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第1篇

論文摘要:士官教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)崗位需求的人才,對(duì)比目前職業(yè)化特別明顯的部隊(duì)崗位工作,傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需求。結(jié)合地方職業(yè)教育的先進(jìn)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建立工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系,具有重要意義。本文以我校開(kāi)展的在士官教學(xué)中構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系為例,說(shuō)明如何在士官院校中開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。 

1 士官教育的特征 

士官教育是軍事教育的組成部分,培養(yǎng)的是適應(yīng)部隊(duì)需要的軍事人才,因此具有鮮明的軍隊(duì)特色。就軍械士官而言,他們既是專業(yè)分隊(duì)的戰(zhàn)斗員,又是武器裝備的使用、維修和管理者,還是基層分隊(duì)日常管理、思想工作的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。因此,軍械士官教育必須在堅(jiān)持職業(yè)教育共性特點(diǎn)的同時(shí),堅(jiān)持突出軍隊(duì)特色,注重滿足部隊(duì)需要。 

從人才培養(yǎng)目標(biāo)看,士官教育為非學(xué)科型教育,培養(yǎng)能夠熟練掌握某一職業(yè)要求的知識(shí)、技能,能將成熟的技術(shù)、工藝應(yīng)用到部隊(duì)建設(shè)第一線的技能型、管理型人才。從教育內(nèi)容看,士官教育以部隊(duì)實(shí)際需求為原則,通過(guò)必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)某一領(lǐng)域具有獨(dú)立從事職業(yè)活動(dòng)能力的人才。從教育效果看,士官教育強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、急用先學(xué),要求最大限度地貼近工作崗位,重視學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力(戰(zhàn)斗力、保障力)。從對(duì)師資隊(duì)伍的要求看,都需要建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,既能傳授必備的專業(yè)技術(shù)知識(shí),又能夠推廣實(shí)用科學(xué)技術(shù)和進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的“雙師型”師資隊(duì)伍。從教育體系的發(fā)展看,士官教員必將隨著軍隊(duì)作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)樣式、編制體制、武器裝備和技術(shù)的發(fā)展而逐步演進(jìn)成與生長(zhǎng)軍官學(xué)歷教育、任職教育“特性不同、層次對(duì)應(yīng)、功能互補(bǔ)”的格局。 

 

2 士官學(xué)員的學(xué)習(xí)需求 

通過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),士官學(xué)員結(jié)合自己在部隊(duì)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和具體崗位的任職需求,對(duì)教學(xué)過(guò)程中的需求主要反應(yīng)在以下幾個(gè)方面。 

(1)學(xué)員的課程較為繁多,課程安排不盡合理。一學(xué)期十幾個(gè)科目,只能對(duì)課程學(xué)到一些毛皮,對(duì)課程知識(shí)還學(xué)得不深不透,并且給學(xué)員的壓力較大。 

(2)士官學(xué)校太過(guò)于注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),而對(duì)于專業(yè)課,特別是專業(yè)實(shí)踐及專業(yè)操作的學(xué)習(xí)時(shí)間太短。畢業(yè)后學(xué)員都覺(jué)得對(duì)于專業(yè)沒(méi)有學(xué)到太多的東西,學(xué)到的多是些基礎(chǔ)知識(shí)和理論,回到連隊(duì)都會(huì)有一種“光會(huì)說(shuō)、不會(huì)操作”的通病,理論知識(shí)很扎實(shí),而一談到操作和維修,基本上是不會(huì)。不應(yīng)該先抓理論知識(shí),再抓實(shí)踐動(dòng)手能力,效果不好,學(xué)員學(xué)起來(lái)也很吃力。理論知識(shí)和實(shí)踐相互穿插,而且對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)也能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,加深了學(xué)員的理解。 

(3)多給學(xué)員一些動(dòng)手操作的時(shí)間,尤其是在實(shí)踐課上要加大力度,使學(xué)員能夠更好地貼近部隊(duì)、貼近實(shí)際。 

(4)專業(yè)課教員應(yīng)加強(qiáng)與基礎(chǔ)部教員的溝通,多講一些與學(xué)員主學(xué)裝備有關(guān)的理論知識(shí),以提高學(xué)員對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的力度;同時(shí)學(xué)員自己也要多與教員溝通,相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。 

 

3 士官教育中開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的基本步驟 

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的士官課程開(kāi)發(fā)要組建課程小組,按照“具體崗位分析——確定行動(dòng)領(lǐng)域——確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境——教學(xué)實(shí)施”的路徑推進(jìn),將方法能力、專業(yè)能力和部隊(duì)任職能力的培養(yǎng)貫穿在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。 

(1)具體崗位分析。 

通過(guò)實(shí)際部隊(duì)調(diào)研確定具體崗位分析,主要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析、部隊(duì)需求分析和任職崗位分析三個(gè)方面進(jìn)行。社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析包括國(guó)家層面的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、職業(yè)教育體系等方面;部隊(duì)需求分析主要包括部隊(duì)裝備發(fā)展趨勢(shì),新形勢(shì)下的相關(guān)要求等方面;任職崗位分析主要從學(xué)員畢業(yè)后的分配方向、任職崗位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及崗位能力需求等方面進(jìn)行。 

(2)確定行動(dòng)領(lǐng)域。 

明確讓學(xué)員掌握必備的專業(yè)知識(shí)及基本技能,可以從容勝任相應(yīng)的工作崗位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以,在編寫教材時(shí)在內(nèi)容的編排上以循序漸進(jìn)的方式,將專業(yè)技術(shù)知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合,相應(yīng)地分配在各個(gè)章節(jié)中。 

(3)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)員實(shí)際工作崗位需求為目標(biāo),將學(xué)員實(shí)際崗位任務(wù)整合成一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)單元”,知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)“夠用”、技術(shù)點(diǎn)體現(xiàn)“實(shí)用”,知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)“融合”在單元中,用技能訓(xùn)練實(shí)例驅(qū)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)。 

(4)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。 

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做,做中學(xué)”的職業(yè)培訓(xùn)模式,將專修室(實(shí)訓(xùn)室)作為教學(xué)實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng),在教學(xué)實(shí)施中采用“四階段教學(xué)法”:我說(shuō)你聽(tīng)(精講組成、功用與基本工作原理)－我做你看(各裝置的分解結(jié)合)－你練我看(學(xué)員逐個(gè)練習(xí)分解結(jié)合技能并理解構(gòu)造與工作原理)-你練我評(píng)(在練習(xí)中隨機(jī)提問(wèn)與糾正錯(cuò)誤)。單元教學(xué)結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次討論式總結(jié)。真正體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)主體地位,教員的功夫下在備課階段,做好“學(xué)習(xí)單元計(jì)劃”和“學(xué)習(xí)工作單”,課堂授課時(shí)除示范講解外巡查于各學(xué)習(xí)小組間行使指導(dǎo)者的職責(zé)即可。 

(5)教學(xué)實(shí)施。 

通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式促使學(xué)員主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題;通過(guò)學(xué)員之間、師生之問(wèn)交流、討論、演示、模擬等多種方式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,拓展獲得知識(shí)的途徑,提高掌握知識(shí)的效率。 

 

4 士官教育中開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的實(shí)踐意義 

(1)完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。 

在采用全系統(tǒng)的“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程體系后,基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程將融為一體,最終服務(wù)于某一具體的“工作環(huán)境”,這樣必然帶來(lái)教學(xué)結(jié)構(gòu)體制的調(diào)整,有弱化基礎(chǔ)課程的趨勢(shì)。 

(2)改革課程體系。 

目前的課程體系主要還是以學(xué)科體系為主,沒(méi)有充分結(jié)合部隊(duì)真實(shí)的實(shí)際需求,更沒(méi)能有效突出任職教育這一特點(diǎn),因此,基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系設(shè)計(jì)將全面取代傳統(tǒng)課程系統(tǒng)。 

(3)提升教員全面素質(zhì)。 

授課教員必須全面掌握“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程體系中的每一個(gè)工作環(huán)境課程,包括相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和核心的專業(yè)知識(shí),同時(shí)能將這些知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用到某一具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 姜大源.關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[j].理論研究,2006(1). 

[2] 張虹.培養(yǎng)應(yīng)用型人才課程改革是關(guān)鍵——兼論工作過(guò)程系統(tǒng)化課程[j].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2008(6). 

[3] 袁玫,周海燕,馬楠.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)探討[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(10). 

[4] 李學(xué)鋒.工作過(guò)程系統(tǒng)化高職課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[j].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(9). 

第2篇

一、宣傳總原則

本著熱烈、節(jié)儉、注重實(shí)效的原則，各街道統(tǒng)計(jì)科要充分利用各種媒體，積極開(kāi)展形式多樣的普法宣傳活動(dòng)，做到宣傳經(jīng)費(fèi)有保障、宣傳手段要?jiǎng)?chuàng)新、宣傳產(chǎn)品要多樣、宣傳效果要顯著、宣傳任務(wù)要落實(shí)的“五要”目標(biāo)，圓滿完成年度法制宣傳工作任務(wù)。

二、普法宣傳重點(diǎn)

（一）結(jié)合日常工作開(kāi)展普法

1、利用召開(kāi)年（定）報(bào)會(huì)議、統(tǒng)計(jì)報(bào)表印刷等工作，以發(fā)放宣傳單、紀(jì)念品、在報(bào)表上增加法律條文的形式宣傳統(tǒng)計(jì)法。

2、繼續(xù)借助統(tǒng)計(jì)月報(bào)、要覽、年鑒、特刊等統(tǒng)計(jì)服務(wù)載體，通過(guò)增加統(tǒng)計(jì)法條文和釋義達(dá)到宣傳目的。

3、結(jié)合執(zhí)法檢查，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、印發(fā)公開(kāi)信或法律告知書(shū)等形式，重點(diǎn)對(duì)被檢查單位領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員宣傳。

4、結(jié)合統(tǒng)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，將統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)列入統(tǒng)計(jì)人員職業(yè)道德和各專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容。

5、嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)計(jì)法律事務(wù)告知制度，繼續(xù)推行統(tǒng)計(jì)法律事務(wù)告知，提高統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象的配合程度，新增“三上”企業(yè)和重點(diǎn)服務(wù)業(yè)企業(yè)告知做到全覆蓋。

（二）做好重點(diǎn)普法宣傳

1、扎實(shí)推進(jìn)統(tǒng)計(jì)“六五”普法工作。認(rèn)真總結(jié)統(tǒng)計(jì)法制宣傳工作經(jīng)驗(yàn)，做好“六五”普法規(guī)劃貫徹執(zhí)行情況的中期檢查督導(dǎo)。印制宣傳臺(tái)歷（掛歷）、年歷畫(huà)等宣傳品；結(jié)合《統(tǒng)計(jì)法實(shí)施條例》和《省統(tǒng)計(jì)條例》的出臺(tái)，充分利用“四大工程”建設(shè)和第三次經(jīng)濟(jì)普查等重大活動(dòng)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法宣傳“六進(jìn)”活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了解統(tǒng)計(jì)、理解統(tǒng)計(jì)、支持統(tǒng)計(jì)的和諧氛圍。

2、開(kāi)展《統(tǒng)計(jì)法》頒布30周年紀(jì)念宣傳活動(dòng)。結(jié)合“12.4”全國(guó)法制宣傳日、“12.8”統(tǒng)計(jì)法頒布紀(jì)念日和中國(guó)統(tǒng)計(jì)開(kāi)放日等，通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，以召開(kāi)紀(jì)念座談會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、大型廣場(chǎng)宣傳、征集書(shū)畫(huà)作品等形式，廣泛深入地開(kāi)展《統(tǒng)計(jì)法》頒布30周年系列紀(jì)念等宣傳活動(dòng)。

3、依托“兩個(gè)平臺(tái)”，開(kāi)展重點(diǎn)人群的普法培訓(xùn)。完善“六五”普法在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和知識(shí)競(jìng)賽平臺(tái)，繼續(xù)抓好地方（部門、單位）負(fù)責(zé)人、政府統(tǒng)計(jì)工作人員和重點(diǎn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員的學(xué)法用法培訓(xùn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，切實(shí)提高普法宣傳的針對(duì)性和實(shí)效性；要按照統(tǒng)計(jì)“六五”普法規(guī)劃的要求，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展黨政領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)計(jì)知識(shí)及統(tǒng)計(jì)法規(guī)培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通，做好普法宣傳。積極與區(qū)司法局、組織部和區(qū)委黨校等部門溝通，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法進(jìn)黨校及大型廣場(chǎng)宣傳等活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“六五”普法宣傳任務(wù)，形成共同推進(jìn)統(tǒng)計(jì)普法宣傳的合力。

5、規(guī)范管理，加強(qiáng)人員培訓(xùn)。開(kāi)展區(qū)和街道兩級(jí)普法骨干培訓(xùn)，確保各地區(qū)至少一名統(tǒng)計(jì)普法骨干，培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬、宣傳生動(dòng)的統(tǒng)計(jì)普法骨干隊(duì)伍；嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)法人員持證上崗和資格管理制度；編印《統(tǒng)計(jì)“六五”普法知識(shí)讀本》，制作執(zhí)法專題培訓(xùn)資料，對(duì)執(zhí)法檢查業(yè)務(wù)骨干開(kāi)展專題培訓(xùn)，提高執(zhí)法檢查技能和水平；組織統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查員參加省統(tǒng)計(jì)局和區(qū)法制辦培訓(xùn)。

三、宣傳工作要求