時(shí)間：2022-07-10 02:34:42
導(dǎo)語：在就業(yè)指導(dǎo)老師工作計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 指導(dǎo)方法
管理大師彼得·杜拉克把職業(yè)生涯規(guī)劃簡單地歸結(jié)為四個(gè)問題:①我真正想做什么？②我為什么要去做？③我現(xiàn)在正在做什么？④我為什么這樣做?這些問題歸納了職業(yè)生涯規(guī)劃的精髓，回答了這些問題，也就把握了職業(yè)生涯的方向，就會(huì)從各個(gè)問題中直面現(xiàn)實(shí)與理想的差距，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。［1］高校醫(yī)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，很大一部分在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)自己以后從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)較少，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高校職業(yè)指導(dǎo)中才剛剛起步，在課程開發(fā)、內(nèi)容體系等方面還處于探索階段，需要在實(shí)踐中不斷完善。本文就醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策做如下思考。
1.醫(yī)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題
1.1醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠。
目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到各高校的重視，但相當(dāng)一部分學(xué)生不知道自己能夠干什么，更不知道自己適合干什么。筆者在2011年9月對(duì)川北醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、檢驗(yàn)、眼視光四個(gè)專業(yè)300名大學(xué)生進(jìn)行了“醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，40.5%的學(xué)生不了解自己的興趣和能力；65.8%的學(xué)生不清楚醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢；對(duì)自己將來有明確設(shè)計(jì)的只有15%。由此可見，目前相當(dāng)多的醫(yī)學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對(duì)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正的認(rèn)識(shí)，意識(shí)淡漠，缺少實(shí)際的實(shí)施，這必將影響他們未來人生的發(fā)展。
1.2動(dòng)機(jī)的差異性增加了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的難度。
近年來大學(xué)學(xué)費(fèi)大幅提高，生活費(fèi)用增加，一些貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力很大，只能考慮按期完成學(xué)業(yè)，但是，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，報(bào)考醫(yī)學(xué)院校就是為了以后擺脫貧困，不愿回當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)療單位就業(yè)。用人單位方面，較大規(guī)模的醫(yī)院要求應(yīng)聘者擁有碩士以上學(xué)歷或是足夠臨床經(jīng)驗(yàn)，并有相關(guān)的資格證書，因此普通院校的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生要想進(jìn)入高級(jí)別的醫(yī)院并不是那么容易，一般來說只有兩種途徑，其一是選擇考研；其二是選擇一個(gè)較低的平臺(tái)到小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院去工作，等積累一定的臨床經(jīng)驗(yàn)之后再轉(zhuǎn)到較大的綜合型醫(yī)院工作。［2］諸多因素對(duì)大學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生干擾，因此加強(qiáng)務(wù)實(shí)有效的指導(dǎo)和教育很有必要。
1.3大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不清。
大學(xué)生隨著年齡的增長、閱歷的增加，自我意識(shí)和認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，但對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)事情的觀察和思考容易停留在表面。有的對(duì)自己的期望值過高，有的對(duì)自己缺乏必要的信心，因此對(duì)自己確定的理想與目標(biāo)不切合實(shí)際，由于主觀與客觀的差距，就會(huì)產(chǎn)生自怨自艾的心理，不能正視社會(huì)上不合理的現(xiàn)象，不能正確評(píng)價(jià)自身的優(yōu)勢與不足，容易形成心理障礙。
1.4缺乏專業(yè)指導(dǎo)人才。
職業(yè)指導(dǎo)人員的水平直接關(guān)系到教育效果。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要求指導(dǎo)老師具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域政策法規(guī)，并具備與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。［3］目前，大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)基本上是就業(yè)指導(dǎo)中心和二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理辦公室，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)主要是輔導(dǎo)員和心理咨詢老師做一些簡單工作。就業(yè)指導(dǎo)中心更多的是行使行政職權(quán)，發(fā)揮行政功能，很少針對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展道路進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化的教育。大學(xué)階段是大學(xué)生確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏在客觀上給學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)程。
1.5醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍未完全形成。
雖然很多院校已經(jīng)開始關(guān)注個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，而且有的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有了初步的計(jì)劃，但大多數(shù)學(xué)生沒有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來，沒有認(rèn)真執(zhí)行，缺乏自我激勵(lì)和自覺行動(dòng)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍未完全形成，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中較少融入生涯教育，缺乏主動(dòng)施教的意識(shí)，學(xué)生對(duì)自己的生涯規(guī)劃缺少積極性，很少主動(dòng)對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃尋求指導(dǎo)。這往往導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備不夠、社會(huì)閱歷較少的醫(yī)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中暴露出種種問題，走入誤區(qū)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的方向不夠明確，不能很好地把學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來。
2.醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)方法
筆者六年來從事醫(yī)學(xué)生輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合本院幾屆畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，得出以下指導(dǎo)方法。
2.1成立就業(yè)指導(dǎo)中心，專職負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題。
就業(yè)中心主要職責(zé)是：宣傳、貫徹國家和四川省有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)工作方針、政策，落實(shí)學(xué)校有關(guān)決議、決定；按照省就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)校的工作計(jì)劃，制訂畢業(yè)生就業(yè)方案，指導(dǎo)、檢查、督促各學(xué)院開展畢業(yè)生就業(yè)工作；構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)；開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃教育及咨詢服務(wù)工作；完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為畢業(yè)生提供信息化服務(wù)；開拓就業(yè)市場，建立就業(yè)基地，不斷拓寬就業(yè)渠道，推薦畢業(yè)生就業(yè)；負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣，協(xié)助做好畢業(yè)生文明離校；負(fù)責(zé)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和社會(huì)用人需求反饋分析，為學(xué)校辦學(xué)決策提供參考。［4］
2.2對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
為授課教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)的過程中提高自己；邀請(qǐng)校內(nèi)外專家到學(xué)校為授課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高授課教師的理論知識(shí)和課堂教學(xué)水平；鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)老師考取職業(yè)指導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師證書，開展科學(xué)研究工作，從而具有較深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，并具有教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，具備健康的心理素質(zhì)和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，滿腔熱忱，言傳身教，成為大學(xué)生人生規(guī)劃的引路者。
1.目前高職物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在問題分析
1.1畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基層操作為主，崗位單一近幾年來出現(xiàn)的“用工荒”最具中國特色的新現(xiàn)象，許多物流企業(yè)為招不到員工著急，其中基層員工尤突出。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分從事基層操作，崗位以倉儲(chǔ)、包裝、物流客戶服務(wù)為主。這些工作技術(shù)含量不高，難度不大，學(xué)生很快就掌握了。對(duì)于日復(fù)一日重復(fù)簡單的、沒技術(shù)含量的工作，覺得自己大材小用。在物流企業(yè)，員工主要采用同工同薪報(bào)酬方式，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)拿的工資與高中生、中專生的工資一樣，學(xué)生不久就產(chǎn)生失落感。
1.2企業(yè)以盈利為主，提供畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)條件簡單企業(yè)降低成本可以提高企業(yè)的競爭能力。如何將每一分錢花得恰到好處，是每個(gè)企業(yè)都要考慮的問題。出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮，不少企業(yè)把畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，習(xí)慣安排學(xué)生操作一些簡單的物流設(shè)施設(shè)備，對(duì)其它也有較嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與管理也不到位。
1.3物流人才缺乏大環(huán)境下，學(xué)生跳槽頻繁隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)競爭越來越劇烈，物流作為企業(yè)“第三利潤源”，成為企業(yè)控制成本的重要手段。加上新型流通方式的興起，物流人才供不應(yīng)求。根據(jù)國家相關(guān)資料顯示，近五年物流人才不會(huì)達(dá)到飽和狀態(tài)。對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生來說，要找到一份工作不是難事，學(xué)生在一家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，如感到學(xué)不一到更多的東西，得不到發(fā)展的空間，很容易產(chǎn)生跳槽換工作的想法。1.4學(xué)校存在不可控因素，管理難度大學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)通常是在校外企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)校老師除了帶畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)外，校內(nèi)還有非畢業(yè)班的授課任務(wù)或?qū)W校日常管理工作，不能長時(shí)間與學(xué)生留在企業(yè)。最重要的是目前接受頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，通常只招收為數(shù)不多的幾名學(xué)生。從而導(dǎo)致一個(gè)班或一個(gè)組的同學(xué)分開在不同企業(yè)或地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一管理的難度。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“放羊”情況客觀存在。
2.高職物流專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的途徑
2.1做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)組織工作學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心密切合作,提高物流專業(yè)實(shí)習(xí)單位數(shù)量與質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系畢業(yè)。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，選任具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)過硬、有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師來擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；實(shí)習(xí)單位注重畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位輪換，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到更多內(nèi)容。校內(nèi)畢業(yè)實(shí)踐教校指導(dǎo)教師應(yīng)選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，生產(chǎn)實(shí)際較為熟悉，工作責(zé)任心強(qiáng)，有一定組織和管理能力的專任教師擔(dān)任。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)原則上不超過20人。校內(nèi)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)老師要注意與企業(yè)聯(lián)系，利用課余時(shí)間走訪企業(yè)，及時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)、生活等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以正確的引導(dǎo)。指導(dǎo)老師一經(jīng)確認(rèn)，除特殊情況外，一般不準(zhǔn)更改。若有更改需經(jīng)學(xué)校審批，并由所指導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)后才能生效。
2.2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師采用雙師制指導(dǎo)教師有兩種形式，一是根據(jù)學(xué)生的具體情況指定教學(xué)和學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為校內(nèi)專任教師；二是由實(shí)習(xí)單位指定的富有崗位工作經(jīng)驗(yàn)或生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師。他們既是業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)者，又是頂崗實(shí)習(xí)工作的組織者。指導(dǎo)教師主要職責(zé)包括：（1）根據(jù)物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作計(jì)劃與進(jìn)度，并嚴(yán)格執(zhí)行；（2）做好企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。包括建立好通訊錄、Q群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)、安全教育等；（3）加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理。指導(dǎo)教師要定期下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生，檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)批改學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書；（4）關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。指導(dǎo)教師積極、主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的工作與生活，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與世界觀；（5）做好學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作考核、實(shí)習(xí)考勤，客觀評(píng)定學(xué)頂崗實(shí)習(xí)成績。
2.3學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績考核采用多主體評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績考核采用企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多主體共同進(jìn)行，各主體則重點(diǎn)有所不同。從多個(gè)方面進(jìn)行考核。具體內(nèi)容參考下表。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 管理 問題 措施
頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”等多樣化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)的良好途徑。為進(jìn)一步規(guī)范和理順我院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)的順利完成，我院開展了多個(gè)層面的研討工作，組織召開了多次頂崗實(shí)習(xí)工作研討會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了具體研討，提出了切實(shí)可行的建設(shè)性意見。
一、目前我校頂崗實(shí)習(xí)管理工作情況
學(xué)院從2009年起就成立了實(shí)訓(xùn)中心，專門負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)。目前學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作流程包括學(xué)生入職前的準(zhǔn)備和教育、實(shí)習(xí)過程中的管理和監(jiān)控、實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)三部分，具體內(nèi)容是：
1.招生就業(yè)處負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位招聘信息的搜集、核實(shí)和，組織實(shí)習(xí)學(xué)生面試、體檢，與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在企業(yè)招聘面試結(jié)束后將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生名單、企業(yè)聯(lián)系人聯(lián)系方式、招聘簡章、實(shí)習(xí)協(xié)議書、下廠日期等相關(guān)信息轉(zhuǎn)送實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)情況做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備。
2.學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前，實(shí)訓(xùn)中心組織學(xué)生召開專門會(huì)議，向?qū)W生講解管理制度、規(guī)定、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、企業(yè)文化等內(nèi)容。
3.實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)情況安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師駐廠管理和定期巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題；定期召開頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集學(xué)生頂崗實(shí)結(jié)；及時(shí)處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記等。
4.實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)院共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，企業(yè)填寫頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查表，學(xué)生及時(shí)上交頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期滿，實(shí)訓(xùn)中心即完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)由招生就業(yè)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)推薦。
二、頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及原因分析
根據(jù)學(xué)院三年多的工作體會(huì)及近期走訪調(diào)查、研討活動(dòng)來看，頂崗實(shí)習(xí)工作存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作難度大，安全隱患多
1.我校每年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)都超過千人，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、崗位不同，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的信息互通困難。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的自由活動(dòng)空間加大，自律性較差，給實(shí)習(xí)管理和考核評(píng)價(jià)帶來了一定難度。
2.學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由于經(jīng)驗(yàn)不足易出現(xiàn)安全問題，經(jīng)學(xué)校推薦的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在管理范圍內(nèi)，而自主實(shí)習(xí)、面試未報(bào)到、自行離崗學(xué)生則在失控狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患，且責(zé)任難以界定。
（二）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生穩(wěn)定性差，離崗率偏高
1.學(xué)生缺乏正確的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人定位，對(duì)個(gè)人及企業(yè)期望值偏高，吃苦精神較差，當(dāng)遇到實(shí)習(xí)環(huán)境變化時(shí)導(dǎo)致各方面的不適應(yīng)，如心理困惑得不到有效的緩解疏通，工作上的經(jīng)驗(yàn)不足，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等困難時(shí)往往選擇離崗。
2.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)拖欠工資，待遇不公平，招聘時(shí)所承諾的待遇不能全部兌現(xiàn)，產(chǎn)生不滿情緒導(dǎo)致離崗。
3.學(xué)院缺少與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，實(shí)習(xí)工作得不到家長的配合和支持，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)因遇到小困難向家里訴苦，家長不但沒做學(xué)生思想工作反而心痛孩子鼓動(dòng)其離職換崗。
（三）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度需進(jìn)一步完善
學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理制度還需進(jìn)一步充實(shí)。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，管理和約束力度不夠強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)階段離開了學(xué)院，主觀隨意性大，擅自離開頂崗實(shí)習(xí)崗位。
三、頂崗實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)措施
頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同參與完成的。頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定的進(jìn)行，需要我們共同的努力。為此，可以通過以下幾方面的措施來做好實(shí)習(xí)工作。
（一）完善管理制度，為頂崗實(shí)習(xí)提供保障
1.齊抓共管，協(xié)同配合。頂崗實(shí)習(xí)工作涉及招生就業(yè)處、實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)生處、教務(wù)處等多個(gè)部門，各部要協(xié)調(diào)配合，相互間要保持各種信息暢通，共同管好實(shí)習(xí)學(xué)生。
2.完善管理制度，納入學(xué)籍管理。對(duì)于無故離崗、面試未報(bào)到的學(xué)生按照學(xué)籍管理規(guī)定處理。對(duì)于自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，建議學(xué)生與學(xué)校簽訂自主實(shí)習(xí)協(xié)議，將企業(yè)接收函留存學(xué)校備案。實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)提供實(shí)習(xí)單位的考核成績，無成績或成績不合格的學(xué)生將按學(xué)院規(guī)定處理。
3.為有效防范和化解學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全和權(quán)益，學(xué)院應(yīng)及時(shí)為實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，動(dòng)員企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生投保意外傷害保險(xiǎn)。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書，學(xué)生與學(xué)校要簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。
（二）堅(jiān)持德育為首，強(qiáng)化實(shí)習(xí)學(xué)生崗前教育
1.發(fā)揮德育主體作用，堅(jiān)持德育為首，通過課堂主渠道，圍繞遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，突出職業(yè)道德教育和誠信教育，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
2.充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用。課程內(nèi)容融入學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)案例，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。此外，采用第二課堂或大講堂形式，講授人際交往與溝通、就業(yè)形勢與就業(yè)心理、頂崗實(shí)習(xí)管理與安全等方面專題內(nèi)容，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，做出合理的綜合評(píng)價(jià)、個(gè)人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行多級(jí)別分段教育。學(xué)校要加大宣傳力度，從入學(xué)教育開始就使學(xué)生明白頂崗實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須完成的教學(xué)任務(wù)；班主任要召開主題班會(huì)和頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，做好實(shí)習(xí)前的思想教育，同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
（三）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)對(duì)口率
1.學(xué)校應(yīng)高度重視校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有計(jì)劃地加強(qiáng)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、經(jīng)營規(guī)范、社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè)聯(lián)系，將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道。
2.選擇實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)對(duì)口的企業(yè)作為試點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，選派工作責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師依據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)方案，按照工作計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和現(xiàn)場教學(xué)，待經(jīng)驗(yàn)成熟后全面推廣。
（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)
1.建設(shè)一支師德高尚、工作能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。根據(jù)專業(yè)人數(shù)和實(shí)習(xí)單位要求不一樣的特點(diǎn)，學(xué)院可以對(duì)學(xué)生集中的實(shí)習(xí)單位安排指導(dǎo)老師與學(xué)生工作生活在一起；對(duì)學(xué)生分散的則由相應(yīng)的指導(dǎo)老師經(jīng)常到各實(shí)習(xí)點(diǎn)去看望和指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。
2.定期對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等課程的培訓(xùn)，提高教師整體指導(dǎo)水平和綜合素質(zhì)，建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。
3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與學(xué)生保持通信的暢通，做好日常性的巡查工作，及時(shí)了解、反饋學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，認(rèn)真聽取學(xué)生意見、企業(yè)評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)將信息反饋給學(xué)校相關(guān)部門，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供依據(jù)。
總之，頂崗實(shí)習(xí)作為提高學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)能力的重要教學(xué)方式，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排、精心組織、規(guī)范管理是提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。學(xué)院要保證頂崗實(shí)習(xí)工作安全有序地進(jìn)行，讓學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，不僅提高自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2005]35號(hào)）.
[2]郝曉黎.淺談校外實(shí)習(xí)生管理中出現(xiàn)的問題及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（9）.
[3]劉學(xué)文.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理 提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].職業(yè)教育研究，2007?。?0）.
【論文摘 要】當(dāng)前，中職學(xué)校主題班會(huì)活動(dòng)存在形式主義傾向、主題缺乏自身特色、教育效果缺乏后續(xù)評(píng)價(jià)等問題。要切實(shí)提高主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性和可操作性，應(yīng)在制度層面和操作層面進(jìn)行創(chuàng)新，制訂完善的主題班會(huì)制度，開展精品主題班會(huì)活動(dòng)，建立主題班會(huì)后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制。
主題班會(huì)是中職學(xué)校實(shí)施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級(jí)、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺(tái)。但是，目前中職學(xué)校主題班會(huì)普遍存在內(nèi)容不具體、缺乏創(chuàng)新、缺少特色、德育效果不明顯等問題。如何充分發(fā)揮主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，這是中職學(xué)校德育工作的課題之一。
一、主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用
在中職學(xué)校的諸多德育工作形式中，主題班會(huì)發(fā)揮著重要的作用。首先，通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)，班集體成員可以進(jìn)行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導(dǎo)向。其次，學(xué)生在主題班會(huì)上的交流、討論和對(duì)活動(dòng)的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達(dá)能力，提高他們的綜合能力素質(zhì)。最后，主題班會(huì)可以有效彌補(bǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的不足。中職學(xué)校教育大綱里的德育課，受學(xué)科本身的局限性和教學(xué)目標(biāo)的需要，缺乏針對(duì)性和綜合性。而主題班會(huì)一般是由班主任主持召開的針對(duì)性很強(qiáng)的主題教育，相對(duì)于學(xué)科性的思想政治教育更具實(shí)效性。換句話說，具有較強(qiáng)針對(duì)性、經(jīng)過精心設(shè)計(jì)及妥善組織實(shí)施的主題班會(huì)的德育功能優(yōu)于以說教為主要形式的學(xué)科德育課，它具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢和不可替代性。
二、當(dāng)前中職學(xué)校主題班會(huì)活動(dòng)存在的主要問題
盡管主題班會(huì)作用是顯而易見的，但從筆者所了解的大多數(shù)中職學(xué)校開展的主題班會(huì)情況來看，其德育功能優(yōu)勢并沒有得到很好地發(fā)揮。綜合起來，當(dāng)前中職學(xué)校主題班會(huì)主要存在以下幾個(gè)問題。
（一）主題班會(huì)存在形式主義傾向
雖然絕大多數(shù)中職學(xué)校都將主題班會(huì)列入德育工作計(jì)劃，但內(nèi)容不具體，針對(duì)性較差，甚至相當(dāng)一部分主題還是沿用中學(xué)的方式，主題的確立隨意性很大。在抓主題班會(huì)的落實(shí)上缺乏制度保障，從而導(dǎo)致班主任的重視程度不夠。許多主題班會(huì)課走形式、走過場，除了布置工作外，往往缺乏一個(gè)目的性和針對(duì)性強(qiáng)的班會(huì)主題，因而常出現(xiàn)無話可說、無事可講的尷尬局面，這樣的主題班會(huì)效果與學(xué)校的德育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。其次，主題班會(huì)主要是由班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生組織實(shí)施。但中職學(xué)校的班主任或輔導(dǎo)員多是年輕教師，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，沒有系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)、教育學(xué)的缺陷，他們當(dāng)中的許多人對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)模糊，難以對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行精心設(shè)置和科學(xué)有效的指導(dǎo)。再次，中職學(xué)校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律性不強(qiáng)，表現(xiàn)欲望較弱，參與積極性不高，組織能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都較欠缺。在班主任沒有重視，會(huì)前沒有做過精心準(zhǔn)備時(shí)，主題班會(huì)往往流于形式，效果差強(qiáng)人意。
（二）班會(huì)主題缺乏自身特色
中職學(xué)校德育工作的核心是成人教育。中職學(xué)校的大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)。中職學(xué)校的德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育形式要以提升職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。這也就需要有教會(huì)學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何適應(yīng)職場、如何適應(yīng)社會(huì)和如何適應(yīng)變化的外部環(huán)境的主題班會(huì)。因此，中職學(xué)校的班會(huì)主題必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生如何做人的德育上來，具有符合中職學(xué)校德育特色。但是，中職學(xué)校的許多主題班會(huì)沒有根據(jù)自身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)班會(huì)的主題，主題班會(huì)沒有特色。學(xué)生對(duì)這樣的主題班會(huì)是持不歡迎態(tài)度的。
（三）教育效果缺乏后續(xù)評(píng)價(jià)
學(xué)生德育工作具有長期性特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)周密考慮主題班會(huì)的目的性和功效性，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和行為視作主題班會(huì)的最終目的。因此，一個(gè)主題班會(huì)結(jié)束后，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。甚至可以說效果評(píng)價(jià)應(yīng)該是主題班會(huì)最為重要的一環(huán)。但目前很多學(xué)校的主題班會(huì)重視的是班會(huì)課的活動(dòng)過程，對(duì)于主題班會(huì)的作用和效果缺少應(yīng)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而導(dǎo)致主題班會(huì)上熱熱鬧鬧，會(huì)后卻平平淡淡。由于沒有對(duì)主題班會(huì)作事后評(píng)估，從而也就使得主題班會(huì)的實(shí)效性大打折扣。
三、對(duì)策和建議
要切實(shí)提高主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性和可操作性，解決以上存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在制度層面和操作層面進(jìn)行創(chuàng)新，使主題班會(huì)真正能夠在制度上有保障，在操作上切實(shí)可行，在實(shí)踐上受歡迎有效果。
（一）制訂完善的主題班會(huì)制度
要使主題班會(huì)的作用得到充分的發(fā)揮，抓好制度建設(shè)是前提。學(xué)校必須結(jié)合德育總體目標(biāo)，制訂符合本校實(shí)際和中職生實(shí)際的主題班會(huì)制度，從制度層面來保證主題班會(huì)的正常開展和取得實(shí)際成效。
1.制定主題班會(huì)明確的主題。學(xué)校除了在教學(xué)課程的安排上保證有主題班會(huì)課的時(shí)間，還要在主題班會(huì)內(nèi)容上有明確的主題。應(yīng)針對(duì)中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的主題的班會(huì)。總體來說，可以根據(jù)三個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階段。一年級(jí)是第一階段，對(duì)于新進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一方面，剛剛到一個(gè)新環(huán)境，很多學(xué)生是第一次真正第一次離開父母獨(dú)立生活，自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差；另一方面，據(jù)筆者問卷調(diào)查，很多學(xué)生對(duì)讀中職學(xué)校的目的不明確，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這一年的主題班會(huì)重點(diǎn)就是以如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，以及明確學(xué)習(xí)目的，做好職業(yè)生涯規(guī)劃等來設(shè)計(jì)主題。新生進(jìn)校一年后，進(jìn)入第二階段。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，主題班會(huì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)和鍛煉自己為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、自強(qiáng)自信的心理、積極向上的心態(tài)為主題，使他們形成職業(yè)興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。三年級(jí)是第三階段，學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)難問題，此階段的主題班會(huì)應(yīng)以加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，圍繞就業(yè)面試、頂崗實(shí)習(xí)、如何創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)計(jì)主題。如可以讓學(xué)生暢談面臨經(jīng)歷、邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告，請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)老師做就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、模擬面試場景等方式開展主題班會(huì)。學(xué)校要召集經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生管理人員和班主任，制定切實(shí)可行、主題明確的班會(huì)主題，使主題班會(huì)有明確的目標(biāo)和針對(duì)性。
2.制訂獎(jiǎng)懲分明的主題班會(huì)考評(píng)制度。一是學(xué)校應(yīng)定期不定期對(duì)主題班會(huì)開展情況進(jìn)行抽查，確保主題班會(huì)正常開展。二是對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案或教案進(jìn)行檢查，并評(píng)出優(yōu)秀主題班會(huì)方案或教案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)班主任對(duì)開好主題班會(huì)的積極性。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問主題班會(huì)效果。
（二）開展精品主題班會(huì)活動(dòng)
主題班會(huì)效果很大程度上取決于它的內(nèi)容和組織實(shí)施環(huán)節(jié)。也就是說取決于主題班會(huì)內(nèi)容必須豐富，實(shí)施環(huán)節(jié)必須緊湊，操作必須科學(xué)合理。主題班會(huì)課是學(xué)校開展德育工作的一種課堂教學(xué)方式，它具有其他課程教學(xué)的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復(fù)制性。鑒于當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍年輕教師多、兼職班主任多的情況，開展精品主題班會(huì)活動(dòng)是提高主題班會(huì)成效的一個(gè)可行途徑。
1.學(xué)校組成以年級(jí)為單位課題小組，策劃出操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明、學(xué)生感興趣的主題班會(huì)，由組織能力好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任上示范課，全體班主任進(jìn)行觀摩，然后把它在全校各班推廣。實(shí)施精品主題班會(huì)一是可以提高主題班會(huì)質(zhì)量；二是可以提高班主任組織主題班會(huì)能力；三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫方案及組織實(shí)施過程的精力和時(shí)間，提高工作效率。
2.組織優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。通過組織各年級(jí)、各系、全校等各個(gè)層級(jí)的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促教，扭轉(zhuǎn)“要我上好班會(huì)課”的局面，營造出“我要上好班會(huì)課”的環(huán)境氛圍。
3.做好精品主題班會(huì)課件的編輯整理。精品主題班會(huì)課件是集體或單個(gè)班主任教師智慧的結(jié)晶。做好精品主題班會(huì)的方案或教案或課件的收集和整理，有條件的話盡可能匯編成冊(cè)，最大限度地利用已有資源，推動(dòng)主題班會(huì)上水平上臺(tái)階。
（三）建立主題班會(huì)后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制
主題班會(huì)的效果是開展主題班會(huì)的根本所在，學(xué)校建立主題班會(huì)后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制，抓好主題班會(huì)的落實(shí)。一是通過對(duì)主題班會(huì)后一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的觀察，對(duì)效果作出評(píng)價(jià)。二是與家長保持聯(lián)系，抽樣調(diào)查學(xué)生在家后的表現(xiàn)和反應(yīng)，通過家長的反饋信息獲知班會(huì)效果。三是把主題班會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)與年終考核掛鉤，激發(fā)班主任的工作積極性。
參考文獻(xiàn)
［1］趙學(xué)坤.積極發(fā)揮主題班會(huì)的作用［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2001（3）
［2］申愛霞，陳霞.試論利用主題班會(huì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)［J］.伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）
［3］郭招秀.主題班會(huì)在中職生德育中的應(yīng)用［J］.新課程研究，2010（5）