導語：在校園文化建設思考3篇的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

校園文化建設思考篇1

1嶺南文化融入高校校園文化建設的重要性

1．1利于學生德智體美勞全面發展，不斷提高綜合素質隨著時代的不斷發展，社會競爭的要求不斷提高。高校育人的目標已經不僅僅只是使大學生學到專業知識和專業技能，更重要的是要培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高學生的綜合素質，使學生能全面發展。而大學生正處于思想高度活躍、“三觀”日趨成熟的關鍵時期，傳統文化教育的開展有利于幫助學生形成正確的“三觀”，提升學生的文化水平和綜合素質，成為一個真正對國家有貢獻的人。習近平在全國教育大會上提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，嶺南文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，在高校文化育人的過程中，將其滲透在學生的生活和學習中，對大學生的熏陶和影響，有利于培養學生德智體美勞全面發展，更好地提升學生的綜合素質。

1．2更好地促進校園文化建設中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校要構建文化育人質量提升體系，注重以文化人以文育人。高校校園文化凝聚了學校的辦學歷史和辦學特色，折射了學校的精神文明風貌，是學校綜合實力的重要組成部分。中華優秀傳統文化能為優秀校園文化的形成提供更好地思想助力，增加校園文化的底蘊和內涵建設。而嶺南文化作為中國嶺南地區文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，涵蓋了學術、文學、繪畫、書法、音樂、戲曲、工藝、建筑、園林、民俗、飲食、語言、僑鄉文化等眾多內容，將其融入學生的日常學習生活，引導大學生進一步了解和熟悉嶺南文化，可以增強學生對本土文化的認同感和自豪感，不斷傳承和弘揚中華優秀傳統文化，激發學生的創新能力，將其與校園文化進行融合，不斷促進優秀校園文化的建設和發展。

1．3有利于增強大學生對本土文化的認同感和自豪感，增強文化自信習近平總書記曾對文化自信特別加以闡釋，指出“文化自信”，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，文化是一個國家、一個民族的靈魂。但隨著時代的發展，互聯網環境紛繁復雜，在各種西方文化思潮、真假難辨信息的影響下，外來文化對我國的文化產生很大的影響，引導大學生堅持社會主義核心價值觀，增強民族自信和文化自信顯得尤為重要。學生在傳承和創新嶺南文化的過程中，不斷受到優秀傳統文化的熏陶，綜合素質不斷提高，有發自內心的自豪感和優越感，必能促使良好的校園文化環境不斷發展，增強當代大學生對本土文化的認同感和自豪感，進而增強對民族的認同感和對文化軟實力的高度自信，使文化自信不斷增強，更好地激勵大學生積極投身于社會主義經濟、政治、文化、社會和生態建設，積極參與粵港澳大灣區建設，更好地促進國家戰略的實施。

2嶺南文化融入高校校園文化建設中面臨的困境

2．1學校的重視程度和投入度不夠盡管學校多次提出要提高學生的綜合素質，并要積極響應國家的號召，加強傳統文化的教育力度，增強學生的文化自信，但由于現實的壓力，往往將主要精力放在抓學業、抓就業等方面，更加重視的是如何提升教學質量、拓展生源等問題，導致在文化育人方面的形式和重視程度不夠，傳統文化融入校園文化建設的工作流于形式，在開展各種第二課堂活動時，也都側重于結合專業、日常教學等方面的內容來進行第二課堂活動的設計，與嶺南文化及其他傳統文化方面的活動較少，在進行人才培養方案的修訂上對這塊內容的要求也較為缺乏，即便有相應的宣傳教育和活動，開展的形式也較為單一，未能在學校中形成大面積的覆蓋，沒有起到深層的文化育人作用，相應的文化氛圍較為缺乏。相關的制度建設也不夠健全，資金上的投入也不夠，在校園的整體規劃、布局和文化景觀上都缺少嶺南文化的元素，沒有營造良好的校園文化氛圍。

2．2學生對嶺南文化的認知不足目前，大學生在校期間面臨學業和就業的壓力較大，學生群體普遍對傳統文化的認知較淺，對嶺南文化的認知就更加缺乏，更多時候只能憑興趣靠自主學習和了解。且由于目前互聯網的飛速發展，各種信息魚龍混雜，學生的識別能力和判斷能力有限，過分地追求潮流，缺乏作為大學生要承擔起文化傳承職責的意識。有少部分學生可能對嶺南文化進行了相關了解和初步探索，但大部分都僅局限在表面，或是為了第二課堂獲得學分的需要，活動的需要，而不是從心底里想去學習和了解。同時面向學生的新媒體太多，借助微博、微信等各種新媒體平臺，學生能了解到更多的外來文化，對他們的日常生活和學習都帶來了一定程度的影響，在引導學生對嶺南文化的傳承與學習上帶來了不小的影響和沖擊，很多信息可能都不是出自官方平臺，資源未能達到有效的整合，難于做到取精華、棄糟粕，在弘揚和傳承嶺南文化上就會出現一定的困難。

2．3課程開設不多和教師的參與度不高很多高校在開展教學活動中很缺乏相關的嶺南文化課程，有些只是簡單增加了一些跟傳統文化有關的教學課程或內容，對優秀傳統文化教育略有涉及，大多數時候都是比較片面的，而且體現的程度也不高，沒有形成規范的教學設計和體系，同時對教學效果和師資底蘊也沒有很重視，一般都由一些基礎課程的老師兼任，或只是開個簡單的選修課，老師本身也缺乏對嶺南文化相應知識的積累，因此在引導學生傳承和弘揚嶺南文化，使之更好地融入校園文化建設上存在了一定的局限。再者，由于近年來大部分高校教師日常的教學、業務及行政工作及其繁忙，同時還有自身學歷和職稱提升等方面的現實壓力，很多教師本身沒有太多的時間去了解和熟悉嶺南文化，在弘揚、傳承和創新嶺南文化方面的參與度不高，更加沒有去思考如何將嶺南文化更好地融入校園文化建設。目前高校的很多社團組織的指導老師很多時候只是掛名，并沒有最大程度的發揮指導作用，在開展相應的文化活動時并沒有很好的參與進來。

2．4弘揚和傳承的形式單一，缺乏創新高校在開展嶺南文化宣傳教育及其他傳統文化教育上目前主要還是以第二課堂建設為主，通過傳統的講座、展演、海報、參觀、社團協會等形式來輔助進行，弘揚和傳承的方式較為單一，或者只是簡單的借助一下微信公眾號、微博等流于形式的宣傳教育，且很多活動形式大于內容，容易導致學生對嶺南文化傳承者的認知不明確，出現應付課程、應付活動的現象，校內的景觀布局關于嶺南文化的滲透和宣傳太少，在開展傳統文化教育工作過程中，缺乏對教育方式的重視與關注，不注重課程創新，缺乏教學整體設計，無法凸顯優秀傳統文化教育的優勢與價值，因此學生對于傳統文化知識了解甚少，學習興趣不高，傳統教學模式過于滯后，大部分高校學生缺乏對傳統文化的認知與認同，在專業教育與傳統文化教育中存在嚴重的偏科問題，無法積極參與到優秀文化傳承與創新的實踐中去。

3提升嶺南文化在高校中的融入度以促進校園文化建設的對策

3．1學校要提高重視程度，加大投入力度學校層面要提高重視程度，不能只是停留在表面的重視。首先，要在邊實踐邊完善的過程中逐步做好相應的制度建設，為嶺南文化更好地融入校園文化建設提供制度上的保障，更好地發揮文化育人的作用。其次，要結合當地和學校的特色，開設嶺南文化相關課程，將其作為傳統文化的重要模塊納入教育教學體系，這對激發師生對嶺南文化的重視度，及對地方文化的認同感和自豪感有極其重要的作用。最后，要不斷提供“人、財、物”的支持，圍繞文化育人培養專職的師資團體和人才，并在校園的整體規劃、布局和文化景觀上融入嶺南文化的元素，定期更新，營造良好的校園文化氛圍，設置專門的辦公場地和開展線下文化活動的專屬場所，提供相應的硬件和軟件設施，加大資金的投入力度，讓嶺南文化以豐富多彩的形式在校園里百花齊放。

3．2加強引導和宣傳力度，增強學生對嶺南文化的認識在學校重視的基礎上，要加強引導和宣傳力度。隨著時代的發展，校園文化朝著多元化方向發展，學生的識別能力和判斷能力有限，對學生來說，加大了學生對文化選擇的難度，要引導學生積極自主的參與嶺南文化的傳承，充分整合資源，利用圖片、微視頻、公益廣告、動漫、微課等豐富多樣的學習形式，將嶺南文化中的文學、繪畫、書法、音樂、戲曲、工藝、建筑、園林、民俗、飲食、語言、僑鄉文化等內容有效融入校園文化的日常學習和生活之中，在傳承的同時不斷結合時代的發展去創新，增強學生對嶺南文化的了解。除了校內的宣傳和引導，還可走出校外，利用周邊的博物館、嶺南文化建筑、嶺南印象園等，作為實地參觀和實踐，現場感受濃厚的嶺南文化氛圍，發自內心地接受文化的熏陶，提高學生的參與度。同時也要鼓勵學生將嶺南文化主動向家人及外界社會進行傳播，主動傳承，增強學生對本土文化的榮譽感和自豪感，進而增強學生的文化自信。

3．3用好用活新媒體技術，創新弘揚和傳承的方式習近平總書記曾說過:“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”隨著新媒體技術的飛速發展，我們在開展嶺南文化傳播時已經不能完全依靠傳統的方式，要充分結合時代的發展要求，用好用活新媒體技術來開展文化育人工作。雖然目前新媒體工具層出不窮，給高校在進行文化育人的過程中提供了很多資源，在利用好微博、微信、抖音等師生經常使用的平臺之外，高校可利用易班將資源進行有效的整合，自易班進駐各高校以來，已日漸成為各大高校進行思想政治教育、教學活動、生活服務、文化娛樂等一體化服務的全國性大學生網絡互動示范社區，目前已在全國高校實現了覆蓋。它已是新媒體時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新探索，在高校學生管理、學生的學習和生活中發揮著日益重要的作用。而它本身具有的“開放性、便捷性、安全性、功能多樣性”等特點，給高校在傳承和創新嶺南文化的過程中提供了更多的便利，我們應充分利用易班平臺，將資源進行有效整合使其成為傳承與創新嶺南文化的新陣地。

3．4加強相應的課程建設，培養師資隊伍強大的師資隊伍，是弘揚和創新嶺南文化的中堅力量，鼓勵老師多進行與弘揚嶺南文化有關的教學設計，加強嶺南文化及其他傳統文化的課程建設，定期給老師進行校內外的培訓，使他們能更全面系統的了解如何更好地進行嶺南文化的傳承和創新，提供課程錄制條件和建設經費，支持老師線上線下相結合進行精品課程的設計，開設嶺南文化相關的第二課堂課程，并讓學生選修相關課程，給予一定學分。鼓勵成立相關組織社團，給予一些政策上的支持，讓老師擔任實質性的指導老師，指導學生舉辦與嶺南文化相關的學術、文學、繪畫、攝影、音樂、美食等活動。用喜聞樂見的方式使嶺南文化深入學生的日常學習和生活中，在校園內渲染弘揚優秀傳統文化的氛圍，從而不斷促進優秀校園文化的發展。同時，要鼓勵和引導老師多進行成果的總結和提煉，多形成相關優秀的工作案例、論文和科研項目，并在申報相關科研項目時，設置相關的研究專項，增添老師深度傳承和創新嶺南文化的動力，一方面使工作的效果能夠不斷的改進和提升，另一方面老師有了更多的成果，也能更好地應對工作和職稱晉升的壓力。

作者:歐舒馨 盧毅大 朱迎春 單位:佛山職業技術學院

校園文化建設思考篇2

紅色文化是承載中國共產黨初心與使命的精神與物質載體，是社會主義先進文化的有機組成部分。加強紅色文化教育有助于培育愛國主義精神，堅定共產主義信念，培養優良道德品質。大學是價值觀、理想信念樹立的前沿陣地，扣好大學的第一粒扣子，是激勵大學生為實現中華民族偉大復興而奮斗的不竭動力。而使紅色文化融入大學校園，可以發揮其價值引領、思想奠基、行為指導的重要作用，推動大學生真學、真思、真信，把握時代脈動，汲取精神養分。當前，部分大學校園文化建設存在輕意識、不全面的發展情況，致使大學生對厚植愛國主義情懷、樹立正確價值觀、堅定共產主義信念的理解薄弱，這促使紅色文化融入大學校園成為必要。

一、紅色文化有效融入大學校園的必要性

（一）新時代傳承紅色基因的時代要求習近平總書記多次強調要用好紅色資源，賡續紅色血脈。他指出，要教育引導全黨全社會深入學習中國共產黨革命、建設、改革的歷史，要在黨史學習中明理增信。紅色是共和國鮮亮的底色，更是每一個社會主義建設者和接班人的鮮明特色。新時代，大學生群體作為社會發展的主力軍和中堅力量，深入學習紅色文化精髓，傳承紅色文化血脈，賡續紅色文化精魂是推動“紅色江山不變色”的重要因素。紅色資源是黨和國家寶貴的精神財富，紅色血脈是流淌在每一個人心中的動力源泉。黨的偉大奮斗歷程創造了偉大成就，形成了振奮人心、啟迪智慧、砥礪品格、開創未來的鮮明紅色文化，傳承好、發展好紅色文化，使紅色文化成為青少年成長的一部分，是實現中華民族偉大復興的必然要求。紅色文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，以及社會主義先進文化的關鍵部分，是革命戰爭年代用鐵與血鑄就的，是人民用淚與汗澆灌的，是中國共產黨人與中華民族的寶貴精神財富。我國的紅色文化歷史悠久，內涵深厚，影響范圍廣，是世界上任何一個國家都無法比擬和超越的。紅色文化是我國最突出和鮮明的標識，更是我國獨具特色的優勢。習近平總書記始終強調紅色文化的重要性，并曾先后多次走訪河北的阜平、西柏坡，山東臨沂，福建古田，陜西的延安、銅川，貴州遵義等革命老區，多次指出要將“井岡山精神”“紅巖精神”“西柏坡精神”等中國共產黨人精神譜系與中國特色社會主義建設聯系、結合起來。可以說，在中國特色社會主義背景下開發好、應用好、利用好紅色文化，高舉紅色革命文化旗幟，走社會主義先進文化發展道路，是人民群眾所衷心擁護和熱切期盼的。

（二）深入弘揚紅色文化育人的重要作用從歷史的發展軌道來看，中華文明興衰更迭，眾多能人志士揮灑豪情，指點江山。面對積貧積弱的近代中國，以馬克思主義為指導思想的中國共產黨誕生，一批批愛國勇士以肯吃苦、不怕死、拼命干的革命精神推翻了三座大山的壓迫，成功建立了嶄新的中國。我國有著深厚的紅色革命文化基因，這些基因仍舊流淌在人們的骨血中。隨著經濟全球化的步伐加快，全球化趨勢勢不可擋，校園文化也在多元文化的沖擊下經受著各種挑戰。在這一時期，要牢固樹立正確價值觀，發揮思想政治教育工作的政治引領、價值導向作用，將紅色革命文化與對大學生群體價值觀的影響與發展結合起來。大學生群體作為社會發展的主力軍，加強其思想導向，是使其樹立堅定社會主義信仰，成為社會主義接班人的良好途徑。紅色文化作為中國特色社會主義文化的重要內涵，推動其融入大學校園，促進形成紅色校園文化生態圈層，在教育、教學實踐活動中共同創造，高度概括，打造紅色文化體系，對推動大學生走向正確的思想道路，發揮其鑄魂育人功效有著重要的作用。

二、紅色文化有效融入大學校園的可行性

（一）社會重視度的提高傳承紅色基因，踐行社會主義核心價值觀，用紅色文化引領學生健康成長。用紅色文化鑄魂育人是推動學生全面發展的有效方式之一。習近平總書記曾多次強調“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”。紅色文化是中國共產黨以馬克思主義為指導，吸收中外優秀文化創造的先進文化，是中國人民價值觀念體系中的一部分。種樹者必培其根，紅色文化走入大學校園正是培根育魂的重要途徑。“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。”紅色文化走入中學、大學校園這一社會趨勢不可避免。改革開放以來，社會思潮涌動，面對信息大爆炸的現實考驗，如何提升青年群體，特別是處于發展中的大學生辨別信息的能力，如何使大學生用紅色基因補鈣壯骨是需要審慎思考的問題。根據2016年度全國教育科學規劃國家重大和重點招標課題指南中的“社會變遷進程中青少年價值觀的發展與影響機制研究”，其作為重點招標課題，深刻反映了當今時代青少年樹立正確價值觀的重要性。道德行為的產生需要道德習慣的養成，良好的道德習慣深深扎根于正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何使大學生扣好“人生的第一粒扣子”，在其價值觀確立的關鍵時期需要優秀的文化土壤。將紅色革命文化與青少年價值觀的影響與發展結合起來，體現其鑄魂育人的強大功效，有著重要的現實意義。“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。”紅色資源是紅色基因的載體，中國共產黨要堅持始終高舉紅色旗幟，勇立時代潮頭。湖南有著豐富的紅色文化資源和深厚的精神文化內涵，其所承載的更是無窮的紅色基因。深入開發與應用“第一師范”紅色資源，是講好革命故事、英雄烈士故事，啟迪智慧，富蘊自身的重要途徑。要將紅色資源進行總結提煉、實踐創新，最終發揮它的政治、經濟、文化、教育等功能，形成課程開發價值、教學價值、校園文化建設等育人價值，革命精神價值、愛國主義價值、文化自信價值等精神價值，以及推動社會主義建設和實現中華民族偉大復興的使命價值。與此同時，開發好、應用好湖南紅色文化資源，打造湖南經濟特色發展。利用湖南紅色資源，把這種紅色文化精神滲透到湖湘學子、湖南人民，乃至于全國人民生活的方方面面，對營造社會良好氛圍、提高人民精神素養、塑造優秀奮斗品格起到堅實的作用。

（二）紅色文化資源的豐富性湖南省悠久的革命傳統歷史在中國革命史上占據著重要的地位，也是眾多著名無產階級革命家的出生地，他們為新中國的解放做出了巨大的貢獻。湖南是紅色資源大省，是中國共產黨和中國革命的重要策源地之一，一部中國近代史，半部由湖南人寫就。毛澤東故居、劉少奇故居、胡耀邦故居、何叔衡故居、雷鋒紀念館等紅色文化資源豐富，長株潭三角區分布著眾多革命遺址，而這些早期革命活動和老區根據地的建立由于時期特殊，大多分布在邊遠落后地區。大學校園應該深入挖掘地方紅色文化資源，推動革命地區建設與校園文化物質精神建設雙向同行。從湖南文化的脈絡來看，湖南紅色文化資源離不開湖湘文化傳統的熏陶與蘊染。自春秋戰國以來，湖湘文化前身有著諸如楚文化、南蠻文化、楊越文化、舜帝文化等多種文化傳統，這些多種形式的文化匯聚影響著湖湘文化的形成。湖湘文化的愛國主義是湖湘文化發展演進的主旋律之一。楚地作為南蠻之地，受制于自然環境因素，楚人在與惡劣自然條件的斗爭中，創造了燦爛的楚地文化。屈原作為楚地文化的代表人物，愛國主義思想根植于他的內心。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”深刻闡發了對貧苦大眾的憐憫與同情。“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”明確表達了不懼犧牲，不畏困苦，一心為國之本色。其憂國憂民、忠君愛國、堅強不屈、國家興亡匹夫有責的使命感深切影響了湖湘文化。而后，湖湘文化在兩宋時期高速發展，張栻在發展城南書院的同時，不斷擴大湖湘學派的規模與影響，他的講學吸引了一大批游學學子，各地學子慕名前來聽學，研習理學經典，這不僅使岳麓書院在全國更加聞名遐邇，湖湘文化也因此得以擴大傳承與發展，湖湘學子受張栻、朱熹務實之學影響，在山河破碎的近代求真務實。晚清時期，曾國藩的思想開啟了湖湘文化的新篇章，深受理學“經世致用、修己于身、積極進取、銳意變革”傳統影響，在風雨飄搖、命運可危的晚清銳意改革。在他的指導下，建輪船、造兵廠、開學府、引西方先進思想，與此同時創立“湘軍”。在湘軍練兵的過程中，保留其湖湘本土之士的質樸、剛勁、不屈不撓的性格與品行，輔之以經世致用的儒家道德和理學思想，湖南本土之士的吃得苦、霸得蠻、耐得煩的傳統特質更創造性地轉化為敢于犧牲的血性、敢于吃苦的駑性和敢于執行的勇氣，并融入湖湘文化，提升了湖湘文化的深度與廣度。

三、紅色文化有效融入大學校園的途徑及方法

（一）以校園精神為核心，引領學校思政融入紅色文化校園精神是校園文化的集中體現，也是校園文化內涵的生動詮釋，將紅色文化融入校園精神，從校風校訓等方面突出表現紅色文化的深刻寓意，是引領校園文化融入紅色文化的重要內涵。校園精神所要塑造的核心價值，是思想政治教育的價值培育的內容，可以整體引領整個校園的價值塑造。通過校園精神增添紅色文化元素，打造獨特的紅色校園精神風貌，不斷引領師生自主教育，提高教師和學生的價值判斷與選擇的能力，樹立崇高的理想信念與奮斗目標，為大學道德與法治教育提供豐富內涵。獨特的紅色校園精神是大學德育的明確現實，堅持發揮其對大學生的思政教育價值塑造的引領作用，推動道德與法治教育本土化、校園化、特色化。校園精神歸根到底是校園師生優良精神風貌的概括提煉，集中反映了全體師生的共同信仰與文化價值取向。將紅色文化融入校園精神，促進教育主體自身的自覺意識，發揮其自我內化、自我教育的作用，推動全校師生更加主動自覺地接納紅色文化。

（二）以紅色資源為載體，推動學校建設融入紅色文化湖南是一個紅色省份，在革命時期培養了一大批仁人志士。根據本地紅色文化資源，通過宣傳他們的事跡與革命精神，對大學校園的建設具有相當大的實際應用價值，也為其提供了資源基礎。紅色文化資源革命精神價值的載體存在，其本身也可以作為學校建設的載體，從而優化校園文化建設的時間模式，使校園建設與紅色文化中的價值觀念相一致，推動傳承與弘揚紅色文化。弘揚紅色文化與推動校園建設的目標都是相通的，其根本在于提高學生的思想道德修養和核心價值觀的培育。以革命實踐、革命遺跡、革命人物事跡等具體物質平臺，將其與校園建設相結合，發揮紅色文化的政治引導功能、文化傳承功能及道德示范功能，促進校園建設與紅色文化構建同向同行發展。

（三）以課程教育為導向，促進教育實踐融入紅色文化紅色文化融入課程的最重要的形式是結合思政課堂。紅色文化是我國社會主義先進文化的重要組成部分，其產生于革命戰爭時期，是中國革命歷史的提煉和精華。紅色文化是學生理想信念教育與愛國主義教育的重要內容，要將紅色教育融入思政課教育，推動學生貫徹學習習近平新時代中國特色社會主義思想，用正確的理論武裝頭腦，指導實踐。專題活動是紅色文化融入大學校園的具體表現。弘揚紅色文化，可通過組織開展相關主題活動日、班會等實操性較強的方式進行，使學生通過活動正確把握紅色文化內涵，并結合特色節日開展紅色活動。通過七一建黨、八一建軍、十一國慶等節日慶典，充分挖掘其中的積極元素，開展易于組織、有教育意義的實踐活動。地方教育資源的拓展是紅色文化融入“社會大課堂”的集中體現，要讓大學生親身參與實踐，親身體驗紅色文化，親身感受紅色精神，了解光榮革命傳統，結合本土紅色文化資源，打造紅色社會實踐大課堂.

四、紅色文化有效融入大學校園的意義

（一）強化理論武裝，實現紅色文化與大學校園有效對接讓紅色文化理論知識進入大學校園，用精神寄托與充實學生的思想內涵。不斷加強馬克思主義理論的教育學習，正確認識中國特色社會主義發展路徑，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，最終形成豐富的紅色文化成果，推動正確的世界觀、人生觀、價值觀形成。深刻了解毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的創立、創新與運用，使學生把握中國革命、建設和改革的歷史節點，透過歷史的長河真正認識到社會主義才是中國興旺富強的根本。只有堅持中國特色社會主義這一人民選擇、歷史證明、實踐決定的路徑才能推動完成中國夢。

（二）豐富實踐內涵，展示紅色文化與大學校園的價值體悟紅色文化是中國化的馬克思主義的“精華”，讓紅色文化走進大學校園，對校園文化建設有著重要的實踐意義。紅色文化推動校園文化的政治性，依托校園華景，不僅能不斷增強學生對紅色精神的內在體悟，更能夠給校園文化建設指明方向，不斷增強其政治性，豐富校園文化內涵。用紅色文化裝點校園，用紅色資源為校園建設提供大量素材，拓寬了校園文化建設方式，引導學生樹立了馬克思主義科學的世界觀。

作者:周孜玉 張嘉儀單位:湖南第一師范學院馬克思主義學院

校園文化建設思考篇3

一、高職院校校園文化的定義、作用及內涵

高職學校文化是一個以學習者為中心的校園文化。它既是學院的重點服務范疇，也涵蓋了全體學生和老師。它同時又是一種重視高職教育的社會人文群體，強調精神文化、環境文化、行為文化和體制文化。從協議的視角出發，高職院校的學生文化建設有著更大的現實意義。即物質文化、精神文化、體制文化和行為文化。這也獲得了教師們的普遍認同。高職院校校園文化是一種精神文化。學校文化作為環境教育的一種力量，起著主導作用，對所有學生和教師都有著無形的影響。這種影響不能超越任何對象。其次，由于高職院校人才培養的特殊性，其學校文化具有鮮明的職業性。職業技術教育以社會需求為導向，提高企業對學生職業技術素質的要求。高職院校文化必須融入企業文化，這就決定著學生參加企業實踐，感受企業文化。作為職業教學與職業教育活動的重要組成部分，高職專業的學校文化也應該具有自身的文化特點。在可能的情形下，我們也應當盡力地為具有職業指導能力與入門級職務的專家們發展職業。在這方面，更贊成對高職學校企業人文意義的評論高職院校的學校企業文化，是物質文化與非物質精神文化的結晶。有形物質文化也應包含物質文化與社會行為文明。因此高職學校最終建立了學校企業的人文環境，是物質精神文化、制度文明與學科和人文學科的統一，同時具有實踐性與教育性。

二、校企深度合作的必要性

1.企業發展需求教育項目系統地包括資源、場景和學習過程等活動。通過與教育機構合作設立的教育機構，充分利用實用的教育方法，豐富學生的經驗和知識，提高學生的技能和能力，增加他們的就業機會。目前，高職院校與企業的合作是基于相互的需求和發展，以及教育機構與企業在“就業、職業、產業”層面的合作。企業發展的所有主要方向都是基于人才的實際需求，教育是按專業、崗位和階段進行的。要保證高職院校與企業的良好融合，必須提高融合的效率和深度。作為雙方長期合作的一部分，雙方建立了相互信任合作機制。學校和教育機構在共同利益框架內的合作是一條互惠互利的發展道路。2.院校發展需求校企合作是實現高職學校可持續發展的必要手段。在更廣闊的社會市場經濟發展背景下，國家必須確保社會對職業教育提供新的客觀需求。使高職學校為生存與發展而努力。因此中外高職學校職業教育的成功案例，都有其自身的優點。發展國家和地區教育，就是要增強國家和地區學校的綜合實力。除了未來的社會和經濟集成商和生產者，管理企業也是未來學生們最主要的工作。兩者之間的微妙關聯，決定了企業組織高等教育的前提。企業適應產業發展和地區需要，為社會未來發展提供公共服務。比如，目前獸醫和生物技術產業的重點需求就是寵物食品的安全產品。生產過程一般包括前、中、后三部分，而這三部分受行業結構調整和人口不規則變動的影響更大。所以，食品安全監督管理學科也應該重視對創新型人才的培育，而優化學生就業的教學理念也是培養的基本準則。

三、高職院校的“校企合作”模式及校企文化對比分析

在全面提高高職院校教育質量的過程中，學院和教育機構之間合作的核心是進行科研協作。電子教學將直接獲得課堂教學與實踐經驗與技術的融合。因此校企合作對于高職學校、高職學院以及中小企業均具有相當的重要意義。學校文化和創業文化是共同的、一致的。他們具有共同的文化特征，塑造和引導著人們，并扮演著感染者的角色。它們的本質是意識形態。他們的外在表現是群體行為的標準，他們對人們的影響往往不是直接的，而是秘密的。公司和學校與人力資源開發有著天然的聯系。隨著學校向公司的轉移，相關人才的專業技能和文化素養自然會發生變化。因此，企業文化和學校文化是分不開的。因此，高職院校文化必須將企業文化與學校文化相結合。這是發展企業文化的有效途徑。

四、校企合作的高職院校校園文化建設現狀

高等職業教育是高職院校學生生存和發展的基礎和培養載體。它是高等職業教育的本質和靈魂，是決定高等職業教育勝負的關鍵因素。高等職業教育的生命力和競爭力，是高等職業教學與校際協作的最主要形式。高等職業教學與教育的內涵要同國內外關系發展相結合，學校辦學形式要適度多樣化。高等學校進一步發展的主要原因與阻礙，可以大致分為如下六個方面。高職學校與高等教育組織的合作，將平臺融入學校內高等教育組織的文化建設中，與企業二等席位間的合作也非常膚淺。與高等教育管理機構和國際教育組織合作，把缺乏的文化教學資源引進高校教育。高職院校和教育機構之間的合作沒有有效的保障，無法融入學校教育體系。高職院校之間的合作、校園文化結構的整合、誠信缺失、校企合作等都不能涵蓋人才培養的全過程。高職院校與機構在文化推廣領域的合作程度不夠，教育機構與企業的合作形式有限。

五、校企合作模式下高職校園文化建設的有效途徑

考慮到高職院校、公司和組織在校園文化建設領域的合作所產生的問題及其在學校文化中的充分作用，與教育機構合作促進學校文化發展的具體措施可在以下領域實施。1.開展物質文化建設，營造美好校園環境在校企合作的框架下，促進校企精神文化的發展。特別是在學校環境中，所有的校園都成了學生學習的場所。提高教師素質，利用教室、走廊和廣告墻“講”校園墻，充分發揮校園網、學校雜志、學生會、相冊等的公共作用。二是開展“吸引創業者入校”活動，創建學校教育基地，引進企業，創造職業教育條件，提高對職業文化的理解。2.開展精神文化建設，提升學生職業素質在校企合作模式下，高職院校可以利用企業形象塑造學生良好的職業形象，保證企業的多元文化范圍，進一步促進學生的職業教育。在學生精神文化建設方面，學校要充分發揮學生社團的作用，鼓勵學生積極學習知識，關注學校的文化特色。組織專業競賽、學生自主創作競賽、項目設計競賽等，舉行專題講座與辯論，以增加校園特色，豐富學生精神文化結構。并培養學員的一般專業技能。最后，利用校企合作，為學生舉辦主題演講，做好實踐性教學，吸納優秀創業者，培訓學生，幫助學生及時聯系學校。從而保持學生的知識水平，為學生就業做貢獻。3.開展制度文化建設，融入企業管理氛圍發展校本文化創業，是高職學院校園文化建設的重要組成部分。在高職學院制度構建上，要通過主動引進先進企業制度文化、價值觀、企業職業績效規范和企業管理理念，學習企業制度文化的優點，逐步構建并實現企業柔性管理制度和現代企業管理模式。在學校經營管理模式方面，可開展教學、管理模式與商業模式服務的結合，或從世界頂級企業中獲取先進的經營管理經驗，以形成嚴格高效的經營管理體系。最好將ISO9000引入當地高職院校的生產線，例如學生管理系統。讓學生感受到公司管理氛圍和企業文化在日常生活中的重要性。在校企合作模式中，必須建設校園文化，學校、企業和教育機構必須共同創造學校文化。堅持校企合作，提高高職院校人文素質，促進學生社會化，提高高職院校核心競爭力。強調學校特色和工作水平，糾正認識和思想上的污點，企業要共同發展學校園區文化。它反映了高職院校工作的特殊性，提高了企業人才培養的質量。高職院校校園文化是高職院校發展史上的寶貴遺產。它將繼續以強大的力量和凝聚力在學校教育中發揮重要作用。B2019231）階段性研究成果之一。

參考文獻：

[1]徐明友,汪注.基于校企合作平臺的高職院校特色校園文化建設[J].2022(3).

[2]石月皎.基于校企合作視閾中的高等職業特色校園文化建設探析[J].2022(11).

[3]馬杰,林峰,卓璧湖.基于校企文化融合的高職校園文化建設現狀與對策[J].2022(4).

[4]郭世強.校企合作模式下高職院校體育資源共享與校園文化建設研究—以陜西機電職業技術學院為例[J].2022(17).

[5]黃遠輝.高職校園文化建設融入校企合作元素的新思考[J].2022(27).

作者:趙向犁