時(shí)間：2022-06-22 06:52:04
導(dǎo)語(yǔ)：在婦產(chǎn)科教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與缺陷。
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)從事醫(yī)療事業(yè)專業(yè)人員的要求越來越高。近些年來各大醫(yī)學(xué)院校都在大量的擴(kuò)招，多數(shù)的醫(yī)學(xué)專科院校仍然沿用傳統(tǒng)的以教師、課堂和教材為中心學(xué)生被動(dòng)參與的方式，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，因此傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)漸漸的不適應(yīng)目前的醫(yī)療環(huán)境。總結(jié)當(dāng)今醫(yī)學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容主要存在以下問題：大大落后于當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；與當(dāng)前的醫(yī)療模式不能同步；不能達(dá)到培養(yǎng)當(dāng)前所需的醫(yī)療人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此醫(yī)學(xué)教育需要尋找更多更新更好的教育方法來改善和提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境。
2.傳統(tǒng)婦產(chǎn)科教學(xué)所面臨的問題。
婦產(chǎn)科學(xué)是涉及到女性生殖系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科，不僅要求醫(yī)護(hù)人員擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、嫻熟的臨床技能，更要具備專業(yè)的人文素養(yǎng)，因而對(duì)于婦產(chǎn)科學(xué)這種專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科僅靠教師講解教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果的，對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容的講授更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教學(xué)方式的引入。隨著社會(huì)法治的不斷健全，患者的自我隱私保護(hù)意識(shí)也越來越強(qiáng)，對(duì)于見習(xí)生、實(shí)習(xí)生參與他們?cè)\療過程很多患者抱著一種排斥的心理，尤其對(duì)于婦產(chǎn)科學(xué)這種涉及到了女私部位的專科，大多數(shù)的患者及家屬對(duì)于實(shí)習(xí)生的觀摩或者檢查都是有抵觸情緒的，這使得初出茅廬的婦產(chǎn)科臨床見習(xí)及實(shí)習(xí)醫(yī)生很難得到鍛煉的機(jī)會(huì)，能否通過理論課的教學(xué)幫助醫(yī)學(xué)生緩解這些問題也將是教師在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)過程中需要解決的。
二、微課堂簡(jiǎn)介及其優(yōu)勢(shì)
1.微課堂的產(chǎn)生背景。
新的時(shí)期國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，各高校要致力于建設(shè)多樣化的培養(yǎng)模式，樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，更加廣泛的應(yīng)用探究式、討論式及參與式教學(xué)，在充分尊重學(xué)生興趣愛好及能力的趨向下，為他們創(chuàng)造更適合其發(fā)展的個(gè)性空間。這為我們的醫(yī)學(xué)教育指明了方向，我們要提出新的適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育的模式方法。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”，由于人的時(shí)間和精力是有限的，一些“小”而“微”的東西更能引起大家的關(guān)注，譬如微小說、微電影、微故事、微評(píng)論等，它們的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力，因此教育也逐漸烙上“微時(shí)代”的印跡，微課堂正逐漸走入當(dāng)代教學(xué)當(dāng)中。
2.微課堂的簡(jiǎn)介。
微課堂是當(dāng)今教育方法中的一個(gè)比較熱門的一個(gè)新生事物，2009年起源于美國(guó)，以其互動(dòng)性和參與性強(qiáng)、信息傳播速度快的特點(diǎn)而聞名。在國(guó)內(nèi)微課堂的概念是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出來的，他認(rèn)為微課程是以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合，“微課程”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課堂即以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程，傳統(tǒng)課程一般為45分鐘，講一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，而微課則是5~10分鐘左右，只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破的講解。教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中穿插使用微課堂，也可以將微課堂上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以在微課堂下面設(shè)置留言板，讓同學(xué)們將不理解或有疑問的部分進(jìn)行留言，方便教師與學(xué)生的交流互動(dòng)。通過在醫(yī)學(xué)教育中使用微課堂教學(xué)可以更加完善教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)制作成微視頻的形式不僅可以避免過多的重復(fù)教學(xué)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自身不足的地方，有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)于微課堂的重復(fù)利用可以從一定程度上緩解教育資源緊缺的問題，微課堂可以進(jìn)行時(shí)時(shí)更新，方便授課內(nèi)容與當(dāng)今醫(yī)學(xué)醫(yī)療最新進(jìn)展相同步。
三、微課堂在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用
1.在傳統(tǒng)婦產(chǎn)科課堂教育中使用微課堂。
在傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科教學(xué)中教師一般按照疾病定義、病理、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、治療及預(yù)后這樣固定模式授課，教材內(nèi)容的順序是從疾病到癥狀，這使得學(xué)生容易形成一種固定思維，然而在實(shí)際臨床工作中，醫(yī)生首先面對(duì)的并不是已知的疾病而是患者所描述的癥狀，因而這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床分析與鑒別能力。通過使用微課堂，可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的解決這個(gè)問題，教師將要學(xué)習(xí)的疾病制作成一個(gè)臨床案例或者視頻的形式：由一名患者對(duì)醫(yī)生描述她所患的疾病產(chǎn)生的癥狀，醫(yī)生與患者相互交流該疾病所表現(xiàn)的內(nèi)容，在授課開始的時(shí)候先播放該案例，讓學(xué)生們對(duì)可能產(chǎn)生該癥狀的疾病進(jìn)行探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考及疾病診斷與鑒別診斷的能力，教師通過對(duì)學(xué)生們討論的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，進(jìn)而對(duì)該疾病的臨床表現(xiàn)鑒別診斷等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，這不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性并且能讓學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)內(nèi)容。通過使用微課堂可以讓傳統(tǒng)婦產(chǎn)科課堂變得生動(dòng)，更利于教師的授課和學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)確掌握。
2.使用微課堂解決婦產(chǎn)科教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。
對(duì)于婦產(chǎn)科教學(xué)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，僅靠教師單純對(duì)課本內(nèi)容的描述是很難讓學(xué)生形成深刻印象的，我們可以利用臨床微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在重點(diǎn)內(nèi)容異位妊娠的教學(xué)中將異位妊娠可能發(fā)生的部位及其病情的發(fā)生發(fā)展過程制作成Flash的形式并配以語(yǔ)音闡述，這種以聲像形式的動(dòng)畫教學(xué)更利于學(xué)生的理解記憶；對(duì)于一些難以理解的難點(diǎn)內(nèi)容例如外陰上皮內(nèi)非瘤樣病變這樣的疾病，設(shè)置相應(yīng)病變的圖文介紹的簡(jiǎn)短微課程不僅短小精悍逐點(diǎn)擊破難點(diǎn)也利于學(xué)生對(duì)該疾病的掌握，而且學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)可以通過重復(fù)微課堂的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于有疑問的地方可以寫在課堂下面的留言板上，方便老師與學(xué)生的及時(shí)交流溝通。教師在微課堂的制作中注意聯(lián)系臨床實(shí)際應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，使基礎(chǔ)教學(xué)不脫離實(shí)際臨床工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，為將來的臨床工作埋好伏筆。
3.微課堂在婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用的其他意義。
婦產(chǎn)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是為了更好地服務(wù)于臨床工作，通過將臨床工作中的一些理論方式方法融入到微課堂的教學(xué)中可以使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過行程中逐漸培養(yǎng)臨床思維。微課堂密切了教材內(nèi)容與臨床實(shí)際工作的聯(lián)系，凸顯培養(yǎng)有能力的未來臨床醫(yī)生的意義，微型課程既可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行恰到好處“補(bǔ)缺”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)目前最新的臨床理論、技能知識(shí)。微課堂的使用打破傳統(tǒng)的教師對(duì)教材內(nèi)容的死板備課形式，提升教師的主動(dòng)開發(fā)課程的能力。微課堂易于設(shè)計(jì)與實(shí)施，迅速可見成效，增強(qiáng)教師對(duì)課程開發(fā)的自信心和主動(dòng)性，不斷提升課程的教學(xué)質(zhì)量。微課堂的使用不僅帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力并且能夠提升授課教師的臨床工作能力。微課堂其實(shí)也是對(duì)一線教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法，通過對(duì)最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展的查找備課，可以幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)及臨床的技能和方法，減少失誤，對(duì)教師教學(xué)能力工作能力的提高有極大的促進(jìn)作用。
四、微課堂在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用的展望
論文摘要：21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)技能操作是婦產(chǎn)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。本文就婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)，探討如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)入21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)教育改革不斷深化，各醫(yī)學(xué)院校都更重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系臨床實(shí)踐的橋梁。婦產(chǎn)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，但是臨床實(shí)習(xí)
操作容易被患者拒絕，所以提高婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就更加重要。近年來我們通過不斷改革教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將具體做法介紹如下:
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
要提高婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我校積極籌措資金先后購(gòu)置了一批婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較先進(jìn)的儀器和設(shè)備。如多功能產(chǎn)床，孕期腹部檢查模型，胎心聽診模型，高級(jí)分娩模型，透明刮宮模型及現(xiàn)代婦產(chǎn)科常用手術(shù)器械等。以滿足各專業(yè)婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
2.1課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先在實(shí)驗(yàn)課前要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能完好，實(shí)驗(yàn)用物齊備充足。其次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，要緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)技能要點(diǎn)落實(shí)，做到胸有成竹。并且要把當(dāng)前臨床的新技術(shù)新進(jìn)展融人實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中。最后同一操作項(xiàng)目必須制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和操作程序，以避免學(xué)生無(wú)所是從。
2.2提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程是師生互動(dòng)共同邁向目標(biāo)的過程。學(xué)生是核心和主體，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效率就回越好。傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師在模型上講解，學(xué)生在旁邊聽和記，學(xué)習(xí)興趣不高。現(xiàn)在我們進(jìn)行教學(xué)改革，采用模擬臨床診療和操作，學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自在模型上進(jìn)行操作訓(xùn)練。如在講“新生兒沐浴”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，教師可以拿著新生兒模型及新生兒用品:洗澡盆、洗澡網(wǎng)架(或是洗澡網(wǎng)兜)、嬰兒浴巾，小毛巾及嬰兒衣物來配合講解，學(xué)生肯定會(huì)饒有興趣接受這一內(nèi)容。通過調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。在上實(shí)驗(yàn)課過程中有的學(xué)生覺得好玩，有的學(xué)生覺得操作模型是假的，態(tài)度不認(rèn)真等是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象。要提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。我們可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，各位學(xué)習(xí)的女生將來都要經(jīng)歷生育過程。假如你是一位產(chǎn)婦，你希望醫(yī)生是馬虎還是認(rèn)真，是技術(shù)嫻熟還是操作不當(dāng)。通過換位思考激發(fā)學(xué)生同情心，懂得關(guān)愛患者，只有現(xiàn)在在模型上反復(fù)操作練習(xí)，將來在工作中才能技術(shù)熟練，減少患者痛苦。
2.3教師指導(dǎo)規(guī)范，嚴(yán)格要求，提高操作準(zhǔn)確率。規(guī)范性操作應(yīng)貫穿實(shí)驗(yàn)全過程。教師在示教時(shí)要做到聲音洪亮，語(yǔ)言清晰，要講解清楚實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)認(rèn)真巡視耐心指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范操作應(yīng)給與及時(shí)糾正，提高學(xué)生動(dòng)手操作的準(zhǔn)確率。
2.4實(shí)驗(yàn)記錄客觀真實(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)確規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)課中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。認(rèn)真觀察詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及出現(xiàn)的問題，并且要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，加以分析。有的學(xué)生雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正常，但能依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析原因，思考“為什么實(shí)驗(yàn)失敗”的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了深刻掌握。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，分析，歸納，總結(jié)認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不重視，以致照抄現(xiàn)象嚴(yán)重，這主要是學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作的重要性。因此要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作與以后的科研論文寫作密切相關(guān)，并且有助于邏輯，語(yǔ)言等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在思想上的重視。:
三、實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作考試制度
1.1對(duì)象：
貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院2011級(jí)本科生86名為對(duì)照組，均為女生，年齡20～25（平均21.5±0.9）歲；2012級(jí)本科生90名為觀察組，均為女生，年齡20～25（平均22.7±1.2）歲。兩組學(xué)生年齡、入校成績(jī)及在校成績(jī)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）。中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)正常分娩機(jī)轉(zhuǎn)理論課2學(xué)時(shí)，實(shí)踐課1學(xué)時(shí)。
1.2方法：
由同一名教研室老師擔(dān)任正常分娩機(jī)轉(zhuǎn)授課及實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)照組教學(xué)使用傳統(tǒng)骨盆教具。觀察組使用透明骨盆教具。采用理論考核（100分）及臨床操作技能考察法（100分）及教師對(duì)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。學(xué)期末對(duì)使用放大透明骨盆教具的教學(xué)班級(jí)每個(gè)學(xué)生發(fā)放婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)反饋意見表，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和意見，評(píng)估這一教學(xué)方法。該反饋意見設(shè)定了6個(gè)方面，即：思路的開闊性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、更好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、更好結(jié)合理論與臨床，考核和評(píng)估均采用5分制：很好、很明顯5分，好、明顯4分，一般、不確切3分，差、不明顯2分，很差、很不明顯1分。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：
應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)量資料多組間用One-WayANOAY方差分析，組間比較采用LSD、S-N-K分析和Tamhane’sT2檢驗(yàn)。方差不齊者用非參數(shù)檢驗(yàn)的Mann-whitney-U檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
兩組學(xué)生教學(xué)的課堂效果反饋調(diào)查中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、更好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、更好結(jié)合理論與臨床比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。2.3教師對(duì)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)教師對(duì)兩組學(xué)生3項(xiàng)考核比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。
3討論