導語：在數字教育出版現狀及對策的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

一、數字教育出版的發展現狀

教育信息化時代的來臨，給從事教育出版的相關機構帶來新的發展空間。互聯網技術的快速發展為數字出版的發展提供了技術支撐。特別是在傳統出版面臨發展困境的時期，數字教育出版成為教育出版機構的一個重要發展方向。教育信息化2.0時代，數字教育出版形成了龐大的市場，諸多的數字教育產品涌現，為教育現代化進程提供了助力。當前，數字教育出版內容豐富多樣，包括數字教材、在線課程、在線測評、在線學習資源以及在線學習平臺等，為出版業的數字化發展提供了借鑒。

1．數字教材

針對信息化環境中教與學的新需求，數字教材以學生核心素養為目標，充分利用互聯網、數字媒體和大數據等技術手段，實現了對教材、數字資源和學科工具的全方位、一體化整合，最終形成數字教材，以實現數字化教學目標。以人民教育出版社為例，截止到目前，該社已經開發出第三代人教數字教材，呈現基礎性、邏輯性、富媒體性、交互性、關聯性、個性化以及智能化的特征，服務于廣大師生，受到廣大師生的一致認可與好評［1］。

2．在線課程

相比于傳統的課程形態，在線課程打破了傳統的時空層面限制，對課程的資源和獲取便捷性有著較高要求。以人民教育出版社的人教微課為例，其內容全面、資源豐富，打造了一個優質課程資源的共建共享平臺，內容由專家打造，具體到各個章節。在線課程的開發為教育現代化進程的快速推進提供保障。當然，除了人民教育出版社的在線課程開發與實踐，其他從事教育出版的相關機構，也在嘗試在線課程的開發。多元的產品和廣闊的市場空間，為在線課程的開發注入新活力。

3．在線測評

作為一種以測評為核心的產品內容，在線測評在信息化環境下圍繞課前、課中以及課后等測評場景，搭建了一個互動型的平臺。該產品緊密地圍繞教材內容，根據題庫建設和測評需求，完成系統的研發與分析，方便學生檢驗自己的知識掌握情況，也方便教師利用在線測評的便捷性，做好對試題的系統批改，并用以調整教學方案。總的來說，在線測評產品本身是為了提供便捷性的教育服務，應用場景廣闊。人民教育出版社的在線測評產品，目前已經較為成熟，為教學環境的優化提供了新思路。

4．在線學習資源

傳統教科書和教輔材料無論是內容體系，還是自身經驗都較為成熟。特別是在全面倡導教育信息化2.0的今天，“互聯網+教育”成為一種主流的發展模式［2］。在線學習資源是當前教育出版機構數字出版的主要產品之一。進入數字化時代，教育出版內容的表現形式更多元，文字、圖片、音頻和動畫等都可以成為在線學習資源，滿足受教育者多方面的學習需求。當然，在線學習資源的開發，最終還要協調個體需求資源和總體資源無限之間的矛盾，確保數字教育出版內容滿足受教育者的學習需求，展現在線學習資源的價值。

5．在線學習平臺

在線學習平臺是數字教育出版的重要產品。與傳統的學習模式不同，在線學習平臺的開放性更高，且教學資源更豐富。在線學習平臺既能夠滿足學生預習、復習和測試等多方面的學習需求，也使得個性化的學習需求得到滿足。人民教育出版社在平臺服務和移動學習方面，開發了人教網、人教點讀APP、人教口語APP和新編學生字典APP等，這些平臺提供了多元的教育服務，讓更多受教育者獲得良好的學習體驗，也將數字教育出版推向一個新的發展領域［3］。當前，數字教育出版的各類產品發展態勢良好，表現了教育出版機構邁向教育信息化2.0時代的決心。這些產品內容隨著教育需求和市場變化，呈現了多元化的發展態勢。但如何在多元產品和快速發展中，把握準確的方向，處理好發展困境，成為擺在數字教育出版機構面前的問題。

二、數字教育出版的困境

在數字教育出版熱的背后，更多的是從業者們的冷思考。雖然數字教育出版是一塊大蛋糕，且極具誘惑，但想要從中分得一塊也并非易事［3］。邁向教育信息化2.0時代，數字教育出版依舊面臨一定的發展困境，具體表現為數字教育出版內容資源難以整合、技術水平有待提升以及盈利模式不明確等幾個層面。處理好這些問題對數字教育出版向著健康方向發展具有積極意義。

1．內容資源難以整合

教育信息化2.0對教育出版的影響是多層面的，不只是提升教育工具效率這么簡單。數字教育出版成為發展的主流模式，也是出版領域在教育信息化時代要探索的新方向。究其原因，傳統教育出版模式已經無法適應今天的教育發展要求。強調個性化教育的今天，教育者的個性化需求催生了更多新的教育產品。數字教育產品開發的用戶群體不斷擴大。因此，為了適應市場對數字教育出版的要求，數字化轉型已是必然。當下，數字化教育出版雖然已經取得成效，開發出了一些優質產品，但是內容資源方面的整合依舊面臨發展困境。如何將出版素材聚合，給用戶以絕佳的體驗，成為數字教育出版機構要關注的焦點。特別是在全面推進數字教育出版發展的今天，發揮內容聚合優勢十分必要。究其原因，數字教育出版涉及的內容龐雜，產品形態的多元對內容資源整合的緊密度有著較高要求。一旦內容難以整合，勢必影響數字教育出版的健康發展。

2．技術水平亟待提升

應用場景的搭建對數字教育出版的發展十分關鍵，構成應用場景的核心則是數字教育技術要達到要求。技術是數字教育出版發展的原動力。在今天數字教育出版的技術環境中，雖然教育信息化時代為“互聯網+教育”提供了一個全新的發展平臺，但是在技術支撐上，還需要教育出版機構和相關單位不斷努力。比如，數字教材的開發、移動教育平臺的構建等都要依托技術的加持，確保教育資源更豐富，以滿足受教育者的多元需求，最終發揮出其資源的有效性和內在價值。當前，雖然技術環境在不斷改善，但是技術依然存在一定的局限性，從而影響到教育出版的進一步發展。比如，一些移動平臺和數字平臺上的教育產品經常會被其他平臺盜用，這嚴重挫傷了教師的課程創新積極性，損害了出版機構的利益。如何借助技術手段強化資源安全，也是新時期教育出版在數字化進程中要解決的問題。當然，這僅僅是一個層面，數字教育出版想要進一步做出優化，還需要很長的一段路要走。

3．盈利模式尚不明朗

現如今，教育信息化已經進入2.0時代，對統教育出版機構而言，數字出版是必然選擇。雖然今天傳統出版機構紛紛做出了自己的正確選擇，向著健康的方向發展，但是最直接的問題還是如何實現盈利。處理好這一問題，十分關鍵。如何既能夠探索數字教育出版之路，又能夠兼顧盈利模式，成為擺在數字教育出版機構面前的問題。當前，從事數字教育出版的相關單位不斷嘗試通過新產品打開和占領市場，導致其側重點放在搶奪市場資源上面，并未從盈利模式上著手，使得盈利狀況并不樂觀。數字教育出版機構一旦盈利模式不夠清晰，勢必造成在未來數字教育出版發展中面臨諸多困境，潛在影響因素過多，不利于長遠發展［4］。

三、數字教育出版的對策

數字教育出版是未來教育出版的發展趨向，數字教育出版的市場空間巨大，市場環境良好。如何抓住優勢，克服挑戰，是數字教育出版健康發展需要關注的問題。筆者針對數字教育出版的現實困境，提出以下幾個方面的建議。

1．重新架構知識

面對內容資源難以整合的難題，數字教育出版機構重新架構知識則可以解決這一問題。教育信息化時代，從事教育出版的相關機構和出版單位，要以發展和共贏為前提條件緊密地融合在一起。當下，我國教育出版機構不斷在運營模式、技術集成和產業運營等多層面尋求創新發展，旨在打造數字教育出版行業的發展新格局。教育出版機構要充分發揮傳統出版機構的現有優勢，與其他機構尋求合作，打造數字教育出版新內容。以江蘇鳳凰數字傳媒公司為例，其在2015年的數字出版收入為8億元，其中，超過1/3的收入是由數字教育所貢獻，包含了數字教材、教輔。軟硬件的共同發力給數字教育出版帶來新的發展環境。又如，中國醫藥科技出版社與英騰教育開展合作，打造了藥師在線教育平臺。該平臺一經推出便引起了市場的強烈反響，市場反饋效果良好。由此可見，重新架構知識，指的是對最優信息的全面解讀和整合，為解決好內容開發不足的問題，積極與互聯網公司尋求合作，在優勢互補的基礎上，共同去探索數字教育出版領域。這其中較為成功的則是滬江網與人民教育出版社共同開發的《中日交流標準日本語》的配套APP產品和在線課程，其分成就已達到百萬量級。

2．合作開展創新性研發

對傳統的出版機構而言，數字教育出版要從內外兩個方面提高技術水平。從內部來看，從事教育出版的機構要積極嘗試運用新技術，鼓勵內部工作人員去接觸和學習新技術，大膽創新、求變，使得數字教育技術達到普遍使用的目標，克服傳統出版單位發展框架的制約，開發更多優質的數字化產品。同時，數字教育出版機構要改變數字教育出版模式，依托新的信息技術方式在其內部形成互聯網思維。只有數字教育出版機構內部對數字教育出版的認同度較高，并愿意嘗試接觸更多的技術內容，才能夠為數字化出版實踐提供助力。當然，數字教育出版機構還需要強化版權管理，利用技術上的優勢，強化對數字教育產品的保護。從外部來看，內容與技術的深度融合是數字教育出版機構下一步的方向。傳統出版機構要積極與數字技術企業開展合作，彌補自身在技術水平上的不足，達成創新性研發的目標，打造更多優質的數字教育出版產品。比如，北京師范大學出版集團與科大訊飛簽訂戰略協議，雙方發揮自身優勢，實現在技術、資源、資金以及人才方面的全面整合。內外協同實現創新性研發，是數字教育出版的重要選擇。

3．布局數字教育出版生態鏈

結合《中國互聯網教育行業趨勢報告》中的內容，“內容+機會”的教育新生態是未來數字教育的必然方向，輸出知識和輸出機會的融合十分關鍵。盈利模式不明朗，限制了數字教育出版的健康發展。為解決該問題，布局數字教育出版生態鏈很有必要。百度教育事業部就充分整合上下游資源，為用戶打造高質量、綜合性的服務。學科網也借鑒了該做法，積極與學校、個人和出版機構展開合作，整合內部資源，以提供服務的方式進行收費，開創了清晰的盈利模式。除此之外，時代出版傳媒股份有限公司通過跨界合作的模式，將數字教育出版的產業鏈條和觸角延伸到線下，通過與實體教育機構的合作，推廣針對性的教輔產品，取得了顯著的效果。這些都是數字教育出版生態鏈構成的關鍵，線上線下的融合與延伸、跨界合作，都將成為數字教育出版未來的發展方向。相信在“十三五”的攻堅階段，數字教育出版生態鏈將走向完善，為教育現代化進程提供助力［5］。

四、結語

綜上所述，數字教育出版的發展具有良好的發展環境，有很大的發展空間。可以說，數字教育出版將成為推進教育現代化進程和教育信息化時展的關鍵所在。《新聞出版業數字出版“十三五”時期發展規劃》對數字教育出版提出了總體綱領，確定了發展框架。文章提出了有助于數字教育出版發展的方向，解決其面臨的現實困境，為教育出版向著數字化方向演進提供支持，希望對出版業及相關主體起到借鑒作用。

｜參考文獻｜

［1］騰訊新聞網.共建數字教材新生態共促數字出版新發展——“人教數字出版工作會?2019”成功召開［EB/OL］.（2019-03-20）［2019-05-25］.

［2］中國社會科學網.教育信息化2.0的數字資源觀與發展對策［EB/OL］.

［3］搜狐網.「學思平治」李建臣：數字文明下的教育與出版［EB/OL］.

［4］王勇安，張弓鳴.融合發展環境下教育出版業態的系統創新［J］.出版參考，2019（3）：38-42.

［5］于俊杰.數字化教育為出版社帶來的機遇與挑戰［J］.傳播與版權，2019（2）：143-145.

作者:李磊 閆亞武 單位:鄭州大學美術學院 河南教育電子音像出版社