時間：2022-09-16 17:26:48
導語：在初中體育教師工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、以基本功培訓為載體，大練體育教學技能。
為大練體育教師基本功，全面推進我區體育教師隊伍素質的提升。20××年4月，任城區體育教師基本功（教學技能大賽）在石橋中心小學舉行。根據省市教學基本功大賽的要求本次展評分為理論和實踐兩個部分，其中理論為當場抽簽，教案設計。實踐涵蓋球類、體操、韻律武術、田徑四大類共計十三小項。
縱觀本次展評和比賽，評委一致認為，我區體育教師整體教學基本功較好，但選手差距較大，學段和專業發展不均衡。
1、絕大部分體育教師教學基本功較為全面，課堂教學設計清晰，顯示我區體育教師的整體素質還是比較不錯。
2、個別體育教師不重視基本功的全面提高。特別是韻律操、武術兩大項目，個別體育教師動作僵硬不規范，濫竽充數，動作是是而非。
3、應加大教學基本功培訓力度。體育教師如果體育教學技能不全面，在實際教學中肯定會忽視自己教學技能水平不高的課，從而在學期計劃和課時計劃的制定上帶有片面性，從而導致課堂教學的局限性，部分學生喜歡的項目沒有接觸到，學生學習鍛煉的興趣就會大大降低。今后應進一步掀起體育教師大練基本功的，促進體育教師專業發展，提高課堂教學的實效性。
4、經過精心指導，濟東中學的靳新老師和濟東二小的李剛老師分別于今年8月代表我區和我市參加省基本功獲得省初中組一等獎和省基本功小學組一等獎的優異成績，為我區和我市贏得了榮譽。
二、開拓教師視野，提高執教能力，向高層次看齊。
為進一步提升我區體育教師專業素養和體育課堂教學能力，迎接市、省能手和優質課評比活動，20××年4月，任城區小學優質課在濟東一小舉行，初中優質課在九中舉行，高中優質課在任城二中舉行。5月份。小學公開課在南張小學舉行，初中公開課在濟東中學舉行，高中公開課在任城二中舉行。回顧過程，大家一致感到：隨著中小學體育教學改革的深入，教師在角色定位、在學習方式上發生了很大的變化。
1、新課程所倡導的“精講多練、少教多學”和體育課程所倡導的“讓所有孩子都動起來”的理念得到了很好的落實。
2、教學目標明確、合理、可檢測，并在教學的各個環節得以落實并有效達成。
3、我們區所倡導的“合作探究法教學”在課堂中得到了貫徹，課堂上關注了師生的互動和生生的互助，“情趣導入—科學熱身—體驗練習—針對指導—游戲鞏固—身心恢復”的課堂教學的基本操作模式得到了很好的落實。
4、教師的角色有了明顯的變化，教師就是一個參與者、組織者、引導著，教師的激情、親和力以及調控能力在課上體現的淋淋盡致。
5、教學步驟明確清晰，環環相扣、循序漸進。
6、重視體育器材資源的開發與運用，如將彩帶運用到投擲教學中，將校墊子運用到障礙跑教學中等。
7、用音樂貫穿全課并用音樂控制開始與結束。
8、隨著我區體育教研活動的深入開展，經過精心指導，濟東二小的李濤老師代表濟寧市參加5月份舉行的全省第六屆小學優質課評比獲得省小學優質課二等獎；11月，濟寧九中的王勇老師代表濟寧市參加省教學能手的評選活動獲得“山東省初中體育教學能手”稱號，快速跑一課也獲得了大家一致好評。
三、加強學習，提升綜合素養。
這一年，作為區體育教研員，我參加了一系列外出學習培訓研修。如：7月份的初中教師遠程研修、11月份的山東省體育骨干教師培訓、12月份的省教學研討會。在學習和培訓中，我抓住這樣難得的好機會，如饑似渴地向專家和同行請教。其中在初中遠程研修中，我的3篇作業被推薦為優秀。在濰坊的骨干教師培訓中，我的學習體會、和工作經驗總結分別被推薦為優秀并發表在山東省萬名骨干教師培訓工程網教師隨筆欄目上交流。下一步，我還要參加教研員遠程教育研修。我將更加珍惜學習的機會，進一步提升自己的綜合素質和組織教研能力。
1 抓好體育法規的學習
自《條例》頒發以后，我們分層次地抓了對該條例的貫徹學習，把學校體育工作放到應有的位置，根據不同的對象提出不同的要求，以增強人人重視，人人參與的意識，使學校全體人員明確該條例的法律意義。
第一層次：學校領導反復學習、討論《條例》。統一思想，提高認識，進一步端正辦學的指導思想，使全體領導班子成員個個都認識到搞好學校體育工作的重要性、迫切性及其深遠意義，樹立了強烈的體育意識，重視體育工作，并作為素質教育的重要突破口。
第二層次：組織全體教師認真學習《條例》，要求全體教師人人重視體育工作，全面貫徹黨的教育方針，特別是班主任應把學校體育工作作為素質教育的一個重要組成部分，明確其任務，學校其它各部門要積極支持、配合搞好學校體育工作。
第三層次：體育教師重點學習。學校體育工作開展的好壞，體育教研組是一個關鍵的部門，學生領導經常召開全體體育教師會議，要求每個體育教師樹立光榮感和責任感，對《條例》比一般教師要有充分的和更深的認識，并付之行動，要認認真真，扎扎實實地努力抓好學校體育工作。
2 強化管理抓具體落實
學校體育工作單靠思想發動，激發熱情是不夠的，重要的是要付之以行動，因此，必須強化管理，健全制度，落實措施，付諸行動。這是貫徹執行《條例》的重要一環。
2.1強化管理、健全制度
領導重視。學校領導非常重視體育工作，把學校體育工作作為學校素質教育實施的突破口，抓好學校廣播操工作及學校乒乓隊的訓練工作，以點帶面來推動學校素質教育的發展。同時抓好學校體育常規工作，每學期的學校工作計劃、學校的校歷，每周學校工作安排表中都專門有體育工作的內容安排，體育教研組應有一系列的配套計劃和總結。
會議制度。學校領導班子例會經常研究體育工作，把體育工作提到重要的議事日程上，學校領導每學期至少召開3次全體體育教師會議，即期初、期中和期末，對體育工作要提出要求、進行總結、提出改進。體育教研組按照教研活動計劃定期召開會議，商議具體工作事議，確保學校體育工作的正常開展。
認真備課。體育與保健課是學校體育工作的主陣地，體育教師必須根據教學大綱或課程標準認真備好每堂體育與保健課。課余訓練是體育教師的職責范圍，必須做好訓練計劃及訓練筆記，科學地進行課余訓練，使課余訓練逐步走上規范化、制度化、科學化的道路。
2.2落實措施、付諸行動
每天廣播操，學校領導、體育教師、班主任老師必須到場，組織好學生認真做好廣播操。把廣播操工作作為學校培養學生良好行為規范的一項德育常規工作，充分發揮廣播操的教育功能，培養學生良好的道德品質、行為規范和集體主義精神。
課外活動要求帶班老師按照《課外活動安排表》安排的活動內容及活動地點，有組織地進行活動。體育委員負責借還器械，學校安排教師檢查每天各班的課外活動開展情況，將出現的情況及時告訴體育組及學校體育分管領導，發現問題及時解決。
校內小型多樣的體育競賽必須按《學校體育競賽安排表》如期進行，公布每次競賽的優勝班級，由學校領導頒發獎狀及獎品。
充分利用學?，F有的體育設施，開設乒乓學習班、足球學習班。安排體育教師輪流值班，培養學生的體育興趣。
配備體育器械室保管員，專門負責收發器械，檢查課外活動課的質量。
學校領導經常檢查體育教師的備課本，訓練筆記，并作出評分記錄，檢查體育課的教學情況和課外活動課的活動情況，對出現的問題，及時商討，提出并落實改進措施。
落實學校體育工作的經費，經常添置體育器械設備，確保運動隊的訓練經費，以保證學校體育工作的正常開展。
3 建設好體育教師隊伍
學校體育工作有一條主線，從學校領導的重視到體育組教師的努力，加上全體教師的支持，后勤組教師的配合，這樣一環扣一環，缺少某一環就會出現缺陷，只有互相協調、互相配合才能把學校的體育工作搞好。
建設一個團結協作奮發向上的體育教研組。學校領導十分重視體育教研組的建設，校長親自分管體育工作，對體育教師在政治上嚴格要求他們，在工作上大膽使用他們，在生活上經常關心他們。校長經常深入體育教研組，聽取體育教師的觀點，為教師解決實際問題。
4 恰當把握普及與提高
《條例》明確規定：學校體育工作應當堅持普及與提高相結合的原則，既要重視抓好普及，搞好群眾性的體育活動，又要重視抓提高，做好運動隊的建設工作。因此，要高度重視廣播操及課外體育活動的開展，體育與保健課的質量以及國家體育鍛煉標準的落實工作，嚴肅計劃、嚴密組織、嚴格檢查。
4.1群體工作
學校體育要面向全體學生，開展好學校的群體工作。首先必須抓好體育和保健課的教學工作，體育教師的重要任務就是要上好體育與保健課，要遵循學生身心發展的規律，結合國家體育鍛煉標準的內容，采取靈活多樣的教學手段，不斷改進教育方法，提高教學質量。其次，按照《條例》的規定，必須“保證學生每天有一小時體育活動的時間”。再次，為了促進和檢驗學校體育的普及工作，每學期都要舉行小型多樣的群眾性體育競賽。通過群眾性體育工作的開展，增進了學生身心的健康，增強了學生的體質。
4.2運動隊建設
關鍵詞：農村中學；體育教學；影響因素
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X(2011)11-0270-03
湖南省新田縣地處湖南省郴州市與永州市的交界之處，地理位置偏遠，是國家貧困縣之一。全縣有13所農村初級中學。部分學校還有不少的少數民族學生。研究新田縣這13所學校的體育教學現狀，從一個側面可以反映出湖南省貧困地區學校體育的基本情況，以點代面的方式來探究農村學校體育的改革現狀問題。為農村學校教學發展提供一個可靠的理論依據。
一、研究對象
湖南省新田縣石羊中學、枧頭中學、陶嶺中學、三井中學、茂家中學、金盆圩中學、毛里中學、金陵中學、門樓下中學、冷水井中學、冀村中學、新圩中學、十字中學。
二、研究方法
問卷調查法。共發放領導問卷問卷13份，回收有效問卷13份，回收有效率100％，；發放體育教師問卷共41份，回收有效問卷41份，回收有效率100％，；發放學生問卷650份，回收有效問卷635份，有效率為97.69％。
文獻資料法。通過網絡數據庫、學校圖書館進行資料的收集與整理。
實地調查法。作者到新田縣咨詢了縣政府及縣教育局的有關領導和13所中學的校領導、部分體育教師，并訪談了部分學生。
系統分析法。在本研究過程中，研究者從系統的整體觀點出發，把所研究的問題看成一個有機整體，進行定量分析和評價，對所研究的內容提出各種可行的方案和策略，以便選擇最佳措施和策略。
數理統計法。對問卷調查的所得數據用spss軟件進行整理、處理和統計分析。
三、研究結果與分析
(一)新田縣農村中學體育教學實施狀況
1.《體育與健康》教學大綱實施狀況
、《體育與健康新課程標準》倡導學校體育的目標是培養學生的運動興趣和愛好，培養學生良好的人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式與積極進取、樂觀開朗的生活態度，同時也要求增強學生的體能，使學生能夠掌握和應用體育與健康基本知識和運動技能，…即倡導“以人為本，健康第一”的指導思想。調查結果顯示，被調查的13所初中學校中，完全執行《體育與健康》大綱的有6所，占46.2％；部分執行《體育與健康》大綱的有5所，占38.5％；完全沒有執行《體育與健康》大綱的有2所，占15.4％。
2.體育教學計劃實施狀況
學期教學工作計劃是把全年教學工作計劃中所規定的每個學期的各項教材和時數，按照一定的要求，合理地分配到每次課中去，并提出考核項目的考核時間。它是教師編寫課時計劃的主要依據，對體育教學質量有著直接的影響。
通過調查發現，在被調查的學校中，有10所學校(占76.9％)要求每學期按照教學大綱或者是其他要求制定了體育課的教學計劃；有3所學校(占23.1％)沒有體育課教學計劃，體育課的內容基本上是由體育老師自己決定和安排。而在實際實施過程中，有7所學校(占53.8％)按照教學計劃實施教學；有6所學校(占46.2％)沒有按照教學計劃實施教學。
3.《學生體質健康標準》實施狀況
《學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)是教育部、國家體育總局在2002年頒布的用于測試學生體質健康狀況的，它規定從2002年新學年開始，在全國范圍內逐步進行實施，并要求在2004年新學年開始在全國所有學校必須得到實施。
通過調查，在新田縣的農村中學里，《標準》已經得到實施的學校只有3所(占23.1％)，還不到四分之一；知道但是沒有實施的學校有6所(占46.2％)，接近一半；而完全不知道而沒有實施《標準》的有4所(占30.7％)，接近三分之一。
4.學生對體育課教學的認識狀況
從上面的統計結果我們可以看出，新田縣農村初中學校學生很喜歡和比較喜歡體育課的人數達到63.5％，這說明大部分學生對體育課還是認可的，還是認識到了體育課的重要性；但是同時我們也應該清醒地看到，還有22.8％的學生明確表示不喜歡體育課，這個比例也不小。那究竟是什么原因導致這部分學生不喜歡上體育課呢?我們來看下面的調查結果：
通過表2我們發現，導致學生不喜歡上體育課的原因有很多，但最主要的幾個原因是：第一，有62.8％的學生認為是沒有場地器材；第二，有51.0％的學生覺得課的內容不好；第三，有47.9％的學生是認為自己的身體素質不好；第四，有39.3％的學生認為是因為老師教得不好；第五，還有33.1％的學生是覺得學習壓力太大。
5.學生對學校體育的需求狀況
通過調查我們發現，學生對于體育運動其實還是很歡迎的，有72.3％的學生很喜歡或者比較喜歡體育活動，而不喜歡的只有13.7％。
6.學生所喜歡的體育運動項目的情況
通過上面的調查我們知道，大部分學生(72.3％)還是喜歡體育活動的，那么在學生心里面究竟喜歡什么樣的體育活動呢?在這里，筆者進行了一些調查，在新田縣農村初中學校學生所喜歡的體育運動項目中，爬山、郊游、武術、小球類、健美操在學生中比較受歡迎；而田徑類和體操類在學生中是排在最后兩位的。
7.學生畢業體育考試實施狀況
初中畢業體育考試是我省用以衡量初中畢業生身體素質情況和運動水平所采用的一種測試手段，因為已經將它折算成一定的分數計入到學生的升學成績當中去了，所以在所有學校均得到了實施。
(二)影響新田縣農村中學學校體育發展的因素
1.地區經濟發展狀況對新田縣農村中學學校體育的影響
經濟發展緩慢是影響新田縣農村中學學校體育發展的主要因素。中央規定，以縣為單位，農民人均純收入低于625元為國家級貧困縣。農村學校體育的發展與當地的經濟發展是成正比的。對學校體育投資的嚴重不足使貧困地區的農村學校體育工作面臨極大的困難。特別是作為國家貧困縣的新田縣，其經濟發展極為落后，農民的溫飽尚存在問題，那么在體育經費上的投入就更加捉襟見肘了。
2.各級領導對學校體育的重視程度對新田縣農村中學學校體育的影響
各級領導對農村學校體育的不夠重視是影響新田縣農村中學學校體育發展的重要因素。接受采訪的教育界人士普遍認為，地方政府不夠重視、意識觀念存在偏差是導致體育經費投入不足，體育器材場地缺乏的重要原因。按照《學校體育工作條例》的規定，學校體育經費應該占政府經費投入的1％，但是有關部門透露，財政撥款不能按時足額到位，很多學校也無法落實體育經費，只能先保證教師工資。
而學校領導對體育的認識和重視程度也直接影響學校體育的發展。如何促進我國基礎教育體育課程改革健
康地向更深層次發展，全面提高青少年學生的身心健康水平，是當前學校體育工作的重中之重，是發展學校體育、改革學校體育的一個主旋律。然而我們有些學校的領導還沒有擺脫應試教育的束縛，對學校開展體育課教學工作認識不足，重智育輕體育的傾向還是較為突出，雖然在實施課改中也作出了相應的規定和對策，但在執行的過程中力度就顯得不夠，往往在工作的實際中體育和智育相比就顯得不那么重要了，還是成了“說起來重要，做起來次要，一談智育質量就沒有必要”的老套套，學校體育在學校教育中的位置還是不能擺正。
3.傳統的“重智輕體”的思想對新田縣農村中學學校體育的影響
傳統的“重智輕體”的思想在很大程度上影響著農村中學學校體育的發展。受農村舊的思想觀念和“應試教育”的影響，農村教育中重智育、輕體育的現象普遍存在。大部分家長認為，只有子女好好學習，取得優異成績才有希望，也才能離開“黃土地”的觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。據調查，70％的家長有重智輕體的思想，這其中除了望子學成、一舉成名外，還有的過于溺愛子女，怕參加體育活動太苦，累壞了身體。受傳統的“重智輕體”思想的影響，體育工作在整個教育工作規劃中還沒有充分體現，組織機構流于形式。對于體育教育、課外體育活動，場地器材建設，體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放牛式”的管理方法，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育走上系列化、制度化和科學化之路還很漫長遙遠。
4.學校體育管理體制對新田縣農村中學學校體育的影響
學校體育管理體制是影響新田縣農村中學學校體育發展的又一重要因素。新田縣農村中學在管理上隸屬于新田縣教育局。一方面，教育局體育專干的工作重點不是學校體育教學，而是抓本地區或高一級的體育競技比賽；另一方面，學校的中心工作是教學，雖然也包括體育教學，但受高考、中考以及重點中學錄取考試的影響，學校注重的仍然是學生的科學文化素質，而不會把體育學科視為“主科”。所以，新田縣農村中學學校體育的發展處于一種尷尬境地，發展較為緩慢。
5.體育經費、場地、器材對新田縣農村中學學校體育的影響
新田縣農村中學學校體育的發展還受現有的體育經費、場地、器材的影響。貧困地區農村學校教育經費本來就少，投入到體育中的經費就更少了。普九驗收，部分學校添置了一些體育器材，但往往應付檢查，能用于教學上的少之又少。按照教育部規定，中小學生在校內的運動場地應是4平方米／人，每天還要保證一小時的體育活動時間。新田縣十三所農村中學有標準400米田徑場的學校僅有1所，占7.7％；有300米田徑場的學校5所，占38.5％；而且在體育器材的配備上更加存在著比較大的差距。沒有田徑場和球場，不僅影響體育教育的進度和學生課外活動的開展，而且也限制了學生身體素質和體育技能的提高。體育器材的短缺，學生就會感到上體育課單調、乏味，大大影響和挫傷了學生和教師的積極性，造成體育課放任自流和形式化，致使學生體育興趣低落，學生的身心全面發展受到限制。
6.師資狀況對新田縣農村中學學校體育的影響
師資狀況是影響新田縣農村中學學校體育的重要因素之一。通過研究發現新田縣農村初中學校的體育教師中35歲以下的青年教師占到了58.5％，體育教師初級職稱及以下的竟占到了70.7％，教師隊伍過于年輕化。近三年來在科學研究上，僅僅只有一位教師主持了一項縣級課題，在上，省級3篇，市縣級8篇，還包括了獲獎的。目前，新田縣有些農村中學還沒有專業體育教師(如金陵中學、金盆圩中學等)，體育教師專業水平不高，對制訂教學計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新了。且多數人認為教體育是“一個哨子兩個球，萬事不用愁”，嚴重挫傷了教師的工作積極性，再加上場地差，器材缺，出現“放羊式”和達標型的體育課也是難免的。
7.學生對學校體育的認識狀況和參與狀況對新田縣農村中學學校體育的影響
體育教學是老師教與學生學的雙邊活動，學生對學校體育的認識狀況和參與狀況在一定程度上影響著學校體育的發展。由于受作為學校教育和家庭教育的主體，學校、老師和家長都不重視體育，在孩子的生活中，對學校體育沒有一個正確的評價導向，孩子當然也就認為體育無用了，認為體育課就是簡單玩耍罷了。
1.八九十年代教學結構和現在的比較
在八九十年代，那個時代生活條件遠不如現在，學生也很純樸，課間就是廣播體操，別的課間都是學生自己支配。體育課器材也稀缺，有時體育課被稱之為放羊式教學，但是整體來說，當時學生的身體素質并不差，為什么呢？我是那個年代的學生，那時，就說單杠上的引體向上，很多同學做十來個是比較容易的，現在的初中生，甚至高中生，有多少能做到？女生800米跑，3分50秒及格，多數學生沒有問題，可是現在是多數學生有問題。那個年代，國家體委推行的是身體素質5項達標，體育老師的教學主線就是達標測試。年年測，期期測，不達標的還得補考，雖然體育不是升學考試項目，但在學生心目中它還是很重要的，甚至有因此而得不到畢業證的。在這樣的環境下，體質會差嗎？
后來，我當上了體育老師，我也重拾我老師的衣缽，那已經是1991年了，嚴格推行體育達標，認真組織教學，每期5項測試是雷都挺不脫的。100米跑，男生1500米跑（女生800米跑），急行跳遠，引體向上（女生1分鐘仰臥起坐），擲鉛球。當然這些都是安排在教學計劃里。學生們以不及額為恥，無形中培養了學生吃苦耐勞的良好品質。每年縣中學生田徑運動會，我校不是第一，都滑不脫第二，縣城中學也是不敢小瞧我們的。我也沒有專門訓練呀，那只是平時的積累，我的學生通過平時的測試得到了訓練，優秀苗子在我心中了如指掌，賽前集訓幾周就可參加運動會了。
普及九年制義務教育后，學校擴大了，學生的生活提高了，體育教師也增多了，鍛煉身體的條件也好了，初中體育納入了中考，各地項目不同，成績算30分、40分不等，我們縣上是臺階測試，立位體前屈，肺活量，身高體重指數等，這是國家對體育的重視、對下一代的關心，而且也比較科學客觀，但是，為什么在這樣好的政策，這么好的科學條件下，學生的體質還下降呢？胖子變多了，力量變弱了，耐力更糟糕，吊在單杠上就動不了的多的是，跑幾百米就喊受不了的也多的是。
究其原因，學校抓的是升學率！有多少學校是認認真真的搞了達標測試的（現在叫體質測試）？又有多少學校的上報數據客觀真實？體育課大多就是輕微的低運動量低強度的活動，學生也沒有了吃苦的精神和拼搏的斗志，哪個還練什么中長跑呀，哪個還搞啥力量型的項目呀？就連高考體育專業很多地方都取消了800米素質沒落測試。作為體育老師應當知道，如果不通過田徑運動，怎么提高各項指標？單純去練那些項目臺階測試、練身高體重行嗎？丟掉田徑運動項目，是一大失誤。因此，不管升學時考還是不考，田徑運動必須是貫穿學校體育的重要而且必要的項目。為了提高身體素質，把田徑運動納入教學工作計劃，每期在體育課中有計劃地進行訓練和測試是必要的。
2.課間操比較
在八九十年代，課間操做的是廣播體操，雖然活動時間不長，但做操后自主活動時學生還是比較活躍的，單杠、雙杠、跑貓、斗雞，跳繩等，各種民間體育活動，看似很亂，但確實多數同學是得到鍛煉了的。但也得承認確有局限性。不好動的，性格內向的就只是看熱鬧。
現在，全員參與，都不同程度得到了鍛煉，但是，觀賞性強，實際效果差。很多學校氣勢磅礴（因為人多吧），并且確實很整齊。我不是專家，但是作為體育工作者的角度看，那是在作秀，沒實效，只是迎合了少數領導（其實是外行，但他們要充行家）。因此，我們在確定大課間內容和形式時，應以實際效果為重，也希望領導專家們專家們尊重基層體育工作者的勞動，不要在視察時隨口亂說。
不管是體育課的結構、考核，還是大課間的形式，都有待于探討。田徑乃運動之母，體育課中必須重視，它就應當貫穿整個學校體育。大課間發展學生個性就應當百花齊放，讓學生返璞歸真，形式多樣，不拘一格，并非某個學校的就是模板，學生得有一定的自主活動時間。
關鍵詞： 體育課程 實效性 課程目標 健康發展
一、引言
體育是源于游戲、發展于游戲的學科，本是受廣大中小學生喜愛的科目，但是在現實中卻出現無論小學、中學、大學，學生的體育素質普遍不高的現象。在近期的全國中小學生體質健康狀況的調查中發現，中學生普遍存在耐力素質、肺活量等呈不斷下降的趨勢的問題。針對此問題出現的原因，筆者認為主要表現在鍛煉的時間和強度上均未達到體育鍛煉達標的客觀要求，就此問題提出相應低效的原因及對策分析，對不斷提高和深化推進素質教育、全面提高中學體育的教學水平、快速轉變體育教育觀念、增強中學生的體育素質具有深遠意義。
二、中學體育課程缺乏實效性的原因
（一）體育與健康課時數嚴重不足。
根據《條例》規定，中小學體育課每周至少2學時，每學期至少上16―18周（每學期32學時以上）。如果以每學年40周計算，到高中畢業體育課時數應達到960節課時，而實際并沒有達到這么多課時。如果小學至高中體育正常開展的話，那么每年因雨季、期中、期未、月考、節假日耽誤的時數平均為30課時，每學年實際實踐課可用時數僅為52課時，這里還不包括用于完成《國家體質測試》至少要用5課時以上。以上說的是正常情況，如果不正常的話，有的學校由于場地、器材、師資等原因，小學體育課仍停留在可有可無的階段，七年級體育課就用于抓中考項目訓練，高中三年級體育課干脆停課的現象比比皆是。如此看來，體育課時數嚴重不足就不足為奇。課時數不足勢必造成教材任務難以完成，學生學習的機會都沒有，自然談不上提高學生的體育素質，體育與健康課缺乏實效性也就必然。
（二）現行體育與健康課教材存在嚴重弊端。
前面講了體育課時不足的情況，但實際上有這么多課時，并不會影響學生運動專長的形成。比如：我們帶中學籃球隊訓練，每天早晨一個小時訓練，僅用兩三個月學生就能掌握籃球的基本技術及簡單比賽方法，且效果明顯。因此有這么多課時學生到畢業時掌握一兩項體育項目并不難。那么為什么還會出現學生上了多年體育課到最后什么也不會呢，效果不盡如人意呢？翻開現行《體育教學大綱》及體育教材《體育與健康》，內容包羅萬象，有武術、體操、球類、身體素質練習、選用教材、理論教材等。仔細看看競技項目占了百分之九十以上，而理論知識占百分三左右，在多年的教學中教材內容循環往復，教材無重點。理論教材又如此之少，并且指導性的教材較少，造成上理論課時教師東拼西湊還是不能滿足每節理論課的需要。從理論上講，不同教材內容有不同的功能，然而教學如此多的內容談何容易，充其量只能向學生介紹一遍各個項目的基本技術，這樣必然造成單項教學內容教學時數少，教而不精，走馬觀花，學生根本沒有時間掌握所學技術動作，久而久之，造成教材內容學生學完就丟光，室內課學生自習、教師看堂，用于主課考試，上課時教師表演學生觀課。根本談不上培養學生的體育觀，提高學生的運動技術水平。
（三）忙于《國家體質測試》和應付體育中考。
每學期的體育實踐課時不到26課時，要復習舊教材，還要學新教材，要完成《國家體質測試》，還要應付中考體育考試。這樣教師不得不從初中一年級便開始體質項目及中考項目的訓練。原本受學生喜愛的體育課變成訓練課，每節課都是跑、跳、投，教師變成計時員與監督員。體育課學生假借各種理由不上課，學習積極性受到嚴重的打擊。
（四）受教師業務水平及場地器材的影響。
我國是個發展中國家，幅員遼闊，各地經濟發展存在較大不平衡，許多學校受場地器材、師資條件影響和制約，且教學內容多而雜，教師業務水平參差不齊，教材中許多基礎教學內容無法完成，造成想教教不了，部分內容無法進行銜接教學，部分內容教了教不好，結果就放這任之，嚴重挫傷學生的學習積極性。
（五）輕體育與健康課教學，重體育業余訓練。
有的老師為了出成績，只重視體育課業余訓練而輕視體育課堂教學。這本來也無可厚非，然而部分學校因經費不足，為了擴大學校的影響只能確保一兩個強項，不能很好地滿足學校體育設施，基礎建設補充器材的需要，至使體育課上課時器材嚴重不足，課堂教學效果不好。
造成體育與健康課缺乏實效性的原因多種多樣，除了以上原因，還有諸如人的原因，即老師自身素質退化，教學理念過于陳舊，第二是教務部門擺課不合理，學生怕流汗（比如上午第三節體育課學生很認真地去學習結果滿身是汗水，第四節怎么上？），第三是安全問題，教師怕學生出事，因此不敢上強度，上課應付了事，萬一課堂出現安全問題怎么辦？如此均會造成體育與健康課缺乏實效。筆者認為要提高體育與健康課的有效性，必須認真分析學生，學會對癥下藥，體育課的課程擺放要更加科學，體育教師更要時刻鉆研教材教法，不斷提高自身的業務水平，保持好的競技水平，教研組更要科學安排教學進度，分配好場地器材，有條件的學校要進行選項教學及男女分班上課。
三、提高體育與健康實效性的對策
（一）用教師自身的魅力感染學生。
“身教重于言教”，這是一句教師們耳熟能詳的話，此處的“身教”指的是體育老師的體育素養，即教師有沒有過硬的專業素質，有沒有突出的運動能力或特長，很多人愛上體育正是被體育教師健康的體魄、精湛的運動技藝吸引，然后進行模仿鉆研最后愛上體育，愛上體育鍛煉的。要想教好體育，教師必須堅持鍛煉，保持旺盛的精力，保持良好的競技水平。試想如果一個體育教師不能打好籃球，又怎么將學生吸引到你的課堂上來呢？所以體育教師必須加強自身修養，不斷鞏固提升自己的專業寬度，熟練掌握多項體育技能，最好有一至兩項突出的體育能力。教師要做到既教學生技術又時不時陪同學生運動，我想學生會更多地以你為中心，向你學習體育技術技能，從而提高體育教學效率。
（二）培養學習興趣，激發學習動力。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，就會自發地學習。興趣是學生高效學習的原動力。在體育課堂上，學生學習興趣不高的原因主要是：一學習的東西是圍繞中考來的，二學習的東西是以跑為主的，三體育課上老師講得多練習得少，使學生失去學習的耐心。針對這一問題最好的辦法就是進行選項教學及男女生分班上課，比如以籃球選項為例，學生自愿參加這個項目，那么教師在教的時候可以專注專項教學，讓學生掌握籃球的競技辦法之后，提高籃球水平。當學生發現自身的力量、速度、耐力等素質與所學專項有差距后，那么其想提高的愿望就會很強，這時教師通過教學在提高學生籃球水平的同時穿插速度素質、力量素質、耐力素質，這樣學生的素質會有很大的提升，這樣中考問題便可以迎刃而解。當學生在體育課中找到了樂趣，學習興趣就一定能形成，學習動力也必然會隨之而產生，體育課的實效將大大提升。
（三）科學安排教學進度，合理分配場地器材。
教研組要全組成員集體定進度，保證現有的教學資源能用到極致，做到不碰課。比如：以年段為單位進行項目分組的形式，即以年段為單位按項目進行區域劃分，共6個年段劃分出5個項目籃球、排球和乒乓球、后山足球、田徑、體操、然后進行場地年段編排如下表：