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實驗，不僅是初中生物課程的重要組成部分，也是進行日常教學、達成教學目標的重要手段。因此在初中生物教學中，應廣泛而有效地開展實驗教學，以此使學生在實踐中獲得更多的知識。

一、初中生物實驗教學的重要意義

（一）培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣學生就有了學習的積極性和主動性，進而就擁有了學習的動力，如此就可以獲得理想的學習效果。實驗教學是一種體驗式的教學方法，真實生動，形象易懂，可把復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，也可使學生在實驗中獲得快樂和成就感，提高學生的學習興趣，使其更加深入地理解所學的知識。

（二）提高學生的自主學習能力

新課程理念倡導探究式學習，即讓學生成為課堂的主體，學會發現問題、解決問題，并改變傳統的學習方法，做到在實驗中分析相關問題，進而得出結論，由此使學生掌握自然科學的本質。同時還要在實驗過程中鍛煉并提高學生的觀察能力和動手能力，使其學會基本的實驗操作方法，以此培養其自主探究的意識，進而實現自主學習，提高學生綜合能力的目的。

二、初中生物實驗教學中存在的現實問題

（一）只重視理論教學，學生缺乏對初中生物實驗教學重要性的認識

受傳統教學觀念的影響，教師和學生都以應試為目的，過度重視理論知識的講解和學習，且學生對一些實驗方法、探究過程和結論也只是死記硬背，為的是應付考試，因此簡化了實驗教學的過程，致使實驗教學至今也未成為有效的教學手段。因為學生沒有真正掌握實驗思維和實驗技能，甚至從未真正參與到實驗中去，所以導致學生不會做實驗、不敢做實驗，甚至對實驗產生抵觸心理，進而無法有效實現教學目標。

（二）實驗安排不合理，教學過程形式化，因此無法激發學生的學習興趣

生物實驗教學的目的是讓學生通過實驗來進行探索，進而解決問題，得出結論。在生物課本中有很多實驗，包括探究實驗、驗證實驗和演示實驗。很多探究實驗不好進行，或者即使做了也未必能達到預期的效果，所以很多教師只進行演示實驗和驗證實驗。演示實驗，即學生只能看，不能親自動手，所以學生沒有參與到整個探索過程中；驗證實驗，即學生在知道結果的前提下，毫無懸念地對其進行驗證。這兩種實驗都不能讓學生親身體驗探究過程，是僅僅為了完成教學任務而進行的實驗，這就失去了進行實驗教學的本來目的，因此激發不了學生的學習興趣和求知欲望。

（三）實驗教學重點不突出，只要結果，忽視過程

目前的實驗教學只是一味的追求結果，以致于忽視了整個探究過程，所以當深入提問產生這種實驗現象的原因時，學生往往無從回答。這是因為學生根本沒有理解整個實驗過程，也沒有自己的獨立思考和實際操作過程，只是在照搬照描。所以我們必須引導學生學會自主設計實驗并進行操作，因為只有這樣才能讓學生親身體驗探究的過程，具備獨立思考的能力，進而真正理解自然科學的本質。

（四）評價、監管機制不夠完善

在現階段的初中生物課教學評價中，只要進行了實驗教學，無論實驗教學是否安排的合理有效，教師的教學評估都能夠通過。這就造成了教師只是進行形式上的實驗教學，因此無法實現真正的教學目標。這種單一的教學評價手段，使教師缺乏對實驗教學的足夠重視，以致于學生的生物知識和實驗能力也很難得到提高。

三、提高初中生物實驗教學有效性的優化策略

（一）改變教學觀念，重新認識生物實驗的重要性

實驗教學是整個初中生物教學中不可分割的重要組成部分，它不是單獨存在的，而是與理論學習相輔相成、相互統一的，同時它也是學習生物知識的重要方法和途徑。因此無論是教師還是學生都應該重新審視實驗教學的功能，并進一步明確其重要性。因為良好的實驗教學既可以提高教師的教學效率，又可以開發學生的探索能力，即使師生都能從中獲益。

（二）合理安排實驗，使實驗過程靈活多變，提高趣味性

盡管探究實驗的進行存在著一定的難度，但是探究實驗對培養學生的實踐能力、思維方式、探究意識等方面有重要意義，所以可以適當地增加一些探究實驗。通過改變傳統的實驗教學模式，并利用多種手段，如圖片、視頻、微課等方式引導學生進行探究，可讓學生親身體驗實際操作過程，以此激發學生的主觀能動性，使其在趣味中學習，進而深入感受自然科學的魅力。

（三）注重實驗過程

通過實驗可以鍛煉學生各方面的能力，比如觀察能力、動手能力、分析比較能力、歸納總結能力等等。但如果只重視結果，不看重過程，實驗教學的目標就不可能實現，學生的各項能力也就得不到提高。重視實驗過程，不僅能培養學生良好的實驗思維，養成良好的實驗習慣，還能讓學生學會享受實驗過程，進而使自己的才能在實驗中得到盡情的發揮。

（四）改善評價監管機制

建立一套合理有效的生物實驗教學評價和監管機制，不僅是對教師負責，也是對學生負責。而且如此既可以促使教師更好地完成本職工作，又可以使學生學到更多的知識和技能，進而可以更好地促進生物實驗教學的發展。總之，教師和學生都要轉變理念以認識初中生物實驗教學的重要性，同時發現現階段初中生物實驗教學中存在的一些問題并及時予以解決和修正。這樣不僅可以提高整個初中生物課堂教學的效率，而且還可以促進學生的全面發展，進而為祖國培養更多優秀的人才。

作者:顏艷 單位:邯鄲市第三中學