時間：2023-10-20 10:36:47
導語：在初中音樂課程教學設計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
初中音樂教學在學校教育體系中仍然處于被忽視的地位，傳統文化課的學習重要性一直制約著我國初中音樂教學。筆者認為初中音樂教學現狀具體表現在以下幾點：第一，初中音樂教學整體思想認識有待提高，初中教師對于其認識不夠，往往認為初中音樂教學不是主要文化課的學習，不用投入巨大，這是初中音樂教育的普遍現象。第二在，專業化水平比較低。初中學校往往很少是音樂專業畢業的教師擔任音樂教學，往往都是臨時應聘相關教師擔任課程教學，這無疑會給初中音樂教學發展帶來巨大影響，非專業化教師對于音樂教學的體會與專業化音樂教師差距是非常明顯的。第三，音樂教學設計體系不夠完善。音樂教學往往是最容易被忽視的課程教學之一，很多學校音樂教學課程不開設，為了更好的節約資源。
初中音樂教學都是根據傳統教學模式開展的，依據教材模塊開展，而缺乏創造性思維的鍛煉，學生往往對其積極性和主動性不是很高，不利于學生音樂能力的培養。總之，針對以上幾點初中音樂教學現狀的分析，我國初中音樂教學還是處于低端水平，重視程度明顯不夠。
二、初中音樂教學改革
為了更好培養音樂能力和創新性思維，必須轉變傳統對其的思想認識和教學方式的轉變，因此筆者提出了一系列相關建議，具體表現為以下幾個方面：第一，提高對其的思想認識，針對目前初中教師對其認識不夠，要進行調查，轉變相關觀念，及時作出相應的調整，必須將初中音樂教學放在同文化課同等重要的位置，為了更好實現素質化教學目標的實現奠定前提和基礎。第二，合理化音樂課程的設計。隨著現代化技術的不斷發展，教學資源的不斷豐富，多媒體技術輔教學是典型代表，要充分發揮其強大的視覺優勢，避免傳統教學的弊端，有利于提高學生學習初中音樂教學的積極性與主動性，培養音樂的興趣與愛好。第三，積極引進專業化教師隊伍，專業化師資力量是其初中音樂教學的保障，更好實現初中音樂教學的前提與基礎。加大人才引進，目前初中學校專業化人才相對較為缺乏，往往表現一個教師擔任多學科的教學，這無疑給實現素質化教育發展帶了極大困難，所以筆者認為要積極引進專業化音樂教學人才。
此外，初中音樂教學要以學生發展為核心，積極培育學生個性發展要求，要積極轉變文化課重要性高于其他的課程的觀念，為了更好實現初中學生素質化發展要以更為科學的課程設計，要以更加科學的教學管理模式，才能實現初中音樂教學的專業化、科學化總體目標。總之，初中音樂教學不斷創新與發展，才能更好的實現素質化教育要求，素質化要求是時展的要求，是培養創新型人才發展的重要基礎。
三、結語
關鍵詞：音樂教育；音樂課；學生
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0242-01
音樂教育是素質教育的重要組成部分，對人的全面發展有著重要的作用。在國外，有很多科學家在音樂方面有很深的造詣。愛因思坦既會彈鋼琴，也會演奏小提琴，諳熟貝多芬、巴赫等音樂大師。著名科學家錢學森對不少藝術品種都富有修養，喜歡彈鋼琴，他的夫人是著名的聲樂家、中央音樂學院的教授蔣英。他曾說過："……在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示……我錢學森要強調的一點，就是文藝與科技的相互作用。"可見，音樂真是一種很神奇的東西。有的音樂你聽了會淚流滿面；有的音樂你聽了會心潮澎湃；有的音樂讓你覺得如泣如訴、柔腸寸斷；有的音樂讓你如沐春風、甘之如飴。也許有的人說："我對音樂沒感覺。"那可能是你還沒有聽到讓你產生共鳴的音樂。還不了解音樂的魅力。
相對來說，城市中的學生學習藝術的氛圍濃厚一些，有的學音樂，有的學舞蹈，還有的學書法。如果說哪個學生沒有報名參加培訓班，是一件讓人覺得不正常的。有的同學同時報了三個培訓班，都是普遍的現象。而鄉下的學生就沒有這樣的環境，除了吃飯、做作業和睡覺，連看電視的機會都比較少。所以，我覺得鄉鎮的同學更應該珍惜每一節音樂課。當然，我們音樂教師更多一份責任，上好每節音樂課。如何上好農村初中的音樂課呢，筆者有幾點不成熟的觀點：
1.了解學生，保持教師個人魅力
絕大部分學生都喜歡音樂，喜歡唱歌，喜歡感受不同音樂作品抒發的情感，有的同學還喜歡了解一些樂器知識。所以，每周一節音樂課，同學們非常期待。有一位專家曾經說過："我們不能在新課程背景下無所事事，也不能固守傳統教學模式徘徊不前"。我們應該把握學生思想狀況，靈活運用新課程教學法，掌握和運用音樂新課程的教學設計、教學策略和現代教學技術，這樣才能做一個新型的音樂教師，上好音樂課。
上好一節音樂課是不容易的，上的出彩那就更難了。教師要有很強的個人魅力，從容淡定，自然大方，語言準確簡練，語速適宜而且還要有感染力。教師幽默的語言，精湛的技藝，可以活躍課堂氣氛，提高課堂的美感和品味。當然，運用好的教學策略，會讓你的課堂充滿生機、錦上添花。
2.掌控課堂，吸引學生注意力
也許很多老師都遇到過課堂上學生思想開小差的情形，有的老師可能會口頭警告"請注意聽講，不要東張西望。"有的老師會大吼一聲，把全班同學嚇一跳。還有的老師會讓學生站起來聽課。這都不是最好的方法。我以前的一個數學老師上課就很有趣味，我們班同學都喜歡他的課。遇到這樣情形的時候，他會突然停下講課，給大家講一個小故事，逗得全班同學哈哈大笑。原本思想不集中的同學，目光也變得聚精會神了，學生對老師產生興趣了，對教學內容也就發生了興趣。老師接下來講的題目，學生就很容易理解了。這給我們也有一個的啟示。我們除了講個事，還可以做個小游戲啊，或者搞個其它的小活動，把學生的注意力吸引過來。
3.加強交流，做學生知心朋友
有的同學認為音樂課枯燥沒有情趣，課本內容陳舊，不如時下流行音樂更能引起情感共鳴。我會問他，你們喜歡誰唱的流行歌曲呢？他們會回答汪蘇瀧、冷漠，女生喜歡楊冪等等。我會說一段關于這些歌星的小故事，他們會睜大眼睛說："原來老師也知道我的偶像啊！"思想上就跟我靠近了。我跟同學們一起欣賞流行歌曲，然后把話題繞到剛剛講的課題上，學生也不反感了。當學生對教學內容發生興趣時，他們的學習才有效果。
在不同年級，不同階段，每個學生都有自己的視覺、觸覺、聽覺或情感上的偏愛，以及思維水平上的差異，當教師的思維水平與學生的學習風格相適應時，他們的學習才有效果。
4.尋找亮點，給學生找興奮點
課堂上氣氛沉悶，學生動不起來，唱歌有氣無力。可以在課堂上埋伏兩個興奮點。課堂興奮點的設置有兩種途徑，一是教師在課前進行預設，二是在課堂上隨機生成。教師在備課時，要有預謀地在一堂課里埋下幾個促使學生興奮的"伏筆"， 課堂教學中結合預設，并及時捕捉學生感興趣的內容，引導學生展開學習。
例如在上到《青春舞曲》這一課時，我以絲綢之路為主線，了解、學習沿途尤其是新疆各少數民族的民歌。經過圖片展示、介紹維吾爾族導入新課，學唱歌曲《青春舞曲》，但是同學們的學習熱情不高，臉上沒有笑容，如果一節課看不到學生的笑臉，就不是一節成功的音樂課。我問："你們知道新疆有哪些好吃的特產嗎？"由于是上午第四節課，學生原本餓得沒精神了，現在一提到好吃的，還是新疆的，有的同學眼神就亮了。紛紛舉手搶著回答哈密瓜、葡萄、西瓜……，還有的同學忽然想起來"還有羊肉串"。我表揚了他們，回答的很好，說明同學們對新疆了解的真不少。請同學們欣賞小品《烤羊肉串》片段。欣賞完之后，我模仿變魔術的手法忽然舉起幾串羊肉串（之前小吃城買的），同學們忍不住大笑起來。我說："接下來演唱《青春舞曲》，誰唱的好我就獎勵他一根羊肉串。"重賞之下必有勇夫啊，同學們爭先恐后地舉手。我適時拿出沙錘、小鼓請大家為演唱者伴奏。課堂氣氛變得空前活躍，同學們表現的非常有激情。當同學們心情愉快的時候，時間不在意間過得很快，下課的鈴聲響了，正好結合歌曲勉勵同學們珍惜時光，時間就像小鳥一去不復返。我個人覺得，用羊肉串作為興奮點，應該是可以的。
在《好一朵美麗的茉莉花》這節課里，有老師從視覺、嗅覺、味覺、聽覺四個方面來贊美茉莉花。在教學實踐中，教師可以不受限于課本內容，只有敢于重新組織教材，課堂才會更加精彩。
5.優化教學，運用多媒體教學手段
初中音樂教材雖然配發了磁帶、碟片。但遠遠不能滿足學生的欣賞需要，老師可以加入一些多媒體手段，如尋找一些音像帶、制作多媒體課件。這樣既滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。可能一些原本不愛上音樂課的學生也被吸引了。
我在這里只是膚淺地談論課堂上常遇到的一些情況，在我們周圍，有很多優秀的老師，尤其是前輩老教師。他們從教幾十年，遇到過各種各樣的學生，教學經驗也非常豐富，我們可以從他們的教學經驗中學到很多教學策略，可以讓我們少走彎路，更好地做好教學工作。
參考文獻
[1] 金亞文：《 初中音樂新課程教學法》，高等教育出版社，2000年
[關鍵詞] 農村初中 視唱教學 學生 視唱能力
在課改前,視唱教學一直是學校音樂教學的重要內容之一,它是融合音樂知識和技能訓練的綜合體。確切地說,視唱教學,就是對學生進行如何看譜即唱的教學。而視唱能力,就是看譜即唱的一種基本技能,是學生學好音樂的基礎。指導學生學好視唱,提高視唱能力,對增強學生的音樂素養,對學生學習音樂、理解音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂有著重要作用。所以,在當前的音樂教育中,關注視唱教學,關注學生視唱學習的情況,培養視唱能力就顯得尤為重要。
一、當前農村初中生視唱的實際水平
作為一線的音樂教師,出于專業的本能,在日常的生活中,或到各兄弟學校參加教研活動時,特別關注身邊的初中學生的視唱問題,因為視唱能力的強與弱,能夠從一個側面反應出音樂教學的質量,所以我會時常會問問他們,會唱譜子嗎?會唱歌曲的旋律嗎?絕大多數學生回答的都是說不會。尤其是近幾年,我縣對初中九年級學生進行的音樂考查中,明顯可以看出,當前農村初中學生的視唱水平。實際表現中有這么幾種現象:(1)時常唱錯音;(2)讀譜現象;(3)音不準,跑調;(4)沒有音的長短概念;(5)斷斷續續,不能流暢地視唱。這些現象說明了當前農村初中學生識譜能力不強,節奏感不強,也就是視唱能力不行,視唱能力低下確是一種普遍現象。據了解,當前很多農村初中學生連一些非常簡單的曲譜也視唱不了,這一現象確實是值得我們關注和深思的。
二、當前農村初中生視唱水平低下的原因
每種現象的形成,背后都有一定的原因所在,都有前因后果。所以,在這方面我作了些調查,也查找了一些相關的資料,具體分析了一下,稍作總結,主要有以下幾種原因:
1.教材內容改變的原因
隨著新一輪課改的到來與實施,我們的教材變了,內容變了,變得豐富而精彩,新教材把傳統教材中的“歌唱”、“器樂”、“基本樂理視唱練耳”,整合成了“表現”。這樣的整合與拓展,在觀念上熔化了音樂技能練習和理論知識的專業性,更注重于學生能力、素質的培養。沒有具體的有關音樂基礎技能的專門練習環節,這樣,在課改初期,對教材研究不透,就造成某些教師對音樂基礎技能的教學產生了誤解,產生了困惑與茫然,徘徊在新教材與老教材的十子路口,基本技能教學要教?還是不要教?在教學環節中能省略嗎?導致我們的視唱教學很長一段時間停滯不前。
2.教學理念變化的原因
新教材,新理念。新的教學理念改變了我們音樂教師的教學思維,改變了音樂教學方式和音樂學習方式。在課程改革的浪潮中,教師因課改而歡欣鼓舞,在課改的舞臺上施展自己的教學魅力,教師更多注重的是如何把課設計得新穎,如何把課上得精彩,極力讓課堂變得活躍,豐富多彩,追求的是創新的效果,而忽略了基礎知識和技能的教學。因此,最基本的視唱教學被丟棄,被遺忘。不敢再進行最起碼的音樂基礎練習,如節奏、視唱、聽音訓練,怕影響學生的學習興趣,怕被人笑話為“走老路”,導致當前學生的視唱能力非常薄弱。
3.學生心理因素引發的原因
傳統的音樂課堂教學,就是歌唱教學,即唱歌詞不唱曲譜。這種教學現象在農村中學很普遍,久而久之,學生的心理上有種“先入為主”的感覺,音樂課歌唱教學時只喜歡唱歌詞,不喜歡唱曲譜,對視唱曲譜學習產生抵觸心理,心理上就產生一種畏懼感。學生覺得視唱枯燥、難學,不想學,沒有興趣。結果是如今很多學生連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。
三、逐步提高農村中學生視唱水平的若干策略
通過對以上現象的分析,我感觸頗深,作為學校的專職音樂教師,對培養學生的音樂學習興趣,提高學生的音樂素質責無旁貸。因此,復興初中音樂視唱識譜教學,盡快提高農村中學生的視唱水平就顯得尤為重要。教會學生識譜,讓學生學會視唱,繼續以新課標理念為指導,讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中,有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能,獲得審美愉悅體驗,增強進一步學習音樂的興趣和信心,這是我們的職責。所以,針對農村中學學生的視唱問題,要想改變當前的這種現象,提高農村初中學生的視唱能力,關鍵還是在于教師的教學,“教”與“學”是相對的,沒有教師的“教”,學生怎么“學”呢?我建議從以下若干個策略出發,以求能逐步提高農村初中學生的視唱能力:
1.研究新教材,重新看待視唱教學
傳統教材過于強調學科知識體系,著重與音樂知識和技能的傳授,知識繁多而偏難,導致學生對音樂課的畏懼心理遺留至今,不喜歡音樂課,不愛上音樂課。其實,新教材并不是不要知識和技能,而是變“顯性”為“隱性”,必要的知識和技能經過精心設計、編排、被合理、巧妙地隱含分布到各個單元的作品和具體的音樂活動中,這樣就降低了音樂知識的難度,淡化了學科知識和體系,旨在減輕學生的學習負擔和畏懼情緒,讓學生在鐃有興趣的學習中,自然而然地掌握必要的音樂知識和技能。所以,新課標中“以興趣愛好為動力”和“淡化知識技能”的基本理念,為我們的基本技能教學指出了明確的方向,對作為基礎技能培養的視唱教學不僅不能丟棄,而是要作延續性教學,并且是要巧妙地教,讓學生輕松愉快地學。
2.在備課中落實視唱教學的設計
學習視唱本身是個較復雜的過程,要學好視唱,更需要一個循序漸進的科學計劃,從易到難,從簡單到復雜。所以,在備課時,我們應充分考慮到這一點,以力求按照農村初中學生視唱的實際水平進行教學設計,充分利用教材,結合新課程理念,研究并設計提高學生視唱能力的練習或實踐活動環節。同時,我們要站在轉變教育、教學觀念這個高度,不管是在設計歌唱教學方案,還是欣賞教案時,都要潛意識地從三方面考慮有關視唱教學的設計:
(1)激發興趣要到位
興趣是學習的基礎,是學習的動力,是一切學習活動的前提,是成功學習的良好開端。這是備課時首先考慮的問題。
(2)教學方法要講究
學習視唱是個較難的過程,最忌諱的是單一枯燥的練習,最講究教學的方法,既要體現科學性、實踐性,又要講究趣味性,以免增加學生的心理負擔。
(3)實踐練習要到位
要想提高視唱能力,實踐練習很重要,對曲譜的音高、音準、節奏等方面都要練習,要到位,才能有效地提高視唱能力。
這三方面都需要教師認真去備課,只有精心地設計,才能精彩地教,才能有效地提高。
3.在實踐教學中實施視唱教學
實踐是提高視唱能力的有效保證,只有在實踐中練習,才能在練習中提高。
(1)在音樂實踐活動中學習視唱
常說“視唱是音樂的血液,節奏是音樂的生命”。可見,要想流暢地視唱,節奏的穩定、準確是視唱練習的關鍵。在每個單元的課后的思考與練習,或者實踐與創造等音樂活動中,都有一定量的節奏練習、節奏創編,當學生能準確地會讀節奏后,教師及時提供幾個音符,讓學生去填上音符,就成了現成的視唱曲,然后,讓學生唱一唱。這樣,學生視唱的興趣有了,因為是自己的作品,就饒有興趣地視唱著,學生很有成就感,在不知不覺中,愉悅地學習了視唱。
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(2)在歌唱教學中學習視唱
歌唱教學是初中音樂教學中重要的組成部分,是學生全面學習音樂的基礎,是音樂教學中的常規課。在歌唱教學中,學唱一首歌曲,首先要學唱歌曲的旋律,這是歌唱教學的最基本的過程,也是視唱教學的重要過程,是學生學習視唱的最好時機。此時教學,教師要善于運用科學、趣味的教學方法,巧妙地安排,促使學生自主愉悅地學習視唱。比如:
方法一:把歌曲的樂譜分為若干句,讓學生按座位或分小組接唱,學生在聆聽、思考、演唱中熟悉了樂譜,這樣就有效地落實了視唱學習的目標。
方法二:問題式學習視唱。為了避免反復視唱曲譜,學生會厭煩,會覺得枯燥,會降低興趣。比如,老師問:你覺得哪一句最難唱?哪一句最好聽?哪一句你最喜歡?此時,學生會饒有興趣地回答著,然后教師乘機根據學生的回答一一地唱一唱。這樣,視唱練習就很到位了。
以上的兩種教學方法,使得課堂氣氛十分活躍,同時也有效地激發了學生的學習興趣與樂趣,值得使用。
(3)在欣賞教學中學習視唱
欣賞教學是培養學生音樂興趣,擴大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力,豐富情感,陶冶情操的重要途徑和手段,是音樂教育中重要組成部分。所以,在教材的每一個單元中有欣賞教學內容,并有圖文并茂的音樂主題的曲譜。在鑒賞、感受、體驗的學習過程中,不妨讓學生去唱一唱,或奏一奏音樂主題,切合時機地進行視唱練習。比如,可以隨音響音樂模唱,隨老師的琴聲輕唱,隨老師的指揮手勢清唱,等等。讓學生在欣賞中學習視唱,一可以提高視唱能力,二可以增強對作品的記憶和理解,一舉兩得,何樂而不為呢!
4.在視唱學習過程中講究評價的方法
評價是對學習結果的檢測,是對學習成績的一種評定、一種肯定,更是一份鼓勵。視唱學習是一個較難、較復雜的過程,需要一個循序漸進的過程,為了幫助學生學好視唱,教師要做到以下幾點:
(1)以激勵性語言評價方式,尊重學生的個性差異,對一些跑調現象,所謂五音不全等現象,不能嘲笑,要精心呵護學生的自尊心,在學習中要時常給予學生鼓勵、支持和肯定,激發學習的熱情,耐心地幫助學生樹立信心,使學生逐步養成自主學習、愉悅學習、持續性學習視唱的良好習慣。
(2)制定學習成績評價表。為了及時了解學生學習情況,制定一份實踐性強、容易操作的表格,及時記錄成績。可以分期中、期末評價,也可以利用2+1時間每月評價一次。
總之,關注農村初中生的視唱學習情況和能力的培養,是一項非常有價值、有意義的教學活動。我們要繼續以新課程理念為指導,改變傳統的音樂基礎技能強化性訓練的教學方法,設計符合初中學生心理特征的教學方案,逐步改變學生普遍認為視唱識譜學習“枯燥、乏味、難學”的心理意識。在“趣”字上設計教學方案,激發學生的學習興趣,變“厭學”為“樂學”,讓學生在快樂中學習視唱,在快樂中提高視唱能力。
參考文獻:
[1]金亞文.初中音樂新課程教學法[M].高等教育出版社,2003,7.
[關鍵詞]學生；學習興趣；音樂；課堂教學；效率提升
引言：音樂是人靈魂的導師，對于學生個性以及完善人格的樹立以及發展起著至關重要的作用。而音樂課堂是學生接觸并學習音樂的重要平臺，其課堂教學效率與否將直接關系到學生學習音樂的有效性。所以，老師想要提升音樂課堂整體的效率，就必須要采取有效措施，激發學生學習興趣，進而為我國今后的素質教育提供參考依據。
1 激發學生學習興趣以及提升音樂課堂效率的有效措施
音樂教學，難免會使人走入誤區，認為想要學習音樂就必須要有一個好嗓音，然而這種觀念是狹隘的，學校開設音樂課并不是為了培養出一大批優秀的歌唱家或者歌手，而是要通過音樂學習，來提升學生掌握相應音樂基礎知識以及基本技能的能力，并對音樂產生自己獨有的欣賞、創造以及表現能力，進而形成基本的音樂素養。其中，想要在激發學生學習興趣的基礎上，提升音樂課堂效率，可以從以下幾方面入手來實現：
1.1 營造輕松愉悅的學習氛圍
在過去，傳統的音樂教學模式總是單純的向學生講解以及傳授相關的音樂知識，而學生很難在這種單調乏味的教學中培養和提高自身的音樂欣賞習慣以及鑒賞水平。基于此，老師應該摒棄原有的教學理念，靈活運用豐富多樣的教學方式，來營造一個輕松愉悅的音樂學習氛圍。首先，老師應該打破原有單一傳統的教學方法，不要過多的將課堂時間以及精力放在音樂知識的講解上，這也符合當前新課標提倡的以學生為主體的理念。舉例來說，老師在課上可以運用簡單的語言導入樂曲，使學生能在欣賞音樂的過程中放松身心，自己感受作品的深刻含義，并有效激發他們的學習興趣。在樂曲放完后，通過小組的形式，讓學生表述自己聽后的感官；另外，音樂課堂教學中，還可以通過一些先進的多媒體設備，對那些描述自然景觀的音樂，可以在大屏幕上播放相應風景，來讓學生對音樂中的意境以及深刻內涵等有一個感悟，從而促使他們更加積極主動地去學習欣賞音樂。
1.2 巧妙運用先進科學技術
在信息技術不斷更新發展的同時，將先進的信息技術與當前的音樂課程教學有效融合，一方面可以大幅度提升整堂課的教學效率，另一方面通過巧妙的課程設計，還可以讓學生始終保持對音樂學習的興趣以及熱情。其中，音樂課堂教學開設的主旨就是要通過教學來提高學生的綜合能力，老師在教授樂理知識可以以信息技術作為支撐，在充分發揮現代科技的同時，實現學生表現力以及音樂創造力的培養和提高。舉例來說，由于多媒體技術集視頻、音頻以及圖片等形式于一身，靈活的運用多媒體技術，能讓學生更加直觀深刻的感受到音樂的魅力以及內涵。在教授《保衛黃河》時，老師可以預先制定符合學生心理特征的教學計劃，加強整個教學過程。為了讓學生能感受到當時中國人民的英雄形象美，了解作者當時的創造思想以及情感，可以通過播放視頻來實現，而這一過程除了能讓學生體會到整首音樂帶來的磅礴氣場，同時還能激發學生強烈的愛國熱情，進而提升他們作為中國人的自豪感。另外，在以往的音樂教學中，老師過于注重培養學生的技巧以及樂理知識，而忽視了學生的真情實感，在這種模式下，有些五音不全或者存在學習障礙的學生就會漸漸失去學習音樂的興趣，嚴重時還會產生厭學乃至抵觸心理。而將信息技術融入到音樂教學中，老師可以在互聯網平臺上收集符合學生年齡特征以及心理特征的素材或音像資料，并通過多媒體設備來為學生創造提供一個全新的音樂教學環境，始終帶給學生新鮮的感受，提高整堂課的教學效率。
1.3 靈活運用多種手段激發學生的學習興趣
在音樂課堂教學中，老師可以通過使用或者綜合運用以下幾種方式，來激發學生的學習興趣：第一，語言的運用。音樂作為一種聽覺藝術，主要是通過聲音來傳達其深刻情感以及內涵的，而作為一名音樂老師，除了要掌握豐富的樂理知識及技巧，同時還應該注重自身文化素質的培養。比如說，在導入或者講解音樂創作背景及思想時，可以根據不同類型的音樂采取不同的語言去表述，像歡快活潑的音樂就要用輕快地語言，而婉轉憂傷的音樂則要用凝重深沉的語氣來表達。只有老師做到聲情并茂，才能讓學生產生共鳴，進而激發他們的學習興趣，同時還有助于學生愛國情緒的培養；第二，與美術的結合。美術與音樂同為藝術門類中較為關鍵的一環，且二者相互融合卻又相互促進，老師在音樂課堂教學中，可以采取邊畫邊講的方式，用畫面來表達音樂中的情景，這一過程不僅可以吸引學生的注意力，同時通過簡易畫也能讓學生盡快的被帶入情境。
2 結語
綜上所述，興趣是學生學好知識的先決條件，而在音樂課堂教學中，怎樣激發學生的學習興趣，是當前所有音樂老師關注的重點。因此，為提高音樂課堂教學效率，老師需要借助先進的信息技術，靈活運用語言以及美術等形式，營造一個輕松愉快的學習氛圍，進而有效提升他們學習音樂、欣賞音樂的興趣以及熱情。
參考文獻
[1] 姜曉娓.優化初中音樂欣賞教學設計 促進學生學習效率之提升[J].小作家選刊：教學交流， 2013（12）.
[2] 羅永和.把握音樂課堂教學的“三度”，激發學生學習興趣[J].通俗歌曲，2014（02）.
各位領導、老師們：
大家好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究。基礎教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。
熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學校科研工作的開展，促進自身業務能力的提高。
五、專業技能方面：
積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
利用網站資源記錄自己在教育教學方面的經驗，在課堂教學中的靈感和反思，與其他教師進行網上教研課改交流，刊載自己的教育教學思想，至今已經積累了近百篇教育教學日志，但用于寫博客的時間太少。