要培養學生的讀譜能力，養成一個良好的讀譜習慣。讀譜的同時要注意句子的形成和樂句呼吸，對表情記號要隨時處理，例如連線、跳音、頓音、重音記號等等，以及在大小調的區別、和弦的作用、踏板的運用、作品的分析方面都應熟練掌握。讓學生帶著表情去讀譜，彈奏熟練之后，音樂感覺自然就表達出來了。另外，教學過程中，教師要善于發現技術上的弱點，了解學生發生錯誤的原因，及時發現及時解決，否則，學生很容易由于技術上的問題，在環境發生變化的條件下而產生恐懼、精神緊張等心理障礙，導致演奏不能順利完成，更彈不上樂曲的音樂表現了。因此，教師要使學生在心理上時常處于健康的演奏狀態，能夠準確而完整地把樂曲演奏出來。
二、鋼琴基礎教育要讓學生樹立正確的業余學琴目的
鋼琴教師作為鋼琴基礎教育的實施者，要正確看待業余考級活動。學琴是為了提高人的素質，陶冶人的情操，開發智力，增強藝術修養。音樂的學習應循序漸進，不能拔苗助長，中間若沒有過渡，技術能力及表達音樂的能力就會脫節、跟不上。考級則是檢驗學習成績的一種手段。在考級中出現跳著學、跳著考的做法是不科學的，違背了音樂學習的規律，失去了學習音樂的意義。為考級學琴、施教，不抓基本功，考過十級的學生的演奏能力不足，不會試奏的現象普遍存在。因此端正學琴目的是鋼琴基礎教育的基本要求。業余學琴是指學生利用業余的時間進行鋼琴課的學習，而專業學琴是利用大部分時間進行鋼琴課的練習，不能用教學和學習的質量來區分“業余”和“專業”。在教學中教師要和家長、學生達成共識，加強基本功訓練，提高音樂表現力，明確學琴目的，教材、曲目的選擇安排等方面要符合各項要求并收到良好的效果，不急于求成，把落腳點放在提高學生的彈奏能力上。總之，教師要在教學中把握好教學中的各個環節，能準確分析和判斷問題，并及時解決問題。同時，不斷提高自身的專業技術水平與音樂修養，邊教學邊學習，讓教學水平和演奏水平相互促進，促使鋼琴教師的綜合素質得到提高，使我們的鋼琴基礎教育事業朝著健康的方向發展。
作者：吳旭東 單位：渤海大學藝術與傳媒學院
時代在進步，教育在發展，特殊教育也有待進步和完善，還沒有形成成熟的理論體系，存在著很多方面的缺陷。鋼琴的這種音樂樂器彈奏出來的聲音，能夠使人們產生共鳴，特別是鋼琴的手指活動，促進了大腦的拓展，使大腦更好的發揮作用。至今還沒有一部系統介紹鋼琴音樂教學對特殊兒童的推廣和應用著作，但是音樂能夠促進大腦的發育和作用的發揮是毋庸置疑的，所以本文將立足于國家的實際情況，以實際操作性為目的，探索出一條適合我國特殊兒童的教育體系和鋼琴教學理論體系，為我國的鋼琴特殊教育事業做出貢獻。
一、音樂教學活動對特殊兒童的特殊影響
音樂教學是利用音樂的某種形式對學生進行授課，重在培養學生們的藝術素養和陶冶情操，獲得感情方面上的愉快體驗。相對于特殊兒童的音樂教育。它能夠使特殊兒童通過音樂獲得精神層面上的心理補償，促進大腦的發展，最終能夠融合在社會中，獲得生存的技能。
（一）樹立正確的人生觀
社會的交往能力是特殊兒童的最大缺陷，這嚴重的影響他們今后在社會中的生存和發展。因此，利用音樂教學的活動或者方式，讓特殊兒童大聲的朗讀歌詞，隨意的對音樂的發揮，還要關注他們的心理活動，就可以使他們的自信心增強，發揮出了個人的潛能，獲得了正確的人生價值觀。例如在“賣報歌”中一句“不等天明去賣報”，在對特殊兒童教學時，要告訴他們這是一種不懼風雨、勇往直前的精神。
（二）形成正確的社會行為
不正確的行為是當今特殊兒童的另一最大缺陷，特殊學校的設立能夠為特殊兒童養成日常的生活習慣和學習規律，形成正確的社會行為。在音樂教學中，演唱、演奏等形式的出現，能夠激發特殊兒童的學習興趣，加強他們之間的交流與合作，遵守社會的規則。
（三）發展運動功能系統
由于智障方面的缺失，特殊兒童天生就失去了運動的能力，很多特殊兒童通過長期的訓練才得以有一定水平的運動能力。通過音樂的教學，特別是鋼琴的教學訓練特殊兒童的手指運動功能，并給予他們自信，相信自己能有擁有更多的運動功能系統。
二、特殊教育的鋼琴藝術教育的問題
（一）教育觀念的偏差
對于鋼琴藝術教育在特殊學生教學的情況下，會出現教育者和家長關鍵的偏差性問題。教育者忽視學生學習的主體性，教學應該以特殊學生群體為主要方向，而不是以教師為中心的教學目的，嚴重忽視了學生學習的主體性。特殊學生的家長也存在意識誤區，他們不重視鋼琴對學生教育的重要性，也可以說還沒有意識到音樂對于特殊學生的影響。他們往往忽視了鋼琴教育是一種審美教育的范疇，學生在學習過程中，能夠從美妙的音樂當中享受音樂所帶來的愉悅。
（二）管理體制的弊端
現在對于特殊教育的合格的師資力量還不夠，雖然社會上有很多的機構對老師有這方面的鋼琴教育培訓，但是他們的素質良莠不齊，很難選擇教育學生的老師，特別是對特殊學生的鋼琴教育，不僅需要專業的技能，更需要熟悉心理方面的知識，耐心的教導學生。雖然這樣的培訓機構較多，但他們的教學管理機制都很不健全，大多趨向利益化和功利化。
（三）教學方法與內容匱乏
現在很多的鋼琴教育模式傳統、單一，沒有創新性，吸引不了學生的學習。特別是特殊教育中學生，一旦教學放噶因循守舊，他們就會失去學習鋼琴的興趣。因此，要結合多種方法，吸引同學們的注意力，創新發展鋼琴教育。
三、對特殊兒童進行鋼琴教學的對策
（一）創新鋼琴藝術教育的教學方式方法和內容
1.激發興趣教學法。對于特殊學生的鋼琴教學，要用新鮮的事物來吸引他們的注意力，讓他們對鋼琴產生濃厚的興趣。在學習一首新的曲子時，可以用色彩較濃重或者動畫刻畫人物來吸引學生的眼球，并用講童話故事的方式來講述這首曲子其中包含的主要內容，所表達的情感，調動學生學習的積極性，提升學生主動學習的意識。
2.集體互動教學法。有趣的教學能夠激發學生學習的興趣，集中注意力去學習，提高學生的主動學習的能力，使教學不再枯燥和乏味。在音樂教學中，對于鋼琴曲的學習要先學習它的曲調，然后在試著理解音樂的內容。這種直觀教具演示，能夠讓學生即興發揮潛能，用表演的形式來演繹音樂的魅力。
（二）優化鋼琴藝術教育的教師管理體制
對于特殊教育中的特殊學生，鋼琴老師不僅要提升自身的專業素養，也要在多方面都有所涉獵，特別是心理方面的研究，注重特殊學生的專業技能的提升同時，也要關注他們的身心健康。
四、結束語
特殊音樂教學不同于普通的音樂教學，需要教師能多的耐心和實踐經驗，結合學生的自身特點，發揮出他們最大的潛能。鋼琴藝術教育不僅能鍛煉學生的手指運動能力，還能讓學生在樂曲中陶冶情操，欣賞藝術的美。
作者:趙靜 單位:鄭州市盲聾啞學校
摘要：鋼琴學習課程不同于其他課程，“一對一”的教學模式特別注重學生上課的質量效果。然而很多學生的學習情況，并不是師長們期盼的良好狀態，學習中沒有積極向上的狀態，懶于思考，在這種狀況下，兒童鋼琴學習中積極性的培養就變得尤為重要。
關鍵詞：鋼琴教學；積極性培養；教學輔導；教學實踐
近年來，鋼琴“熱”一直持續不斷，很多兒童在家長和老師鼓勵、教導與影響下，慢慢走上了學琴之路，越來越喜愛鋼琴音樂的學習，有些小朋友從小立志將來要成為職業鋼琴演奏家或是鋼琴教師，有一些兒童雖說學習了鋼琴，但練琴效果一般，積極性不高，也有一部分家長以不能輸在起跑線上為由，自小培養孩子多種藝術特長，讓幼小的孩子走上了學琴之路。也不知自己孩子是否喜歡學習鋼琴音樂，或者有沒有學習音樂方面的興趣，就急忙“趕鴨子上架”，這嚴重影響了兒童對新鮮事物認知及接受的全過程。導致兒童練琴的興趣不高，進度緩慢；家長為了使兒童練琴，想盡辦法，絞盡腦汁；教師上課進度慢，課堂質量差等客觀原因，影響了藝術教育的效果與目標。本文將從五個方面分析提高兒童學琴積極性的方法，希望可以為其他教師提供借鑒。
一、在科學的練琴方法中培養積極性
科學的訓練模式，是一種嚴謹的態度、獨特的觀點、有效的方法！科學精神是以分析客觀事物規律，用推理的方法去尋找事物的原因。教師要求學生每天最少練習45分鐘至1個小時。但是因為0至7歲所有兒童對事物的認知都是以動作思維為主。這個年齡段的孩子都希望能按著自己的心意盡情的“玩耍”，對于每天堅持練習45分鐘至1小時的鋼琴的他們來說，真是一件不容易的事情。學琴壓力大、練習時間少、心不專、效果差等負面問題不斷出現。在這種狀況下，就需要家長幫助兒童建立更適合其身心發展的時間表，什么時候練琴，練習多長時間，每次練習的主要內容及解決的問題是什么，什么時候進行課外活動，什么時候休息等詳盡的安排。建議每天可以分幾個時間段練習，一次練習最少持續15分鐘至30分鐘為宜。這樣安排不僅可以提高兒童練琴的效果，更能幫助他們提高學習的積極性。課余活動和學習兩不誤，對孩子是大有裨益的。在練琴中要有針對性，目標明確，每次帶著問題去練琴，如要注意什么問題，需要解決什么問題，應該加強哪些知識的訓練等，結束練琴后，問題有沒有好轉都是培養科學練琴模式，提高學習積極性的重要方法和途徑。
二、在家長和教師的鼓勵中培養積極性
意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就變成了無水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”教育者在教學過程中應滿腔熱血的進行教學活動，不僅關注、培養受教育者的情感，培養其對新知識的好奇之心，使之處于最佳狀態，更要多鼓勵兒童，用愛的言語引導他們，使之走向積極向上的道路。在我們五千年的文化演變中，經過時間的推移和環境的改變，現在一些家長都比較急功近利，做事的目的性極強，想一口吃成個大胖子，注重結果，而往往忽視對學習過程的關注。在鋼琴教學中，家長的這種意識無形中給兒童的學習帶來了巨大的壓力。若是孩子沒有進步，就用嚴厲的話語責罵、批評、訓斥孩子，致使負面情緒充斥著兒童的大腦，他們常常感到無助、無力，形成一種惡性循環，真是得不償失。鋼琴音樂教育從根本上來講，以審美為目的，以提升人的精神境界和培養人的精神生活能力。因此教育不能單純地教授技術和知識，更應該加強對人的情感世界和精神世界的塑造和表達。家長和教師若是常常能以溫柔的心、愛的言語鼓勵兒童，從心理學的角度看，孩子自己也能感受到練琴的成就感，所以“愛”是培養琴童學習興趣和積極狀態以及突破自我的最重要因素之一。
三、在教師教學態度的改變中培養積極性
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣。”熱愛和興趣是學習一切最重要的動機和動力，并能夠獲得事半功倍、一本萬利的學習效果。受到眾多因素的影響和制約，一些教師對于鋼琴教學的認識越來越不明確，認為鋼琴教育教學只是自己工作的一部分，沒必要投入太多的精力來研究教學方法，很少閱讀鋼琴教學文論，致使鋼琴教學失去了活力，成了固有的一種教學模式。這些功利化的認識無疑是片面的。對于教學來說，教師作為帶領者，教師自身對鋼琴音樂的熱愛會對兒童的學習產生巨大的影響。對于兒童來說，從鋼琴學習的本質來看，鋼琴藝術的學習其實是有一定難度的，是一個長期艱苦學習、枯燥練習的過程，而且經常還會出現一時解決不了的鋼琴技術問題。雖說在獲得成功時，內心一直認定自己學習鋼琴是正確的。但綜合這些原因，我們看到，若是前期學習時沒有濃厚的興趣及對鋼琴音樂的熱愛，以后的學習道路將會是很艱難的，常常會使學習陷入被動的狀態，毫無興趣及愛好可言，更不用談陶冶情操和提高個人修養之說了。所以，首先要做的就是樹立學生對鋼琴藝術的正確認識，培養良好的學習習慣。教師作為教學的掌舵者，應全方面培養學生的思考能力和積極向上的態度，教師也要具有積極向上、熱情飽滿的教學態度，使我們的教學對兒童的未來更加有價值和意義。所以教師教學態度上的改變對于教學是至關重要的，必將會影響兒童的整個學習生涯。教師教學態度的改變加上兒童對鋼琴學習濃厚的興趣和熱愛，再加上兒童堅持就會給我們的教學帶來質的飛躍。
四、從教學教材上的調整中培養積極性
當下，關于兒童鋼琴學習的教材非常之多，有市面上銷售量最高的《拜厄》鋼琴基礎教程、車爾尼系列的練習曲，還有克列門蒂的小奏鳴曲、湯普森簡易鋼琴教程（1-8冊）、菲伯爾鋼琴基礎教程（1-4冊）等眾多教材。有些是按照兒童學習特點編寫的教材，而有些則是為成人編寫的教材，若是按部就班、墨守成規必將會出現很多問題。比方說車爾尼599就不適合作為兒童初級啟蒙教材。也有部分教師認為，就像《拜厄》鋼琴基礎教程這本書，已經用了很多年了，若是教學繼續以《拜厄》鋼琴基礎教程為主的話，說明教學都沒有突破，一直在走老路。但筆者認為每本教材都有其優點及缺點，所以作為教師一定要做到因材施教、因地制宜。例如，很多琴童特別不愿意練習《哈農》鋼琴練指法，從教師教學的角度來說，《哈農》練指法涉及了鋼琴常用的基本技術，對于琴童軟弱無力的手指幫助極大。練習它能使手指輕巧敏捷、靈活獨立、結實有力、平均發展，還能使手腕放松平穩、自然柔順、富有彈性，是一本很有練習價值的普及教材。但是琴童就是不喜歡練習，認為練習枯燥乏味，無旋律性和音樂性，節奏單一變化少，而且每次練習的時候無精打采，為了練琴而練琴。這種敷衍了事、走馬觀花式的學習態度，真是令人擔憂。但追根溯源就會發現，很多時候教師忽視了兒童的心理變化及認知能力，常常沒有與兒童進行更深的交流，導致兒童練琴沒有積極性和針對性等問題出現時，教師才慌忙去調整，但為時晚矣。但也有一些教材在編寫上以兒童的心理發展特點為出發點，編寫了很多經典曲目的簡易版本，旋律優美，生動有趣，練習時特別容易上手。在兒童鋼琴教學中有著非常大的作用。比方說可愛的鋼琴古典名曲《巴斯蒂安鋼琴教程》，深受廣大兒童的喜愛。筆者也有幸托朋友在臺灣買到了練習音樂表現的《鋼琴小曲集》（1～3冊），這三冊書就是為練習兒童音樂表現的，曲目旋律優美，每首樂曲都以故事的形式出現來引導兒童進入音樂中，故事生動活潑。在教學中使用本書后，筆者發現兒童更喜歡彈奏這些曲目，也更愿意參與到音樂中去表現音樂和理解音樂。所以筆者發現，很多時候，優秀的初級鋼琴教材對于兒童學習鋼琴中興趣的培養和積極性的提高有著不可估量的作用。可見，對教師來說，教材的使用和曲目的選擇無不顯示著教師的教學能力，建議教師經常去尋找和發現優秀的教材及鋼琴讀物，記錄適合每個學生學習的曲目，對比教材的優缺點，這是需要教師用一生去研究的功課。優秀的教材在無形中能提高兒童練琴的積極性，啟發他們用思考的方式去練琴，優秀教材和曲目的學習能提高學生對音樂的濃厚興趣及展示自我的表演能力。
五、從經常參加的一些音樂會的實踐中培養積極性
對于學習鋼琴的兒童來說，一味地練琴或是去找老師上課只會提高自己的技藝，僅僅是單方面的學習，而經常參加一些家庭式音樂party和鋼琴演奏會，對兒童學習鋼琴中有著至關重要的影響。兒童學習鋼琴目的就是為了給聽眾帶來精神享受，愉悅心靈，并在演出中學習，在學習中演出。兒童參加演出，不僅可以以琴會友，相互促進，提高膽量，并且能在自己的表演中和別人的表演中，發現問題，獲得經驗。以學習促進實踐演出，以實踐演出檢驗學習質量。學習與實踐相結合，培養學習和表演的各方面能力，促使教學全面發展。所以建議學琴兒童經常參加學校或者社區組織的表演活動或者家庭式音樂，因為這會對提高兒童的學習興趣及學習積極性產生重要的意義，更能激發起其表現音樂的欲望。聽到了臺下的掌聲或者言語的稱贊以后，兒童練琴才會更有勁兒。
六、結語
培養兒童學習鋼琴，在教授他們全方位知識的同時，一定要建立良好的學習習慣、嚴謹的學習意識以及優良的學習作風。從點滴做起，為兒童學習樹立優秀的榜樣。在教學中要注重整體性的創新與變革，在教學方法上應摒棄傳統教育的灌輸模式，多探索一些適合當代兒童學習的新方法和新形式。只有教師從各方面提高自己、武裝自己，才能在教學中教得游刃有余。重視學生，愛惜人才，啟發學生的思考能力，培養其積極向上的態度，拓展創作思維能力，是我們在教學中最重要的價值體現。