時間：2023-02-14 07:40:31
導語：在小學生四年級學習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
學習篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓班。提高英語口語能力。
實踐篇：“一日當家”培養自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學商討成立“環保小分隊”，利用節假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學年里我要摒棄一些不良的習慣，全身心投入學習之中。
點評：實踐很重要，細節待完善
對小學生來說，制訂自己的學習計劃是養成好的學習習慣的基礎，吳子昕同學在保證常規學習的基礎上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力;“一日當家”可積累獨立生活的經驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習慣的培養，并融合了科學的方法，這是一則簡單、實效的學習計劃。
溫馨提示：長短計劃結合，留有自由時間
智力相同的兩個學生有沒有學習計劃，學習效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學習計劃要注意：
1、學習計劃要有個性。要根據自己的學習情況，生活習慣來制訂;計劃要全面。思想 、學習、身體是相互影響的。
2、學習計劃要有可執行性。制訂計劃要從實際出發。制訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
3、學習計劃要長短結合。長計劃要實現的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。
執行學習計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映;學習計劃不能隨時調整，訂好了就盡量做到，免得產生惰性;學習計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。
“孩子特別調皮，平時特愛玩;一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學習，新學期功課往往落下一大截。現在眼看著這學期又開學好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢?”最近，不少的小學生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經驗的家長，給大家支了幾招。
調動學習積極性
小學生的生理和心理都很不成熟，特別是四年級以下的學生，他(她)們還沒有明顯的逆反心理。長假過后，兒童的心理反差大，如果不注意調節就容易出現情緒障礙，比如不愛學習等;但因為孩子年齡畢竟太小，他們自身難以控制和調節這些問題，所以家長的關注和幫助是必不可少的。家長要注意幫助孩子調整好狀態，迎接新的學習。
首先，家長可以和孩子一起去準備學習用品，整理新書、新文具，這樣讓孩子有更濃厚的學習興趣。學大教育個性化研究院院長鄧強建議，家長可以同孩子共同回憶上一個學期他(她)在學校里取得的進步，以及發生在他(她)身邊有趣或是有意義的事情。還要給孩子提出一些新的展望和打算，例如下學期主要參加哪個興趣班、提高哪些科目成績，樹立一個新目標等。每半個月可以進行一次固定的“半月談”家庭活動，大家一起來關心孩子的學習;此外，家長還要多調動孩子的積極性，主動與孩子談論新學期的變化，比如，有沒有班級調整，同學有沒有變化，新學期的老師有無變化，他(她)的同學在暑期都參加了什么活動或者培訓班，同學們都取得了什么進步。有時間的家長，還可以幫助孩子溫故知新。
做好心理調節
與購買學習用品相比，更重要的是要為孩子投入新的學習作心理準備，這往往比購買“有形”的用品更有意義。北京巨人學校董事長尹雄建議，剛開學的時候，家長對孩子的心理調節可從幾方面入手：一是抓緊調整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟。苗苗今年升讀小學三年級，暑假期間，爸爸媽媽把她送回了河北農村老家，一到農村，孩子便撒開了玩，有時夜晚10點了，還和小伙伴在院子里玩游戲。爺爺奶奶心疼小孫女，每天早上不到9點不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸媽媽身邊，原來在家一向早起的她任憑家長怎么叫就是睡不醒。開學好幾天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起來了，孩子也是精神萎靡，這讓苗苗父母著實上火。專家認為，假期有的孩子養成了晚睡晚起的習慣，家長一定要幫助其迅速改成早睡早起;為完成這項目標，必要時家長可以采取一些獎勵措施，剛開學的幾個星期，家長要多督促、多檢查，培養他們良好的生活學習習慣，調整作息時間。二是跟孩子談心，和孩子分享新學期的感受，分析新學期的學習特點。三是共同討論孩子、家長的學習計劃，形成共同學習的家庭氣氛。開學后，家長還可以多與學校的老師溝通，了解孩子在學校的具體情況。四是提醒孩子向同學問候一下，給好朋友打個電話，談談心，聊聊新學年打算，也能緩解一些緊張和不適應的情緒。此外，還要保持一定的體育運動，防止心理疲勞。
家長支招
樂樂媽媽(樂樂今年升讀小學四年級)：開學初期孩子的收心工作很重要，有的父母不予重視，孩子的“假期倦怠癥”延長，直接影響孩子開學后的學習。而有的父母重視了，孩子就能很快進入學習狀態，取得好的學習效果。我的經驗是：飲食、鍛煉勿忽視，父母要對孩子的一日三餐進行合理安排。在開學前半個月我就很注意幫助孩子收心，每天抽出一定時間讓孩子進入學習狀態，帶孩子出去玩的時間也減少了很多，這樣開學后，他自然就會較快調整心態。
【摘要】英語學習策略對小學生英語學習效率的提高有著極大的影響，小學生的身心處在不斷的發展之中，對小學生英語學習策略的制定應注重學生的年級性差異，對每個年級的學生采取不同的學習策略，以提高小學生英語學習質量為目標。本文總結了小學英語學習策略存在的差異，分析了其中的原因，并提出了具體的措施，希望對小學英語學習具有一定的參考價值。
關鍵詞 小學生；英語學習策略；年級差異；探討
我國教育界的相關工作者從不同角度對學習策略在英語學習中的應用進行了論述，然而，總結以往的研究可以發現，涉及小學英語學習策略的差異性研究少之又少，這是因為小學不同年級英語學習策略的差異性沒有得到教育界的重視，因此，對這方面的內容進行探討有著現實的意義。
一、小學英語學習差異性的現狀
1.差異性體現
在素質教育背景下，針對每個年級段的學生制定出對其有效的學習策略，這對提升小學英語教學的質量有著重要的意義。不同年級的小學生在英語學習策略上存在著較大的差異，這種差異性體現在英語學習的方方面面，文章通過四個方面的內容總結了小學生英語學習策略存在的差異性，第一部分為小學生英語情感的學習策略，主要包括學生的學習態度和師生關系等；第二部分為英語認識的學習策略，主要包括記憶、資源、評價等學習策略；第三部分為元認知的學習策略，主要包括兩個方面的問題；第四部分為英語交際的學習策略，包括問答交際、對話交際和體勢交際這三個方面的內容。
2.差異性總結
（1）情感學習策略的差異性
通過對現實中小學生英語學習策略的差異性進行總結發現，學生普遍認為英語學習有一定的難度，而高年級的學生相比低年級的學生，則認為英語學習更不容易；在師生關系問題上，通過數據對比可以發現，隨著年級的提高，小學生對英語教師的好感度逐級下降；對英語學習的興趣，小學生也是隨著年級的提高而呈現逐漸下降趨勢；在與他人進行英語交流時，過半學生會有害羞、害怕心理。
（2）認知學習策略的差異性
在聯想、記憶學習方式上，三年級和六年級學生在英語詞匯上學習的策略要差于四年級和五年級學生，低年級學生喜歡利用漢語注音去記憶單詞；在別人回答問題時，自己是否會心里默答，是否會講究問答學習策略上，高年級學生差于低年級學生；是否會看英語方面的課外書籍、影像資料等，高年級學生則表現較好；在是否會用電腦、網絡等工具幫助英語學習方面，五年級和六年級學生表現的較為積極。
在是否會讓父母陪自己做英語游戲來提升學習的問題上，高年級學生表現較差，且隨著年級的提高，學生這方面的表現則更差；而是否會認真聽取他人的上課發言，高年級學生則表現較好。
在課后復習上，高年級學生在課后會比較主動去復習，完成家庭作業的效果也較好，而且善于參加課外英語學習活動；在英語寫作習慣上，隨著年級的提高，學生更加善于寫作日記和周記。
（3）元知學習策略的差異性
在學習計劃的制定上，小學生整體表現均較差，而且年級越高，表現越差，三年級和六年學生在課前預習上表現也較差；在對英語題型的難度看法上，低年級學生認為選擇填空較難，而高年級學生則認為補全對話較難；在學習較差的原因尋找上，五年級學生更善于認識自己，三年級和六年級學生則認識不足。
（4）交際學習策略的差異性
在英語體勢交際上，四年級和五年級學生更善于利用表情、手勢等進行交際；在課堂問題回答上，低年級學生則表現的較為積極，而且低年級學生更樂于向老師主動提問；在生活中使用英語的問題上，四年級和五年級學生更善于用英語交流，而且他們更樂于向外國人打招呼；在利用英語和教師進行交流上，六年級學生表現的最差。
二、小學英語學習差異性的原因
通過對小學生英語學習差異性的總結和分析，可以將造成小學各年級學生在英語學習策略上產生的差異性原因歸結為以下幾個方面。
（1）小學生在英語學習中，會遇到許多方面的困難，比如，對單詞和課文的記憶，考試成績的不理想等，這些均會使學生產生焦慮情緒，從而出現厭學、逃學等現象。
（2）一般情況下，低年級學生對英語學習抱有較強的好奇心，但隨著學習的深入，學習困難的增多，學生較難在很長時間里對英語學習保持著興趣。
（3）學習策略和學習方法不當，許多教師不注重教學方法的改進，不注重對學生進行引導學習，降低了學生學習的積極性，加重了其學習負擔；另外，中國式英語教學使得學生難以做到學以致用，教師沒有為學生創造充分的使用英語進行交流的環境氛圍。
三、小學英語學習差異性策略的制定
1.注重學生學習興趣的提高
小學生在不同年級段中，其好奇心和興趣重點也不盡相同，教師應摸索學生身心發展的規律，以提高學生學習興趣為重點，使學生在輕松、愉悅的環境中學習；另外，養成學生良好的自學習慣，對低年級學生進行學習目的性的教育，對高年級學生注重其學習興趣的穩定，而對畢業班的學生，應強調其英語知識與初中階段的銜接和過渡。
2.培養學生高效的學習方法
教師應注重不同年級學生的差異性和學生個體之間的差異性，根據學生的思維方式和喜好來制定具體措施。在知識點的記憶上，切忌死記硬背，教師應引導學生采用英英聯想、英物聯想等方法提高記憶的高效性與長久性；另外，在作業的布置上，教師應切實根據學生的學習成績和接受能力，在作業難度、作業側重點上合理把握，以求得全體學生的共同進步。
3.綜合評價學習成果
通過調查結果可以看出，不同年級段小學生的學習態度，學習方法及學習效果等都有明顯的差異，因此，小學英語教學不能對學生進行統一標準的評價，而應采取綜合評價模式。比如，對學生學習的初期計劃和總體計劃應合理安排，另外，對低年級學生尤其要注重多鼓勵、少批評，對高年級學生要注重引導，將學習信心作為重點評價內容。
四、結束語
綜上所述，小學生隨著年齡的增長，其智力、思維等方面都會逐步提升，對知識的接受能力也在不斷發生變化，因此，小學的英語教學應注重年級性的差異，針對不同年級的小學生采用不同的教學策略，這既是素質教育的基本要求，也是因材施教的重要體現。
參考文獻
[1]夏侯富生，呂菲.小學生英語學習策略年級差異研究[J].教育研究與實驗.2010（9）
1、小學生開學學習計劃
新的學期開始了，預示著新的一年結束了。我們又都長大一歲了，在新的一年里，我們要制定新的計劃來為我們的學習做出努力。
在新的學期里，我要做到比以前更加的努力學習，我們相比去年長大了一歲，所以我們要相比以前有所成長。不能再像以前那樣上課不認真聽講，與別人講小話了。因為這樣既不利于自己的學習，也影響到了他人的學習。
不僅在上課上，我們要做到好好認真聽講，在做作業的時候，我們也不能像以前那樣抄襲他人的作業了，我們要做到獨立完成作業。抄襲別人的作業是盜竊他人勞動成果的行為。
不僅在這些方面我們要有所改進，在與人相處方面我們也要做到進步。不能再像以前那樣任性妄為，我們要學會在與人相處的時候為他人著想。只有當我們真心關心別人的時候，別人才會真心的關心你的。與人相處關鍵就是真誠，不能存在騙人之心，欺騙他人是最傷人心的。所以我們要做到誠實做到尊重。
我準備在新的一年里，努力地改善上述的現象，爭取相比去年而已有所進步，只有不斷地進步，我們才能走進成功。
2、小學生開學學習計劃
轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經踏入了六年級學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
在這學期，無論是語文、數學，還是英語，我都得更加刻苦努力，因為我面臨的將是嚴峻的小升初考試。而且每天都不能松懈。對于知識不能馬虎，有不會的問題，要經過一番思考，如果真的不會請教同學或老師。每節課都要認真聽講，特別是老師分析題目的時候，更要仔細聽，不能心不在焉。寫作業是一個重要的環節，認真仔細完成作業能發現不足，并且可以鞏固知識。語文作業要書寫工整、仔細分析；數學作業不能馬虎，寫完后認真檢查并驗算；英語作業書寫規范，字跡工整。所謂“苦后甘來”，只要努力就肯定會有回報。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進！
3、小學生開學學習計劃
新學期新打算，就要有新的目標，開始我們新的旅行。向著我們的新目標去奮斗，去實現我們崇高的理想。
在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我們會更多地在對美好未來的憧憬中，展現著自己迎接新學期的新氣象。我發現今天的老師，同學們都把自己打理得漂漂亮亮，把自己的辦公室。教室打掃得干干凈凈，營造了一種生機勃勃。祥和向上的新氣象。
在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧！擺在我們面前的，新的老師，新的同學，新的旅途，新的夢幻，新的生命正在破土而出，面對這一切，我們該怎么辦。由于現實的殘酷，我們將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創傷，擦掉昔日的榮耀，拿上我們的曾經的利器，整裝待發，新學期的目標是我們新的征途的開始！
同學們讓我們揚起理想的風帆在絢麗多彩的中學航行中也許會有坎坷艱險但我我堅信在我們敬愛的老師舵手的指揮和操縱下我們一定會戰勝一切困難避過所有的淺灘到達成功的彼岸！
4、小學生開學學習計劃
啊！時間過得真快，不知不覺中一個美好而又愉快的暑假生活結束了。我又來到了美麗的學校，轉眼間我已經上四年級了。
走進教室，我看到了許多新的老師和同學，在新學期里，面對新的環境，我開始緊張起來。所以我為自己制定了打算，生活上我準備幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的家務活。做到自己的事情自己干，少讓家長為心。見到老師要主動向老師打招呼，與同學團結友愛。積極參加學校組織的各項課外活動，開發智力。熱愛集體，熱愛學校。在學校遇到沒有人打掃衛生，自己要積極主動打掃衛生。愛護環境，不亂扔紙屑，看到別人隨便亂扔紙屑，不但要勸阻，而且還要讓他們知道愛護環境的重要性。
我的學習打算，在新的學期里，我一定嚴格要求自己，吸取上一學期的教訓。上一學期的語文只考了89.5分，今年我一定要刻苦學習，爭取每次考試成績要在95分以上。勤思考，多動腦，上課積極踴躍發言，作業一絲不茍地完成，養成良好的學習習慣。
在新的一年里，我一定好好學習，天天向上。做一名德智體全面發展的三好學生。
5、小學生開學學習計劃
伴著時光老人的腳步，一個愉快祥和的春節過去了，我們跨進新的一年——猴年，我要迎接新學期的挑戰。
在春光明媚的日子里，我不會辜負美好時光，要好好學習、天天向上，今天我以萬紅為榮，明天萬紅以我榮。我一定做到純正正心、方正正人、公正正事、端正正學、清正正風、我的口號是挑戰新學期，力爭上游。
在學習上我一定不會用服飾裝扮自己，而是用知識充實自己。用金鑰匙開啟知識的大門。人人力爭猴年有更大的進步！我有足夠的信心，取得更好的成績讓爸爸媽媽安心，讓老師放心。
在同學們有困難的時候，我應該伸出友誼的雙手，熱情的幫助他們。關心集體，樂于助人。當老師忙不過來的時候，應該用自己的雙手去幫助老師，當好老師的好助手。
在新的一年里，我決心要遵守課堂紀律，上課專心聽講，積極舉手發言，認真做好每一次作業爭取門門功課優秀。
關鍵詞： 英語教學 中小學英語教學 差異對比
“教學要因材施教，因人而異”。在剛工作的時候，對此話我理解得比較膚淺，沒有真正理解其內涵。通過在中學和小學任教的這幾年中，對比我深有感觸，面對不同的學生、不同的教材，按部就班地使用老方法、老套路是不可取的。面對中學生和小學生，教師扮演什么角色呢？學生又是什么角色呢？教師應該如何進行角色轉換呢？以下兩點是我在教學中的一點心得體會。
一、教師角色差異對比
我們常說：“魏征是唐太宗的一面鏡子。”而教師也是學生的一面鏡子，是學生成長的示范者、引導者。教師不僅要以身作則，對于學生所犯的錯誤，教師也要一一指出，并引導學生改正錯誤。教師還是班級的管理者、課堂的駕馭者，一節課成功與否，要看教師是如何駕馭課堂的，學生的學習效率、學習成果如何？學生樂于參與，課堂氣氛活躍，而且不同程度的學生都能學有所得，這就是一節成功的課，反之就是一節失敗的課。面對中學生和小學生，教師的角色完全不同。中學生學習已經形成一個體系，而且課堂容量大，教師主要起到指導、補充、總結、檢查作用。中學生有一定的自覺性，也有課前預習和自學能力，課堂上教師可以對學生在學習中遇到的難點進行分析、講解;對于學生遺漏的重點進行補充;對本節課的知識點進行總結歸納，并找一些具有針對性的習題讓學生鞏固所學知識。由于一節課的容量比較大，師生間的互動比較多，因此一節課顯得很緊湊、充實。
小學英語教學截然不同，由于小學生不學音標，因此他們不具備課前預習和自學的能力。小學英語每節課的內容很少，如何使如此少的內容能有聲有色地表達出來而又不顯得空洞、枯燥、乏味，就要看教師的基本功了，教師應創設情境，讓學生身臨其境地把所學內容講出來、表演出來。因此，面對小學生，教師不僅是一個指導者、管理者，而且是一個督促者、導演者。我從中學進入小學，第一次上課，由于角色沒有轉變過來，上得一團糟。記得我上的是三年級上冊Unit 3“My friends”，本課的重點是she和he的用法：She’s...，She’s my friend.He’s...，He’s my friend.內容很少又沒有習題可做，我不知道教師該扮演什么角色、該如何駕馭這堂課。我還是照搬中學的老一套，把本節課的新單詞、重點句型列在黑板上，并帶讀幾遍，學生會讀之后就讓學生反復練習這幾個句子。由于沒有習題，內容又比較少，一節課下來，我感覺空洞洞的，不知道自己上的是什么;學生反復讀、練這兩個相同句式，失去了新鮮感;連聽課的老師也覺得枯燥乏味、坐立不安，最后評價是教師語速太快，單一形式的練習及條條框框的羅列知識點太單調。在中學工作了十年的我，遭到了如此的“批判”，感覺掉進了“十八層地獄”一般，不知如何是好。后來通過聽課、觀看視頻等方式，我學會了如何從中學教師到小學教師的角色轉變。雖然小學英語詞匯量較少，但小學生的思維層面和知識層面比較窄，又不懂得課前預習，因此盡管很少的詞匯量、很少的句型，許多學生也感覺很難掌握。如何讓小學生更容易、更快地掌握所學知識，而又不感到枯燥乏味呢？這就需要教師充分發揮自身主導者的作用，想出不同方式讓學生樂學、輕松學。例如：學習鋼筆、本子等單詞時，教師可以帶來實物展示給學生看，對于表現好的學生，可以把鋼筆、本子等實物獎勵給他們，這樣既形象直觀，又可以調動學生積極性;教師還可以通過多媒體圖片、魔術眼等方式教學新單詞，提高學生注意力，也可以編一些順口溜或剪輯一些學生感興趣的動漫人物分析重難點等方式活躍課堂氣氛。對于重點句型，可以先通過分角色朗讀、分角色扮演的方式練習，然后創設情境讓學生自由編寫Freetalk并上臺展示。例如：四年級上冊Unit 6 “At the snack bar”，教師可以準備好一些文具用品或一些玩具創設商店買東西的情境，找一位學生當店主，幾位學生當顧客練習句型：Can I help you？I’d like...，What about you？Anything else？對于Unit 8 “Dolls”這一課，在學生掌握課本知識的基礎上，再讓學生通過介紹自己身邊的朋友或家人練習句型：This is...，She’s/He’s tall/short/fat/thin.Her/His nose/mouth is big/small.His/Her hair is long/short.His/Her eyes/ears are big/small。面對身邊真實的人物練習所學句型，既避免了照本宣科的枯燥乏味現象，又調動學生的學習積極性，開發學生的想象力，讓學生靈活運用所學知識。
“老人要請，小孩要哄”。對于小學生而言，可以采用多種形式“哄”他們，盡量從不同角度、不同方面刺激他們的感官，提高學習效率。以上方法如果用于中學課堂就顯得幼稚，也會使中學生產生排斥心理，他們認為這是把他們當成小孩子一樣哄，根本不吃這一套，中學課堂需要更多的是交流與互動。
二、學生角色差異對比
一、制定明確的學習計劃
教學四年級下冊第六單元第一課時,我要求:sheep,cow,hen,goat,horse,lamb這幾個單詞要耳熟能詳,復數形式要舉一反三;加深單詞“sheep”的印象,銘記在心;“What are they?They are...”句型必須能夠熟練應用于所有的場合;能夠熟練演唱《Old MacDonald Had a Farm》;唱演交融,鞏固Let’s do的指令;設計理念要讓學生明了聽、說、做三位一體,形成同步理念;Game:Guess:What are they? 寓教于樂,讓學生們復習新知。
二、對學生關懷備至、細心周到
蘇霍姆林斯基說:“教育,誰有耐心和細心,誰就能取得成功。”從第一次教學,我就用英語問候學生,乃至家訪,見面話題選擇,對學生的贊揚,表示關心……我都用英語,給學生創造英語學習環境,我們在熟悉中國習慣的基礎上,介紹英語國家的習慣,而后讓學生分別以不同國籍的人進行對話練習。這樣不僅讓異國文化熏陶學生,同時為培養學生良好的英語交際交流能力打下堅實的基礎。要做到這一點,作為教師可以為學生提供一定的情境,自己組織語言去說去演,哪怕插入一些漢語。對此,很多學生樂此不疲,句子掌握也就輕松容易多了,對英語的恐懼也會逐漸消失。
三、利用學生爭強好勝的特點激勵學生
爭強好勝(Seek to prevail over others)是奮發的動力,是熱情之源,是成功的眷屬。
引進競爭調控機制,能夠對學習有很大地推動。爭強好勝是人的特點,而喜歡表現自己又是小學生的天性,所以在英語學習當中要經常舉行競賽活動。比如說同桌競賽,小組競賽,全班大賽,在所有的比賽當中,學生們都能夠全神貫注,熱情高漲,課堂紀律非常良好,學習效率大大提高。
四、背誦金科玉律之言,學習德育一舉多得
我給學生們找來大量的《慧人慧語》,英漢對照,讓學生們背誦。
教給孩子們遇到挫折怎么辦的:
跌倒了以后應該像皮球;
爬起的時候應該像旋風。
Fell later should be like the ball;
Up time should be like a whirlwind.
告訴學生們學會滿足感恩的:
我沒有冰箱,但有冬天;
我沒有火爐,但有夏季。
I have no refrigerator, but there is a winter;
I did not fire, but in summer.
告訴學生們團結就是力量的:
筷子雖脆,一把如同鋼筋;
剪刀再快,單片難裁布料。
Chopsticks is a brittle, as the reinforced;
Scissors again fast, monolithic difficult to cut cloth.
正確對待失敗和讀書的:
失敗的報酬在失敗中;
讀書的智慧在讀書外。
The wages of failure in the failure;
Study wisdom in the read.
這些句子,學生們都很喜歡,很快提高了英語修辭、對話的能力,也長了修養。
1.漠視數學
漠視數學的學生表現為對數學的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業有時間就做，沒時間就不做；甚至想做就做，不想做就不做。有些數學基礎較好的學生，認為數學過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊；于是數學也就被他們打入了“冷宮”。也有部分學生認為數學可學可不學，因為學得再認真，不會就是不會，在考試中也考不到好成績，不認真學，分數也是那樣。
2.應付老師，平衡自己
有些學生迫于考試和老師的壓力，對數學的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上多做一些練習題，學習始終處于被動狀態。
3.投機取巧
有些學生不是不能學好數學，也不是不知道數學的重要性，而是認為數學考試基本是以書本為主，只要學好課本上的內容就行了，對拓展延伸的知識一概不聞不問，對老師提出的多練多想、培養分析理解能力的要求充耳不聞。還有一些學生，他們抱著“我聰明”“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
二、形成的原因
1.認識的偏差
有的學生不能正確認識數學學科的特點。數學學科的教學目標主要是培養學生的理解能力、分析能力和解題思路的培養。有些學生對數學學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意聯系生活實際，從不思考分析。抱著這樣的認識學習數學，其效果是可想而知的。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，很快就會退步的，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。
2.學生自我調適能力不強。
學生偏科，因素很多。進入中段，尤其是四年級，重語文輕數學。主要是因為數學的知識內容越來越深，成就感不強，就是花了時間做，也不一定有好成績。特別是各種解決問題類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚也做不出來。再加上六年級復習階段，學生的時間都忙于完成各科需要上交的書面作業去了，不知不覺就把一些需要花費時間去思考、去分析的題拋到九霄云外了。
三、采取的措施
1.變被動學習為主動學習
心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。小學生學習數學之所以出現種種消極心理，很大程度上都是被動地接受知識，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。我曾在六年級學生中搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累所學知識的內容。全班分成6個組，一個小組負責一冊課本的內容，每個小組指定一個組長，組長負責把一本書里的重要內容分配到人。然后收集整理有關的知識點，并加工處理、裝訂好。準備工作做好后，班上組織交流。這樣，原來不夠重視數學學習的人，懂得了把課本知識與生活實際聯系起來；原來感到應用題難解的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看數學學習的重要性了，還有一些學生開始自覺梳理所有課本里的知識，并以此為基礎收集與此有關的知識點。他們再也不認為學習數學知識很困難了。
2.在課堂教學中激發學生的興趣
愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教師要善于激發學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。如，學習《有余數的除法解決問題》時，對于二年級的學生來說此內容往往成為學生理解的難點。但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動呢？我就把要學習的重難點制作成多媒體課件讓學生直觀地去看，形象地去理解。這種以雅解難的方法，在教學中顯得輕松有趣，極大地調動了學生學習數學的興趣。
3.讓學生感受成功的喜悅
學習是學習者的行為，自主學習是有效學習的內在需求。有效的學習策略是提高學習效果的重要基礎。因此，《小學英語新課程標準（2011年版）》把發展學生的有效學習策略規定為英語課程標準的重要目標之一。基于對自主學習和教學策略理論的學習和針對小學生的年齡特點以及制約小學生自主學習能力形成的因素，筆者認為可以從以下幾個方面來培養學生的自主學習能力：
一、樹立正確的教學觀念
在新課程改革的背景下，小學英語教學逐漸重視對學生自主性學習能力的培養。小學生的自主學習是在教師的指導下進行的，但同時要充分體現他們是學習的主體。教師在這個過程中應該重視學生的主體地位，確保學生在教學活動中體現自主學習意識。培養小學生英語自主學習能力是有必要的也是完全可能的，關鍵是教師必須轉變原有的教學觀念，著力提高學生自主學習意識和自主學習能力。作為教師，應把培養學生的自主性英語學習能力作為重點教學目標之一，這樣才能與課程改革的精神相吻合。
二、激發學生學習的興趣
下面是一份四年級小學生英語學習興趣問卷調查表（調查時間：2014年5月，調查總人數：368人）。
從調查結果中不難看出，100％的學生都非常喜歡“參加英語游戲”。激發學生的學習熱情和興趣是培養小學生英語自主學習能力的基礎。俗話說“興趣是最好的老師”。學生只有對英語感興趣才能去學習、去鉆研。因此，教師要針對小學生的年齡特點，設計靈活多樣的教學形式。例如，通過歌曲、歌謠、動作、游戲等創設有趣的情景，激發他們好奇的心理和求知欲，由被動接受知識轉變為主動求索知識。
三、培養學生良好的學習習慣
1.靜聽、準確模仿的習慣
學英語起始主要依靠模仿。靜聽是前提，模仿是關鍵，因為這直接關系到發音的準確與否。教師在平時的教學中要讓學生學會觀察教師的口型變化，領會發音要領并注意各種句式的升降調、連讀、重音等等，讓學生養成良好的模仿習慣，增強語感。
2.大膽開口、積極發言的習慣
任何一種語言的學習都離不開勤講多練，學生的每一次發言都是一次極好的聽說訓練機會。小學生遺忘率比較高，即使以前學過的句子如果一段時間不說不用，學生就會遺忘。另外，積極發言也可以是小學生集中注意力，提高聽課效果。教師在課堂上應該把講的機會多留給學生，更多的為學生提供思想和情感交流的機會。這樣不但活躍了氣氛，而且也讓學生體驗到了成就感。
3.重視課前預習、課后復習的習慣
培養學生良好的課前預習和復習習慣是教會學生“會學”的突破口。教師在平時的教學中要有步驟、有計劃、分階段地進行課前預習的輔導，訓練學生逐步掌握基本的預習方法。教師提前布置預習內容，必要時請家長督查簽字。預習的方法有：1、借助詞典查找生詞。2、借助磁帶或光盤模仿單詞的發音和語調。3、將不理解的地方作標記等等。根據遺忘規律，讓學生還要養成及時復習的習慣，鞏固所學知識，久而久之，習慣便成自然。這對學生的不斷進步起到很好的促進作用，對培養學生自主學習能力大有好處。
四、培養正確的學習方法策略
要培養小學生自主學習的能力，必須指導學生掌握科學的學習方法。1.在學期初，教師可以幫助學生制定英語學習計劃和目標。如：一天安排多少分鐘聽讀英語，一個星期安排多長時間的課外閱讀，一個學期要完成幾本書的閱讀等等。2.教師可以指導學生單詞記憶的方法，突破詞匯難關。新課程的特點之一就是詞匯量大，不少單詞拼寫難，不好記，影響了學生的學習積極性。教師可以幫助學生掌握發音規則，利用單詞的發音來拼讀和記憶單詞。3.鼓勵學生質疑問難。“思維從疑問和驚奇開始”。在教學中，通過質疑問難，可以有效地誘導和調動學生的自主性思維活動。這種策略能使學生的思維活躍、開放，增強了學生靈活運用語言的能力，進而體現了學生自主性學習的能力。
五、精心設計主體活動過程
英語教學的實質是交際，是通過活動表現的。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的。按照英語課堂教學的一般程序，活動可分為：a.呈現活動；b.練習活動；c.交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。本人在設計這些活動時是這樣考慮的：（1）呈現活動的設計要以舊帶新。（2）練習活動的設計要多層面，讓不同程度學生都能參與到課堂教學的活動中去。（3）交際活動從頭抓起，從意識的培養逐漸過渡到能力的形成。
六、積極關注過程評價
實施形成性評價有利于學生自我檢測學習的發展，學生通過參與評價了解自己的學習情況，調整自己的學習策略，增強信心，從而實現自主學習和自主發展。教師根據學生完成任務的情況，通常采用“You are quite right！”“You are clever！”“Good！”“Great！”“Well done！” “A good job！”等進行表揚與贊賞，讓學生在學習過程中建立自信，產生成就感。如果學生回答錯誤或不能回答，教師應該常采用“Try it a gain！” “Don’t lose your heart. Think it over！”等等用語，給予學生充分的鼓勵與尊重，讓學生在學習過程中能夠與教師保持良好的關系。
總而言之，在小學英語教學中，通過自主性學習，能夠充分展現學生個性，從根本上發展學生自主性學習能力。在小學英語課堂教學中應用自主性學習策略，能夠使學生在學習過程中主動實踐、主動深思、主動探索以及主動參與，能夠確保學生全面發展，能夠提高小學英語課堂教學的有效性。
參考文獻
[1]義務教育英語課程標準（2011年版）解讀.北京師范大學出版社
1、希望詩伊在新的學期里認真學習，和同學們融洽相處，爭取在思想道德、文化素質、勞動技能、健康等方面的素質繼續創優。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當上班干部，爭創三好學生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!
2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強，好好學習!
3、喆喆希望你在下一學期里培養好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步!
4、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子!
5、在新的學期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂!學校、家庭共同配合!
6、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點還是沒有改掉，作業不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好!
7、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。
8、一學期的集體生活，讓清清養成了良好的學習生活習慣和學習態度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學習，有各方面都能有所進步，爭取“三好學生”。
9、半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。
10、希望新學期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更優秀!
11、希望濱杰能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業，愿他健康、快樂!
12、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步!
13、希望許世杰在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發言。
14、希望波波在老師的精心培育下茁壯成長。
15、蓮蓮在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步!
16、希望姜楠能在第二學期養成一個好的學習習慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業，養成自己檢查作業的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。
17、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。
18、希望佳穎在新的學期里，再接再厲，取得更好的成績!做老師的好幫手，同學們的好朋友!
19、通過一年級一學期的學習，琦琦改掉了許多壞習慣，愛到學校去學習就是很好的表現。而且針對某一方面，只要是自己感興趣的事，可以一個人默默的干上一會，直到完成!……琦琦是一個活潑好動的，愛說話，偶爾不高興就亂發脾氣，甚至會罵幾句臟話。希望琦琦在新的一學期里，努力學習積極舉手發言，改掉上課做動作，做作業粗心的小毛病，相信琦琦一定在學習上、生活上更上一層樓。
20、作為父母，我們對小安在第一學期的各方面表現基本滿意，這也大大增強了我們對小安學習的信心。這主要要歸功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對老師們表示衷心感謝!希望小安在新學期里保持良好成績的同時取長補短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己粗心大意、字跡不端的缺點;也希望小安在修好學業的同時能夠多承擔集體、家庭責任，多關心天下事，做一個有責任感，品學體兼優的好孩子，好學生!
新學期家長寄語
1、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。
2、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
3、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩。
4、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝。
5、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
6、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
7、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。
8、希望下一次能考出更優異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向。
9、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦。
10、上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧，知識永遠是最強的力量。
11、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你，雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛，開學了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂。
12、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油。
13、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒。
14、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。
15、每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
16、姣姣已經十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步，良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松。
17、孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校，感謝老師們。
18、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。
19、楚楚在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。
20、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰。
21、陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。
22、**初次離開父母，離開生養熟悉的環境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學習靠老師的傳統教育模式中脫離出去，步入自我調節、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。
23、希望詩伊在新的學期里認真學習，和同學們融洽相處，爭取在思想道德、文化素質、勞動技能、健康等方面的素質繼續創優。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當上班干部，爭創三好學生。也借此機會，對老師們說一聲:你們辛苦了，謝謝你們!
【摘 要】在小學英語教學中，積極的情感具有極大的促進作用，教師要采用多種有效措施，激發學生學習英語的主觀能動性：創設好氛圍，弘揚美好情感；挖掘情感點，渲染積極情感；關注學困生，鋪就均衡機會；用力課堂外，拓寬學習渠道；采用激勵法，引興趣到平時。
關鍵詞 英語教學；情感；發展措施
中圖分類號：G623。31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）03-0111-02
一、問題提出
現如今，農村英語教學普遍存在費時、低效現象：這固然有教師底子薄、基礎差、負擔重等原因，但大部分農村學生缺乏學習英語的良好語言環境，卻是主要原因。兒童因發展特殊性，在情感方面更需老師的理解呵護。他們性格活潑、開朗、模仿性很強，對英語學習有著濃厚的興趣和強烈的好奇心，也因剛剛接觸到英語，很容易因難學而產生厭倦心理，甚至抵觸這門學科。因此，排除影響學生學好英語的負面情感因素，施以積極的正面情感因素，意義重大。
二、理論基礎
心理學家告訴我們，一個人的成功80％取決于情感等非智力因素。美國語言教育學家斯蒂芬·克拉申認為情感因素會直接影響第二語言學習。學習英語首先必須有大量的、被學生理解、接受、認識的語言輸入，還必須有大量可供學生實踐的機會。在這一過程中，學生的學習態度、動機、個性特征等都將直接影響他的學習進程和學習效果。
信息論指出，學習語言的過程是輸入信息、處理信息、輸出信息的過程，表現在信息輸入、信息加工處理、信息輸出等方面。所以，一個人在學習中心理因素起著重要的作用，它會直接影響到接受、處理、輸出信息的質量。
英語課標指出：“保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵”。標準解讀指出：“解決情感問題有助于提高語言學習的效果。消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等影響學習潛力的發揮。如果學習者受消極情感影響太大，那么再好的教師、教材、教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等就能創造有利于學習的心理狀態”。興趣、自信心、動機等積極的情感因素，對小學英語教學具有積極促進作用。所以，在英語教學中，教師要自覺、主動地關注與培養學生的積極情感。
三、具體措施
1。創設好氛圍，弘揚美好情感。真實的教學情境能夠在促進體驗語言環境，愉悅地接受輸入的大量英語新知的同時，形成一種正能量，讓學生用心靈去感受、品味對美好的向往與追求。如學習PEP五年級上冊Unit6 Nature park，課前，搜集與家鄉有關的資料：承德是一個著名的旅游城市，有最大皇家園林避暑山莊、世界最大的千手千眼佛、壯麗的小布達拉宮……課上，大家爭先恐后地介紹：I like my city。 The water is clean。 The air is fresh。 The sky is blue。 The building is great……。同學們滿臉自豪：家鄉這么美，我們為生長在這么美麗的城市而驕傲，可我們該怎樣保護家鄉的美麗環境？筆者啟發同學們描述在避暑山莊等地游玩時看到旳一些文明和不文明行為。學生們積極參與、踴躍發言，尤其對不文明行為感到特別氣憤。周末回家主動地呼吁家長、朋友及周圍人，遵守社會公德、愛護環境，從小事做起，從自身做起。
2。挖掘情感點，渲染積極情感。小學英語教材中蘊含的積極情感因素形式多樣、非常豐富，也很貼近學生的生活。
（1）挖掘教材養成的教育點。如學習PEP五年級下冊Unit 5 Look at the Monkeys，教育學生保護動物、森林和環境；學習PEP五年級下冊Unit6 A Field Trip，教育學生保護文物、名勝和古跡；學習PEP五年級下冊Unit4 What Are You Doing，引導學生積極進取，惜時好學；學習PEP2014新版六年級上冊Unit2 Ways to go to school，讓大家說說交通規則以及公路上出現的一些不文明現象，對其進行公德教育；PEP五年級下冊Unit2 My favorite season中的Festivals的教學過程中，讓學生自己收集節日資料，介紹所熟悉的節日風俗，引導學生了解中西方文化習俗的差異性，學會尊重他人的交往。
（2）挖掘教材的美德訓練點。英語學習是一個長期的過程，在點滴中引領著學生走向寬闊舞臺，而舞臺劇中的每一個小插曲，教育意義都很重大。筆者教學西方文化時，充分融入中華民族傳統美德教育。如PEP五年級上冊了解文化Mother’s Day 時，讓每人用不同方式表達對媽媽的愛：給媽媽做一張卡片，替媽媽疊一次被子，為媽媽洗一次腳等，找到和媽媽正確的情感溝通方式，使對媽媽的愛得以升華。此外，筆者還利用一切可以對學生產生積極影響的節日，如教師節、父親節、感恩節等，用多種方式表達親情。
3。關注學困生，鋪就均衡機會。
（1）用愛擦亮學困生的眼睛。學困生是個特殊群體，本身自卑、外界壓力使他們敏感、悲觀，教師的關愛會給他們帶來陽光和溫暖。在英語課上，筆者盡量多給他們機會，把一些簡單的題留給他們來做，讓他們進行重復性問答，每次回答后筆者都作出特別驚喜的表情：You are so great！ You are a clever boy/girl！ 給他們一個大大的擁抱，緊緊地握住他們顫抖的小手。漸漸的，他們不再緊張、羞怯。一天，在講到My Family 時，筆者竟看到了小川高高舉起的小手：I love my mother！ I love my father！ I Love my family！ 教室里立刻響起了熱烈的掌聲，我看見小川眼中閃著激動的淚花。這樣，在課堂上，學困生不再覺得“特別”，滿足感、自信感也同樣發自于他們的內心。
（2）用心傾聽學困生的聲音。學困生盡管情感脆弱，但內心世界很豐富，也特別需要鼓勵與贊賞。在教學中，每學期筆者都會為他們量身定做學習計劃。如六年級一單元學習計劃，見表1。
筆者每天都相機掌握他們的完成情況，如果完成得好，下周就適當加些新單詞；如果不太好，就采用別的方法進行鞏固，通過“滾雪球”讓學困生也有成就感。
4。用力課堂外，拓寬學習渠道。
（1）利用校園環境學習。由于學校是寄宿小學，學生每周吃喝拉撒睡都在校園，教師在教授學生英語知識的同時，也擔負著培養好習慣的重任，這給英語學習提供了豐富的語言環境。如PEP四年級下冊Good to know的學習，為了學得不枯燥，更深刻地領會文明行為帶給校園生活的美好，筆者讓學生說一說在餐廳、圖書館、專門教室、樓道等處見到的一些不文明現象，討論一下該怎么做，并嘗試用Don’t…進行解釋說明，在業余時間收集標志用于課堂展示。大家積極參與、熱情高漲、如No smoking。NO parking。Keep off the grass。Be quiet…還把不認識的單詞記在本上，查閱網絡詞庫或英語字典，再弄不明白的就拿到組內交流，實在解決不了的請教英語老師。
（2）利用學科社團學習。組建英語社團，既是對課堂學習效果一種有效的鞏固、提高，也給學生提供了一個交流的平臺。如五年級社團每周討論一個新話題“我們長大了”：向小組同學介紹，我們能做些什么，怎么能做好。本周社團活動前，要求學生先做后說：I’m helpful，I can do the dishes，I can make the bed……如英語課本劇社團，讓他們自編自演課本劇。小學生的童年總是伴隨著動漫度過的，很多經典的動漫是他們永不磨滅的記憶。充分利用這些素材，像大家喜歡的《白雪公主》，他們用心去演繹善與惡，最終明白：人不只是外表美麗就好，心靈美才最重要。還有《漁夫和金魚的故事》，使他們懂得人不可貪得無厭，知足常樂才最幸福。這些自編自導的英語課本劇，不僅使同學們練了口，練了表達，記住了一些經典臺詞，還陶冶了他們的情操，美化了他們的心靈。
5。采用激勵法，引興趣到平時。
（1）作業評價。筆者每次審閱學生的作業，都及時評價“You did very well！”“Come on！”等，或畫個小笑臉，小“獎”字；或小笑臉變大笑臉，小“獎”變大“獎”，累計疊加，積少成多。同時，及時與家長溝通信息，尤其是周末家庭作業的完成情況，這很重要。周一課上及時分類評價，學生就會既感到驚訝也很欣喜，對學習英語充滿了快樂感。
（2）學有標桿。榜樣是照耀學生成長的一面鏡子，英語教學注重每個細節，多給學生開口機會，認真傾聽發言，尊重每個學生的觀點和意見，他們在英語學習中就不會枯燥。每一次學生表現好的時候說 “Congratulations！”就會看到他們喜悅的眼神；和他們目光相遇時，一句“Good morning。 Nice to meet you。”就會看到他們興奮的表情；天氣變冷時，一句“It’s so cold，put on your sweater/jacket。就會看到他們驚喜的目光；交作業時，一句“Thank you。”就會看到他們真誠的微笑……
（3）永遠自信。自信是學生學好英語的重要心理因素。在教學中，筆者總會找各種機會給足學生自信。如日常教學采取晉級制，個人積分晉級與小組競賽相結合。每個組都有個體現本組精神意志的名號，如夢想號、團結號、勇敢號……每人都從“水手”做起，通過每天的表現積分。如按時、高質完成作業，課上積極發言，自我進步（尤其學困生哪怕一點兒進步，都要在積分上及時體現）等。通過積分再上升到舵長、水手長直至船長。這樣，不但每個學生積極向上，而且增強了小組集體榮譽感和自豪感。