導(dǎo)語：在茶藝課程多媒體教學(xué)探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，整個茶文化有了新的展示方式和途徑，特別是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的成熟應(yīng)用，讓茶文化與時代特征之間實(shí)現(xiàn)了深度融合。可以說，正是在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與推動之下，多媒體教學(xué)活動，也逐漸發(fā)展成為教學(xué)的突破點(diǎn)。基于多媒體軟件的茶藝課程設(shè)計(jì)，也為茶藝教學(xué)體系的優(yōu)化安排與教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，產(chǎn)生了極為重要的作用。

1文化詮釋與精神傳遞：茶藝課程的內(nèi)涵特點(diǎn)分析

茶藝課程是以茶藝知識和文化為主要信息的教學(xué)活動，在該課程中，既是對傳統(tǒng)茶藝的生動傳承，也是對學(xué)生茶文化和茶藝知識的有效普及與推廣。開展茶藝教學(xué)活動的價(jià)值是多樣化的，其已經(jīng)突破了單一的文化知識展示局限性，通過對學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)視野的充分融入，進(jìn)而彰顯了茶藝的藝術(shù)特性、文化機(jī)制，乃至情感引導(dǎo)等等。對于茶藝課堂來說，良好的課堂教學(xué)，既是傳承茶藝的重要平臺，也是基于時代基礎(chǔ)上的教學(xué)體系呈現(xiàn)。因此，在當(dāng)前茶藝課程教育活動中，如何讓茶藝教育與學(xué)生理解與認(rèn)同之間，形成最佳匹配與融合，就發(fā)展成為該課程教育的重要目的。與普通的教育活動所不同的是，茶藝課程應(yīng)該是一種極其生動形象的教育機(jī)制，茶藝課程設(shè)計(jì)風(fēng)格中，要注意凸顯課堂的趣味性與多樣性，其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，都是當(dāng)前優(yōu)化茶藝內(nèi)容傳遞的關(guān)鍵。茶藝課程中，包含了豐富的茶藝文化元素，其中也集中詮釋了系統(tǒng)化的藝術(shù)內(nèi)涵。茶藝表演過程中，其中所詮釋的美學(xué)情感，以及表演時的藝術(shù)特色，都是茶藝文化展示的重要內(nèi)容。茶藝活動中，從飲茶方式，再到其中各項(xiàng)要素的選擇，都必須注重詮釋茶藝活動的特征。當(dāng)然，對于茶藝來說，在開展該教學(xué)活動時，除了要注重理論上的展示和文化上的引導(dǎo)，更要注重茶藝表演實(shí)踐，特別是要通過向?qū)W生綜合展示，該實(shí)踐活動的特色與精神內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。

2時代訴求與學(xué)生關(guān)注：多媒體教學(xué)的應(yīng)用背景認(rèn)知

在現(xiàn)代科技成熟發(fā)展影響下，隨著電腦、智能設(shè)備的廣泛普及，老師的教學(xué)與備課過程，實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)性變化。無論是老師，還是學(xué)生都不再像以往一樣開展教學(xué)活動。教學(xué)革新已經(jīng)成為重要的時代特性。比如在以往教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，更多依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。而今天，在互聯(lián)網(wǎng)影響下，老師在搜集教學(xué)資料與信息內(nèi)容時，可以使用電腦從網(wǎng)絡(luò)渠道中，綜合文字信息、音頻和視頻等多種信息來制作教學(xué)課件。通過老師自身的用心體會和精心準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的本質(zhì)革新。當(dāng)然，老師使用各種多媒體工具向?qū)W生講述電子課件時，也讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)了根本性變化與顛覆。從學(xué)生角度看，當(dāng)前學(xué)生在接觸和了解知識內(nèi)容時，已經(jīng)不再從單一的書本或者課堂來獲取知識內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的信息渠道。結(jié)合多媒體教學(xué)的價(jià)值內(nèi)容看，其通過對教學(xué)內(nèi)容的生動詮釋和形象表達(dá)，從而讓學(xué)生能夠以一種更加生動和積極的理念認(rèn)知融入到教學(xué)活動之中。客觀的看，多媒體教學(xué)是通過發(fā)揮技術(shù)設(shè)備與軟件資源，所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)創(chuàng)新與變革。同時，該教學(xué)也是與時展相匹配的教學(xué)機(jī)制，但是我們在利用多媒體教學(xué)機(jī)制時，應(yīng)該注重理性、客觀的應(yīng)用思維。不僅要合理認(rèn)知多媒體的價(jià)值作用，同時也不能只從教學(xué)形式上利用多媒體教學(xué)資源，老師自身必須真正讀懂多媒體資源的優(yōu)勢與特征，通過真正改造和理解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體資源的合理應(yīng)用。

3茶藝課程中多媒體教學(xué)活動的應(yīng)用價(jià)值

正是因?yàn)椴杷囀且环N融入了多種文化內(nèi)涵與藝術(shù)思維的教學(xué)活動，其中不僅全面詮釋了大眾自身的飲茶生活習(xí)慣，以及大眾的美學(xué)情感等各種內(nèi)涵。所以，在教育體系深度創(chuàng)新的今天，選擇多媒體這一技術(shù)形式，充分發(fā)揮多媒體的生動性與立體性優(yōu)勢，將茶藝知識與多媒體教學(xué)體系予以融合，將在切實(shí)優(yōu)化學(xué)生了解茶藝文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對茶藝課程教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)提升。借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體這一教學(xué)平臺，其對于整個茶藝課程教學(xué)活動的影響，是多個視角、多種層次的。通俗的看，茶藝課程多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，集中表現(xiàn)為時代優(yōu)勢的充分發(fā)揮，以及開放精神的課堂優(yōu)勢等等，這些內(nèi)涵通過茶藝文化與具體的多媒體教學(xué)相結(jié)合之后，從而能夠?yàn)閷W(xué)生在線下學(xué)習(xí)茶藝知識，提供重要的載體與平臺。多媒體教學(xué)也是一種極為生動且形象的教學(xué)模式，與當(dāng)前茶藝課程教學(xué)活動相融合之后，必然能夠在具體豐富具體的教學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)、時代化的學(xué)習(xí)意識，乃至分享與開放的學(xué)習(xí)精神等等，特別是通過學(xué)生認(rèn)可茶藝文化的直觀美，從而為實(shí)現(xiàn)茶藝教學(xué)培養(yǎng)的最佳效果，奠定了本質(zhì)性基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、新產(chǎn)業(yè)要素日益完善的大背景下，社會出現(xiàn)了諸多全新的經(jīng)濟(jì)素材，這對于專業(yè)人才和技能型人才培養(yǎng)活動來說，也提出了諸多極為復(fù)雜的要求。對于我國來說，雖然教育活動實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置更豐富、體系更完善的發(fā)展與建設(shè)，但是，在具體的人才培養(yǎng)活動中，依舊存在各種問題。結(jié)合多媒體教學(xué)活動的優(yōu)勢與特點(diǎn)看，其中所詮釋的開放性與包容性優(yōu)勢，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)茶藝課程教學(xué)的理想效果。

4茶藝課程中開展課外多媒體教學(xué)活動的應(yīng)用策略

在當(dāng)前教育信息技術(shù)應(yīng)用日益成熟的今天，教學(xué)活動中，也出現(xiàn)了諸多全新的情況。特別是教育活動中，信息技術(shù)資源的充分應(yīng)用，以及各種教學(xué)理念應(yīng)用日益成熟，都成為當(dāng)前茶藝課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值的關(guān)鍵前提與本質(zhì)。所以，茶藝課程在優(yōu)化自身教學(xué)方式的今天，如何立足教學(xué)活動的技術(shù)應(yīng)用實(shí)際，制定備受學(xué)生認(rèn)可，構(gòu)建反映和詮釋學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的教學(xué)機(jī)制，就成為茶藝課程教學(xué)中的重要要求。在多媒體技術(shù)成熟應(yīng)用與全面發(fā)展的今天，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對多媒體操作技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)講解，同時也在這一基礎(chǔ)上，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，通過教學(xué)理念的合理更新、教學(xué)資源的有效豐富、教學(xué)形式的真正變革，從而使學(xué)生能在多媒體教學(xué)應(yīng)用下，開展自我學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。尤其是多媒體作為一種生動、立體化的教學(xué)方式，學(xué)生在使用多媒體教學(xué)時，可以綜合發(fā)揮多媒體的圖像、視頻等立體化教學(xué)資源，從而切實(shí)提升學(xué)生對茶藝文化的理解與認(rèn)同。并且可以為學(xué)生借助多個視角來具體學(xué)習(xí)茶藝文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的真正提升，并且有效提升茶藝課程的教學(xué)效率。在課外使用多媒體技術(shù)開展茶藝課程教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到其中所包含的內(nèi)容與應(yīng)用意義，更多是一種教學(xué)活動的有效補(bǔ)充，而不能過多依賴多媒體技術(shù)，更不能迷信多媒體，要以理性的態(tài)度來發(fā)揮該技術(shù)的優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值。以往在開展茶藝課程時，由于未能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢融入，從而導(dǎo)致學(xué)生理解不足，加上認(rèn)知能力有限，影響了對茶藝知識內(nèi)容的理解與應(yīng)用。結(jié)合茶藝課程的文化內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)看，其中著重詮釋了精神與文化力量，所以只有讓課堂充滿直觀性與美學(xué)特色，才能實(shí)現(xiàn)其理性傳播。多媒體教學(xué)活動是一種全新的教學(xué)方式，通過老師精心挑選教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件，從而構(gòu)建了全新的教學(xué)機(jī)制。比如，學(xué)生借助多媒體的方式來學(xué)習(xí)茶藝課程知識時，可以在課下邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)茶藝課程的理論+實(shí)踐探索。

5結(jié)語

對于茶藝課程教學(xué)來說，其不是一種常規(guī)性的知識教育活動。作為一種融合了茶文化與茶藝表演的課堂機(jī)制。在茶藝課程中，不僅生動詮釋了茶文化與現(xiàn)代藝術(shù)之間的多元化交流，同時也呈現(xiàn)茶文化的美學(xué)特色和藝術(shù)化情感等等。特別是茶藝內(nèi)容的觀賞性與表演性，決定了我們不可能依托單一的教材和板書形式來開展教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)

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作者:董先明 單位:九江職業(yè)大學(xué)