導(dǎo)語：在初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中教學(xué)作為教學(xué)事業(yè)的一個重要的階段，越來越受人們的重視。對于初中生來說，初中的學(xué)習(xí)生涯，是學(xué)習(xí)時期的一個重要轉(zhuǎn)折點。而對于初中的幾門課程來說，英語占據(jù)十分重要的一個地位。文章主要對英語寫作教學(xué)以及閱讀教學(xué)中的進行分析，將兩者巧妙地相結(jié)合起來，達到優(yōu)化初中教學(xué)的目的，大大提高了初中英語教學(xué)效率。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

１．生詞對于大部分初中生來說，他們的詞匯量十分有限，所以在閱讀教學(xué)的過程中學(xué)生經(jīng)常因為生詞太多，而看不懂文章，也就對文章失去興趣。這樣一來，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多障礙。２．篇幅長新課標英語教材中，很多的閱讀文章的篇幅相對來說很長，這就導(dǎo)致很多初中生在看見這樣的閱讀文章時，出現(xiàn)本能的抗拒心理，認為自己都不懂，學(xué)不會，就不去學(xué)的情況頻繁出現(xiàn)。３．理解焦慮由于初中生對于語法的學(xué)習(xí)還不是很深入，以至于對于句型的理解能力很差，會出現(xiàn)中國式英語，也就會出現(xiàn)理解無能，語句前后顛倒，學(xué)生就會對這篇文章出現(xiàn)焦慮，不能完全理解文章所表達的內(nèi)容。為了可以讓學(xué)生可以對文章的理解能力又所提高，在講解文章時，應(yīng)該注意句型、語法的講解，除此之外，還可以對句型進行擴展。

二、英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)可以說息息相關(guān)，提高寫作能力的同時也可以提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中，無論是時閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，都可以大量的相互結(jié)合，來實現(xiàn)花費更少的教學(xué)時間，最高的教學(xué)效率。通過以下幾點進行說明：

１．對于單詞的學(xué)習(xí)

對于初中英語來說，單詞的積累是十分重要的，在閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會靈活的學(xué)習(xí)閱讀中出現(xiàn)的單詞，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時，提高其閱讀水平，還可以在寫作中靈活的運用。就例如閱讀理解中的“Ｔｈｅｙ ａｌｓｏ ｈａｖｅ ｆｕｎ”這個句子的ｆｕｎ這個單詞它是ｎ．意思是樂趣，玩笑；在學(xué)習(xí)這個單詞時，老師可以發(fā)散思維讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)短語，如ｈａｖｅ ｆｕｎ意為“過的快活”＝ｅｎｊｏｙ ｏｎｅｓｅｌｆ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ；在通過造句的形式，讓同學(xué)靈活的運用這個單詞。例如，Ｙｏｕ ａｒｅ ｓｕｒｅ ｔｏｈａｖｅ ｆｕｎ ａｔ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ．

２．對于語法的學(xué)習(xí)

對于初中英語來說，語法的學(xué)習(xí)可以說在初中英語占有很大部分，不論是對于閱讀的學(xué)習(xí)還是對于寫作的學(xué)習(xí)都有一定的益處，在對于語法的教學(xué)過程中，我們可以從閱讀中的句型入手，學(xué)習(xí)不同的使用方法，在讓學(xué)生進行該句型的寫作訓(xùn)練。如“ａｎｄ ｔｈｅｎ ｅｎｄ ｕｐ ｓｐｅａｋｉｎｇｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ”這個句型，在這個句型中ｅｎｄ ｕｐ結(jié)束，后接動詞的ｖ－ｉｎｇ形式ｅｎｄ ｕｐ ｗｉｔｈ以結(jié)束，以而告終。對于這個句型短語來說，可以用它來進行造句。例如，Ｔｈｅｇａｍｅ ｅｎｄｅｄ ｕｐ ｗｉｔｈ ａ ｓｏｎｇ；這個句型以及短語的使用十分的簡單，在寫作中卻可以加分。

３．特殊單詞的使用

對于一些特殊單詞而言，有很多時態(tài)用詞，例如，ａｌ－ｗａｙｓ，ｕｓｕａｌｌｙ，ｏｆｔｅｎ，ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ，ｈａｒｄｌｙ，ｅｖｅｒ，ｎｅｖｅｒ，用在行為動詞之前，助動詞之后。對于這些單詞的學(xué)習(xí)可以將他們集中在一起，通過歸納總結(jié)的方式來進行教學(xué)，這樣一來，不論對于閱讀還是寫作都有益處。如在學(xué)習(xí)“Ｄｏ ｙｏｕ ｅｖｅｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｆｒｉｅｎｄｓ”個句子時ｅｖｅｒ ａｄｖ。曾經(jīng)一般用于疑問句，否定句中，表示頻率。在對此進行教學(xué)時還可以歸納一些類似的詞，“ａｌｗａｙｓ、ｕｓｕａｌｌｙ、ｏｆｔｅｎ、ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ”，將他們的用法統(tǒng)一的講解，學(xué)生就不會在寫作或者閱讀的過程中，出現(xiàn)記混記錯的情況了。綜上所述，初中英語在閱讀以及寫作的教學(xué)可以說存在著一定的困難，由于學(xué)生的各個方面的英語能力都不能快速的學(xué)習(xí)閱讀、寫作，所以在漫長的學(xué)習(xí)過程中，將閱讀與寫作相互結(jié)合起來，不僅給教學(xué)帶來了很大便利，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

［１］徐林．探究初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑［Ｊ］．英語廣場，２０１７，（９）．

［２］張瑩．基于群文閱讀的初中英語閱讀教學(xué)［Ｊ］．基礎(chǔ)外語教育，２０１７，（０２）．

作者:張雪 單位:河北省唐山市海港中學(xué)