導(dǎo)語：在初中音樂課堂拓展環(huán)節(jié)探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

在初中音樂課堂中，教師要注重拓展環(huán)節(jié)的有效開發(fā)，科學(xué)利用這一自由發(fā)揮的寶貴空間，進(jìn)行全面的感知和體驗(yàn)，用聯(lián)歡表演、舞蹈創(chuàng)編、小組比賽以及即興伴奏等形式多樣的音樂實(shí)踐活動，豐富拓展環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建活力無限的初中音樂課堂。

一、開展聯(lián)歡表演，營造活躍氛圍

在音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)，教師可以開展聯(lián)歡的表演活動，借助這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的表演能力，用互動的表演，營造輕松、和諧的課堂氛圍，從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聯(lián)歡表演是鍛煉學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的良好途徑。教師要充分調(diào)動學(xué)生參與表演的積極性，讓他們快樂地去展現(xiàn)，自愿地去表演，充分享受這一表演的過程。例如，在進(jìn)行七年級上冊《隨心唱響》單元教學(xué)時(shí)，教師在課堂中就開展了互動的聯(lián)歡表演活動，引導(dǎo)學(xué)生自由歌唱，呈現(xiàn)無限精彩的音樂課堂。教師首先結(jié)合課本歌曲《紅旗飄飄》和《故鄉(xiāng)的云》展開網(wǎng)絡(luò)視頻的欣賞及跟唱，讓學(xué)生在動聽的流行旋律中，激發(fā)表演的欲望。隨后，教師進(jìn)行言語的引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們所欣賞的兩首歌曲是《隨心唱響》單元的兩首流行歌曲，都是非常勵(lì)志的好作品，表現(xiàn)了愛祖國和愛家鄉(xiāng)的主題，那么你們誰還能推薦幾首勵(lì)志的歌曲呢？讓我們一起來聆聽和歌唱，進(jìn)行一場別開生面的聯(lián)歡表演活動，來展現(xiàn)我們自己的風(fēng)采?！苯處熯M(jìn)行言語的有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱表演。為了營造歌唱活躍的氛圍，教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生推薦的歌曲搜索出來，讓他們跟隨多媒體進(jìn)行現(xiàn)場歌唱，體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的無限優(yōu)勢，以此來調(diào)動學(xué)生的表演欲望。學(xué)生們積極地參與到互動的表演歌唱中，將自己喜歡的勵(lì)志歌曲列出來，并跟隨多媒體進(jìn)行生動的表演，以此來營造無比活躍的課堂氛圍，達(dá)到了鍛煉音樂表現(xiàn)力的目的。

二、進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)造空間

在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師可以開展舞蹈的創(chuàng)編活動，通過舞蹈的融入，來激活學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)力，幫助他們體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。學(xué)生們在舞蹈的創(chuàng)編過程中，能充分開發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，充分感知音樂作品的情感，深度挖掘自身的舞蹈表演能力，呈現(xiàn)快樂的拓展創(chuàng)造空間[1]。例如，在進(jìn)行七年級上冊山東長山民歌《茉莉花》教學(xué)時(shí)，教師在課堂中就結(jié)合這首歌曲，展開了舞蹈創(chuàng)編，幫助學(xué)生開發(fā)自身的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力?！盾岳蚧ā肥欠浅＝?jīng)典的民族歌曲，其版本眾多，如河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》，而且有關(guān)《茉莉花》的舞蹈也是豐富多彩的。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分各民族《茉莉花》的音樂曲風(fēng)，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了各民族有關(guān)音樂作品《茉莉花》的舞蹈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的熱情。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)課的山東民歌《茉莉花》進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，全面創(chuàng)作屬于自己的舞蹈作品。為了實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)編效果，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生們展開互動的合作創(chuàng)編，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也幫助學(xué)生體驗(yàn)互動合作的快樂，是提升音樂課堂活力的有效途徑。學(xué)生們在互動的小組創(chuàng)編中，快樂指數(shù)明顯提升，并且創(chuàng)編的質(zhì)量也有所提升，他們在互動交流中，思維創(chuàng)造能力變得更加活躍，充分挖掘了他們的內(nèi)在潛能。為了讓學(xué)生更好地開發(fā)自身的創(chuàng)造力，教師在課堂拓展環(huán)節(jié)中融入趣味的舞蹈創(chuàng)編，讓學(xué)生在互動創(chuàng)編交流中，體驗(yàn)合作的重要性，感知?jiǎng)?chuàng)造的樂趣，充分挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造力。

三、舉行小組比賽，激活參與熱情

小組比賽是學(xué)生們比較喜歡的一種課堂活動，教師利用拓展環(huán)節(jié)，開展小組之間的互動比賽，增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的積極性，從而提升了課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)八年級上冊《東方之珠》一課時(shí)，教師在拓展環(huán)節(jié)開展了趣味的小組比賽，引導(dǎo)學(xué)生在小組比賽中，主動地表演，積極地歌唱，為本組爭得榮譽(yù)，展現(xiàn)自我風(fēng)采。小組比賽是鍛煉學(xué)生表現(xiàn)能力的一個(gè)有效途徑，教師要結(jié)合小組的互動比賽來開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生在愉悅的表演中體驗(yàn)比賽的樂趣，也在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)自身能力的有效開發(fā)，體現(xiàn)比賽真正的意義。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并讓小組成員為自己的小組命名，用趣味的命名來趣化比賽的過程，激發(fā)學(xué)生比賽的熱情。學(xué)生們在比賽過程中，表現(xiàn)積極，為了本組的榮譽(yù)進(jìn)行大膽的表演，用自己優(yōu)秀的表現(xiàn)來贏得分?jǐn)?shù)。為了激發(fā)學(xué)生的表演熱情，教師在比賽過程中，要進(jìn)行適時(shí)的言語評價(jià)，用富有藝術(shù)性的言語去鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服內(nèi)心的膽怯，勇敢地展現(xiàn)自我，充分挖掘自己內(nèi)在的潛能。比賽的形式是學(xué)生們較為喜歡的一種課堂教學(xué)形式，它能給學(xué)生更為輕松、更為愉悅的感覺，是調(diào)動學(xué)生課堂參與熱情最有效的教學(xué)策略之一。拓展環(huán)節(jié)中的小組比賽是鍛煉學(xué)生表現(xiàn)能力的一個(gè)有效手段，教師要充分利用拓展環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在無限快樂的小組比賽中，勇敢地展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我能力的有效挖掘。

四、組織即興伴奏，打造活力課堂

教師為了提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，在音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行即興的伴奏訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)歌曲進(jìn)行節(jié)奏的伴奏，讓他們在快樂的伴奏過程中，提升音樂節(jié)奏感及耳朵的聽辨能力，讓音樂課堂更有活力。開展即興伴奏時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制節(jié)奏樂器，讓他們用自制的節(jié)奏樂器進(jìn)行歌曲的伴奏，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[2]。例如，在教學(xué)八年級上冊《我的中國心》一課時(shí)，教師在課堂的拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了節(jié)奏樂器的自制活動，讓學(xué)生利用廢舊物品展開節(jié)奏樂器的動手實(shí)踐，創(chuàng)造屬于自己的節(jié)奏樂器，并運(yùn)用其為所學(xué)歌曲伴奏，以此來點(diǎn)燃學(xué)生課堂伴奏的激情。學(xué)生們在節(jié)奏樂器的制作過程中表現(xiàn)得十分積極，他們將一些廢舊的飲料瓶、玻璃瓶、易拉罐等裝上小石子、沙子或者是豆子之類的東西，讓所裝物品和瓶子發(fā)生碰撞產(chǎn)生聲音，制作出節(jié)奏樂器。他們在簡易節(jié)奏樂器的制作中，有效地鍛煉了思維創(chuàng)新能力，并充分開發(fā)了動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能得到了充分的挖掘和利用。學(xué)生們在為歌曲伴奏時(shí)，熱情高漲，他們用自己制作的樂器進(jìn)行趣味的互動伴奏，表現(xiàn)得異常興奮。為了讓伴奏進(jìn)行得有層次感，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行不同節(jié)奏的多聲部伴奏，學(xué)生們在彼此之間的默契配合中，享受著互動伴奏的快樂，取得了無比動聽的伴奏效果。在音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行即興伴奏活動，讓學(xué)生自制節(jié)奏樂器，用自己創(chuàng)作出來的節(jié)奏樂器進(jìn)行小組互動的伴奏體驗(yàn)，讓層次分明的節(jié)奏伴奏，增添音樂課堂的豐富性，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力。

五、結(jié)語

總之，在初中音樂課堂中，教師要重視課堂拓展環(huán)節(jié)的科學(xué)利用，要結(jié)合一系列靈活多樣的拓展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，幫助他們展現(xiàn)自我，開發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我能力的深度挖掘和自身的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙文珺.淺析如何讓初中音樂課堂教學(xué)“活”起來[J].北方音樂,2017(24):40.

[2]劉昕.提高初中音樂課堂教學(xué)效率的有益嘗試[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(24):36.

作者簡介：陳殷（1987.7-），女，江蘇太倉人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，從事音樂課教學(xué)工作研究。