導(dǎo)語：在微信在中職計算機中的運用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

在教育信息化高速發(fā)展的背景下，智慧校園的建設(shè)如火如荼的進行著，自帶設(shè)備的進校園，移動學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了運用與推廣。現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)越來越不受時空的限制，移動設(shè)備起到很大作用，對于學(xué)習(xí)效果的改善影響重大，同時也使學(xué)習(xí)的內(nèi)容績效、合作績效以及社區(qū)互動績效得以提升。近年來，社會各界對教育領(lǐng)域中移動技術(shù)的發(fā)展空間與潛力予以了高度認可，認為其對于教與學(xué)的發(fā)展帶來重大的影響。與此同時，在教育領(lǐng)域中，移動技術(shù)的應(yīng)用及研究重點也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其中微信是一種專注于移動端功能的軟件，在移動學(xué)習(xí)中微信能夠打造可靠平臺支持學(xué)習(xí)活動的開展，因此值得我們圍繞此展開深入的研究。

1概述

微信源自于騰訊公司為智能終端開發(fā)的，屬于一款手機通信免費應(yīng)用程序軟件，這款軟件憑借發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠快捷得將文字、語音、圖片、音頻、視頻等信息材料發(fā)送出去，同時也具備朋友圈、消息推送以及公眾平臺的功能、截至2018年3月，微信及Wechat用戶數(shù)量已經(jīng)達到了10.4億之多，每日平均發(fā)送微信次數(shù)為380億次，截至2017年底微信公眾號已超過1000萬個，其中活躍賬號350萬。從這些數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，微信用戶正在以非常迅猛的態(tài)勢持續(xù)增長。而在微信用戶中，學(xué)生是最為重要的群體之一，他們具有強烈的求知欲與好奇心，對新鮮事物具有很強的接受能力，因此，依托互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，中職教育中微信逐漸成為了一個新的平臺。在移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對微信加以運用，接受教育者獲取的體驗趨于良好，他們能夠更加便捷、快速地獲取到學(xué)習(xí)資源，同時也可以圍繞問題與經(jīng)驗進行交流與探討，這對于改進教學(xué)效果而言無疑有著積極的影響。

2微信在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課程簡介

在各個專業(yè)教育中，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識與操作應(yīng)用的公共必修課，同時也是當(dāng)前社會發(fā)展信息化背景下的最為基本的課程，站在學(xué)生的角度，通過這門公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，他們的信息素質(zhì)可以得到有效提升。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的開設(shè)目標讓學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，并能熟練使用Office辦公軟件，并從中強化對計算機技術(shù)的應(yīng)用意識，促使他們在面對學(xué)習(xí)與工作問題時能夠利用計算機加以解決，將計算機的作用與價值充分發(fā)揮出來。現(xiàn)階段，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的講授依然采取傳統(tǒng)的授課方式，授課方式為面對面，不管是時間還是地點都相對固定。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就難免受到時空限制。同時因為學(xué)生入學(xué)時的計算機基礎(chǔ)技能存在很大差異，不能達到讓所有學(xué)生都“吃飽飯”，因材施教很難實施。此時如果將微信滲透于課程教學(xué)中，對知識點進行細化分解，并以微信的方式出去，那么學(xué)生就可以隨時隨地地接受教學(xué)知識，并且可以使教學(xué)互動得到強化，進而改善教學(xué)效果推動教學(xué)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以依據(jù)自身情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，對學(xué)習(xí)中存在的困難能及時查閱或詢問，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性得以充分發(fā)揮。

2.2微信教學(xué)的可行性分析

在現(xiàn)代高等教育中，學(xué)生對移動學(xué)習(xí)這一方式的接受程度非常高。基于對微信教學(xué)的可信性分析，筆者利用問卷星對所在學(xué)校高一年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，初步了解學(xué)生對移動設(shè)備及微信的使用情況。問卷調(diào)查內(nèi)容包括是否擁有智能手機、手機上網(wǎng)時間、微信賬號、移動學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都擁有智能手機，他們每天會花費超過半個小時的時間利用智能手機上網(wǎng)，但是利用智能手機來學(xué)習(xí)的卻很少，只能少部分思維學(xué)生通過手機來搜尋一些知識，到尋找的過程比較浪費時間。大部分學(xué)生在選擇即時通訊工具的的時候都是使用微信，很少一部分學(xué)生使用QQ。此外，有超過95%的學(xué)生提出了關(guān)注課程公眾號的意愿，并且超過一半的學(xué)生在調(diào)查中當(dāng)場選擇了關(guān)注公眾號。在調(diào)查中我們可以看出，智能手機在學(xué)生群體中已經(jīng)得到了普及，并且學(xué)生使用微信這款軟件的數(shù)量也占到了很大比重。但我們不可否認，很多學(xué)生并不了解移動學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致他們很少通過微信工具去關(guān)注與學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)。與此同時，學(xué)生對移動學(xué)習(xí)在課程學(xué)習(xí)中的滲透與運用也持支持態(tài)度。

2.3基于微信教學(xué)的課程設(shè)計

微信這款軟件中具有推送功能，即允許公眾平臺將信息推動給訂閱用戶。如此一來，微信公眾平臺就必然需要保證信息質(zhì)量，對信息內(nèi)容進行合理設(shè)計。針對此，在微信移動教學(xué)中，我們應(yīng)該優(yōu)先微信平臺的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇。其次，還需要對教學(xué)內(nèi)容的形式與傳播途徑進行分析，確保學(xué)習(xí)者易于理解與接受。此外，教師在制作準備教學(xué)資源時，要考慮學(xué)生的心理特征，符合學(xué)生的需求，短小精煉的微課，導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計要圖文混排的方式展現(xiàn)，將知識點生動、形象地呈現(xiàn)出來，進而能更好地吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。根據(jù)上述原則，基于微信移動學(xué)習(xí)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，應(yīng)該對課程章節(jié)進行細化分解，突出章節(jié)重點內(nèi)容并進行匯總，然后結(jié)合教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充與延伸。以“制作職業(yè)健康小報”的項目內(nèi)容為例，在教學(xué)實踐中我們需要對這一項目的框架體系進行構(gòu)建，將項目分為5個任務(wù)，如頁面設(shè)置、分欄、圖片的插入及圖片格式的設(shè)置、藝術(shù)字的插入及藝術(shù)字格式的設(shè)置、文本框的插入及文本框格式的設(shè)置。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)時進行合理安排，因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用到前面的字體和段落格式的設(shè)置，在新課前先對相關(guān)知識進行練習(xí)，對遇到的問題，提供微課進行及時補救。對于新授內(nèi)容結(jié)合以往學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤進行細化，并加入簡單的練習(xí)題目。此外，在微信公眾平臺中，我們可以根據(jù)與知識點相關(guān)的內(nèi)容對具有代表性的題目進行設(shè)計，并以視頻的方式到平臺上，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合所學(xué)知識進行適當(dāng)練習(xí)，實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固記憶。

3結(jié)語

總而言之，隨著人類社會進入互聯(lián)網(wǎng)時代，在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的作用與價值將會不斷擴大。在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該對微信這款軟件的輔助功能與作用予以高度重視，結(jié)合教學(xué)特點與重點，通過微信實現(xiàn)教學(xué)的補充與延伸，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)發(fā)展。

參考文獻

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作者:周艷平 單位:江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校