導語：在中職語文職業(yè)化教育教學特色和具體作用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

中職語文教育教學需要具有明顯的職業(yè)化特征，才能使學生獲得足夠的職業(yè)技能，滿足企業(yè)對人才的要求。因此在語文教學當中，需要以此為基礎，進行設置教學方案，完成將語文教學和職業(yè)要求進行結合的目標，使學生可以成為具有較強技能的應用型人才，使學生可以獲得更好的發(fā)展。

一　解析中職語文職業(yè)化教育的教學特色

職業(yè)教育的職業(yè)化主要是通過教育使學生可以掌握今后工作所需的技能，使學生可以適應工作的需求。而中職語文職業(yè)化教育則是通過語文教學，使學生在掌握基礎語文知識的同時，可以學會今后工作所需的語文能力。采用職業(yè)需求進行引導學生學習語文，可以有效教學的有效性。主要表現為：

（一）　將能力培養(yǎng)與職業(yè)化進行結合

中職語文課程的內容具有較強的實用性，其和實際生活有著密切的聯系。即在語文教學當中所傳授的知識均需要和專業(yè)內容進行結合，尤其是需要提高學生的實踐能力，使其可以更快適應今后的工作。另外，通過中職語文職業(yè)化教育，可以使語文基礎知識和實踐操作進行結合，不斷提高學生的職業(yè)能力，有助于學生獲得更好的工作的能力。

（二）　使教學過程和職業(yè)化進行融合

職業(yè)內容和中職語文教學進行融合，這個階段當中，語文教學將逐漸顯示職業(yè)化的特點。在這種環(huán)境下，中職語文教育的目標會和職業(yè)化教育保持一致，則語文老師需要在教學語文知識的同時，加入職業(yè)化的知識，使學生可以掌握職業(yè)化的語文知識，并且形成具有明顯職業(yè)化特點的學習思維。通過以專業(yè)崗位的屬性作為教學的基礎，進行確定中職語文教學的內容和教學方法。由于教學內容和職業(yè)知識緊密結合，使得學生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

（三）　促進教師提升專業(yè)素質水平

要想使中職語文可以具有鮮明的職業(yè)化教學特色，老師需要改變以往過于重視理論的觀念，提高對培養(yǎng)學生實踐能力的重視度。同時語文老師需要進行自我提升，完善中職語文教學的職業(yè)化教育，實現培養(yǎng)社會所需專業(yè)人才的目標，幫助學生獲得更好的發(fā)展。

二　中職語文職業(yè)化教育教學特色和作用的實現途徑

心理專家認為每個人的智能是無限的，教育的主要目標就是開發(fā)學生的潛能，使其可以掌握各種應用知識，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此在實際教學當中，需要意識到學生學習能力的差異，選擇針對性的中職人才培養(yǎng)目標，使其和語文教學進行結合，在提高學生語文知識量的同時，可以提高自身的職業(yè)技能，滿足社會對人才的需求。

（一）　依據不同專業(yè)的不同，選擇不同的教學目標

職業(yè)教育的主要目標在于使學生的職業(yè)能力得以提升，因此在制定語文課程教學目標的時候，需要依據學生的就業(yè)需求，將如何提高學生的就業(yè)率作為教學的主要任務之一。對于現在許多學校均使用相同語文教材的背景下，需要依據不同專業(yè)的特點，在教學目標的指引下，分層次進行設計教學任務，使語文教學可以成為培養(yǎng)學生專業(yè)能力的學科之一。同時語文教學計劃在確定的似乎，需要重點關注提高學生專業(yè)技能和素養(yǎng)，使其可以具備就業(yè)所需的職業(yè)能力。例如在進行口語交際能力培養(yǎng)的時候，可以設置基礎、職業(yè)、拓展等這三個由易至難的部分，使學生可以逐漸掌握口語交際知識和能力。同時老師在確定教學目標的時候，需要依據專業(yè)的差異和特點進行設置，如對于旅游管理、市場營銷等比較重視口語交際能力的文科專業(yè)，學生不但需要掌握“基礎”這個部分的知識和能力，還需要通過職業(yè)、拓展這兩部分獲得對應的實踐能力。而對于機電、數控等需要豐富操作經驗的理工科專業(yè)，學生只需要重點完成基礎部分的要求即可。另外，在進行語文課文教學的時候，不同專業(yè)的學生，其需要掌握的知識有所不同，因此需要根據專業(yè)進行設置教學目標。而且老師需要在教學當中注意了解不同專業(yè)學生的特點以及其專業(yè)需求，從而選擇具有針對性的教學目標，使學生均可以掌握語文知識的同時，可以促進學生專業(yè)技能的提升。

（二）　完善教學內容和方法，實現與專業(yè)教學的對接

中職語文教學需要具備明確的職業(yè)性，因此需要依據專業(yè)的不同進行選擇不同的教學方法，縮短教學與崗位之間的距離，使所培養(yǎng)的中職生的能力可以滿足崗位的需求。在實際教學當中，可以依據專業(yè)的不同選擇分層教學、情景教學等教學手段，使所選擇的教學手段可以適應不同專業(yè)學生的學習特點，并且實現使語文教學和專業(yè)技能教學進行融合的目的。比如在教學寫作課程的時候，文秘專業(yè)的學生對公文寫作能力有著較高的要求，市場營銷專業(yè)的學生對財經類文書寫作的要求比較高，因此在教學的時候，需要以專業(yè)要求為基礎，有選擇地重點突出某部分的語文知識，使學生可以重點學習和專業(yè)技能有關的語文知識，提高自身的專業(yè)技能。同時語文老師還需要以專業(yè)所要求的職業(yè)能力為基礎，在語文教學當中加入相關的職業(yè)文化內容，使語文教材得到有效開發(fā)。另外職校的老師也需要定期到企業(yè)當中進行考察，了解企業(yè)的工作情況以及對人才的要求，從而根據實際情況進行改變現有的教學內容和教學方法。并且語文老師需要充分利用課余時間收集所教學生專業(yè)的信息，進行建立充滿職業(yè)特色的活動情境，使學生可以在教學情境當中，不斷提升自身的語文實際應用能力。如可以和專業(yè)教師一起帶領學生到專業(yè)對應的企業(yè)當中進行短期實習，了解各個工作崗位的相關信息，為語文教學與專業(yè)教學進行結合提供實際的信息，使這一結合可以落到實地，不斷提高語文教學當中的職業(yè)性，為學生提供更加專業(yè)的教學。

（三）　加強職業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學生語文學習的積極性

職業(yè)意識主要指的是對今后從事的工作具有濃厚的興趣，為了使學生可以順利就業(yè)，需要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。經過將培養(yǎng)學生的職業(yè)意識當做教學目標之一，可以使語文課堂逐漸成為培養(yǎng)專業(yè)人才，使學生形成正確職業(yè)意識的基地，有助于對自身專業(yè)不重視或者不喜歡的學生可以逐漸提高對專業(yè)的喜愛程度，實現學生積極就業(yè)。同時，在語文教學當中，老師需要幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，認真對待每一件事，努力完成自己的工作。比如航空鐵路服務屬服務行業(yè)，其最主要的職業(yè)意識就是以顧客為第一的服務意識，通過自身努力完成既定的服務內容，為乘客提供專業(yè)而溫馨的服務，以達到提高乘客滿意度的目的。而語文老師在課堂上，需要有選擇地進行重點培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高自身的職業(yè)能力。如在教學的時候，可以選擇“列車上的偶然相遇”這一課作為研究的重點，并且強調其中的就業(yè)觀，使學生的心理可以受到觸動，積極完成語文學習任務，為今后的工作打下堅實的基礎。

（四）　合理應用有效的考核評價，達到充分激勵學生的目的

進行語文教學評價，不但可以有效檢查教學任務是否完成，也可以為師生提供針對性的反饋信息，幫助師生進行改正自身的錯誤，有助于學生的未來成長。在中職生學習語文的時候，不僅可以逐漸養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，也可以良好的道德品質。所以只是通過試卷無法全面表現學生的語文學習情況，還需要通過多種評價方法，對學生的學習情況進行全面評價。要想是中職語文的評價的目標得以完成，利用采用分專業(yè)進行語文學習的考核評價方法。這是由于專業(yè)具有差異，其所指定的教學目標也就會出現差異，因此在語文學習上的要求也會出現許多的不同。而且專業(yè)不同的學生在文化水平方面會有很多的不同，因此采取分專業(yè)的考核方法，然后根據實際情況選擇針對性考核形式，確定具有差異性的考核標準，才能有效考核不同專業(yè)學生的語文學習效果。很多中職生認為自身的學習能力比較差，因此較低的考試成績對其學習積極性有著明顯的影響，所以在分專業(yè)考核的時候需要將試卷考試當做其中的一個考核方法，同時還需要通過記錄學生的進步情況，使學生的進步得到有效表揚，使學生可以感受到進行語文學習的樂趣。

三　結語

中職教育實際上就是就業(yè)準備教育，因此中職語文教育教學需要明確突出職業(yè)特色，使學生不僅可以學習語文知識，也可以在語文教學當中提高自身的專業(yè)技術，有助于使學生更快適應工作的要求。但是目前在中職教學當中，許多語文過于重點教材的內容，而沒有將語文教學和專業(yè)知識進行結合，無法有效突出中職語文教育的職業(yè)特點。因此需要基于此種現象，使語文教育和專業(yè)技能學習進行結合，進而使語文課可以成為中職學生提高職業(yè)意識和能力的基礎，從而達到提高學生學習積極性和語文教學效率的目的，促進學生就業(yè)競爭力的提升。

作者：陳磊亮 單位：菏澤技師學院