時間：2023-03-07 14:58:42
導語：在小學生零花錢調查報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題等，經過深入細致的調查后，將收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織或領導匯報調查情況的一種文書。
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
一、標題?；靖袷綖椤啊痢陵P于××的調查報告”“關于××的調查報告”“××調查”等。
二、正文。正文一般分為前言、主體、結尾三部分。
1.前言。前言有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間、地點、對象或范圍、經過與方法以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出主要觀點；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心等。前言起畫龍點睛的作用，因此要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得出的具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法比較多，或提出解決問題的方法、對策；或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
【例文展示】
關于小學生亂花零用錢的調查報告
廣東省佛岡縣龍山鎮良塘小學
五年級 李錦瑤
隨著人們生活水平的提高，孩子們的零用錢也逐漸“水漲船高”了。那我們小學生的零用錢是怎樣安排的呢？于是，我和班內同學懷著好奇心做了一個小小的調查。
調 查
經過調查，我們了解到，大部分的小學生喜歡把零用錢花在買零食上。他們經常會在學校附近的商店、路邊的燒烤攤上買東西吃，而且一買就是四五元錢。我們班上的很多同學喜歡買小零食，究其原因，要不就是嘴饞，要不就是早餐沒吃飽。有些女同學會把零用錢用在買一些花哨可愛的小飾品上，平均每個月買飾品的錢占了零用錢總數的百分之八十！只有小部分同學喜歡用零花錢買書。
分 析
1.隨著國家的富強，許多家庭的收入也增加了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢。家里有錢，父母自然就會多給孩子一些錢。
2.過年的時候，同學們會得到很多壓歲錢，而只有小部分同學會主動把壓歲錢交給家長，由此可以看出壓歲錢是小學生零花錢的主要來源。
3.父母比較寵愛孩子，會定時給孩子零用錢，但是沒有適當引導孩子該如何安排零用錢，導致了孩子亂用零花錢買對身體有害的垃圾食品。
結 論
1.小學生零用錢的來源大多是壓歲錢或家長給的。
2.小學生零花錢的很大一部分用來買玩具、零食等與學習無關的東西。由于同學們一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，分散了注意力，無法專心學習，所以學習成績多多少少會受到影響。
建 議
我建議學校采取有效的措施遏制這種現象，嚴格管理學生在校園里的飲食，注意學生的飲食健康，這樣才能使祖國的花朵開得更加燦爛！
點評
小學生四年級社會調查報告
近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。
我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發現很多人都不遵守交通規則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現在社會發展的越來越快，機動車的數量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和交通知識就可以了。
小學生四年級社會調查報告
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區。 小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
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調查完了街道我又去去調查小區。
小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。
我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學生四年級社會調查報告
調查人：孫xx
調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。
看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造?？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業中也經常出現錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
小學生四年級社會調查報告
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
小學生四年級社會調查報告
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。
調查時間：周六早上
調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。
再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。
經過調查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發市場上批發的廉價塑料袋，在質量上根本沒有保障，大多都存在質量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?
小學生四年級社會調查報告
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學生四年級社會調查報告
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。
3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
關鍵詞：綜合實踐活動；課程設置；學生主體；綜合評價
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-157-02
綜合實踐活動課程是在我國教育模式的重大變革——素質教育的大背景下提出的，是我國基礎教育課程改革的一次創新與探索。素質教育的本質之一是由片面注重課程教學成績轉變為強調學生的綜合素質與能力的全面發展與提高，其靈魂就是以人（學生）為本。
從課程設置的內涵來看，小學綜合實踐活動課程是把小學生在校內的學習、生活同校外的生活及其需要和興趣（既直接經驗）緊密結合的整體化的經驗性課程，是以實踐為手段，以創新、實踐、發展為主線，以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程的目標是關注學生學習方式的變革，注重學生的綜合實踐能力、創新精神，以及各種良好的情感、態度和價值觀的發展，趨向于社會要求和學生個體需要相統一。因此，綜合實踐活動課程在本質上與素質教育是一脈相承的，是素質教育實施的重要方式之一。
一、開展綜合實踐活動面臨的不利因素
全面深入地開展小學綜合實踐活動，學校與教師起著重要的引導作用。學生是實踐活動的主體與參與者，需要在教師引導下自主進行富有主體性、反思性、體驗性和交往性的各種實踐活動。但是，作為學校與教師來說，開展綜合實踐活動缺乏可供參考的教育案例與有效的制度保障，課程實施機制有待進一步完善，如有的學校不能按照國家規定的課程設置安排課時，綜合實踐活動課時被學科課程擠占的現象嚴重。不少教師以學習成績為評價學生唯一標準的傳統教育觀念還沒有得到轉變，缺乏對課程目標、性質及價值的準確把握，用一般學科教育的模式實施綜合實踐活動，使其成為一種變相的教學重復活動，一種形式化、表面化的教學行為，這使得有效開展綜合實踐活動面臨諸多障礙。
盡管素質教育在社會已付諸實施，但目前社會教育觀念尚未根本轉變，仍然是以學習考試成績為標尺來衡量學生。學校與家長過度強調與注重教學成績給實施課外實踐活動帶了很大阻力。學生的實踐活動在正常學習課程的擠兌下難以在有效的時間內完成。因此，要深入、有效地開展綜合實踐活動，實現全面提升學生實踐能力、探究能力、創造能力的發展目標，需要學校、社會、家庭的協作與共同努力。
二、綜合實踐活動的特點
1、由傳統的教師主體轉變為學生主體
傳統的教育觀念，是以教師的“教”、學生的“學”為主要維度，學生的學習活動完全在教師教的掌控之下，教師的授課成為整個教學過程的重心。備課、上課，預習等，都在教師嚴格的控制之中。布置作業也是教師提前預設好，學生再依照布置的題目進行練習。教學成為了教師教的單邊過程，學生學的主體作用沒有發揮出來。在綜合實踐活動中，學生成為了實踐主體。教師要尊重學生的個性，積極創設問題情境，激發學生的內在動機，幫助學生確定體驗的活動和探究的方向。在活動開展過程中，教師應以學生興趣為轉移，在必要的宏觀指導下，依學生興趣來確定選題，允許學生偏離設定的研究方面去探索自己真正感興趣的領域和發掘新的探究題材，引導學生在主題范圍內深入探究和體驗自己感興趣的生活現象與事物。
基于綜合實踐活動的這一轉變，我在實踐活動的選題方面做了大膽的嘗試，由學生自己選擇研究的主題。課上，我先讓學生觀看其他兄弟學校學生的作品，如一位來自鴨梨之鄉陽信的同學制作的“鴨梨展”，是用布頭粘貼的，樣式新穎，內容豐富，很受學生的歡迎。以作品展示為基礎，我給學生簡要介紹了實踐活動的目的和實施方式，讓實踐活動在學生的頭腦中有個宏觀印象。然后讓學生展開熱烈討論：在我們日常生活中，還有哪些有益的實踐活動，我們能調查、開展？學生的興趣很高，大約討論了15分鐘。交流過程中，學生的創造力、想象力極其豐富，大大出乎我的意料，很多我沒有想到的主題，學生都想到了。結合學生的年齡、生活經驗、動手能力等實際狀況，組成了以下幾個活動小組：《爭做環境“小衛士”》（12人），《小學生的零花錢情況調查》（10人）、《東區與西區的環境差異》（11人）、《我的小制作——點亮智慧人生》（13人）。
2、方案實施將以學生為主與教師宏觀指導相結合
以前嘗試的學生實踐活動，通常是教師把預定實踐任務布置下去后，教師就很少過問了，完全由學生放任自流式的實施，幾周以后，學生上交調查報告或作品。這種教師放任不管的實踐活動方式與素質教育的初衷是背離的，并不能恰當地真正地發揮、激發學生的實踐積極性。學生有可能在調查的過程中，由于缺乏教師必要指導而對實踐活動失去興趣。畢竟都是10歲左右的孩子，沒有教師的引導監督，他們很容易懈怠。其次，大量的學習作業以及各種藝術小組的開展，占有了學生大量的時間，致使他們可能有心去做，卻沒有時間去真正從事調查實踐。即使勉強完成的作品，大多是家長的“直接口述”或是從書本、互聯網上直接拼貼的答案。因此，對于綜合實踐活動，教師不能完全放手，應在尊重學生主體性的前提下給與必要的引導監督。
鑒于以上想法，我每周都要對活動小組的實施情況進行監督檢查，學生在調查過程中遇到的困難、驚奇的發現、獨到的見解等等都要在我必要的掌控之下。這樣，教師就能比較準確地把握學生的研究進度與方向，時時給與鼓勵與引導。
3、成果展示由單一的書面報告轉變為多種形式
以往的實踐活動成果展示大都是書面報告的形式，一般都是學生臨時拼湊的，對于提高學生的實踐能力沒有多大的實際意義。但是，由單一的書面報告形式轉變為多樣化的展示途徑，搜集圖片資料，實地拍照片、DV視頻，辦手抄報、完成調查表等等，這樣可以極大促進與激發學生參與綜合實踐活動的積極性、主動性，也有利于促進其綜合能力的發展。
4、評價方式由以教師評價為主轉變為多方面的綜合評價
把綜合實踐活動的評價標準簡單等同于獲得知識的多少，甚至有些教師以學習成績為唯一標注，最終還是以書面考試的形式來考察學生對相關知識的掌握情況，以此來評價衡量綜合實踐活動的效果與成績。其實，這種做法又回到了應試教育的老路，是一種變相的應試教育的模式，不能有效地對實踐活動做出合理評價反饋。
我在評價過程中，注重學生實踐能力的鍛煉提升和團結合作精神的發揮。學生能夠通過調查實踐活動鍛煉、發展了自身各方面的能力，如人際交往能力、觀察能力以及處理問題的能力，這本身就是綜合實踐活動所期待的目標與應有之義，學生綜合能力的提升與獲得的意義遠遠大于單純知識的學習獲得。
《語文課程標準》總目標中指出語文學習要提高與培養學生的日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。學生在實踐活動中必然要與人交往，《小學生的零花錢情況調查》小組的同學，要通過調查采訪一些同學以及家長才能完成，在采訪調查過程中，學生的交際能力、動手能力就在無形之中得到了提高。其次，實踐活動中學生們之間的團結合作精神尤其重要，為學生將來走向社會應具備的合作意識打下良好的基礎。如調查東區和西區的環境差異，一個人是很難完成的，需要小組內進行必要分工，幾個人進行實際考察，及時搜集圖像資料，另外幾人搜集文字資料，最后大家集體撰寫實踐報告或辦一份手抄報。由此，學生的合作意識得到進一步鍛煉與強化。
參考資料
[1] 郭元祥. 綜合實踐活動課程設計與實施[M].北京:首都師范大學出版社，2001.108.
[2] 劉穎. 小學綜合實踐活動的特點與師生的活動方式[J].中小學教學研究，2008 （2）:34.
一、搭建綜合實踐平臺，提高實踐活動能力
課程改革的核心環節是課程的實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，那么如何在綜合實踐活動的課堂教學中更好地引導學生開展綜合實踐活動呢？綜合實踐活動是課內與課外的結合，我們只有先上好綜合實踐課，引導學生更好地發現問題，思考怎樣解決問題，多動手實踐，才能更好地提高學生的實踐活動能力。
對于學生來說，上綜合實踐課是一件開心的事情，因為他們在綜合實踐課堂上有更多動手操作的機會，能學到很多在其他課中學不到的知識，而且這些知識很貼近生活，能很好地在生活中運用。筆者上了一節綜合實踐課《瓶子“吃”雞蛋》，這是一節科學實驗類的綜合實踐課，課堂中我通過教學生變一個“魔術”：把比瓶口大的熟雞蛋裝到瓶子里，讓學生明白生活中大氣壓力的存在。在課堂中，學生參與的積極性很高，一開始大家就躍躍欲試，盡管大部分都失敗了，但是他們能從失敗中吸取教訓，改進方法，有些學生最后也嘗到了成功的滋味。雖然有些學生到最后也沒把實驗做成功，但是他們也明白了道理，紛紛表示回家后再做這個實驗。我在這節課結束時還引導學生思考：怎樣把瓶子里的雞蛋完整地拿出來？學生在課堂中就有了很多想法，回到家后自然會去嘗試。這節課后，很多學生告訴我，他們回到家把這個魔術變給爸爸媽媽看，非常得意。在教學中讓學生體會成功的喜悅，并能學習科學知識，思考、掌握解決問題方法，不正是我們所追求的嗎？
在綜合實踐課中，我們還組織過學生去觀察校園里的花草樹木，了解植物的種類和特點；讓學生動手包餃子，體驗勞動帶來的快樂；了解名人故事，學到更多的知識……在課堂中學習，并在課外鞏固延伸，真正培養了學生的綜合能力。
二、組織各類實踐活動，提高實踐的興趣
綜合實踐活動是學生親身經歷實踐性學習的過程，學生在實踐過程中學會尋找、運用解決問題的方法。在學生身邊學習資源與實踐機會無處不在。開展豐富多彩的實踐活動，可以使學生在廣闊的生活空間里學知識、用知識。在平時的學習活動中，我們可以組織學生演小品、舉辦故事會、進行手抄報評比等活動，這些活動有利于激發學生學習的興趣，讓他們學以致用。我們還可以帶學生到附近的工廠、農貿市場等地進行參觀訪問；節假日，希望學生能與家長一起外出活動；組織學生作社會調查，寫調查報告等，這些活動都有利于提高學生的實踐能力。在活動過程中，教師要引導學生在社會生活這個天然教室，運用課堂上所學的知識到生活中去，學以致用。比如讓學生寫廣播稿、寫倡議書、編手抄報，也可以讓學生制作標語牌，作公益宣傳等。這樣，綜合實踐活動能把生活與學習緊密相連，把學生今天的學習與未來的發展緊緊地聯系在一起。
例如在以“塑料袋大行動”為主題的綜合實踐活動中，我們可以安排以下活動：
1.調查。主要是了解生活中使用塑料袋的情況，統計塑料袋使用數量，了解塑料袋對環境的危害以及人們對于使用塑料袋的態度等。
2.訪問?？梢匀コ小⑥r貿市場等塑料袋使用最多的地方對收銀員、顧客做相關的訪問，了解塑料袋的使用情況。
3.討論。討論如何解決塑料袋污染問題。
4.制訂解決方案。在學生的提議商量下可寫成倡議書，張貼在街道、各村居，提高居民的認識水平和環保意識?？梢跃幑适?、詩歌等來宣傳環境保護，也可以制作手抄報宣傳塑料袋對人體、環境的污染。
在活動中，學生的調查、訪問便是運用語言跟人交往的過程，提高他們的口語交際能力。而且學生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論形成共識，把塑料袋問題的解決方案寫成倡議書，這便是運用所學知識解決生活問題。借助學生實踐活動，開展學習，加強了學生的實踐能力。
三、開展小組合作活動，提高學生合作意識