時間：2022-07-27 10:31:42
導語：在社區(qū)美術(shù)教育研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、開展社區(qū)美術(shù)教育的原則
(一)課堂性與開放性相結(jié)合社區(qū)教育不同于學校教育,要充分發(fā)揮社區(qū)居民在美術(shù)教學中的主體作用,實現(xiàn)課堂性與開放性的統(tǒng)一。社區(qū)教育由于針對群體年齡、程度不一,因此在課堂上傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識是必要的,課堂學習也是社區(qū)教育管理的體現(xiàn),統(tǒng)一制定的培訓課程和固定的時間地點,便于社區(qū)居民自發(fā)地參與學習,自覺地遵守美術(shù)培訓的制度要求。藝術(shù)源于生活,陶行知的“生活即教育”觀念,強調(diào)教育離不開生活,美術(shù)教育更是和生活息息相關(guān)。尤其是社區(qū)居民有著更為豐富的生活經(jīng)驗和閱歷,他們對審美的認知和美術(shù)修養(yǎng)更能激發(fā)其對美術(shù)的熱愛和切實的感受。因此,社區(qū)美術(shù)教育還要走出課堂,到生活中、自然里去感受藝術(shù)文化。如帶領(lǐng)社區(qū)居民外出學習、寫生等活動有利于居民鍛煉身心,以達到社區(qū)教育的本質(zhì)目的。
(二)適合社區(qū)居民美術(shù)認知程度參加社區(qū)美術(shù)培訓班的大部分是老年人,其不同年齡、不同文化背景,接受能力也不盡相同。因此,在設(shè)計培訓課程時要遵守因人施教的原則,為社區(qū)居民設(shè)置適合其認知和接受程度的美術(shù)課程。一開始可以通過生動的美術(shù)作品、結(jié)合生活的美術(shù)歷史和案例來啟發(fā)社區(qū)居民對藝術(shù)的向往,以探視居民對中國現(xiàn)代美術(shù)文化的理解和接受程度,從而更多地了解居民心理需求。社區(qū)居民中,有些人對民俗文化很了解,甚至是民族美術(shù)文化一脈相傳的繼承人,可以請他們擔任教師,既實現(xiàn)了資源的充分利用,也達到了教學相長的目的。另外,在教學內(nèi)容上也要進行藝術(shù)種類和內(nèi)容上的甄別?，F(xiàn)在美術(shù)文化發(fā)展空前繁榮,一些前衛(wèi)、鮮活的藝術(shù)文化充斥著人的眼睛。由于接受人群的限制,社區(qū)教育需在美術(shù)專類和表現(xiàn)內(nèi)容中選取適合社區(qū)居民文化和經(jīng)歷的內(nèi)容進行教學。比如,需要過強體力活動及刺激的內(nèi)容不適合老年人學習,應盡量挑選表現(xiàn)美好自然、和諧生活的主題,有利于美化生活的美術(shù)活動,回避沉悶的色彩和憂郁的藝術(shù)題材。
(三)寓教于樂寓教于樂的“樂”有愉悅身心的含義,在教學訓練過程中更多注重的是“樂”,重視快樂的活動高于單純教育意義。社區(qū)教育既要滿足社區(qū)成員教育的要求,又要滿足其“樂生”的需求。美術(shù)活動有利于鍛煉身心,使人心曠神怡,很適合在社區(qū)教育中開展。在教學中應側(cè)重興趣培養(yǎng),注重動手活動,讓社區(qū)居民在美術(shù)培訓中體會到美術(shù)本身的魅力和帶給人精神上愉悅的享受。
二、開展社區(qū)美術(shù)教育的對策
(一)加大宣傳力度,提高美術(shù)吸引力社區(qū)美術(shù)教育可以提高人的審美能力和生活質(zhì)量,陶冶情操。為此,應通過展會、美術(shù)館以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道大力宣傳藝術(shù)文化,普及美術(shù)知識,努力營造社區(qū)美術(shù)教育的良好氛圍。
(二)加強政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)教育是涉及教育和經(jīng)濟社會方方面面的一項系統(tǒng)工程,尤其需要政府加強統(tǒng)籌領(lǐng)導和綜合協(xié)調(diào),把社區(qū)美術(shù)教育變成對外開放的平臺,推進精神文明建設(shè)的載體,以及發(fā)揮社區(qū)公民個人和社會團體自治積極性、有效地組織開展社會生活的重要途徑。要從經(jīng)濟、社會與人相互協(xié)調(diào)的角度出發(fā),把發(fā)展社區(qū)美術(shù)教育作為優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的重要舉措,形成各部門領(lǐng)導配合,社會各界共同參與的局面。政府部門應采取切實措施,認真組織社區(qū)開展各種各樣的美術(shù)活動,加強對社區(qū)美術(shù)教育工作的領(lǐng)導和指導。
(三)建立有效的社區(qū)美術(shù)教育管理體制建立有效的管理體制和運行機制是推動社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的必要前提。第一,明確社區(qū)美術(shù)教育管理制度。要制定社區(qū)美術(shù)教育各項管理規(guī)章和工作制度,將社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展納入制度化、規(guī)范化運行的軌道,明確美術(shù)教育組織和居民個人在社區(qū)美術(shù)教育中應承擔的責任和義務,規(guī)范其行為。第二,形成社區(qū)教育實體為主、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與的社區(qū)美術(shù)教育運行機制。社區(qū)要利用各種題材和形式的美術(shù)教育、文化資源,聯(lián)合各種社會力量,舉辦社區(qū)美術(shù)培訓機構(gòu),并發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等作用。
(四)整合社區(qū)美術(shù)教育資源促進學校與社區(qū)的雙向開放和互相銜接,社區(qū)內(nèi)的圖書館、美術(shù)館、文化站等設(shè)施設(shè)備,要向社區(qū)居民有序開放,同時結(jié)合各社區(qū)的實際情況,建設(shè)一些美術(shù)培訓和藝術(shù)文化欣賞等學習基地。定期組織居民收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風光民俗圖片、故事等,通過整理篩選制作多媒體投影或是短片,將家鄉(xiāng)發(fā)展的標志性街道、建筑等的一些圖片打印出來用于課堂教學,讓他們在觀看中意識到自己家鄉(xiāng)的美麗以及翻天覆地的變化,從而深化審美情感,激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)熱情。
(五)壯大社區(qū)美術(shù)教育的師資力量社區(qū)美術(shù)教育與院校美術(shù)教育存在很大差別,主要原因是受教育者在年齡、文化程度和理解程度等方面存在差異。這要求社區(qū)美術(shù)教師要有耐心和愛心,并對社區(qū)文化有一定了解,在美術(shù)培訓和組織活動時能夠從社區(qū)居民的心理出發(fā),由淺及深?？梢詮谋旧鐓^(qū)中從事美術(shù)教育的工作者或從美術(shù)院校退休的美術(shù)教師等中挑選熟知社區(qū)居民學習特點又具有奉獻精神的美術(shù)教育工作者。
(六)開展豐富的社區(qū)美術(shù)教育活動社區(qū)美術(shù)教育的主要成員是老人和兒童,應按照其不同需求規(guī)劃豐富多采的活動。老年人的閱歷豐富,可以結(jié)合時展,帶老年人通過美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解中國本土民族的美術(shù)發(fā)展史,既達到傳播美術(shù)知識的目的,也能夠讓老年人回憶起當年不同時期、不同地域的民俗文化,引起話題展開討論。繪畫培訓是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié),也是最吸引人參與的課程。繪畫培訓不應只局限于紙筆上,還應擴展到民俗文化,如剪紙、泥人、插花等各種具體而實用的美術(shù)活動,注重多樣性和實際作用。在不同季節(jié)也可安排不同課程,在保證安全的前提下,適當組織成員外出 旅游寫生,使社區(qū)居民真正從自然生命中感受美好,愉悅身心,達到社區(qū)教育促進社區(qū)和諧健康發(fā)展的預期。
學習共同體，是一種新型的、更適合學生個性發(fā)展以及合作意識培養(yǎng)的教學組織模式。對于美術(shù)這樣一門注重學生實踐操作、注重學生主動學習的學科，學習共同體的建立，有助于提高學校美術(shù)教學的綜合實力，也有利于提高學生的美術(shù)學習能力。
一、豐富的社區(qū)美術(shù)資源
社區(qū)是孩子們生活、學習、成長的場所，社區(qū)里到處都是他們所熟悉的人、物、景，趣味無窮。把社區(qū)教育資源運用到美術(shù)課堂中，已成為現(xiàn)行教材的有益補充。社區(qū)美術(shù)教育資源與中學生美術(shù)學習共同體的整合，會給社區(qū)、學校、教師、學生及美術(shù)課程改革都帶來意想不到的收獲。自我校開辦以來，社區(qū)內(nèi)自愿為孩子進行美術(shù)輔導的專業(yè)畫家、高校教師和其他藝術(shù)工作者有很多。社區(qū)內(nèi)有美術(shù)興趣的孩子也有在一起互相學習、互相促進的愿望。社區(qū)成了學校挖掘教育資源的一大寶庫，是建立中學生美術(shù)學習共同體的有力保障?？h文化館的C老師、贛南師范學院的研究生W老師，作為志愿者自愿幫助社區(qū)的孩子們組織了一個中學美術(shù)學習共同體。
二、美術(shù)教育走進社區(qū)的操作模式
1.擁有共同目標，增強學習凝聚力
通過學習共同體的運作，每位學生都能嘗試不同的角色，最終每個學習共同體的成員都參與并很好地完成了相應的工作，全面發(fā)展了自己。學習共同體設(shè)計的美術(shù)活動，符合青少年天真、浪漫的天性，反映了少年的本質(zhì)，旨在通過美術(shù)活動鍛煉青少年表現(xiàn)客觀事物的能力，促進青少年思維、情感等方面的健康發(fā)展。美術(shù)學習共同體通過開展開放式美術(shù)活動，著眼于童心的釋放和好奇心的張揚。學習共同體中的合作活動，能培養(yǎng)學生的合作精神和自我學習的能力，促進成員間相互了解，形成一定的默契，增強學習共同體的凝聚力。學習共同體只有在其成員擁有共同的美術(shù)愛好興趣、愿意共同努力實現(xiàn)共同目標時，才得以形成。
2.科學合理分工，增加自學能力
依托社區(qū)建立的中學美術(shù)學習共同體，可以是家長、學生的組合，可以是學生之間的組合，也可以是社區(qū)志愿者與美術(shù)愛好者之間的組合，不一定要有學校美術(shù)教師的參與。每個成員的身份不是一成不變的，可根據(jù)不同的目標與任務進行臨時調(diào)換。以2014年度美術(shù)學習共同體為例：2014年度美術(shù)學習共同體共有成員16人。其中組織者（導學者）2人，由縣文化館的C老師、贛南師范學院的研究生W老師擔任。兩位老師作為志愿者參與美術(shù)學習共同體的構(gòu)建，共同負責相關(guān)工作，主持學習共同體的活動?；顒佑涗浾?人，考慮到文字能力以及年齡因素，由四名八年級的同學擔任，負責記錄每次活動情況、學習心得以及老師對活動的反思等相關(guān)信息。聯(lián)系員4人，負責記錄學習共同體內(nèi)每個成員的聯(lián)系方式，并做好活動聯(lián)系工作。匯報員（分組組長）4人，一般由學習共同體中的分組組長擔任。負責向?qū)W習共同體的組織者和其他成員匯報交流見解與活動成果。監(jiān)督員2人，負責監(jiān)督成員的資料、工具及其他材料的準備情況，并做出記錄與提醒。
3.強化制度保障，提供有力支持
由社區(qū)內(nèi)的美術(shù)方面的專家或是具有一定教育能力和資質(zhì)的人擔任組織者，在一定程度上保證了美術(shù)學習共同體必要的學科支持。美術(shù)學習共同體還要尋求上一級業(yè)務主管單位和兒童美術(shù)領(lǐng)域的專家提供專業(yè)指導，共同協(xié)作研究，以增進思想交流和碰撞，提高美術(shù)學習共同體的學習效率。美術(shù)學習共同體要具備一定的活動空間和場地，擁有一定的設(shè)備和畫具。定期組織學習共同體內(nèi)的學生開展豐富多彩的活動，加強對學生作品的輔導，促進學生繪畫技能的提升，引導學生感受美術(shù)學科的美。我校有著極其豐富的人文資源和自然景觀。社區(qū)配備的相關(guān)場地、場所和社區(qū)自身、周邊的自然風景，給美術(shù)學習共同體提供了物質(zhì)保障。
4.開放的活動，閃光的舞臺
美術(shù)學習共同體的活動，采取了開放式教學的方法，組織者經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出家庭，到校園、社區(qū)中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。
（1）每月安排一次郊游活動
孩子們居住于同一社區(qū)，所以安排活動較為容易。組織者、學習者還有家長共同參與，讓學習成員通過玩一玩、說一說、畫一畫、做一做、評一評等多種形式參與美術(shù)活動。孩子們看到的東西越來越多，畫畫的內(nèi)容也越來越豐富，雖然沒有學校里教師的范畫，但孩子們的想象力非常豐富，畫出的畫面更富有童趣。
﹙2﹚與美術(shù)學科特色相關(guān)的特色活動
經(jīng)常安排一些親近美術(shù)、了解美術(shù)的活動。如參觀畫室、組織小型的講座或是參觀美術(shù)展覽。還可以定期組織學習共同體內(nèi)的學生在社區(qū)內(nèi)開展小型展示，增加交流機會。
﹙3﹚節(jié)日特色作業(yè)
學習共同體內(nèi)多是同一社區(qū)的家長與孩子，互相之間距離很近，活動安排比較頻繁。組織者會結(jié)合各種熱點活動或是節(jié)日安排一些特色作業(yè)，定期組織學習共同體內(nèi)的學生開展小型知識競賽和展示活動。依托社區(qū)豐富的人文資源和物質(zhì)資源，豐富青少年學習美術(shù)的形式，或?qū)⒊蔀槲磥砻佬g(shù)課程學習的有益補充。充分利用社區(qū)資源，結(jié)合中學生美術(shù)學習共同體的模式對孩子進行美的熏陶，可以讓孩子們在藝術(shù)教育中獲得發(fā)展。
作者：劉曉春 單位：江西省信豐縣第三中學
在社區(qū)開展美術(shù)教育有其特有的一些特征，想要讓教育過程更好的展開，應當采取更有效的一些教育方法與教學策略。應當充分結(jié)合社區(qū)人群的美術(shù)基礎(chǔ)以及認知能力來有針對性的進行教育內(nèi)容的選擇，并且采用一些更有針對性的教育策略。這樣才能夠帶給社區(qū)民眾更多好的學習經(jīng)驗，并且更有效的提升社區(qū)居民的整體藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力。
一、開展社區(qū)美術(shù)教育的價值與意義
開展社區(qū)的美術(shù)輔導不僅可以提高居民的生活質(zhì)量，還可以培養(yǎng)居民良好的心理素養(yǎng)。社區(qū)美術(shù)輔導的主體人群是老年人，他們在退出工作崗位后難免有失落感，通過學習美術(shù)可以減輕思想壓力和心理負擔，同時美術(shù)也是非常適合老年人參與的一項活動，繪畫可以陶冶情操、振奮精神，在繪畫過程中其全身都會得以協(xié)調(diào)鍛煉，當面對自己的作品時，也會產(chǎn)生成就感和喜悅感。兒童學習美術(shù)，可以鍛煉感知能力、動手能力、想象力和創(chuàng)造力。社區(qū)美術(shù)輔導能夠保護和發(fā)展社區(qū)民俗文化。這更多地體現(xiàn)在傳統(tǒng)社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)建設(shè)當中。傳統(tǒng)節(jié)慶習俗和民族文化與人們的生活緊密結(jié)合，長期形成的藝術(shù)文化具有群體性、環(huán)境性、趣味性、審美性等優(yōu)勢和特點，是社區(qū)居民從心底喜愛和推崇的藝術(shù)文化生活，能夠從情感上產(chǎn)生依戀。此外，各種形式的美術(shù)培訓能夠營造文化氛圍，潛移默化地提升居民的藝術(shù)素質(zhì)和審美層次。
二、社區(qū)美術(shù)教育的輔導原則
1.讓教育內(nèi)容與生活相結(jié)合。
在社區(qū)進行美術(shù)教育應當遵循相應的原則，首先需要遵從的一點便是讓教育內(nèi)容能夠更好的和生活相結(jié)合。在社區(qū)展開美術(shù)教育更多的是針對中老年群體，其中的很多人并沒有太深厚的美術(shù)素養(yǎng)，也未必對于美術(shù)有極大的興趣。在這樣的基礎(chǔ)上如果教學一些十分深奧且居民不容易理解的東西，這不僅很難被居民認知，這也會降低他們的學習興趣。讓教育內(nèi)容和生活實際相結(jié)合則是一個很好的出發(fā)點，這會讓居民體會到生活中的一些美好的東西，并且能夠塑造他們的審美趣味。這才是更為合適的教育方式。
2.符合民眾的認知水平。
在社區(qū)展開美術(shù)教育時選取的教育內(nèi)容要能夠符合民眾的認知水平，這也是一個很重要的原則。要結(jié)合居民實際的認知能力來選取那些易于被他們理解與接受的教育內(nèi)容，并且采取他們?nèi)菀捉邮艿慕逃绞?。這將會讓教育過程更有針對性，并且能夠一點點實現(xiàn)對于居民美術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建，這才是真正合適的教育策略。
3.注重寓教于樂。
在實際教育過程中應當充分體現(xiàn)寓教于樂的原則，要讓居民感受到美術(shù)課程的學習趣味，這樣才能夠讓大家更積極的參與到學習的過程中來。在實際教學過程中可以融入一些趣味性的教學活動，或者是豐富知識教學的形式。例如，可以讓居民觀看一些相應的影視作品，或者讓大家欣賞一些著名的藝術(shù)品。多樣化的教學形式才能夠營造好的氛圍，這也是對于寓教于樂的教學原則的一種體現(xiàn)。
三、社區(qū)美術(shù)教育的教學策略
1.加強社區(qū)美術(shù)教育體制建設(shè)。
建立有效的管理體制和運行機制是推動社區(qū)美術(shù)輔導發(fā)展的必要前提。第一，明確社區(qū)美術(shù)輔導管理制度。要制定社區(qū)美術(shù)輔導各項管理規(guī)章和工作制度，將社區(qū)美術(shù)輔導發(fā)展納入制度化、規(guī)范化運行的軌道，明確美術(shù)輔導組織和居民個人在社區(qū)美術(shù)輔導中應承擔的責任和義務，規(guī)范其行為。第二，形成社區(qū)輔導實體為主、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與的社區(qū)美術(shù)輔導運行機制。社區(qū)要利用各種題材和形式的美術(shù)輔導、文化資源，聯(lián)合各種社會力量，舉辦社區(qū)美術(shù)培訓機構(gòu)，并發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等作用。
2.整合有效的美術(shù)教育資源。
社區(qū)人員要善于整合有效的美術(shù)教育資源，要充分利用各種值得利用的教育場所。例如，社區(qū)周邊的藝術(shù)館、博物館等便是非常有價值的教育資源，可以組織社區(qū)居民進內(nèi)參觀，這也是對于居民的藝術(shù)涵養(yǎng)的一種培養(yǎng)。有效整合相關(guān)資源才能夠讓美術(shù)教育收獲更好的成效。
3.擴充社區(qū)美術(shù)教育師資力量。
很多社區(qū)在進行美術(shù)教育時師資力量都較為薄弱，教師的專業(yè)性并不高，講授的內(nèi)容也缺乏吸引力。擴充社區(qū)美術(shù)教育的師資力量非常重要。一方面，應當全面提升授課教師的專業(yè)化素養(yǎng)，并且教師在授課前一些要充分備課，這樣才能夠帶來質(zhì)量更高的課堂。另一方面，條件允許的前提下社區(qū)可以定期邀請一些名師來進行講座，這將會帶給居民非常好的教育與影響，并且極大的提升居民的美術(shù)素養(yǎng)。
4.豐富社區(qū)美術(shù)教育輔導活動。
社區(qū)應當不斷豐富美術(shù)教育的輔導活動形式，要透過各種有意思的教學活動來吸引居民對于美術(shù)課程的參與積極性。社區(qū)不僅可以定期組織居民去周邊的藝術(shù)館、博物館參考，還可以設(shè)計一些讓居民自己動手實踐的美術(shù)活動形式。這不僅是對于居民的美術(shù)素養(yǎng)的一種考察，這也會在過程中讓居民感受到美術(shù)課程的學習樂趣，這樣才能夠提升美術(shù)教育的整體成效。在社區(qū)開展美術(shù)教育應當注重教育內(nèi)容以及教育形式的良好選擇，并且要充分考慮社區(qū)居民的認知水平，在這樣的前提下才能夠讓教育過程效率更高。在實際教育過程中首先要完善社區(qū)的美術(shù)教育體制建設(shè)，并且要充分整合有效的美術(shù)教育資源，這些都是需要落實的內(nèi)容。同時，應當不斷擴充社區(qū)美術(shù)教育師資力量，并且豐富社區(qū)美術(shù)教育輔導活動，這將會讓居民更好的感受到美術(shù)的學習樂趣，并且能夠讓美術(shù)教育的整體成效得到顯著提升。
作者：李永紅 單位：江蘇省鹽城市張莊成人教育中心校
1.提升社區(qū)成員對于社區(qū)美術(shù)教育的關(guān)注度
社區(qū)美術(shù)教育的開展，主要是為了提升社區(qū)成員整體的審美素養(yǎng)，除此之外，更重要的是鼓勵所有成員都能夠積極主動地參與其中，通過互動交流的方式，使成員對社區(qū)更具有歸屬感與認同感，再協(xié)同起來建設(shè)新型社區(qū)。而作為社區(qū)美術(shù)教育活動中的主要參與對象與服務對象，老人與少年都是相對比較弱勢、需要被關(guān)注的群體，青壯年的參與人數(shù)和參與欲望都還非常有限，這對于社區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展也造成了一定的影響。為了解決這一問題，除了將老人群體與少年群體作為社區(qū)美術(shù)教育的對象外，還應采取相關(guān)的措施，將發(fā)展對象擴展至社區(qū)中的青壯年群體，吸引他們參與社區(qū)美術(shù)教育，從而使這一群體的工作、生活等方面的壓力都得到有效緩解。社區(qū)美術(shù)教育工作者可以通過提升社區(qū)成員對于社區(qū)美術(shù)教育的關(guān)注度，再根據(jù)每位成員對于美術(shù)活動所提出的要求及其實際需求，采取上門訪談以及問卷調(diào)查等方法，深入了解社區(qū)成員在閑暇時的興趣愛好，再借由美術(shù)交流、繪畫比賽、攝影比賽等活動的開展，吸引更多的成員參與社區(qū)活動。
2.發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨特的品牌文化
發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨特的品牌文化，可以從以下幾個方面實現(xiàn)。第一，加大社區(qū)美術(shù)的宣傳力度，發(fā)揮其宣傳優(yōu)勢。第二，針對社區(qū)中的各種民間風俗文化，應給予支持和發(fā)揚。民間風俗文化是不可忽略的瑰寶，在對其深入挖掘的同時，必須采取相關(guān)的措施進行保護，并以此作為基礎(chǔ)，通過深加工和精加工，促使社區(qū)成員整體的精神生活能夠更加豐富多樣。第三，發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨特的品牌文化還應該將社區(qū)美術(shù)教育所具備的優(yōu)勢發(fā)揮出來。社區(qū)美術(shù)教育具備學校教育所欠缺的優(yōu)勢。從受益對象方面來說，社區(qū)美術(shù)教育的受益群體是社區(qū)內(nèi)所有的成員，旨在為其提供更加優(yōu)質(zhì)、豐富多樣的教育服務。同時，社區(qū)美術(shù)教育又是對學校教學進行更深層次的延伸，其教育群體已經(jīng)不再局限于專業(yè)型的對象，而是廣泛的社區(qū)全體成員。而在時間方面，社區(qū)美術(shù)教育的開展時間更加靈活，具有終身性，不再局限于義務教育階段。這些獨特的優(yōu)勢不僅能夠在一定程度上改善社區(qū)成員之間的關(guān)系，還能夠使社區(qū)成員提升自身的綜合素質(zhì)。
3.建立健全社區(qū)美術(shù)教育管理機制并引進綜合性人才
社區(qū)美術(shù)教育的不斷發(fā)展和完善，需要建立健全相關(guān)的管理機制，并大力引進綜合性人才，加強專業(yè)的美術(shù)教育隊伍與業(yè)余美術(shù)教育隊伍之間的協(xié)同合作，實現(xiàn)資源互補。針對出現(xiàn)的各種人員編制方面的問題，應該高度重視并及時解決，采取職稱評定的方式，加強社區(qū)美術(shù)教育工作隊伍的積極性。同時在社區(qū)內(nèi)管理人員綜合素質(zhì)方面，也應采取培訓等方式使其得到提升。再通過引進綜合性人才，鼓勵更多的年輕人和經(jīng)驗豐富的高校畢業(yè)生加入社區(qū)美術(shù)教育活動。針對業(yè)余的美術(shù)教育隊伍，可以通過組建志愿者教育隊伍的方式，并制訂相關(guān)的激勵制度，使教育隊伍的才能得以充分發(fā)揮。結(jié)語美術(shù)除了是一種重要的審美媒介之外，還是一種文化載體與歷史載體，這也賦予了美術(shù)特殊的教育評價功能與文化傳遞功能。但社區(qū)美術(shù)教育這一教育模式在我國的發(fā)展還非常有限，這就要求各部門采取相關(guān)措施，提升社區(qū)成員對于社區(qū)美術(shù)教育的關(guān)注度，通過發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨特的品牌文化，以及建立健全社區(qū)美術(shù)教育管理機制并引進綜合性人才，從而推動各地社區(qū)美術(shù)教育的有序發(fā)展。
作者：葛笑蕾單位：山東煙臺市牟平區(qū)文化館
一、開展社區(qū)美術(shù)教育的原則
（一）課堂性與開放性相結(jié)合社區(qū)教育不同于學校教育，要充分發(fā)揮社區(qū)居民在美術(shù)教學中的主體作用，實現(xiàn)課堂性與開放性的統(tǒng)一。社區(qū)教育由于針對群體年齡、程度不一，因此在課堂上傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識是必要的，課堂學習也是社區(qū)教育管理的體現(xiàn)，統(tǒng)一制定的培訓課程和固定的時間地點，便于社區(qū)居民自發(fā)地參與學習，自覺地遵守美術(shù)培訓的制度要求。藝術(shù)源于生活，陶行知的“生活即教育”觀念，強調(diào)教育離不開生活，美術(shù)教育更是和生活息息相關(guān)。尤其是社區(qū)居民有著更為豐富的生活經(jīng)驗和閱歷，他們對審美的認知和美術(shù)修養(yǎng)更能激發(fā)其對美術(shù)的熱愛和切實的感受。因此，社區(qū)美術(shù)教育還要走出課堂，到生活中、自然里去感受藝術(shù)文化。如帶領(lǐng)社區(qū)居民外出學習、寫生等活動有利于居民鍛煉身心，以達到社區(qū)教育的本質(zhì)目的。
（二）適合社區(qū)居民美術(shù)認知程度參加社區(qū)美術(shù)培訓班的大部分是老年人，其不同年齡、不同文化背景，接受能力也不盡相同。因此，在設(shè)計培訓課程時要遵守因人施教的原則，為社區(qū)居民設(shè)置適合其認知和接受程度的美術(shù)課程。一開始可以通過生動的美術(shù)作品、結(jié)合生活的美術(shù)歷史和案例來啟發(fā)社區(qū)居民對藝術(shù)的向往，以探視居民對中國現(xiàn)代美術(shù)文化的理解和接受程度，從而更多地了解居民心理需求。社區(qū)居民中，有些人對民俗文化很了解，甚至是民族美術(shù)文化一脈相傳的繼承人，可以請他們擔任教師，既實現(xiàn)了資源的充分利用，也達到了教學相長的目的。另外，在教學內(nèi)容上也要進行藝術(shù)種類和內(nèi)容上的甄別。現(xiàn)在美術(shù)文化發(fā)展空前繁榮，一些前衛(wèi)、鮮活的藝術(shù)文化充斥著人的眼睛。由于接受人群的限制，社區(qū)教育需在美術(shù)專類和表現(xiàn)內(nèi)容中選取適合社區(qū)居民文化和經(jīng)歷的內(nèi)容進行教學。比如，需要過強體力活動及刺激的內(nèi)容不適合老年人學習，應盡量挑選表現(xiàn)美好自然、和諧生活的主題，有利于美化生活的美術(shù)活動，回避沉悶的色彩和憂郁的藝術(shù)題材。
（三）寓教于樂寓教于樂的“樂”有愉悅身心的含義，在教學訓練過程中更多注重的是“樂”，重視快樂的活動高于單純教育意義。社區(qū)教育既要滿足社區(qū)成員教育的要求，又要滿足其“樂生”的需求。美術(shù)活動有利于鍛煉身心，使人心曠神怡，很適合在社區(qū)教育中開展。在教學中應側(cè)重興趣培養(yǎng)，注重動手活動，讓社區(qū)居民在美術(shù)培訓中體會到美術(shù)本身的魅力和帶給人精神上愉悅的享受。
二、開展社區(qū)美術(shù)教育的對策
（一）加大宣傳力度，提高美術(shù)吸引力社區(qū)美術(shù)教育可以提高人的審美能力和生活質(zhì)量，陶冶情操。為此，應通過展會、美術(shù)館以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道大力宣傳藝術(shù)文化，普及美術(shù)知識，努力營造社區(qū)美術(shù)教育的良好氛圍。
（二）加強政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)教育是涉及教育和經(jīng)濟社會方方面面的一項系統(tǒng)工程，尤其需要政府加強統(tǒng)籌領(lǐng)導和綜合協(xié)調(diào)，把社區(qū)美術(shù)教育變成對外開放的平臺，推進精神文明建設(shè)的載體，以及發(fā)揮社區(qū)公民個人和社會團體自治積極性、有效地組織開展社會生活的重要途徑。要從經(jīng)濟、社會與人相互協(xié)調(diào)的角度出發(fā)，把發(fā)展社區(qū)美術(shù)教育作為優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的重要舉措，形成各部門領(lǐng)導配合，社會各界共同參與的局面。政府部門應采取切實措施，認真組織社區(qū)開展各種各樣的美術(shù)活動，加強對社區(qū)美術(shù)教育工作的領(lǐng)導和指導。
（三）建立有效的社區(qū)美術(shù)教育管理體制建立有效的管理體制和運行機制是推動社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的必要前提。第一，明確社區(qū)美術(shù)教育管理制度。要制定社區(qū)美術(shù)教育各項管理規(guī)章和工作制度，將社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展納入制度化、規(guī)范化運行的軌道，明確美術(shù)教育組織和居民個人在社區(qū)美術(shù)教育中應承擔的責任和義務，規(guī)范其行為。第二，形成社區(qū)教育實體為主、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與的社區(qū)美術(shù)教育運行機制。社區(qū)要利用各種題材和形式的美術(shù)教育、文化資源，聯(lián)合各種社會力量，舉辦社區(qū)美術(shù)培訓機構(gòu)，并發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等作用。
（四）整合社區(qū)美術(shù)教育資源促進學校與社區(qū)的雙向開放和互相銜接，社區(qū)內(nèi)的圖書館、美術(shù)館、文化站等設(shè)施設(shè)備，要向社區(qū)居民有序開放，同時結(jié)合各社區(qū)的實際情況，建設(shè)一些美術(shù)培訓和藝術(shù)文化欣賞等學習基地。定期組織居民收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風光民俗圖片、故事等，通過整理篩選制作多媒體投影或是短片，將家鄉(xiāng)發(fā)展的標志性街道、建筑等的一些圖片打印出來用于課堂教學，讓他們在觀看中意識到自己家鄉(xiāng)的美麗以及翻天覆地的變化，從而深化審美情感，激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)熱情。
（五）壯大社區(qū)美術(shù)教育的師資力量社區(qū)美術(shù)教育與院校美術(shù)教育存在很大差別，主要原因是受教育者在年齡、文化程度和理解程度等方面存在差異。這要求社區(qū)美術(shù)教師要有耐心和愛心，并對社區(qū)文化有一定了解，在美術(shù)培訓和組織活動時能夠從社區(qū)居民的心理出發(fā)，由淺及深?？梢詮谋旧鐓^(qū)中從事美術(shù)教育的工作者或從美術(shù)院校退休的美術(shù)教師等中挑選熟知社區(qū)居民學習特點又具有奉獻精神的美術(shù)教育工作者。
（六）開展豐富的社區(qū)美術(shù)教育活動社區(qū)美術(shù)教育的主要成員是老人和兒童，應按照其不同需求規(guī)劃豐富多采的活動。老年人的閱歷豐富，可以結(jié)合時展，帶老年人通過美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解中國本土民族的美術(shù)發(fā)展史，既達到傳播美術(shù)知識的目的，也能夠讓老年人回憶起當年不同時期、不同地域的民俗文化，引起話題展開討論。繪畫培訓是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，也是最吸引人參與的課程。繪畫培訓不應只局限于紙筆上，還應擴展到民俗文化，如剪紙、泥人、插花等各種具體而實用的美術(shù)活動，注重多樣性和實際作用。在不同季節(jié)也可安排不同課程，在保證安全的前提下，適當組織成員外出旅游寫生，使社區(qū)居民真正從自然生命中感受美好，愉悅身心，達到社區(qū)教育促進社區(qū)和諧健康發(fā)展的預期。
作者：劉嬌單位：吉林工程技術(shù)師范學院