導語：在高校美術教育策略探究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

美術教育與其他學科教育有所不同，采用寓教于樂的方法，能夠起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果，通過長期的引導與教育，能夠提高學生的綜合素養，陶冶學生性情，凈化心靈。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的教師？開展美術教育，首先要培養學生的美術學習興趣，有助于拓展學生的想象力和創新思維，才能夠提高美術教育有效性。

一、教師正確引導幫助，提高學生的想象力

高校美術教學過程中，培養學生的創新能力，有助于鍛煉學生的思維，提高學生的認知。創新是美術教學的精神，學生階段思維發展不斷的延展與創新，學生易于接受并吸收新鮮事物，能夠敢想敢做，熱情奔放。所以教師必須營造輕松愉悅的學習氛圍，能夠運用平等溫和的語言態度，通過熱情的引導與幫助，有助于學生敞開心扉，宣泄內心的真實情感。教師應當重視學生的創新意識與獨特個性，能夠結合學生的認知規律，鼓勵學生進行思考探究。通過思考與想象，學生才能夠激發創造性思維。教師應當利用美術教學優勢，在課堂教學活動中，引導學生觀察社會與自然現象，使學生具備畫家的眼睛，能夠善于觀察，并且提高想象力，有助于學生發現美并創造美。

二、明確課堂教學目標，形成專業特色

在高校美術教育教學過程中，教師應當明確教學目標，培養學生的創新能力。并且將培養學生創新能力，當作美術專業培養目標中的重要內容，對現有的教學方法進行改善創新。教師必須結合課程標準要求與學生進行探討交流，通過廣泛宣傳，使學生認識并理解美術學習的重要性，能夠根據實際經驗與美術知識內容創新思維，提高想象能力。美術教學過程中，教師應當科學合理的選擇教學內容與手段，有助于啟發學生的主動積極性思維。

三、以創作角度為重點，培養學生創作意識

美術教學中，教師要想讓學生充分發揮個性與想象、思考與判斷的能力，必須豐富學生的思維體驗。美育教育的實質就是進行情感教育，培養學生的創作精神，首先要激發學生的美術學習興趣與學習情感。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，所以教師應當通過興趣引導，使學生激發創作意識，例如在美術欣賞教學過程中，可以采用網絡渠道和地方資源優勢，采取電影片段或參觀教學、幻燈片展示等多元化的教學途徑，可以應用文學性語言表述，簡要介紹古今中外不同特色與風格的作品，使學生欣賞各類作品的同時，了解作品精神內涵，感受色彩變化與素描、筆觸等美感效果，有助于拓展學生思想境界，挖掘想象潛能。在美術教學過程中，教師可以采用師生問答或師生互答的教學方式，使學生能夠以創作者的角度欣賞美術作品，能夠帶有創作的眼光評價作品，使學生有旁觀者轉換為創作者，進行美術欣賞，有助于學生進行創作思維變換，將自己的情感傾注在美術技能訓練中，進而提高課堂教學效率。

四、提高教師素質，加強教學方法與人文知識的有效融合

美術教師應當結合素質教育步伐，扭轉傳統落后的教學觀念，才能夠承擔起新時代下素質教育的重要引導角色。教師必須有豐富的美術史與美術基礎、歷史學與社會學等理論知識的儲備，并且正確理解各學科之間的內在聯系，加強對美術學科的理解和認知，教師必須與時俱進，扭轉傳統落后的教學觀念，提高自身的藝術修養，有助于培養學生開拓創新的精神與審美情趣。知識的更新日新月異，美術教育理論方法也如雨后春筍般不斷涌現，所以合格的美術教師必須認識到，采用多渠道的接受美術信息，才能夠開闊藝術眼界，滿足學生多元化的學習需求，必須學習各類的先進理論與方法，才能夠滿足社會的多元化發展需求，豐富課堂教學內容，必須提高自身的藝術品位，才能夠提高學生的藝術修養。由此可以看出，教師應當加強教學方法的創新，以塑造人的角度進行探索，培養學生的美術綜合素養，提高學生的心理感受與個性化發展，有助于拓展學生的創新意識，提高創作能力。例如：教師可以帶領學生參觀展覽會或博物館，了解現代文化與傳統文化，開拓眼界的同時，增長知識，也可以帶領學生走入民間作坊，體會日常生活與工藝美術間的關聯性，運用現代化網絡資源，領會美術文化精髓，引導學生自主創作和設計。

五、結束語

綜上所述，開展美術教學，教師應當充分重視學生的課堂主體地位。通過正確的引導幫助，激發學生對美術學習興趣，教師應與時俱進的創新課堂教學方法，培養學生的創新能力，鼓勵學生積極踴躍的參與課堂活動，采用多渠道培養學生的創新意識，提高學生的思維認知，豐富美術學習視野，提高學生的綜合水平。

作者簡介：鄔雪晴（1979～），女，碩士，講師，研究方向為美學、藝術教育。

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