時間：2023-10-10 10:43:23
導語：在初級會計實務心得的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
兩個學期的實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結合能力沒有很快的結合與適應，只能依靠老師的引導和幫助，現在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養和職業道德意識的提高，實訓就是我們適應社會工作的墊腳石！這次的綜合實訓我想簡單的從幾個方面來談！
一、實訓基本內容
《會計職業技能實訓》包括一個企業連續三個月經濟業務的會計處理實訓，十月份的會計業務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業務實訓是在本學期剛剛完成的，也就是成本會計學完后。
二、基本過程
1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。
2、編制記帳憑證。基本要求有：a記帳憑證各項內容必須完整，b記帳憑證應該連續編號，c記帳憑證的書寫應清楚、規范，d記帳憑證可以根據每一張原始憑證填制，e除結帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，f填制記帳憑證時若發生錯誤，應該重新填制，g記帳憑證填制完經濟業務事項后，如有空行應當自金額欄最后一筆金額數字下的空行處至合計數上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數量金額式、多欄式。
4、“T”形帳匯總。這是為登帳所做的準備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發生的余額以及最后余額。
5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“T"形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,如果不平必須從前面的帳中找出錯誤.
6、登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
7、資產負債表、利潤表的編制。
三、注意事項：
1、錯帳更正方法：
在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。
2、對帳。在實訓中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。我想其中有好多人都省略了這一步。
四、心得體會：
我們分初、中、高三個階段的講座。
1．專業認知講座入學初，我們每學期都要對新生開《會計人員的專業發展》、《如何規劃會計人生》、《如何做個會計“達人”》等講座，結合最新的會計法規，對每學期入學的新生進行專業認知培訓，給每位會計新生規劃了會計人生，指明了將來要走的發展道路及其技巧，很受學生歡迎。同時我們做好后續服務工作，每年都指導學生報名參加會計從業資格證和會計職稱考試，為學生提供各種服務和咨詢，使學生在職稱晉升上少走了很多彎路和錯路，每年有二分之一的學生能考上從業資格證，三分之一學生考上會計職稱，為這部分同學的就業和工作提供了一個良好的資格準備和能力儲備，使學生畢業能拿到畢業文憑、會計從業資格證以及初級或中級會計職稱這樣“三豐收”。我們每年還舉辦資格證和職稱考試的考前培訓，為學生服務，同時招收社會考證人員，即為本地區經濟發展服務，又為我們的招生作出實實在在的宣傳。
2．專業知識講座進入學校學習后，針對我國會計改革的理論與實際，適時開出一些專題知識講座，如新《會計準則》培訓講座，《納稅籌劃》、《證券基礎知識》、《市場營銷策略》講座等等，從多方面拓寬學生知識面，激發學生閱讀興趣，平時多讀相關書籍，勤動腦，深入理解會計基本理論和方法。
3．應用能力講座對畢業班的學生，要求會應用、能動手，有一定創新能力。我們配合學生畢業作業和調查報告的寫作，開出一系列的論文輔導講座和社會調查報告交流等，尤其是社會調查報告交流講座，要求學生結合自己的社會調查實踐，上臺交流心得體會，每個人都是講座的主講人，同時也是他人講座的聆聽者，同時受益于自己和他人的調查實踐，得到很多書本上沒有的實務經驗和習慣做法，特別是溫州市一些小企業實際會計工作的一些小技巧，學生非常歡迎，踴躍參加。
二、模擬實驗
我們分手工模擬實驗和電算化模擬實驗。
1．手工模擬實驗包括基礎會計模擬實驗、中級財務會計模擬實驗、成本會計模擬實驗等。據我們所做的問卷調查顯示:畢業于中職的學生最后一年是畢業實習，但86%的學生實習不是選擇會計工作，而是在屈臣氏、聯華等商場超市從事營業員之類的社會實踐工作，這樣一年下來，原來背住的理論早就忘了。就是選擇會計工作實習或已經在企業就職的學生，由于近幾年我國企業會計改革的步伐相當大，新《會計準則》、《企業內部會計控制規范》等一系列新的法規、規章的出臺，使會計理論與實踐都發生了較大變化，也急需根據新制度設計會計模擬實驗，規范和提升學生的實踐操作能力，扭轉我們很多企業現行的師傅帶徒弟式的弊病。以第一學期新生的基礎會計模擬實驗調查舉例:98．56%的學生認為基礎會計模擬實驗對他們學習會計“很有幫助”，58．67%的學生覺得基礎會計模擬實驗與基礎會計平時作業一樣重要，30．68%學生覺得實驗的作用大于作業。以前我們的模擬實驗是并在基礎會計課程中的，作為基礎會計的兩個作業，這學期開始適應學生需求改革如下:第一學期學習基礎會計基本理論和方法，在做完基礎會計課程的兩次模擬實驗基礎上，第二學期再單獨將《基礎會計模擬實驗》專門作為一門選修課來開展教學和進行考核，共5個學分，一學期實施下來，學生非常歡迎。這種理論教學緊密結合模擬實驗的方式，有助于學生快速入門學習會計，使學生能更好地理解會計基礎理論，增強感性認識，規范實務操作，學生普遍感覺收獲很大，為后續專業課程的學習打下一個扎實的基礎。這里還有一個成效就是這門選修模擬實驗課還可用來招收社會上的非學歷培訓人員，滿足有些學員只要求做會計實務培訓，不必要拿文憑的這種需求。
2．會計電算化實驗我校專設的三個電算化會計實驗室，提供專科學生會計電算化課程的上機實驗，每位學生至少完成10次上機操作，使學生在手工模擬的基礎上更進一步學習，以適應將來工作單位的會計電算化工作。從學生問卷調查看，專科學生對“會計電算化”實驗的興趣度達42．61%。電算化實驗還有一個成效也是可以對社會人員提供培訓服務，如會計從業資格證考試所要求的會計電算化證書培訓等。從這學期開始，我們對專科畢業班學生還開出了《會計核算模擬實驗》，5個學分，兩個月時間會計模擬綜合實訓，采用專門的核算軟件，模擬實驗一個中型企業一個月的實際經濟業務的會計處理，包括原始憑證填制與審核，記賬憑證填制和審核、登記賬簿和編制報表等中級財務會計的內容以及成本核算等方面，學生非常歡迎，能做到學以致用。
三、小組討論
由于開放教育學生基本是在職的，平時同學交流的機會也不多，所以我們非常強調小組討論，促進學生之間的協作與交流，消除學生自主學習所帶來的孤獨感。具體分組的時候要將從事會計工作與非會計工作的學員分為一個學習小組，以便互通有無。討論地點可以是在網絡上，也可以是實地組織;討論主題可以是對教材上的某個知識點或重要方法的理解，也可以是組織學生到會計核算和管理較規范的單位進行參觀學習后發表感想與體會，或是去校外實踐基地觀摩學習，聽取經驗介紹后所做的交流。如我校與我市最大的會計師事務所———華明會計師事務所以及道盛會計師事務所都簽訂了校外實踐基地的協議，每年都有學生到華明和道盛參觀或實習，反映都很好，有的學生甚至就此留在華明工作。
四、財務分析報告
我們要求學員在學習《財務管理》、《管理會計》等課程的同時，將所學的分析技巧和能力應用到自己的實際工作中去，每年或每季度對自己工作的單位做一份財務分析報告，為切實提高自己的分析能力和管理能力打好基礎，也為自己將來晉升高級會計師做好資料準備。選修《財務管理》課程時這個分析任務一般是作為小組討論課題來完成的，修完這門課程這個分析任務就要自覺去操作了。這項工作有些堅持下來的學生，收獲很大，畢業后幾年晉升為高級會計師，或考取了注冊會計師資格，實際工作中起到了很大的作用。所以我們現在一直在推薦并業余指導這個分析工作，讓學生有目的有時間為自己的工作和職稱晉升等早做準備。
五、知識、能力競賽
為豐富校園文化，我們每學期都舉辦一系列的文藝匯演、知識競賽等活動，如新會計準則理論知識大獎賽、珠算技能競賽、模擬實驗技能競賽等等，這些賽事也是我們校內實踐的一種很好形式，很受學生歡迎。如這學期我校參加省電大專科手工會計操作技能競賽，參賽三位同學均獲獎，其中一人獲二等獎，極大地鼓舞了學生的學習興趣和學習積極性。近年來我校還一直積極組織學生參加計算機應用能力等級考試、英語等級、珠算等級考試，為學生將來走向社會奠定基礎，這也是素質教育的一項內容。
六、交流溝通與咨詢
我們開展學習、工作、就業和考證及心理等方面的交流溝通與咨詢。
1．學習上的交流溝通與咨詢開放教育要求學生以自主學習為主，教師輔導為輔。但是學生自主學習會遇到各種各樣的問題和困難，在小組協作學習中解決了一部分問題，但是還有很多個別化的學習疑問。我們利用電大在線論壇、QQ群、電話、E－mail等多種形式，實時非實時與學生進行交流溝通，做到24小時內解決疑問。從素質教育出發，新生入學初就強調生生交流，所提學習上的疑問盡量由學生先回答，并且要求使用所學會計理論和知識來回答問題，要講清理由，然后老師24小時內核定，肯定成績改正錯誤，學生交流溝通情況計入平時形成性考核成績。所以學生參與度較高，也逐漸改善了有些學生以前不肯問、不會問的缺點，而回答正確度較高的同學也逐漸有了自豪感、激發了學習興趣，使學生享受到應用會計理論解決實際問題的成就感，反過來促使學生學好基礎理論知識，形成良性循環。三年下來，認真參與交流的同學，其交流溝通能力得到很大提高，就業面試時就不會怯場，而且在實際工作中也發揮了很大作用。
2．工作上的交流溝通與咨詢電大的學生基本都是在職業余學習的，很多學生入學前僅畢業于中職，參加實際工作后感覺有很多困難，覺得實際工作與書本的理論有些脫節，或者有些問題是從沒學過的等等，如稅務、工商、或原始憑證的設計、月末結轉、年報尤其是現金流量表的編制等等，這些實際問題就是很好的實踐素材，我們非常鼓勵與引導學生多多交流溝通此類疑問，老師也盡量實時參與討論解決，這樣學生既學到了理論又提高了實際能力。
3．就業、心理等方面的交流溝通與咨詢如前所述，電大學生基本是在職學習的，但是很多學生的單位并非正規的企事業單位，想改善就業環境提升就業水平是理所當然的，所以我們平時對就業方面提供較多咨詢，經常與本地企業或會計師、稅務師事務所聯系，推薦我們的學員就業，并鼓勵學生參加機關事業單位招考招聘，學生受益較多。另外，要求學生先具備就業資格與水平，所以新生入學時的專業認知講座中就要求學生安排時間和精力參加會計從業資格證或會計職稱的考試，因此很多學生又會碰到會計職稱培訓與電大學習的矛盾，職稱是5月下旬考，電大考試在7月上旬，我們一般都在業余時間幫助學生制訂一個適合他自己的學習計劃，并提供學習資源與學習方法指導，考證的書籍和要求與電大學習是相輔相成的，只要同學能善加利用這一個多月的時間差，大部分學員能職稱、學業雙豐收;對原來基礎較差的學員，我們建議他先好好學習電大課程，打好基礎，考證等可以留待來年再考。這樣，學生明確了目標，平時學習就更努力，對專業認知更清楚。
七、調查報告
撰寫社會調查報告用來考核與評價畢業生社會實踐環節是一種較好的形式，要求學生對所學會計知識和技能進行綜合運用，結合本地區社會、經濟、文化現狀，通過對某一個調查單位的會計工作進行考察和分析，總結經驗，同時能找出其存在的關鍵或焦點問題，并盡量提出相應的解決對策。實施下來，學生反映較好，一方面拓展了學生知識面，另一方面培養了學生的創新能力，促使其個性發展。這種社會調查的校內實踐方式我們也廣泛應用于各門課程的課程實踐，如老師在課堂上或通過網絡布置社會調查題目、調查目的及要求，并可借助小組討論、E—mail、電話、書信等實時非實時聯系方式，輔導學生應用學過的專業知識，去解決本單位、本系統或社會上某一領域的實際問題，提高學生的實踐能力和協作能力，為學生寫作畢業論文打下堅實的基礎。
八、畢業論文
上文已經述及，我們從新生入學開始就做專業認知講座，并落實到每一門專業課上，結合模擬實驗或調查報告等形式，中間始終貫穿著生生之間和師生之間的交流溝通，這樣實施下來，畢業班的學生已經具備了一定的閱讀、觀察、思考和動手能力，平時能積極收集素材，如做些報刊、雜志文摘或剪報的收集整理工作，結合各門課程的學習和實踐基地的參觀學習等嘗試寫一些小文章，提一些小建議，或寫一些學習心得體會和社會調查報告、財務分析報告等，為畢業論文的寫作積累了素材。通過畢業論文的寫作與答辯，學生普遍能得到專業知識和寫作水平的提升，同時拓展了知識面，鍛煉了發現問題、分析問題和解決問題的能力，也同時培養了創新能力。
一、高級財務管理課程在財會專業課程體系中的定位
在財會專業的課程體系中，高級財務管理課程是專業課程中的核心課程，有著極強的理論性和實踐性，是對財務管理理論中的應用理論的研究。這門課程是在學生學習了財務管理原理和中級財務管理相關知識的基礎上開設的，是財會專業學生在高年級才能夠學習的專業課程。高級財務管理課程中涉及的財務理論，需要學生全面掌握了經濟學、企業管理、會計實務、高級會計、成本會計、管理會計、金融學、財政學、經濟數學、統計學、財務管理原理、中級財務管理等相關知識才可以較好地領會和掌握的，因此，高級財務管理課程在財會專業課程體系中起著高屋建瓴的作用，是各種知識的綜合應用，體現了財務理論研究的全面性、綜合性和應用性。
由于財務管理理論結構受財務管理環境的影響，不同的政治經濟發展階段對財務管理理論的影響，不僅體現在內容上而且還反映在財務管理方法上，所以，財務管理理論結構中包含了對所有企業都適用的財務管理基本理論、對各類企業都有的通用財務管理業務適用的通用財務管理理論（如，投資理論、籌資理論、分配理論和只對特定時期、特定企業才有的特殊業務適用的特殊業務理論（如，并購理論、企業集團財務管理、跨國業務的財務管理。這些理論分別反映了財務管理的初級、中級和高級三個不同層次，高級財務管理針對的是特殊業務理論和發展理論，居于財務管理的最高層次，應用研究性很強。與財會專業課程體系中的其他課程（如，中級財務管理相比，高級財務管理學的內容設計和安排的側重點是那些突破了財務管理假設的有關內容。其內容更具有探討性和研究性，公司財務管理的重要活動在實踐中的豐富和完善，在本課程都得以很好體現。本課程的開設通常安排在大學三年級，對高年級學生確定畢業前論文寫作方向起著重要的指引作用。
二、高級財務管理課程教學方法的改革
高級財務管理是一門應用性理論研究學科，在教學方面不可僅僅局限于目前通行的傳授式言堂”方法，盡管這種方法在有限的授課課時中講授了豐富的知識，但是不符合高級財務管理課程的定位要求。所以，筆者認為，為了提高本課程的教學質量水平，在高級財務管理課程的教學方法上應加以改革，應在使用傳授式言堂”方法之外，還需靈活運用啟發式教學法、案例教學法、認識實習和課堂講授相結合法等創新方法。
（一）啟發式教學法
啟發式教學法的目的是提高學生對問題的思考能力和對已掌握知識的運用能力。采用該教學法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據學生聽課情況，就某方面提出問題讓學生思考，不必點名讓學生回答，學生思考后可即時講出自己的想法。該種方法有利于引導學生認真聽課，跟隨教師授課內容積極思考，活躍課堂氣氛。
（二）案例教學法
案例教學法在經濟管理類專業、法律專業的課程中被運用得較多。該方法通常的做法1般是先由教師對某章節的主要內容進行講授，然后給出學生案例，讓學生對案例進行分析。這種案例教學方式的好處是，學生可利用已經掌握的知識點，有針對性地對案例進行分析；其不足之處表現為有的學生對已掌握的知識不甚重視，對案例分析應付了事，甚至有的學生認為是浪費時間。對高級財務管理課程來說，這種先講授后案例分析的方法仍可運用，但不可頻繁，避免學生得案例分析運用疲勞癥。
考慮到修學高級財務管理課程的學生都是大學高年級學生，已經掌握了較多的財會知識、金融知識、企業管理知識、統計學知識和數學知識等，所以，在高級財務管理課程的授課過程中，另外一種可以使用的案例教學方式是先案例后講授。教師可對某一章節的重點內容先給出案例，讓學生運用以前已經掌握的各種知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的看法，然后由教師針對其不足，將本案例中所需要的本章節內容講授出來，這樣不僅提高了學生的思考問題的能力和對理論知識的應用能力，而且還可以在有限的授課時間內將豐富的知識結合案例傳授給學生，也規避了學生案例分析應付和知識內容重復、課堂時間浪費等問題。
高級財務管理課程中的并購管理和企業集團財務管理兩部分內容涉及的知識廣泛，都各包含兩章以上甚至三章內容需要講授，其中的大量案例都是企業的實際操作和實踐，所以，并購案例和企業集團籌資管理案例、投資管理案例等都需要學生加以分析。筆者認為，這些內容應將先講授后案例方式和先案例后講授方式交替使用，效果會更好。
（三）認識實習和課堂講授相結合法
作為財務工作者，最主要的任務是解決企業經營活動、籌資活動、投資活動和分配活動出現的資金問題。所以，高級財務管理課程與中級財務管理課程1樣，都要求學生在學修該課程后能具有很好的財務知識應用能力和解決問題的能力。這就要求教師在講授財務管理課程時應作出課時的科學安排，應給學生到公司財務部門頂崗實習的時間和機會安排。這個實習任務的時間最好安排在授課學期的前一個假期或授課學期開學之初，讓學生對財務人員所從事的工作和企業財務活動有感性認識之后，帶著對相關知識的渴求在課堂聽課，事半功倍。
（四）授課方式與課程考試方式相結合
過去教師滿堂灌的知識注入式授課方式下對應的考試方式往往是考卷測試，但在高級財務管理課程采用多種授課方式并存的情況下，只通過一紙試卷考核學生的學習成績顯然有失偏頗。對高級財務管理課程的測試方式，可以在學期內就同步進行。每堂課或每個內容學習結束之后，就可采用實習報告、學習心得、案例分析報告、問題論述、問題簡答等形式對學生的學習加以考核并計入平曰成績，期末考試可采用閉卷測試、寫小論文等形式對學生考核，對平曰成績和期末成績綜合計算，最后得出學生的本門課程的總成績。該種課程考試方式和成績計入方式不僅是檢查學生掌握知識程度的手段，更是促進教與學、提高聽課率和提高學生課堂學習認真度的一種有效方法。
三、結語